淺談配送中心倉儲管理論文
在經(jīng)濟全球化的今天，現(xiàn)代物流作為“第三利潤源泉”正受到日益廣泛的重視?，F(xiàn)代物流的主要目的是在降低物流成本的同時，為顧客提供更為滿意的服務(wù)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的淺談配送中心倉儲管理論文，供大家參考。
淺談配送中心倉儲管理論文篇一
《 關(guān)于物流配送下的倉儲管理研究 》
【摘要】商品生產(chǎn)和流通決定了“物流”的客觀存在，產(chǎn)生了“儲存”概念，隨之出現(xiàn)了儲存商品的建筑物或場所――倉庫。倉庫是物流過程中的某一面積和某一空間，是按計劃用來保管貨物，并對其數(shù)量或價值進行登記，提供有關(guān)儲存貨物的信息以供管理決策所用的場所。在現(xiàn)代物流系統(tǒng)中，倉庫具有儲存和保管、調(diào)節(jié)供需、調(diào)節(jié)貨物運輸能力、流通配送加工、信息傳遞以及對商品生命周期的支持等功能。本文以物流倉儲管理作為研究對象，所涉及的內(nèi)容包括物流倉儲管理的重要性、倉儲管理的作用、倉儲管理的功能及成本分析等，重點介紹了物流配送體制下的倉儲管理，同時介紹了倉儲的實際運作和發(fā)展方向。
【關(guān)鍵詞】物流配送;倉儲管理;物流成本
物流配送中心是商品流通過程中倉庫的倉儲功能和擴展出來的銷售功能的綜合，以“倉儲配送業(yè)務(wù)”為核心，以盡可能降低其服務(wù)對象的庫存為目的，根據(jù)用戶訂單和市場銷售預(yù)測，進行集貨(采購、進貨、保管)，按用戶訂單所需商品及數(shù)量，在規(guī)定時間準(zhǔn)時送達用戶指定地點。物流配送中心通過集中向用戶進行多頻次的配送業(yè)務(wù)，將支線搬運與小物流搬運統(tǒng)一起來，使物流過程得以優(yōu)化和完善;通過將眾多用戶的小批量商品集中，進行一次性批量發(fā)貨，可提高商品末端物流多方面的經(jīng)濟效益;通過高水平的配送，集中倉儲，減少末端倉庫，實現(xiàn)生產(chǎn)企業(yè)“零庫存”生產(chǎn)模式，繼而整合、優(yōu)化供應(yīng)鏈資源，提高供應(yīng)鏈的競爭力。
近年來，隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展和現(xiàn)代商業(yè)流通體制的快速推進，出現(xiàn)了“物流配送中心”建設(shè)熱。那么，物流配送中心該如何建設(shè)?特別是建設(shè)什么樣的倉庫最好呢?是建平庫，還是自動化立庫，各種爭議此起彼伏。
一、現(xiàn)代物流的概念和倉儲意義
現(xiàn)代物流是在廣泛采用計算機信息技術(shù)和現(xiàn)代化物流技術(shù)基礎(chǔ)上，實現(xiàn)物品從供應(yīng)地向接收地的實體流動過程。根據(jù)實際需要，運用系統(tǒng)觀念，將運輸、儲存、裝卸、搬運、包裝、流通加工、配送、信息處理、客戶服務(wù)等基本功能實施有機結(jié)合，而配送作為流通領(lǐng)域的一種新形式，經(jīng)過不斷發(fā)展和完善，事實證明已經(jīng)構(gòu)筑了一條更為暢通的流通渠道。配送不僅是一種“門到門”的服務(wù)，更是一種現(xiàn)代化送貨方式，是大生產(chǎn)、專業(yè)化分工在流通領(lǐng)域的反映，它完善了整個物流系統(tǒng)，將支線運輸和搬運統(tǒng)一起來，使運輸?shù)靡詢?yōu)化，提高末端物流的經(jīng)濟效益，同時，配送中心使分散庫存得以集中，加強調(diào)控能力，實現(xiàn)企業(yè)低庫存或零庫存，最大限度地滿足企業(yè)生產(chǎn)或商品流通的需要。
20世紀(jì)80年代以來零庫存(JIT)、聯(lián)盟及物流供應(yīng)鏈理論的出現(xiàn)，使倉庫扮演的戰(zhàn)略角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐暂^短周轉(zhuǎn)時間、較低存活率、較低的成本和較好的顧客為內(nèi)容的物流目標(biāo)。如今的倉庫不再是長期儲存貨物的設(shè)施，其主要體現(xiàn)了“蓄水池”作用，調(diào)節(jié)供需，即銷售一頭與生產(chǎn)一頭的連通協(xié)調(diào);二是起保管養(yǎng)護作用，防止損耗，提高儲存效益;三是起檢驗作用，有利于保證商品在品種、規(guī)格、質(zhì)量、數(shù)量、包裝等方面符合要求。倉庫的運作大大加快了，人們把注意力放到了產(chǎn)品在企業(yè)內(nèi)流動的速度上。
二、倉儲庫存管理在物流成本中的重要性
倉儲作為物流的重要環(huán)節(jié)，其成本占物流成本的比重僅次于運輸成本，從成本構(gòu)成看，持有成本和缺貨成本是相互矛盾的，庫存越多，持有成本越大，缺貨風(fēng)險越小;庫存越少，持有成本越小，缺貨風(fēng)險越大。另外庫存周轉(zhuǎn)速度也是重要的影響因素，它涉及到資金的時間價值。倉儲成本涉及因素較多，庫存水平存在較大的空間，因此，倉儲成本也是降低物流成本潛力最大的部分。從物流發(fā)達國家的資料分析也可以證實這一點;美國物流的運輸成本近20年來在GDP中的比例大體保持不變，而庫存費用則由過去接近5%下降到不足4%。據(jù)有關(guān)資料顯示，目前我國生產(chǎn)企業(yè)成品庫存約15天，原材料庫存約30天，商業(yè)銷售庫存約35天，而國外一些企業(yè)的產(chǎn)品庫存的時間不超過10天。生產(chǎn)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)在物流運營過程中的平均貨損率略高于2%，貨損率帶來的成本仍然是物流成本的主要組成部分，每年因包裝問題造成的損失達150億元，保管不善的損失達30億元。因此對庫存良好的管理，嚴(yán)格掌握庫存物品的數(shù)量、品種、進出情況可以減少資金占用，降低庫存成本;嚴(yán)格的保管制度，可以減少物品的損耗、丟失、霉變等，從而降低物流成本;完善的質(zhì)量管理體系，可以減少廢品、次品的回收和退貨費用，從而降低物流成本。僅以一煤礦為例，2009年該礦1-11月份辦理物資入庫349931664.70元，較2008年1-11月份300516334.79元多入49415329.91元;累計消耗342895580.87元，與去年同期257784235.1元相比多出庫85111345.77元;1-11月份儲備資金平均占用12023079.29萬元，與2008年1-11月份平均占用15439154.56元相比降低3416075.27元，使庫存資金平均周轉(zhuǎn)率達到了262.52%，與去年同期145.34%相比加快了117.18%。物資周轉(zhuǎn)率的提高不僅及時的保障了礦井生產(chǎn)，而且降低了庫存資金的占用。
三、物流配送模式下倉儲的功能
由于物流的概念與實踐的不斷發(fā)展，現(xiàn)代倉儲的功能與傳統(tǒng)倉儲的功能相比已發(fā)生了很大的變化，倉儲管理是現(xiàn)代物流管理的主要內(nèi)容之一。搞好倉儲管理，對于降低物流成本、確保貨物質(zhì)量完好、數(shù)量準(zhǔn)確，提高服務(wù)質(zhì)量有著十分重要的意義。倉儲活動除以商品入庫驗收、儲存保管和出庫供應(yīng)為主外，另外還包括包裝、流通加工、分揀、配送和發(fā)運等。在顧客需求個性化和企業(yè)批量客戶化生產(chǎn)的條件下，倉儲部門面臨著銷售計劃的多變、產(chǎn)品品種數(shù)量的增加和批量的減少及倉儲條件的有限性等方面的挑戰(zhàn)。如何根據(jù)不同行業(yè)、不同企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營特點，搞好倉儲管理、提高服務(wù)水平和對客戶需求的快速反應(yīng)、不斷降低運作成本，是倉儲工作者迫切要解決的問題。
四、現(xiàn)代倉儲在物流系統(tǒng)中的作用
1.倉儲是現(xiàn)代物流的不可缺少的重要環(huán)節(jié)
從供應(yīng)鏈的角度看，物流過程是由一系列的”供給”和”需求”組成，當(dāng)供給和需求節(jié)奏不一致，也就是兩個過程不能夠很好的銜接，出現(xiàn)生產(chǎn)的產(chǎn)品不能即時消費或者存在需求卻沒有產(chǎn)品滿足，在這個時候，就需要建立產(chǎn)品的儲備，將不能即時消費的產(chǎn)品儲存起來以備滿足后來的需求。供給和需求之間既存在實物的”流動”，同時也存在實物的”靜止”，靜止?fàn)顟B(tài)即是將實物進行儲存，實物處于靜止是為了更好的銜接供給和需求這兩個動態(tài)的過程。
2.倉儲能對貨物進入下一個環(huán)節(jié)前的質(zhì)量起保證作用
在貨物倉儲環(huán)節(jié)對產(chǎn)品質(zhì)量進行檢驗?zāi)軌蛴行У姆乐箓瘟赢a(chǎn)品流入市場，保護了消費者權(quán)益，也在一定程度上保護了生產(chǎn)廠家的信譽。通過倉儲來保證產(chǎn)品質(zhì)量主要要進行兩個環(huán)節(jié)：一是在貨物入庫時進行質(zhì)量檢驗看貨物是否符合倉儲要求，嚴(yán)禁不合格產(chǎn)品混入庫場，二是在貨物的儲存期間內(nèi)，要盡量使產(chǎn)品不發(fā)生物理以及化學(xué)變化，盡量減少庫存貨物的損失。
3.倉儲是保證社會再生產(chǎn)過程順利進行的必要條件
貨物的倉儲過程不僅是商品流通過程順利進行的必要保證，也是社會在生產(chǎn)過程得以進行的保證。
4.倉儲是加快商品流通，節(jié)約流通費用的重要手段
雖然貨物在倉庫中進行儲存時，是處于靜止的狀態(tài)，會帶來時間成本和財務(wù)成本的增加，但事實上從整體上而言，它不僅不會帶來時間的損耗和財務(wù)成本的增加，相反它能夠幫助加快流通，并且節(jié)約運營成本，從而帶來總成本的降低。
5.倉儲能夠為貨物進入市場作好準(zhǔn)備
倉儲能夠在貨物進入市場前完成整理、包裝、質(zhì)檢、分揀等程序，這樣就可以縮短后續(xù)環(huán)節(jié)的工作時間，加快貨物的流通速度。
五、現(xiàn)代倉儲管理與傳統(tǒng)倉儲管理有較大的區(qū)別
傳統(tǒng)的倉儲管理以管好庫存商品為目標(biāo)，是靜態(tài)的管理活動，現(xiàn)代倉儲管理作為物流管理的重要組成部分，是以客戶需求的快速反應(yīng)、降低成本和高質(zhì)量的服務(wù)為宗旨，是動態(tài)的管理活動。現(xiàn)代倉儲與傳統(tǒng)倉儲相比，在管理范圍、理念和手段上發(fā)生了巨大的變化。
總之，相對于發(fā)達國家的物流產(chǎn)業(yè)而言，現(xiàn)代物流追求的是規(guī)模經(jīng)濟。中國的物流產(chǎn)業(yè)下的倉儲管理尚處于起步發(fā)展階段，企業(yè)內(nèi)部物流管理模式下的倉儲管理還沒有引起重視; 傳統(tǒng)儲運企業(yè)在向現(xiàn)代物流轉(zhuǎn)型時，現(xiàn)在的倉儲、運輸、配送、包裝、流通加工等業(yè)務(wù)都是物流服務(wù)的組成部分，而且現(xiàn)有的業(yè)務(wù)優(yōu)勢同樣是開展物流服務(wù)時依托的特色;在物流各個部門即物流系統(tǒng)的物流結(jié)點中，不管是傳統(tǒng)的倉庫，還是現(xiàn)代流行的配送中心、物流中心、流能中心，倉庫的信息化與流程重組是重中之重。通過以上的分析，我們可以得出以下一些結(jié)論：因為除了運輸之外，在物流作業(yè)過程之中，有70%的作業(yè)任務(wù)是在倉庫里完成的，如理貨、盤點、流通加工、配貨等。所以一個企業(yè)物流作業(yè)水平的提高倉儲管理和信息是關(guān)鍵。
淺談配送中心倉儲管理論文篇二
《 倉儲與配送管理課程教學(xué)改革探析 》
摘 要：倉儲與配送管理課程是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，在提倡應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的形勢下，傳統(tǒng)的純理論教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會對人才的需要。針對宿州學(xué)院的實際情況，文章對該課程的教學(xué)方法進行改革初探。首先，文章對該課程現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析，指出在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)思想及教學(xué)資源的利用方面存在的問題，然后在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的教學(xué)改革對策。
關(guān)鍵詞：倉儲與配送管理;教學(xué)改革;探析
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A
Abstract： Warehousing and distribution management course is a combination of theory and practice courses， in the promotion of applied talents training mode situation， the traditional pure theory teaching has been unable to meet the needs of the community. In view of the actual situation of Suzhou University， in the article， the author carries on the reform to the teaching method of this course. First of all， the author analyzes the present teaching situation of the course， and points out the problems existing in the utilization of teaching objectives， teaching methods， teaching ideas and teaching resources. On the basis of this， the author puts forward the corresponding teaching reform measures.
Key words： warehousing and distribution management; teaching reform; study on
0 引 言
近年來，隨著物流業(yè)的快速發(fā)展，相關(guān)物流人才的需求也隨之增加。倉儲配送作為物流的重要組成部分，已經(jīng)發(fā)展成為一個重要的產(chǎn)業(yè)。對于物流企業(yè)來講，如何提高倉儲配送工作效率，降低倉儲配送成本，從根本上提升物流管理水平，是企業(yè)必然要面對和解決的問題。
那么為了滿足社會對人才的需求，學(xué)校如何培養(yǎng)出適合的人才至關(guān)重要。目前，大多數(shù)本科院校是在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式指導(dǎo)下進行辦學(xué)定位的，宿州學(xué)院也是其中之一。在這種應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的驅(qū)動下，學(xué)校以及教師如何針對專業(yè)特征和社會需求，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進行人才培養(yǎng)是一個值得探究的問題。本文主要以宿州學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院物流管理專業(yè)為研究對象，針對《倉儲與配送管理》這門課程的教學(xué)方法改革進行探索。
1 倉儲與配送管理課程教學(xué)現(xiàn)狀
1.1 倉儲與配送管理課程介紹
倉儲與配送管理課程是宿州學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院針對物流管理專業(yè)的學(xué)生以及市場營銷專業(yè)選修物流管理方向的學(xué)生設(shè)置的專業(yè)課。
目前，學(xué)院針對這門課采用的是宋文官主編的《倉儲與配送管理實務(wù)》 (第二版)教材，總共36課時，2個學(xué)分，該課程的培養(yǎng)目標(biāo)包括以下幾個方面：
首先，學(xué)生能夠掌握倉儲業(yè)務(wù)基本知識、庫房規(guī)劃、儲位管理、入庫作業(yè)、在庫作業(yè)、流通加工作業(yè)、補貨作業(yè)、出庫作業(yè)、退貨作業(yè)以及配送作業(yè)的相關(guān)理論知識。
其次，學(xué)生在掌握以上理論知識之后要能夠利用相關(guān)軟件進行各個作業(yè)的操作，熟悉各個環(huán)節(jié)的流程。
1.2 倉儲與配送管理課程教學(xué)存在的問題
(1)培養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)院針對該課程的培養(yǎng)目標(biāo)是一個全局的要求，而相關(guān)方面沒有實時根據(jù)社會發(fā)展情況系統(tǒng)、明確地制定一個層次清晰的目標(biāo)。任何事情的開展都是建立在一定目標(biāo)的基礎(chǔ)上，如果目標(biāo)明確，那么就有利于事情的進一步規(guī)劃和開展，最終為更好地實現(xiàn)目標(biāo)而服務(wù)。同樣，課程的教學(xué)亦如此。
(2)教學(xué)方式
現(xiàn)在學(xué)院針對該門課程的教學(xué)方法基本上是：教師在講臺上通過板書或多媒體進行講授，學(xué)生在下面聽、做筆記;然后期末通過考試進行測驗。通過對目前在校生以及剛剛進入實習(xí)階段的13級物流管理專業(yè)學(xué)生的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法培養(yǎng)的學(xué)生，確實不太適合目前物流行業(yè)對相關(guān)物流人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。他們反映：在學(xué)校學(xué)習(xí)的倉儲理論知識，純粹是應(yīng)付期末考試，考完試就拋擲到九霄云外，進入實習(xí)單位后，對于相關(guān)的操作流程、相關(guān)倉儲設(shè)備完全摸不著頭腦，稱這門課白學(xué)了，與實際情況完全銜接不到一起。
(3)教、學(xué)思想
在這方面，相關(guān)教師潛意識里首先是想到根據(jù)學(xué)校該課程設(shè)置的培養(yǎng)方案，規(guī)規(guī)矩矩完成教學(xué)任務(wù)，講授相應(yīng)的課程量，即完成任務(wù)，是一種被動式的教學(xué)思想。因而學(xué)生在聽課時也就是被動式的聽課，即一種被動式的學(xué)習(xí)思想。在這種思想的驅(qū)動下，學(xué)生不能夠運用相應(yīng)的倉儲理論知識聯(lián)系實際問題去思考、去分析，切實做到理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用。
(4)教學(xué)資源的利用
目前，學(xué)院逸夫樓教室都配有多媒體設(shè)備，以及相應(yīng)的物流實驗室設(shè)備及相關(guān)物流倉儲軟件，雖然不是特別的完善、齊全，但是對已擁有的資源利用率不高。在這種情況下《倉儲與配送管理》這門課的實訓(xùn)環(huán)節(jié)受到約束，進而使得這門課的教學(xué)不能滿足社會的需求。
2 倉儲與配送管理課程教學(xué)方法改革建議 針對上面對學(xué)院現(xiàn)有《倉儲與配送管理》課程教學(xué)方法存在的一些問題，文章初步提出以下改革建議。
2.1 明確培養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)校以及相關(guān)教師要實時掌握物流業(yè)發(fā)展趨勢和了解相關(guān)人才的需求情況，制定系統(tǒng)的明確的培養(yǎng)目標(biāo)。例如，學(xué)院可以針對物流管理專業(yè)相關(guān)的校企合作單位以及物流的其他企業(yè)進行調(diào)研，了解目前物流企業(yè)的倉儲業(yè)務(wù)的實際操作情況和人才要求、崗位設(shè)置等信息，進行分析之后制定出本課程的培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)然這個培養(yǎng)目標(biāo)不是一成不變的，要根據(jù)物流業(yè)的發(fā)展情況進行實時的調(diào)整。
文章在對本院的物流管理專業(yè)校企合作單位――萬象物流進行調(diào)研及相關(guān)實習(xí)生反饋的意見基礎(chǔ)上，可以在現(xiàn)有的培養(yǎng)目標(biāo)上，增加培養(yǎng)學(xué)生能力的目標(biāo);增強相關(guān)倉儲合同洽談及簽訂、倉儲選址、配送作業(yè)路徑優(yōu)化實際操作相關(guān)工作;培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)水平：明確相關(guān)崗位的職責(zé)要求，要有成本最低意識、踏實認(rèn)真的工作態(tài)度、安全意識、環(huán)保意識等。
2.2 教學(xué)方式多樣化
改變現(xiàn)有的“教、學(xué)、考”教學(xué)模式。《倉儲與配送管理》是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，根據(jù)前面的分析可知，學(xué)生純粹的通過課堂上的聽與記所掌握的理論知識，不能夠滿足當(dāng)前物流業(yè)對該方面人才的需求，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的效率不高，達不到學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。
針對宿州學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院的現(xiàn)狀，可以將本課程設(shè)置在實驗室進行教學(xué)，任課教師借助多媒體教學(xué)的同時，每次準(zhǔn)備講解新知識點時，首先通過一個最接近學(xué)生的相關(guān)案例，結(jié)合實際情況讓學(xué)生分析，引出將要介紹的知識點，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，從現(xiàn)有的以教師講授課本理論為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)方式。
例如在講授入庫作業(yè)時，將“碭山蘋果滯銷”事件作為案例導(dǎo)入教學(xué)中。先讓同學(xué)們思考分析，除了大力宣傳、進行營銷，賣出去部分蘋果外，剩余部分需要儲存起來，待合適的時機再通過銷售流向市場。那么對于蘋果的入庫作業(yè)應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備、應(yīng)該注意哪些事項、入庫的基本流程是怎樣的等。通過在他們身邊的真實案例的分析，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，再講授相關(guān)知識點學(xué)生們很容易能夠接受，提高了教學(xué)效率，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。
2.3 教、學(xué)思想轉(zhuǎn)變
進行該課程的教學(xué)改革，要打破傳統(tǒng)的教師為了教學(xué)任務(wù)被動的教，學(xué)生為了應(yīng)付學(xué)校的檢查、考試被動的學(xué)的思想。任課老師可以采用多種方法進行引導(dǎo)式教學(xué)，例如通過情景設(shè)定、小組討論、模擬操作、案例教學(xué)以及角色扮演等方法，使學(xué)生學(xué)會獨立分析問題、解決問題。切實把所學(xué)知識點變成自己的東西。使他們對知識點的掌握比較扎實，不僅可以完成期末的考試，取得好的成績，還可以很自然地將從學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識過度到實習(xí)單位運用到操作流程。提高了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，貼近了企業(yè)所需人才的要求。
2.4 充分利用教學(xué)資源
為豐富教學(xué)方式的多樣化，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)院可以充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源。例如，任課教師充分利用逸夫樓物流實驗室，將授課地點設(shè)在實驗室，采用多媒體教學(xué)手段的同時，每位學(xué)生可以利用同步電腦，根據(jù)課程每章節(jié)的具體安排采用相關(guān)的軟件進行情景模擬操作，對所學(xué)知識點進一步的鞏固。
學(xué)院購買的軟件是北京絡(luò)捷斯特科技發(fā)展有限公司的《物流綜合業(yè)務(wù)系統(tǒng)實驗實訓(xùn)教程》，該軟件可以滿足學(xué)院實踐教學(xué)的需要。比如在入庫作業(yè)章節(jié)的學(xué)習(xí)之后，可以讓學(xué)生通過該軟件進行實際操作，根據(jù)實訓(xùn)任務(wù)的要求和相關(guān)步驟來模擬完成入庫作業(yè)的相關(guān)工作。
除了對學(xué)院硬件資源的充分利用，還可以對學(xué)院其他資源進行充分利用。根據(jù)宿州學(xué)院的實際情況，學(xué)院現(xiàn)與萬象物流等物流公司進行校企合作，在簽訂協(xié)議時即商定：相關(guān)的企業(yè)可以根據(jù)學(xué)校的教學(xué)需要提供相應(yīng)的遠程指導(dǎo)。例如，講授到庫房規(guī)劃以及倉儲設(shè)備章節(jié)時，課前任課老師可以跟實習(xí)企業(yè)相關(guān)人員聯(lián)系，安排好指定的時間和需要遠程介紹的相關(guān)內(nèi)容，例如介紹該物流公司庫房的規(guī)劃情況，倉儲設(shè)備種類的功能介紹，形象地展示相關(guān)內(nèi)容更易于接受。更重要的是通過這種教學(xué)方法可以更好地培養(yǎng)適合企業(yè)需要的人才，讓他們提前形象的認(rèn)識到具體的作業(yè)設(shè)備及流程。
3 結(jié) 論
通過對宿州學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院物流管理專業(yè)的《倉儲與配送管理》課程現(xiàn)有教學(xué)方法存在的問題進行分析，分別從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方式，教、學(xué)思想以及對教學(xué)資源的利用方面提出教學(xué)改革意見。
參考文獻：
[1] 王曄. 需求導(dǎo)向下的我國物流企業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J]. 物流科技，2015(11)：70-72.
[2] 宋文官. 倉儲與配送管理實務(wù)[M]. 北京：高等教育出版社，2014：3-8.
[3] 李莉. 配送與倉儲管理課程教學(xué)改革的實踐探索[J]. 物流工程與管理，2011，32(9)：168-169.
[4] 成蓬蓬. 《倉儲與配送管理》課程校內(nèi)實踐教學(xué)改革探析[J]. 中國大學(xué)教學(xué)，2015(9)：4-8.
[5] 徐金河，李芳麗. CDIO理念在倉儲與配送管理實踐課程教學(xué)改革中的應(yīng)用[J]. 物流教學(xué)，2011(45)：169-170.
[6] 盧桂芳. 《配送與倉儲管理》課程教學(xué)改革探討[J]. 教育教學(xué)，2011(5)：77-78.
[7] 馮梅. “配送與倉儲管理”課程教學(xué)改革探討[J]. 職教通訊，2014(12)：14-16.
淺談配送中心倉儲管理論文篇三
《 倉儲與配送管理課程教學(xué)改革探析 》
【摘 要】本文主要是對高職院校物流倉儲與配送管理教學(xué)的改革方向進行探討，對于高職院校物流倉儲與配送管理教學(xué)體系以及教學(xué)模式上的缺陷進行側(cè)重討論。尋找高職院校物流倉儲與配送管理教學(xué)中存在的不足之處，簡單的闡述高職院校物流倉儲與配送管理教學(xué)在后期改革方面的各項辦法，教學(xué)模式的多元化是重中之重，基于案例教學(xué)、任務(wù)式教學(xué)、項目教學(xué)等等，對于高職院校物流倉儲與配送管理教學(xué)的多元化進行強化，才是高職院校物流倉儲與配送管理教學(xué)改革深化的基礎(chǔ)論調(diào)。
【關(guān)鍵詞】高職院校;倉儲與配送;教學(xué)管理;課程改革
隨著我國高等教育改革不斷的深入，現(xiàn)代高職院校物流倉儲與配送管理教學(xué)中出現(xiàn)了很多的弊端，特別是關(guān)于高職院校物流倉儲與配送管理教學(xué)體系和教學(xué)模式中的不完善方面，對于當(dāng)代高職院校物流倉儲與配送管理專業(yè)的教學(xué)發(fā)展起到了的制約。進而，隨著改革的大力增加，對于高職院校物流倉儲與配送管理專業(yè)的課程設(shè)計要不斷的深入和優(yōu)化，才是此專業(yè)的發(fā)展原則。在實踐改革過程中，確立好改革的方向，基于案例教學(xué)、任務(wù)式教學(xué)、項目教學(xué)等等，都是深化改革的重點，是高職院校物流倉儲與配送管理專業(yè)課程改革的重點。
一、高職院校物流倉儲與配送管理專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀
高職院校物流倉儲與配送管理專業(yè)是物流專業(yè)的重要課程之一，在實踐教學(xué)活動過程中有很多的問題，特別是在國家推出新課標(biāo)改革的大勢之下，高職院校物流倉儲與配送管理專業(yè)無論是在目標(biāo)培養(yǎng)和教學(xué)模式以及教學(xué)體系之下都有很多的弊端，對于當(dāng)代高職院校物流倉儲與配送管理專業(yè)的教學(xué)發(fā)展起到了的制約。
(一)高職院校物流倉儲與配送管理專業(yè)教學(xué)體系的不完善。
現(xiàn)代高職院校教育的重點主要是職業(yè)性和針對性，特別是依靠定向教學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)?，F(xiàn)代高職院校物流倉儲與配送管理專業(yè)課程的設(shè)計中，主線的設(shè)計是書本知識，沒有相對應(yīng)的課程滲透職業(yè)培養(yǎng)的元素，導(dǎo)致高職院校物流倉儲與配送管理專業(yè)和實踐教學(xué)產(chǎn)生脫離，致使學(xué)生學(xué)不到全面的課程體系。學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)都是被動的。
(二)高職院校物流倉儲與配送管理專業(yè)教學(xué)模式較為單一。
現(xiàn)代的高職院校物流倉儲與配送管理專業(yè)課程教學(xué)，應(yīng)該是開展實踐教學(xué)模式，特別是依靠于完善的實踐課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。高職院校物流倉儲與配送管理專業(yè)在開展教學(xué)模式時，大多是傳統(tǒng)教學(xué)模式，過于填鴨式的教學(xué)導(dǎo)致教師教學(xué)非常累，學(xué)生學(xué)習(xí)的非?？菰铮€沒有教學(xué)效果。缺乏很多的實踐教學(xué)，學(xué)生對于物流倉儲與配送管理專業(yè)的理解大都是處于理論知識的粗淺界面，嚴(yán)重限制了學(xué)生增強綜合能力。高職院校物流倉儲與配送管理專業(yè)教師主導(dǎo)型較高，學(xué)生只是盲目的接受知識，沒有實踐操作，導(dǎo)致教學(xué)效果每況日下。
(三)高職院校物流倉儲與配送管理專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)定位非常模糊。
現(xiàn)代高職院校物流倉儲與配送管理專業(yè)實用型人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)，以物流倉儲與配送管理為主要學(xué)習(xí)方向，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。高職院校物流倉儲與配送管理在設(shè)計課程中，實用性不足，課程教學(xué)內(nèi)容陳舊。進而，為了培養(yǎng)物流人才，要依賴于市場上的需求，要對所培養(yǎng)的目標(biāo)進行科學(xué)的定位。但是現(xiàn)代高職院校物流倉儲與配送管理專業(yè)對于培養(yǎng)目標(biāo)的定位上，和實際中的市場產(chǎn)生了悖論，特別是市場的變化和培養(yǎng)的方向存在極大的偏差，導(dǎo)致高職院校物流倉儲與配送管理專業(yè)陷于窘境之中。
二、高職院校物流倉儲與配送管理專業(yè)教學(xué)方向的改革
在國家推出新課標(biāo)改革的大勢之下，高職院校物流倉儲與配送管理專業(yè)進行教學(xué)改革，才是順應(yīng)國家新課標(biāo)的科學(xué)措施。進而，尋找高職院校物流倉儲與配送管理專業(yè)中所存在的實際教學(xué)弊端，采取科學(xué)的有效方法，教學(xué)模式要多元化，完善課程體系，才是高職院校物流倉儲與配送管理專業(yè)教學(xué)改革的方向。依靠于改革，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
(一)定位好教學(xué)的角色，教師起鋪助，學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方法。
高職院校物流倉儲與配送管理專業(yè)具有較強的課程實踐性，教學(xué)角色的定位明確是其關(guān)鍵之處，過于填鴨式的教學(xué)導(dǎo)致教師教學(xué)非常累，學(xué)生學(xué)習(xí)的非常枯燥，還沒有教學(xué)效果。缺乏很多的實踐教學(xué)，學(xué)生對于物流倉儲與配送管理專業(yè)的理解大都是處于理論知識的粗淺界面，嚴(yán)重限制了學(xué)生增強綜合能力。教師在實踐的教學(xué)活動中，教師為鋪助，學(xué)生為主導(dǎo)，設(shè)計新穎的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情景，將傳統(tǒng)的學(xué)生被動學(xué)習(xí)改變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師要起到指導(dǎo)性價值，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手操作能力，將單調(diào)、枯燥的理論教學(xué)以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生相互促進學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式，開展多元化教學(xué)模式，奠定一個好的基礎(chǔ)。
(二)培養(yǎng)好教學(xué)明確目標(biāo)。
高職院校物流倉儲與配送管理專業(yè)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。進而，在實際的教學(xué)活動中，教學(xué)的指導(dǎo)方向是職業(yè)能力，得以開展教學(xué)活動。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力才是教學(xué)活動的主體目標(biāo)。實際的市場需求和教學(xué)任務(wù)兩相結(jié)合，將培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，融入到課程的實際教學(xué)中去，開展實踐教學(xué)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，才是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，才可以為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。
(三)教學(xué)模式要多元化。
高職院校物流倉儲與配送管理專業(yè)教學(xué)模式的改革，才是深化教學(xué)的改革基礎(chǔ)。高職院校物流倉儲與配送管理專業(yè)教學(xué)模式的多元化，以實踐教學(xué)為主體，多元化演變教學(xué)模式。教學(xué)模式改革的主要內(nèi)容主要有案例教學(xué)模式、任務(wù)驅(qū)動式、項目教學(xué)模式。教學(xué)模式多元化，教學(xué)也就變的充裕起來。
1.項目教學(xué)模式。
老師起指導(dǎo)性作用，學(xué)生為獨立或者是一個團隊的方式，形成一個完善的實踐工作，就是項目式教學(xué)，項目教學(xué)模式側(cè)重體現(xiàn)學(xué)生的實踐教學(xué)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，以實踐性教學(xué)方式，來展開教學(xué)活動。
2.任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式。
任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式提出注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以任務(wù)方式，強調(diào)實踐教學(xué)。老師在實際的教學(xué)活動中，依靠于課程的內(nèi)容，來設(shè)計多元化的任務(wù)方式，學(xué)生自我進行解決任務(wù)，老師起指導(dǎo)作用，強化學(xué)習(xí)理論知識，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。 3.案例教學(xué)模式。
案例教學(xué)模式的實體是實踐教學(xué)，依靠案列進行實踐教學(xué)，將傳統(tǒng)的實踐教學(xué)模式進行轉(zhuǎn)變，加強學(xué)生為主體的一種教學(xué)原則。教師將案列和實踐教學(xué)兩相結(jié)合，從而達到了科學(xué)的教學(xué)活動。學(xué)生基于真實的案例，可以更加科學(xué)的增強職業(yè)技能。
高職院校物流倉儲與配送管理專業(yè)具有較強的課程實踐性，教學(xué)角色的定位明確是其關(guān)鍵之處，過于填鴨式的教學(xué)導(dǎo)致教師教學(xué)非常累，學(xué)生學(xué)習(xí)的非?？菰?，還沒有教學(xué)效果。缺乏很多的實踐教學(xué)，學(xué)生對于物流倉儲與配送管理專業(yè)的理解大都是處于理論知識的粗淺界面，嚴(yán)重限制了學(xué)生增強綜合能力。教師在實踐的教學(xué)活動中，教師為鋪助，學(xué)生為主導(dǎo)，設(shè)計新穎的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)案例，將傳統(tǒng)的學(xué)生被動學(xué)習(xí)改變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師要起到指導(dǎo)性價值，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手操作能力，將單調(diào)、枯燥的理論教學(xué)以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生相互促進學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式，開展多元化教學(xué)模式，奠定一個好的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語
現(xiàn)代高職院校物流倉儲與配送管理專業(yè)是物流專業(yè)的重要課程之一，高職院校物流倉儲與配送管理專業(yè)教學(xué)改革是教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，更加是為了適應(yīng)教學(xué)需求的實際措施之一。在高職院校物流倉儲與配送管理專業(yè)教學(xué)改革的過程中，確立好教學(xué)的目標(biāo)，完善教學(xué)的課程體系，依靠多元化的教學(xué)模式，對于目標(biāo)培養(yǎng)和教學(xué)模式以及教學(xué)體系之下存在的弊端，特別是教學(xué)體系的極度不完善，進行改革和優(yōu)化，才可以實現(xiàn)更高的改革作用。
參考文獻：
[1]李曉琴.倉儲與配送管理課程教學(xué)設(shè)計探討[J].中國商界，2010，19(5)：176-179.
[2]謝翠梅.倉儲與配送管理課程改革探索[J].中國物流與采購，2011，32(5)：117-12O.
[3]喬麓.高職《倉儲與配送管理》課程教學(xué)體系設(shè)計[J].中國東盟博覽，2012：11(05)235-240.
[4]江成城.高職倉儲與配送管理項目化教學(xué)模式研究[J].物流工程與管理，2010，35 (1 2)：172-174.
[5]楊燕玲.案例教學(xué)法在《倉儲與配送管理務(wù)實》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息，2011，40(2O)：149-152.
有關(guān)淺談配送中心倉儲管理論文推薦：
4.倉儲管理論文
6.配送管理論文