武警部隊(duì)人員管理論文

　　隨著武警部隊(duì)工作的不斷進(jìn)步，對人員的能力素質(zhì)提出了新的更高的要求。下面小編給大家分享一些武警部隊(duì)人員管理論文，大家快來跟小編一起欣賞吧。

　　武警部隊(duì)人員管理論文篇一

　　武警部隊(duì)護(hù)理人員復(fù)合性損傷救護(hù)培訓(xùn)模式的研究

　　【摘要】 目的 探討武警部隊(duì)護(hù)理人員創(chuàng)傷救護(hù)知識培訓(xùn)的意義和結(jié)果。 方法 隨機(jī)抽取護(hù)士對照組157名、觀察組162名進(jìn)行創(chuàng)傷救護(hù)知識問卷調(diào)查。結(jié)果 培訓(xùn)后觀察組創(chuàng)傷救護(hù)知識掌握程度(平均得分23.3分)明顯優(yōu)于培訓(xùn)前對照組(平均得分15.3分)，差異具有顯著性。其中培訓(xùn)后合同護(hù)士得分[(24.01±1.17)分]與軍人護(hù)士比較差異具有顯著性(P<0.05)。結(jié)論 對 目前 武警部隊(duì)護(hù)理人員進(jìn)行創(chuàng)傷救護(hù)知識培訓(xùn)是提高武警部隊(duì)救護(hù)水平的有效途徑。

　　【關(guān)鍵詞】 武警部隊(duì) 護(hù)理人員 創(chuàng)傷救護(hù) 培訓(xùn)

　　【Abstract】 Objective To analyse the result and significance of the training of trauma nursing technique among the nurses in Chinese People’s Armed Police Force.Methods Selected randomly 157 nurses not to be trained and 162 nurses to have been trained in the hospitals of the coastal areas in Southeast China，to answer the questionnaire.Results The score of the trained nurses is better than the nurses which have not been trained.The score of trauma nursing among the contracted nurses is better than the army-nurses?.Conclusion It is effective to establish a systematic training model to increase the level of trauma nursing in Chinese People’s Armed Police Force.

　　【Key words】 Chinese People’s Armed Police Force nurses trauma nursing training

　　模式是一種方法在實(shí)踐過程中逐漸定型并被公認(rèn)的某種事物的標(biāo)準(zhǔn)形式或使人可以照著做的標(biāo)準(zhǔn)樣式[1]。武警部隊(duì)是國防力量的重要組成部分，主要擔(dān)負(fù)執(zhí)勤、處置突發(fā)事件和反恐三大任務(wù)，必要時(shí)與解放軍協(xié)同作戰(zhàn)和參與重要的 社會 經(jīng)濟(jì) 建設(shè)。因此，武警部隊(duì)醫(yī)療部門兼顧平時(shí)和戰(zhàn)時(shí)傷員救治的雙重需要[2]。由于 現(xiàn)代 戰(zhàn)傷的特點(diǎn)是“三多三高”，即重傷多、燒傷多、復(fù)合傷多;局部減員率高、休克發(fā)生率高和手術(shù)率高[3]。平時(shí)在重大 交通 事故、地震災(zāi)害、化工廠、爆竹工廠和地下礦井等的意外事故中也可有類似損傷的發(fā)生。因此， 研究 復(fù)合傷的致傷特點(diǎn)和緊急救治對策已是當(dāng)務(wù)之急[4]。但根據(jù)我們對武警部隊(duì)部分 醫(yī)院 醫(yī)護(hù)人員復(fù)合傷急救知識調(diào)查發(fā)現(xiàn)，護(hù)理人員復(fù)合傷急救知識的掌握程度不容樂觀[5]。復(fù)合傷救護(hù) 理論 和技能調(diào)查結(jié)果顯示整體處于及格水平[6]，與現(xiàn)代創(chuàng)傷護(hù)理(如多發(fā)傷、復(fù)合傷、多處傷)的要求還相差甚遠(yuǎn)，因此，建立武警部隊(duì)護(hù)理人員復(fù)合傷救護(hù)知識的培訓(xùn)模式，是解決這一矛盾的有效途徑。

　　1 準(zhǔn)備階段

　　1.1 專業(yè)培訓(xùn)基金項(xiàng)目：武警總部科研基金課題(WKH2002—11) 培訓(xùn) 內(nèi)容 包括復(fù)合傷的基本概念、復(fù)合傷的分類、復(fù)合傷的搶救原則和方法、發(fā)生核爆炸時(shí)如何防護(hù)及生化武器相關(guān)知識[7]。同時(shí)培訓(xùn)創(chuàng)傷救護(hù)知識，如心肺復(fù)蘇的概念及復(fù)蘇技能、氣管插管技術(shù)、現(xiàn)場救護(hù)、傷情處理等[6]。

　　1.2 轉(zhuǎn)變觀念 長期以來軍隊(duì)護(hù)理人員處于和平時(shí)期的工作狀況，對戰(zhàn)爭的概念有所淡薄，缺乏戰(zhàn)備訓(xùn)練意識。資料表明，機(jī)動師醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員掌握復(fù)合傷知識優(yōu)于總隊(duì)醫(yī)院[7]?，F(xiàn)代戰(zhàn)爭中常規(guī)武器的殺傷威力、致命指數(shù)及精確度的毀傷性能大大增強(qiáng)，都導(dǎo)致傷員傷類、傷型增多，傷情、傷部復(fù)雜，傷勢嚴(yán)重，給平時(shí)和戰(zhàn)時(shí)傷員的救治和護(hù)理提出更新、更高的要求[8]。傳統(tǒng)的戰(zhàn)傷救治觀念及模式已不適應(yīng)未來戰(zhàn)爭的需要，必須從傳統(tǒng)的戰(zhàn)傷救治及護(hù)理的理論框架中跳出來，重新認(rèn)識及研究現(xiàn)代戰(zhàn)爭的戰(zhàn)傷救治特點(diǎn)及護(hù)理 規(guī)律 [9]。

　　1.3 采用的方法 本研究采用問卷調(diào)查法。第一階段隨機(jī)選擇的157名護(hù)士為對照組，直接進(jìn)行問卷調(diào)查;第二階段隨機(jī)選擇的162名護(hù)士為觀察組，首先對觀察組進(jìn)行創(chuàng)傷救護(hù)知識的培訓(xùn)，然后再進(jìn)行問卷調(diào)查。前后兩階段調(diào)查問卷內(nèi)容一致。

　　1.4 選擇培訓(xùn)基地 以東南沿海兩所總隊(duì)醫(yī)院和兩所機(jī)動師醫(yī)院各科、各種學(xué)歷、各種職稱的護(hù)理人員作為培訓(xùn)對象進(jìn)行研究。

　　2 實(shí)施階段

　　2.1 本研究分兩個(gè)時(shí)期進(jìn)行 第一時(shí)期(培訓(xùn)前)：受訓(xùn)對象均在學(xué)校進(jìn)行基礎(chǔ)培訓(xùn)，接受過系統(tǒng)知識的 教育 。隨機(jī)選擇東南沿海地區(qū)師醫(yī)院、總隊(duì)醫(yī)院護(hù)士157名，均為女性，年齡20～39歲。其中軍人護(hù)士67名，合同護(hù)士90名;中專學(xué)歷111名，大專學(xué)歷37名，本 科學(xué) 歷9名;從事臨床護(hù)理工作153名，行政管理3名，其他工作1名;工齡<5年119名，5～9年19名，>9年19名;護(hù)士82名，護(hù)師59名，主管護(hù)師16名。第二時(shí)期(培訓(xùn)后)：半年后對同樣的問卷內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)，再次隨機(jī)選擇同一地區(qū)醫(yī)院護(hù)士162名，均為女性，年齡18～49歲。其中軍人護(hù)士80名，合同護(hù)士82名;中專學(xué)歷102名，大專學(xué)歷49名，本科學(xué)歷11名;從事臨床護(hù)理工作152名，行政管理10名;工齡<5年114名，5～9年13名，≥10年35名;護(hù)士70名，護(hù)師72名，主管護(hù)師20名。

　　2.2 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 第一時(shí)期發(fā)放問卷170份，回收有效問卷157份;第二時(shí)期發(fā)放問卷162份，回收有效問卷162份。問卷回收后，將有效資料輸入 計(jì)算 機(jī)，采用SPSS 10.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行χ2檢驗(yàn)、t檢驗(yàn)、方差 分析 。

　　2.3 資料的均衡性分析 對觀察組和對照組進(jìn)行均衡性檢驗(yàn)，χ2檢驗(yàn)結(jié)果(χ2用人制度=0.820，χ2學(xué)歷=0.065，χ2年齡=0.052，χ2工齡=0.363，χ2職稱=0.251)顯示與對應(yīng)項(xiàng)比較P>0.05，說明對照組和觀察組在年齡、學(xué)歷、職稱、工齡和用人制度上的差異均無顯著性，具有可比性。

　　3 調(diào)整、完善、提高階段

　　3.1 調(diào)整 通過問卷，開展了對護(hù)士、醫(yī)生的調(diào)查，收集了大量的反饋信息，為我們改進(jìn)教學(xué) 內(nèi)容 提供了依據(jù)。 目前 ，在急救護(hù)理教學(xué)中，不僅增加了多發(fā)傷、多處傷、復(fù)合傷的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)，同時(shí)也增加了對傷員全身狀況評價(jià)、失血量評估、傷情種類和程度判斷等。護(hù)理措施除維持氣道、呼吸、循環(huán)等急救技術(shù)外，還有轉(zhuǎn)運(yùn)監(jiān)護(hù)、搬動技巧、動態(tài)觀察監(jiān)測傷情與應(yīng)急處理等的相關(guān)知識。

　　3.2 質(zhì)量保證調(diào)整 首先，對實(shí)施培訓(xùn)過程中質(zhì)量保證系統(tǒng)進(jìn)行評價(jià)。通過評價(jià)發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)后的測試與培訓(xùn)間隔時(shí)間較短，短時(shí)間內(nèi)對知識起到了強(qiáng)化的作用，故培訓(xùn)效果較好。特別是 合同護(hù)士的平均得分接近于滿分，反映出她們對軍事內(nèi)容更有濃厚興趣，比軍人護(hù)士更感到新鮮、好奇，我們要抓住她們 學(xué)習(xí) 的積極性和主動性，對她們進(jìn)行道德、思想和奉獻(xiàn) 教育 ，為國防建設(shè)儲備后備力量，這也是部隊(duì)調(diào)整的趨勢。

　　3.3 教學(xué)內(nèi)容趨于規(guī)范 目前，就戰(zhàn)傷、創(chuàng)傷護(hù)理而言，護(hù)士已不可能將患者傷情給予“分割”，護(hù)士不僅要具有高超的急救技能和熟練運(yùn)用 現(xiàn)代 化儀器的能力，而且要有獨(dú)到的急診意識、敏銳的觀察能力并且能夠協(xié)助醫(yī)生評估隱匿性傷情，同時(shí)還應(yīng)具備非 語言交流能力和在各種意外艱苦條件下克服困難、展開救護(hù)的能力。因此戰(zhàn)傷、創(chuàng)傷專科護(hù)理要求高、難度大。因此，考慮在教學(xué)內(nèi)容上增加實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練項(xiàng)目，此項(xiàng)目有待于武警部隊(duì)有關(guān)部門進(jìn)一步考察、審批。

　　3.4 再教育 護(hù)校學(xué)生經(jīng)過在校的基礎(chǔ)培訓(xùn)，積累了一定的感性認(rèn)識，需要進(jìn)一步上升到理論認(rèn)識。武警部隊(duì)分布較廣泛，不同的地理 環(huán)境、不同的氣候條件都對傷情產(chǎn)生 影響 ，救治的側(cè)重面有所不同[10]。因此，對武警部隊(duì)的護(hù)理人員除了進(jìn)行復(fù)合傷救護(hù)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)外，還要根據(jù)他們所處的區(qū)域進(jìn)行針對性培訓(xùn)。對基礎(chǔ)知識也要不斷地進(jìn)行強(qiáng)化教育，避免出現(xiàn)知識的永久遺忘。通過再教育，可以使遺忘的知識再現(xiàn)。如果說在校階段是普及教育，那么，再教育階段就是提高教育。

　　總之，建立武警部隊(duì)護(hù)理人員復(fù)合傷救護(hù)知識培訓(xùn)模式，是提高武警部隊(duì)救護(hù)水平的快捷、有效途徑。此模式有待于近一步驗(yàn)證。

　　(致謝：本文承蒙武警福建總隊(duì) 醫(yī)院 、武警浙江總隊(duì)嘉興醫(yī)院、93師醫(yī)院、181師醫(yī)院給予的大力支持和指導(dǎo)，特此致謝!)

　　【 參考 文獻(xiàn) 】

　　1 宋曉波.整體護(hù)理500問.北京：軍事 醫(yī)學(xué)科學(xué)出版社，2000，181.

　　2 雷志勇，白銀，李積勝.未來戰(zhàn)爭對武警部隊(duì)衛(wèi)勤保障的影響.武警醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，12(1)：1-3.

　　3 宋光，陳允冰，劉捷.上海醫(yī)療救護(hù)中護(hù)理 工作 研究 .人民軍醫(yī)衛(wèi)勤學(xué)術(shù)專刊，1998，1：81-82.

　　4 岳茂興.特種燃料爆炸致復(fù)合傷的致傷特點(diǎn)和緊急救治對策.人民軍醫(yī)，2002，45(4)：187-188.

　　5 李艷菊，王心，楊茜，等.武警部隊(duì)部分醫(yī)護(hù)人員復(fù)合傷急救知識現(xiàn)狀調(diào)查.南方護(hù) 理學(xué) 報(bào)，2004，11(3)：10-12.

　　6 楊茜，李艷菊，馮曉莉，等.武警部隊(duì)醫(yī)院護(hù)理人員創(chuàng)傷救護(hù)知識掌握現(xiàn)狀及 分析 .護(hù)理學(xué)雜志，2004，19(4)：3-5.

　　7 馮曉莉，李艷菊，楊茜，等.武警部隊(duì)醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員復(fù)合性損傷知識現(xiàn)狀調(diào)查.護(hù)理研究，2004，18(5)：778-779.

　　8 初元章，陳勇，史新年.高技術(shù)條件下渡海登陸作戰(zhàn)衛(wèi)勤保障初探.國防衛(wèi)生論壇，1997，6(20)：1-5.

　　9 楊順秋.未來戰(zhàn)爭與戰(zhàn)時(shí)護(hù)理之思考.南方護(hù)理雜志，2003，10(3)：2.

　　10 王仙園，周娟.特殊環(huán)境下的戰(zhàn)傷急救護(hù)理.解放軍護(hù)理雜志，2004，21(5)：48-49.

　　武警部隊(duì)人員管理論文篇二

　　武警部隊(duì)采購人員素質(zhì)存在的問題及培養(yǎng)對策

　　摘要：隨著武警部隊(duì)采購工作的不斷進(jìn)步，對采購人員的能力素質(zhì)提出了新的更高的要求。但由于部隊(duì)采購人員培養(yǎng)相對滯后，導(dǎo)致在現(xiàn)實(shí)采購過程中采購人員的能力素質(zhì)存在著與采購工作不匹配的狀況。因此，文章分析了對武警部隊(duì)采購人員的現(xiàn)狀，并針對存在的問題，提出了相應(yīng)的對策建議。

　　關(guān)鍵詞：武警部隊(duì);采購人員;問題及對策

　　在武警部隊(duì)采購活動中，人才是武警部隊(duì)采購工作成敗的決定性因素，而高素質(zhì)的采購人員是武警部隊(duì)采購改革成功的關(guān)鍵。目前，與武警部隊(duì)物資采購事業(yè)發(fā)展的要求相比較，采購人員素質(zhì)仍然相對滯后。因此，加強(qiáng)武警部隊(duì)采購人員素質(zhì)的培養(yǎng)顯得格外重要。

　　一、武警部隊(duì)采購人員素質(zhì)存在的問題

　　一是缺乏完備的采購人員資格認(rèn)證機(jī)制。武警部隊(duì)采購人員缺乏相應(yīng)的資格認(rèn)證機(jī)制，通常是從其他部門抽調(diào)人員臨時(shí)組織采購隊(duì)伍進(jìn)行采購。崗位人才選拔標(biāo)準(zhǔn)不高，無法有效適應(yīng)武警部隊(duì)采購任務(wù)的要求。

　　二是對采購人員工作積極性主動性激勵(lì)不足。武警部隊(duì)在對采購人員采購工作進(jìn)行評價(jià)時(shí)缺乏相應(yīng)的體系標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致部分采購人員干好干壞一個(gè)樣，工作中缺乏積極性主動性，存在工作標(biāo)準(zhǔn)低，得過且過的現(xiàn)象。

　　三是采購人員采購技能相對薄弱，采購效率不高。由于人才培養(yǎng)相對滯后，武警部隊(duì)在采購領(lǐng)域工作的大多數(shù)是“半路出家”的其它專業(yè)的人員，對采購工作的專業(yè)知識了解不夠，缺乏相應(yīng)的采購實(shí)踐，采購技能普遍偏低。在實(shí)際的采購過程中，由于采購人員專業(yè)技能薄弱，導(dǎo)致采購活動存在著效率低下，采購費(fèi)用高的現(xiàn)象。

　　二、造成這種素質(zhì)現(xiàn)狀的原因分析

　　一是采購人員編制不落實(shí)，臨時(shí)觀念制約。采購人員編制不落實(shí)是武警部隊(duì)采購工作正規(guī)化最大的制約因素。根據(jù)上級要求，雖然抽組成立了物資采購機(jī)構(gòu)，但由于所成立的物資采購機(jī)構(gòu)沒有納入正式編制，使用的干部、戰(zhàn)士只能占用機(jī)關(guān)和連隊(duì)兵員，多數(shù)人在一定程度上存在臨時(shí)觀念，加之人員工作調(diào)整頻繁，致使部分采購人員對工作不夠安心和盡心;同時(shí)，由于采購業(yè)務(wù)人員在單位工作任務(wù)中所處的“次要地位”，使其在協(xié)調(diào)采購活動中存在畏難情緒，甚至產(chǎn)生消極厭煩情緒。

　　二是功利思想影響，只考慮自身利益，對提升專業(yè)技能積極性不足。“鐵打的營盤流水的兵”是決定了大步分官兵都會面臨二次就業(yè)的問題。而二次就業(yè)問題造成了軍人工作環(huán)境與工作內(nèi)容的不穩(wěn)定性。因此，部分官兵工作分心，對學(xué)習(xí)采購專業(yè)知識采取應(yīng)付了事的態(tài)度。因此，在進(jìn)行教育培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)立足崗位作奉獻(xiàn)的職前思想教育培訓(xùn)，教育學(xué)員把眼前學(xué)習(xí)與長遠(yuǎn)發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來。

　　三是采購知識了解不全面，只注重實(shí)踐知識，缺乏對采購體系的整體把握。對于正處于武警部隊(duì)采購業(yè)務(wù)第一線的人員，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，對業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的需求，特別是跟工作崗位息息相關(guān)的知識學(xué)習(xí)興趣就比較濃，學(xué)習(xí)積極性高，主動性也很強(qiáng)。但對通用性的政治理論課程、管理理論課程，學(xué)習(xí)興趣不濃，總認(rèn)為這些理論課程與自己所從事的工作相差較遠(yuǎn)，對工作的實(shí)際指導(dǎo)作用不大，受急功近利的實(shí)用主義思想影響，不能從一定的高度來認(rèn)識這些理論課程對提升采購人員綜合素質(zhì)的作用。

　　三、武警部隊(duì)采購人員素質(zhì)培養(yǎng)對策措施

　　(一)建立健全采購工作法律體系。一是建立健全采購人員職業(yè)資格認(rèn)證和持證上崗的法規(guī)制度。職業(yè)資格認(rèn)證，是指從事采購職業(yè)所必備的基本條件，主要包括：采購知識、技術(shù)、能力條件及身心條件等。它是從業(yè)的起點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，是從業(yè)準(zhǔn)入最基本的資格，是人員能否上崗從業(yè)、擔(dān)負(fù)職位責(zé)任的基本要求。職業(yè)資格考試，實(shí)行統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織考試的統(tǒng)管制度。通過職業(yè)資格考試的，頒發(fā)職業(yè)資格證書，凡是取得職業(yè)資格考試的采購人員方可持證上崗。

　　二是建立健全采購專業(yè)技術(shù)職務(wù)管理的法規(guī)制度。首先，在武警部隊(duì)采購單位增設(shè)采購專業(yè)技術(shù)職位。當(dāng)前，存在的主要問題是采購機(jī)構(gòu)專業(yè)技術(shù)職位設(shè)置少、比例低。采購高層管理部門應(yīng)積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門，擴(kuò)大采購機(jī)構(gòu)的專業(yè)技術(shù)職位設(shè)置，增大專業(yè)技術(shù)職務(wù)比例。其次，建立和完善采購崗位職責(zé)和任職條件。依據(jù)部隊(duì)采購法規(guī)及采購人才的知識能力構(gòu)成標(biāo)準(zhǔn)，重新制訂武警部隊(duì)采購專業(yè)技術(shù)職務(wù)的崗位職責(zé)和任職條件。

　　(二)提高武警部隊(duì)采購人員素質(zhì)的措施。一是探索規(guī)律、形成特色。規(guī)律也叫法則，指事物發(fā)展中本質(zhì)的、必然的聯(lián)系。武警部隊(duì)專業(yè)采購人才有其自身成長和發(fā)展的規(guī)律，認(rèn)識規(guī)律才能尋到高招，遵循規(guī)律才能抓出成效。采購機(jī)構(gòu)對人才的要求固然十分迫切，但是絕不能違背規(guī)律搞拔苗助長。

　　二是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、用心選人。各級領(lǐng)導(dǎo)要注意加大經(jīng)費(fèi)投入，保證采購人才隊(duì)伍建設(shè)健康發(fā)展。機(jī)關(guān)各部門要各司其職、密切配合，形成工作合力，切實(shí)把采購機(jī)構(gòu)人才隊(duì)伍建設(shè)這項(xiàng)事關(guān)“打贏”的大事抓緊抓好，抓出成效。努力形成尊重知識、尊重人才、鼓勵(lì)創(chuàng)新的良好氛圍。做到“不唯學(xué)歷、不唯職稱、不唯資歷、不唯身份”，不拘一格用心選人。

　　三是完善機(jī)制、精心育人。武警部隊(duì)采購人才培養(yǎng)的活力來自于政策機(jī)制的創(chuàng)新。要根據(jù)武警部隊(duì)物資采購工作的實(shí)際需要，適時(shí)調(diào)整崗位設(shè)置和編制結(jié)構(gòu)，建立崗位動態(tài)管理機(jī)制;要建立以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向，既看學(xué)歷資歷，更看能力業(yè)績，既看成果數(shù)量和等級，更看軍事、經(jīng)濟(jì)和社會效益的人才考核評價(jià)機(jī)制;要抓緊建立采購專業(yè)資格認(rèn)證制度，協(xié)調(diào)國家有關(guān)部門，建立采購人員職稱評定制度。

　　(三)設(shè)計(jì)出適應(yīng)武警部隊(duì)實(shí)際的采購人才培養(yǎng)方式。一是增強(qiáng)對采購人員的價(jià)值觀教育。武警部隊(duì)院校是采購人才培養(yǎng)的重要場所。在培養(yǎng)采購人員的專業(yè)技能的同時(shí)，也應(yīng)著重加強(qiáng)對學(xué)員的思想道德品質(zhì)教育，幫助在校學(xué)員樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，提升學(xué)員的職業(yè)操守，使每名采購專業(yè)學(xué)員都具采購人才應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)道德與工作紀(jì)律。

　　二是加強(qiáng)與地方院校的交流合作。由于武警部隊(duì)培養(yǎng)采購人才方面與地方院校有許多共通之處。因此，在培養(yǎng)采購人才方面，應(yīng)注重加強(qiáng)與地方院校等單位的合作。通過開展與地方院校的交流合作，利用地方院校在實(shí)踐操作等方面的優(yōu)勢中，提升武警部隊(duì)采購人員隊(duì)伍的整體素質(zhì)，達(dá)到互相促進(jìn)，共同進(jìn)步的目的。

　　三是定期組織采購技能水平考核。武警部隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)定期組織對采購人員進(jìn)行采購專業(yè)技能考試，將考試成績與評先爭優(yōu)相掛鉤。通過采購技能考試有效促進(jìn)采購人員加強(qiáng)對采購技能的鍛煉與提升，以達(dá)到以技能考核促進(jìn)工作提升的目的。

　　四是采購任務(wù)績效評審。武警部隊(duì)采購組織機(jī)構(gòu)和部門需要定期對單位內(nèi)的采購人員所完成的采購任務(wù)組織績效評審。通過武警部隊(duì)采購人才的業(yè)績評審，可以讓每個(gè)人更加清楚自己的優(yōu)勢和不足，以期能夠督促采購人員不斷提升自身的專業(yè)能力素質(zhì)，為今后的武警部隊(duì)采購工作明確方向，起到良好的警戒和導(dǎo)向作用。

　　綜上所述，武警部隊(duì)采購工作的水平，很大程度上決定于采購人員的素質(zhì)。因此，要提高武警部隊(duì)采購工作效率，就必須培養(yǎng)大批能適應(yīng)新體制要求的優(yōu)秀采購人才。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須充分了解現(xiàn)階段武警部隊(duì)采購工作現(xiàn)狀及存在的問題，并找出合理解決問題的途徑及相應(yīng)措施。(作者單位：武警杭州士官學(xué)校)

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