小學(xué)教師班主任班級(jí)管理論文
小學(xué)教師班主任班級(jí)管理論文
班主任是小學(xué)班級(jí)里的管理者，班主任對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)和班級(jí)的管理有著非常重要的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)班主任班級(jí)管理論文，供大家參考。
小學(xué)班主任班級(jí)管理論文篇一：小學(xué)班級(jí)管理中有效開展德育工作研究
摘要:德育是小學(xué)教育的重要內(nèi)容之一，學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)要從小抓起，這關(guān)系到學(xué)生未來的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，作為班級(jí)的帶頭人和學(xué)生的領(lǐng)路者，班主任在學(xué)生德育工作中起著非常重要的作用。本文結(jié)合班主任工作實(shí)踐，對(duì)小學(xué)班級(jí)管理中開展德育工作進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞:小學(xué)班主任;德育工作;研究
德育是班級(jí)管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容之一，作為班主任要提高對(duì)德育教育的重視程度，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展。
一、緊抓日常行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)
一個(gè)人能否形成良好的道德品質(zhì)，與初級(jí)階段的教育密切相關(guān)。學(xué)生的良好思想和行為都不是在一朝一夕之間形成的，而是經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間的積累與滲透形成的，主要體現(xiàn)在每一節(jié)課、每一種活動(dòng)、每一件小事中。這就需要班主任加強(qiáng)學(xué)生日常行為習(xí)慣的管理，規(guī)范學(xué)生的行為舉止，注重培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。首先，要加強(qiáng)課內(nèi)常規(guī)要求，鍛煉和提高學(xué)生的自控能力。班主任要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、一抓到底，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成;其次，建立學(xué)生輪換值日的制度，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自理能力;其三，要明確每日常規(guī)制度，規(guī)范學(xué)生行為舉止。要求學(xué)生在校內(nèi)校外做到禮貌待人，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自覺意識(shí)，提高學(xué)生的自我管理能力。
二、樹立學(xué)生身邊榜樣，潛移默化開展德育
榜樣的作用，特別是身邊榜樣的作用是無窮的。班主任要嚴(yán)格要求班干部，使其在班級(jí)范圍內(nèi)樹立良好的榜樣作用。因?yàn)榘喔刹坎坏前嗉?jí)中的帶頭人，也是代表班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作的中間人，很容易對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生榜樣效應(yīng)，因此，只有加強(qiáng)班干部的自身能力，端正班干部的言行舉止，才能對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，從而促進(jìn)班級(jí)風(fēng)貌朝著好的方向發(fā)展，潛移默化的在學(xué)生中開展德育教育。此外，要想形成良好的班級(jí)風(fēng)貌，也需要班級(jí)中的每一位學(xué)生努力提高自己，在形成良好班級(jí)風(fēng)貌的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的良性發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，提高學(xué)生的德育素質(zhì)。
三、借助現(xiàn)代教育手段，提高德育工作效果
我們可以借助信息技術(shù)等現(xiàn)代教育手段的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。主題班會(huì)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題教育的主要陣地，在傳統(tǒng)教學(xué)中，主題班會(huì)往往以說教的方式進(jìn)行，有時(shí)甚至?xí)蔀榻處煹妮o導(dǎo)課，所以取得的教育效果比較微弱。而運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)施主題班會(huì)教育，可以用圖文并茂的方式展示主題，不但符合學(xué)生的年齡特征，而且可以集中注意力，引發(fā)學(xué)生的共鳴，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的道德情感因素。當(dāng)班主任擬好相應(yīng)的主題之后，要認(rèn)真收集相關(guān)的影視資料，同時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)開展教育活動(dòng)，讓學(xué)生在試聽感知的過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。例如，我們可以為學(xué)生播放《驚濤駭浪》《綠色錢包》《離開雷鋒的日子》《地道戰(zhàn)》《雷鋒》《雞毛信》等愛國(guó)主義題材的電影，讓學(xué)生明白現(xiàn)在的幸福生活是來之不易的，從而倍加珍惜現(xiàn)在幸福的生活。再如，可以確定保護(hù)環(huán)境主題，比如《保護(hù)綠色家園》，我們班主任可以搜集一些關(guān)于環(huán)保的圖片和文章制作PPT課件，帶領(lǐng)學(xué)生感受碧水藍(lán)天的美麗，讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的想法，在教育的感染下，學(xué)生在以后的生活中會(huì)從自身做起，從小事做起，主動(dòng)保護(hù)環(huán)境，班級(jí)的衛(wèi)生也因?yàn)橥瑢W(xué)們的變化而煥然一新。
四、加強(qiáng)校內(nèi)外的聯(lián)系，利用校外滲透德育
除了校內(nèi)教育外，我們還要將校外的教育資源充分利用起來，靈活采用教育方式，發(fā)揮教育引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)校外的滲透，做到寓教于樂，讓學(xué)生在體會(huì)快樂的同時(shí)將知識(shí)掌握起來，提升自己的思想境界。我們要把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，推進(jìn)德育教育的進(jìn)展。例如，我們可以借助生活中常見的一些不道德行為，比如亂扔垃圾，隨意踐踏草坪等，這些反面內(nèi)容可以讓學(xué)生了解哪些行為是不道德的行為，從而對(duì)道德準(zhǔn)則有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，從而形成正確人生觀和價(jià)值觀，提升思想道德水準(zhǔn)。德育教育要不失時(shí)機(jī)的開展，行為習(xí)慣的培養(yǎng)也要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，逐步實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。此外，加強(qiáng)社會(huì)、學(xué)校、家庭三者之間的聯(lián)系與配合，將小學(xué)思想道德教育與家庭教育、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合在一起，并通過多種教學(xué)方式普及正確的教育思想，傳授更為有效的教育手段，及時(shí)更新家長(zhǎng)的教育理念，讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與到德育教育工作中，全面提高家庭、社會(huì)、學(xué)校的教育能力。
總之，每一位學(xué)生都是祖國(guó)未來的花朵和棟梁，我們班主任要發(fā)揮自身作用，采用正確且多樣化的教育方式，給學(xué)生們指引一條正確的前進(jìn)道路，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，提升學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)，讓學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)，獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。
[參考文獻(xiàn)]
[1]劉丹丹.基于小學(xué)德育教育與班主任工作實(shí)效性的思考[J].考試周刊，2011，(77).
[2]劉玉艷.提高小學(xué)德育實(shí)效的途徑探析[J].時(shí)代教育(教育教學(xué))，2010，(05).
小學(xué)班主任班級(jí)管理論文篇二：小學(xué)班級(jí)管理制度思考
摘要： 對(duì)于小學(xué)教育來說，班級(jí)管理制度的設(shè)立就是為了更好地實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過班級(jí)管理制度中采取的相關(guān)舉措能夠更好的促進(jìn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上的動(dòng)力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，保證更好地實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體的教學(xué)目標(biāo)，完整教學(xué)體系的細(xì)節(jié)，促進(jìn)班級(jí)管理制度良好運(yùn)行。
關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí)管理;制度
一、小學(xué)教育中班級(jí)管理制度設(shè)立的現(xiàn)狀分析
對(duì)于小學(xué)教育的發(fā)展進(jìn)程來說，要更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校十分重視班級(jí)管理制度的設(shè)立，從受教育的主體分析來看能夠發(fā)現(xiàn)在小學(xué)教育的班級(jí)管理制度是主要針對(duì)小學(xué)生在管理層面上采取的重要舉措，結(jié)合分析小學(xué)生在接受教育的過程中重要的環(huán)境主要是班級(jí)帶來的影響，他們接受教育的主要方式就是通過班級(jí)影響的程度來進(jìn)行相關(guān)能力提升，因此重視班級(jí)的影響力是必然的。對(duì)于小學(xué)班級(jí)管理制度的設(shè)立，一方面在教學(xué)層次上是個(gè)提高，另一方面在管理層面上又是一個(gè)十分重要的提升點(diǎn)，所以針對(duì)當(dāng)前小學(xué)教育中實(shí)行的班級(jí)管理制度所體現(xiàn)出來的意義可以說是有目共睹。
二、小學(xué)班級(jí)管理制度的設(shè)立的層次分析
小學(xué)作為學(xué)生接觸教育的首要階段，能力的提升和思維的培養(yǎng)是關(guān)鍵，因此在這個(gè)基本的層面上進(jìn)行分析不難看出班級(jí)管理對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)擁有至關(guān)重要的作用，他們?cè)谶@個(gè)階段需要一個(gè)規(guī)范行為的基礎(chǔ)，同時(shí)更要重視在此過程中所采取的舉措：
(一)實(shí)行分組管理
在小學(xué)教育中班級(jí)管理的制度通常是采取分組的形式進(jìn)行的，這樣的形式主要是根據(jù)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同認(rèn)識(shí)程度來進(jìn)行的管理方式，這樣的管理方式促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上可以通過取長(zhǎng)補(bǔ)短進(jìn)行一個(gè)自我完善的過程。
(二)職責(zé)認(rèn)定管理
小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中由于年齡的因素克制他們并不能很好的掌握自控能力，無論是在學(xué)習(xí)上還是認(rèn)知程度上都缺乏一定的主觀能動(dòng)性，所以需要老師或者是其他人進(jìn)行學(xué)習(xí)上的督促，在班級(jí)管理制度的設(shè)立上重視職責(zé)的確立，例如擇優(yōu)選擇學(xué)生擔(dān)任班長(zhǎng)或者是其他班干部，協(xié)助老師管理班級(jí)事務(wù)，形成一個(gè)穩(wěn)定有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以在這個(gè)過程中重視職責(zé)認(rèn)定管理的模式。
三、結(jié)論
對(duì)于小學(xué)教育來說，班級(jí)管理制度的設(shè)立就是為了更好地實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過班級(jí)管理制度中采取的相關(guān)舉措能夠更好的促進(jìn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上的動(dòng)力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，保證更好地實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體的教學(xué)目標(biāo)，完整教學(xué)體系的細(xì)節(jié)，促進(jìn)班級(jí)管理制度良好運(yùn)行。
參考文獻(xiàn)
1、淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)王慧君;科教導(dǎo)刊(中旬刊)2014-06-15
2、談小學(xué)班級(jí)管理張林萍大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)2001-12-30
小學(xué)班主任班級(jí)管理論文篇三：小學(xué)班主任班級(jí)管理對(duì)策
班級(jí)是學(xué)校教學(xué)的最基本單位，而作為這個(gè)單位的直接領(lǐng)導(dǎo)者和負(fù)責(zé)人，班主任在班級(jí)中的地位和作用是不言而喻的。尤其是在小學(xué)中，教學(xué)對(duì)象都是剛剛走進(jìn)校園的低齡兒童，他們的世界觀和人生觀尚處于啟蒙階段，這時(shí)候的小學(xué)教師尤其是班主任對(duì)學(xué)生的影響具有決定作用。此外，小學(xué)班主任除了要負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理外，還要肩負(fù)起學(xué)校與家長(zhǎng)間溝通、對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)和教育等職責(zé)。因此，對(duì)小學(xué)班主任的工作進(jìn)行研究和討論是極具現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)影響的。
一、小學(xué)班主任班級(jí)管理現(xiàn)狀分析
班主任是班級(jí)工作的直接管理者，尤其當(dāng)對(duì)象都是一群孩子的時(shí)候，班主任的工作就顯得尤其重要。成為一名優(yōu)秀的班主任是每個(gè)班主任老師的理想，但鑒于我國(guó)各地小學(xué)教學(xué)水平和不同教師個(gè)人素質(zhì)間的差距，所以小學(xué)班主任在班級(jí)工作中依舊顯示出了或這樣或那樣的不足。
過于注重課程教學(xué)，忽視品德教育。德育教育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，但現(xiàn)狀是許多學(xué)校包括許多名校一直以來都過于注重對(duì)學(xué)生的成績(jī)培養(yǎng)，學(xué)生可以考到很高的分?jǐn)?shù)，但卻忽視了學(xué)校教育的另一個(gè)重要側(cè)面，即德育教育的重要性。尤其是許多班主任教師在日常工作中不注意，這很可能會(huì)對(duì)處于人格培養(yǎng)期的小學(xué)生造成相當(dāng)嚴(yán)重的后果，學(xué)生模仿老師的一些惡劣行為，進(jìn)而造成的一些教訓(xùn)可能是相當(dāng)慘痛的。
管理觀念落后，以成績(jī)論學(xué)生。在當(dāng)前學(xué)校環(huán)境中，成績(jī)往往會(huì)構(gòu)成教師對(duì)學(xué)生印象的第一因素，如果某個(gè)學(xué)生的成績(jī)優(yōu)異，似乎他在老師尤其是在班主任心中就是相對(duì)完美的，即便該學(xué)生犯了某些錯(cuò)誤，班主任也會(huì)因其成績(jī)好而原諒他;但如果某生學(xué)習(xí)成績(jī)惡劣，班主任便很可能對(duì)其產(chǎn)生不良印象。尤其當(dāng)該生犯錯(cuò)時(shí)，老師會(huì)對(duì)其進(jìn)行過度懲罰，這種以成績(jī)論學(xué)生的現(xiàn)象現(xiàn)在依舊普遍存在，可以說，這種帶有偏見的班級(jí)管理方法對(duì)班級(jí)管理是很不利的。
對(duì)臨時(shí)突發(fā)事件處理能力不足。小學(xué)班主任每天面對(duì)的是一群尚不具備完全刑事能力的個(gè)體，小學(xué)生在面對(duì)臨時(shí)突發(fā)事件時(shí)很容易陷入恐慌和混亂。這時(shí)候就需要班主任的幫助和領(lǐng)導(dǎo)，但在日常教學(xué)過程中，許多小學(xué)班主任在面對(duì)突發(fā)事件時(shí)的臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)不足。比如在面對(duì)火災(zāi)或地震等突發(fā)災(zāi)害的時(shí)候，許多地方的班主任并不能很有效地組織學(xué)生進(jìn)行逃生和自救，這種能力的缺失在某些時(shí)候是致命的。
二、提高班級(jí)管理的對(duì)策分析
加強(qiáng)師德教育，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德。道德教育作為一種軟文化，在人們的日常生活中起著重要作用。同樣的道理，班主任應(yīng)該意識(shí)到，在班級(jí)管理過程中肯定會(huì)遇到許多問題和矛盾，而德育作為一種班級(jí)文化，便可以在這個(gè)過程中起到很好的潤(rùn)滑作用。班主任的品德提高了，自然也會(huì)對(duì)學(xué)生造成積極影響，更重要的是，這種德育教育不僅會(huì)在班級(jí)工作中起到良性作用，更會(huì)對(duì)學(xué)生日后世界觀和品德的形成起到良性作用。
轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生。小學(xué)班主任尤其應(yīng)該樹立的理念是要公平、平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，而不能專以學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)判一個(gè)學(xué)生好壞的唯一因素。因?yàn)?ldquo;好學(xué)生”也會(huì)犯錯(cuò)誤，“壞學(xué)生”身上同樣有著不同于其他人的閃光點(diǎn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考量，樹立公平、平等地對(duì)待學(xué)生的理念，把每個(gè)孩子都當(dāng)做自己的親孩子來看待，這樣才能帶好班級(jí)，培養(yǎng)出優(yōu)秀、合格的好學(xué)生。
增強(qiáng)對(duì)臨時(shí)突發(fā)事件的處理能力，創(chuàng)建和諧班集體。班主任應(yīng)當(dāng)具備基本的處理臨時(shí)突發(fā)事件的能力，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和抗壓能力。如果遇到突發(fā)事件，班主任更應(yīng)當(dāng)沖鋒在先，以學(xué)生的安危為第一要素，在這樣的前提下根據(jù)所掌握的處理突發(fā)事件的知識(shí)，沉著冷靜地面對(duì)所處的情況。當(dāng)然，臨時(shí)突發(fā)的自然災(zāi)害畢竟是少數(shù)情況，班主任更多面對(duì)的是一些發(fā)生在學(xué)生間的暴力事件或是惡性傷害等，如學(xué)生間因打架造成的暴力沖突甚至流血事件，或是當(dāng)有外人進(jìn)入校園時(shí)對(duì)學(xué)生造成的傷害事件，這些時(shí)候班主任就更需要沉著應(yīng)對(duì)。在班級(jí)建設(shè)上要重點(diǎn)培育班級(jí)的和諧文化，教育同學(xué)要團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助，盡量杜絕打架、斗毆事件的發(fā)生，而在面對(duì)后一種暴力流血事件的時(shí)候，班主任更應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起保護(hù)學(xué)生的責(zé)任。
三、總結(jié)
班主任對(duì)學(xué)生一生的影響是巨大的，班主任不僅影響著學(xué)生每天的學(xué)習(xí)和生活，更會(huì)給學(xué)生帶來一生的深遠(yuǎn)影響。處理好班級(jí)的日常工作，加強(qiáng)班級(jí)的德育教育工作，培養(yǎng)和諧、團(tuán)結(jié)、友愛的班級(jí)氛圍，都是班主任工作的重要內(nèi)容。而想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)班主任，也必定要求該班主任在各方面全面提升自己。
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