小學(xué)班主任管理論文班主任德育論文
小學(xué)班主任管理論文班主任德育論文
在小學(xué)班主任在管理過(guò)程中,和學(xué)生建立和諧、穩(wěn)定的師生關(guān)系漸趨成為學(xué)校管理中至關(guān)重要的環(huán)節(jié),良好、和諧的師生關(guān)系的構(gòu)建有利于提高課堂的效率,幫助小學(xué)生健康成長(zhǎng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)班主任管理論文，供大家參考。
小學(xué)班主任管理論文范文一：班主任工作藝術(shù)淺析
摘要：在學(xué)校教育工作中，班主任工作起著不可替代的作用，它將直接影響學(xué)校教育工作計(jì)劃的完成和學(xué)生的全面發(fā)展。本文旨在通過(guò)對(duì)班主任的工作藝術(shù)以及如何成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任等方面的介紹和闡述來(lái)說(shuō)明班主任工作的重要性及有效性。
關(guān)鍵詞： 班主任工作 藝術(shù)
Key word: The teacher in charge works art
班級(jí)是組成學(xué)校的“細(xì)胞”，細(xì)胞的優(yōu)劣直接影響“機(jī)體”的健康與活力;班級(jí)又是學(xué)生的第二個(gè)“家”，這個(gè)家管得好壞，直接影響“家”庭成員的健康成長(zhǎng)。班主任是班級(jí)的組織者，是學(xué)生的第二個(gè)“家長(zhǎng)”，所以擔(dān)當(dāng)班主任工作就是勇挑重?fù)?dān)，搞好班主任工作是光榮的，也是艱辛的。下面就班主任工作談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>
一、班主任應(yīng)該具備的一些工作藝術(shù)
(一)主任就應(yīng)當(dāng)做學(xué)生的朋友
要搞好班主任工作的重要一點(diǎn)就是應(yīng)該做學(xué)生的朋友，只要成為學(xué)生的朋友，彼此互相信任，那么一切都好辦多了。我通過(guò)各種途徑了解學(xué)生的家庭條件、學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好等深入熟悉學(xué)生，做學(xué)生的朋友。
做學(xué)生的朋友就要?jiǎng)又郧?，曉之以理，做知心人，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)為你懂他，能夠把你當(dāng)成他的最好的朋友，也就是夠朋友，這實(shí)在也難，要同時(shí)成為幾十個(gè)學(xué)生的朋友就更難。但只要我們班主任為人師表，處處以身作則，靈活算數(shù)，實(shí)事求是，平等對(duì)待，不居高臨下，不武斷，多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，互相尊重，這是完全可以實(shí)現(xiàn)的。
做學(xué)生的朋友，就要能在學(xué)生最需要的時(shí)候出現(xiàn)，如學(xué)生與父母關(guān)系不融洽時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，同學(xué)之間發(fā)生矛盾無(wú)法解決時(shí)等，這些都是調(diào)整班主任與學(xué)生關(guān)系的一種契機(jī)。
(二)著實(shí)做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生比培養(yǎng)優(yōu)秀生更困難，對(duì)后進(jìn)生需要付出比其他學(xué)生更多的時(shí)間和愛(ài)護(hù)。因后進(jìn)生一般自卑感強(qiáng)，思想脆弱;容易對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒。作為老師，應(yīng)對(duì)他們多接觸，建立老師加朋友式的師生關(guān)系。賞識(shí)他們的“閃光點(diǎn)”，讓他們的長(zhǎng)處，優(yōu)點(diǎn)得到發(fā)揮;讓他們體會(huì)到存在的價(jià)值，消除其自卑感，激發(fā)其求知、上進(jìn)的信心。在學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo)，在生活上多關(guān)心，在言行上多提醒，并教育其他同學(xué)多團(tuán)結(jié)、關(guān)心。幫助他們，讓他們真正感受到班集體的溫暖，老師、同學(xué)的熱切期待，使其轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的氛圍。
(三) 改進(jìn)班級(jí)管理、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自覺(jué)性
衛(wèi)生是一個(gè)良好班級(jí)的外在表現(xiàn)。清潔的衛(wèi)生本身就為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。
值日是實(shí)現(xiàn)班級(jí)衛(wèi)生的必要?jiǎng)趧?dòng)，也是學(xué)生日常生活中最經(jīng)常的自我服務(wù)性勞動(dòng)。傳統(tǒng)做法是：以一周為一周期，分組輪流值日，這樣容易導(dǎo)致部分學(xué)生敷衍塞責(zé)的不良行為習(xí)慣。為克服這一弊端，應(yīng)該采取固定值日與臨時(shí)值日相結(jié)合的方法。固定值日組，每個(gè)成員都有明確的任務(wù)，每項(xiàng)任務(wù)都有明確的要求。不僅早晚值日，每個(gè)課間也都安排專人負(fù)責(zé)。這樣環(huán)境衛(wèi)生時(shí)時(shí)有人抓，事事有人，既強(qiáng)化了學(xué)生的責(zé)任心，又養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
二、如何才能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任
(一)提高藝術(shù)，寓教于樂(lè)
教學(xué)藝術(shù)的高低，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有著直接的影響，對(duì)教學(xué)質(zhì)量有重要作用，從年來(lái)自己對(duì)教學(xué)藝術(shù)執(zhí)著追求，我雖是“”過(guò)來(lái)的學(xué)生，底子薄，但憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力的恒心，堅(jiān)持自學(xué)進(jìn)修，持之以恒，鍥而不舍，取得了中師文憑及教材專利法合格證。在不斷提高自身文化知識(shí)的同時(shí)，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)不斷地進(jìn)行探討，積極構(gòu)建新模式，開(kāi)創(chuàng)新課堂，努力提高和改進(jìn)教學(xué)藝術(shù)。自己認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真批發(fā)作業(yè)，在課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)各種情境充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，勤于動(dòng)腦，動(dòng)口，在生動(dòng)活潑的環(huán)境中獲得知識(shí)。如：針對(duì)學(xué)生的寫字時(shí)易寫錯(cuò)筆畫(huà)順序，從筆畫(huà)的毛病在班里展開(kāi)了“殘廢字醫(yī)院”的活動(dòng)，讓學(xué)生人人當(dāng)醫(yī)生“給殘疾字看病、診斷，激發(fā)學(xué)生的情趣。
( 二)以身作則，言傳身教
教師是人類靈魂的工程師，班主任工作就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生成為革命事業(yè)的接班人。榜樣的力量是無(wú)窮的，特別是教師在學(xué)生的眼中更是如此。模仿力強(qiáng)，教師的言行對(duì)學(xué)生起著耳濡目染，潛移默化的作用。為了言傳身教，把學(xué)生培養(yǎng)好，從年來(lái)我給自己規(guī)定三條：一是要求學(xué)生做到的，自己首先做到。二是要求學(xué)生不做的，自己帶頭不做。三是言語(yǔ)、行動(dòng)、儀表等方面起表率作用。
比如某鄉(xiāng)村一所小學(xué)新建一教學(xué)樓，剛一蓋成學(xué)生就搬進(jìn)去，還沒(méi)有來(lái)得及急整理校園。當(dāng)時(shí)，校園石子，白灰磚瓦塊很多，一場(chǎng)大雨后，校園水多泥濘，學(xué)生出入困難，一班主任沒(méi)等領(lǐng)導(dǎo)安排，飯后早到主動(dòng)利用廢磚鋪一條人行道，同學(xué)們看到其行動(dòng)，到校早的同學(xué)和其他幾位教師都能自覺(jué)拿來(lái)工具把校園平的整整齊齊，校園煥然一新，同學(xué)們能在里面快樂(lè)的玩耍，也為學(xué)校節(jié)約資金數(shù)百元，受到學(xué)校師生和村民的贊揚(yáng)。
為學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，而營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，平時(shí)應(yīng)打掃教室內(nèi)外衛(wèi)生，做為班主任積極帶領(lǐng)學(xué)生干，灑水、掃地，弄得滿身灰塵。有人說(shuō)，這些小事讓學(xué)生干就行了，何必自找苦吃。我認(rèn)為作為班主任教育學(xué)生要從自己做起。
(三)熱愛(ài)學(xué)生，幫助學(xué)生
要幫助教育學(xué)生，首先了解學(xué)生。下面是一班主任在實(shí)際工作中做的，某同學(xué)學(xué)習(xí)差，紀(jì)律也差。上課時(shí)不是左顧右盼做小動(dòng)作，就是愛(ài)挑逗其他同學(xué)，有時(shí)弄的哄堂大笑，他認(rèn)為自己有本事，作為班主任他應(yīng)多次找他談心，了解他在學(xué)習(xí)上有破罐子破摔的思想后，自己把祖國(guó)四化建設(shè)需要人才，需要知識(shí)的道理，講給他聽(tīng)，還要給他講科學(xué)家童弟周奮發(fā)學(xué)習(xí)的故事，幫他樹(shù)立了信心，振奮了精神，并在學(xué)習(xí)上給以具體幫助和指導(dǎo)，使他學(xué)習(xí)成績(jī)很快趕上來(lái)。期末考試由原來(lái)的30分，提高到80分，班里還有其他幾位同學(xué)動(dòng)性大，學(xué)習(xí)趕不上，就應(yīng)該把他們安排在前排，給予照顧，使他們學(xué)習(xí)趕上，一份耕耘，一份收獲。在區(qū)統(tǒng)考中這幾位同學(xué)成績(jī)名列前茅。這個(gè)班主任的做法就體現(xiàn)了班主任熱愛(ài)學(xué)生，幫助學(xué)生方面的工作藝術(shù)。
(四)關(guān)心學(xué)生，施于母愛(ài)
某班主任于2001年春上，服從上級(jí)工作的調(diào)動(dòng)，自己被安排到自己所在的鄉(xiāng)村小學(xué)工作，他想無(wú)論在哪里教書(shū)都是一樣的，不能忘掉自己本分，還是一位教師。對(duì)自己村的學(xué)生怎樣教育和對(duì)外村學(xué)生都一樣，不分是遠(yuǎn)還是近，在教學(xué)中“乃”不忘做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，這是班主任工作神圣職責(zé)。一分為二對(duì)待后進(jìn)生，捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，照亮前進(jìn)征程，本班一學(xué)生平時(shí)像匹脫韁的野馬，到處亂跑亂跳，打罵同學(xué)，頂撞老師。但他有愛(ài)看課外書(shū)、熱愛(ài)勞動(dòng)的特點(diǎn)，每次集體勞動(dòng)，他都不怕臟，不怕累，搶在前面。在班會(huì)講評(píng)時(shí)，他特地表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)， 并多次家訪和他談心，說(shuō)明愛(ài)勞動(dòng)是我們中華民族的美德，是創(chuàng)造物質(zhì)文明的活動(dòng)，給他的優(yōu)點(diǎn)充分肯定。在此基礎(chǔ)上誠(chéng)懇耐心地指示他的缺點(diǎn)，使他正確認(rèn)識(shí)自己，明確前進(jìn)的方向。在老師的幫助下，他變化很大，文化知識(shí)有了提高。還有一同學(xué)沒(méi)有媽，他就動(dòng)員同學(xué)關(guān)心他幫助他，并拿自己孩子的衣服讓他穿，使他得到得老師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)上有了大的進(jìn)步，獲得了好成績(jī)。
一位優(yōu)秀教師曾說(shuō)過(guò)：“只有當(dāng)過(guò)班主任的老師才會(huì)真正領(lǐng)會(huì)到當(dāng)老師的酸甜苦辣。”是啊，班主任的工作是繁重的，卻也是最有成就感的。幾十位同學(xué)就像幾十把鎖，你要用不同的鑰匙去開(kāi)啟他們，開(kāi)啟他們的智慧，也開(kāi)啟他們的心靈，我正在耐心而努力地去磨制這樣的鑰匙……
作為班主任只有班主任工作藝術(shù)真切的運(yùn)用到自己實(shí)際的工作中才能夠使班主任工作藝術(shù)發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。
參考文獻(xiàn)：
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[2]趙健蕓•班主任工作點(diǎn)滴體會(huì)•中華教育教學(xué)文叢•2000•第八卷：p236
[3]參見(jiàn)《創(chuàng)新教育教學(xué)研究文集》王紅《淺談班主任工作》;中國(guó)市場(chǎng)出版社,2004年3月.
[4]參見(jiàn)《河北教育管理》;河北教育管理編輯部,2003年9月15日.
[5]參見(jiàn)《當(dāng)代教育學(xué)》袁振國(guó);教育科學(xué)出版社,1998年
[6]參見(jiàn)《教育導(dǎo)報(bào)》孫良全《班主任工作的語(yǔ)言藝術(shù)》;人民教育出版社,2002年10月27日
[7]參見(jiàn)《全國(guó)教育教學(xué)論文暨教案選萃》趙壽廣《淺議教師的情感教育》;中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社,2003年12月
小學(xué)班主任管理論文范文二：班主任在班級(jí)管理中的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”
摘要:隨著我國(guó)高職教育的迅猛發(fā)展，我校的規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校學(xué)生人數(shù)迅速增加，生源的素質(zhì)、特點(diǎn)也發(fā)生了很大的變化。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我約束控制能力差等缺點(diǎn)，且他們已有自己的一些認(rèn)識(shí)和想法，不再對(duì)老師言聽(tīng)計(jì)從，這使得高職院校的學(xué)生管理工作面臨新的挑戰(zhàn)。班主任作為班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是聯(lián)系學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師進(jìn)行教育活動(dòng)的橋梁，是班級(jí)學(xué)生的思想政治、生活、學(xué)習(xí)、健康等各方面負(fù)責(zé)人。本文從“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”四個(gè)方面建立班主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系、夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、進(jìn)步構(gòu)建融洽的氛圍，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供支持。
關(guān)鍵字:班主任,班級(jí)管理
一、了解掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)要“聽(tīng)”
學(xué)校是由學(xué)生和教師兩個(gè)主體組成，缺一不可。班主任在班級(jí)管理中既要聽(tīng)取教師的意見(jiàn)又要聽(tīng)取學(xué)生的心聲。古人云：“親其師，才能信其道”。
1、認(rèn)真聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，分析學(xué)生所在的家庭環(huán)境，正確看待學(xué)生的表現(xiàn)。
家庭是學(xué)生重要的成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，品德的形成，個(gè)性的發(fā)展有著重要的影響。深入了解學(xué)生的家庭生活、家庭教育情況以及學(xué)生從中形成的思想、情感和體驗(yàn)。緊密聯(lián)系家長(zhǎng)，聆聽(tīng)家長(zhǎng)的教育方法，端正家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的態(tài)度、評(píng)價(jià)自己家庭教育、正確對(duì)待學(xué)生的差異行為。配合家長(zhǎng)共同完成對(duì)學(xué)生的教育工作，確定家庭教育指導(dǎo)對(duì)學(xué)生行為養(yǎng)成的重要性，使學(xué)生在良好的心理狀態(tài)下健康成長(zhǎng)。
2、重點(diǎn)聽(tīng)班級(jí)任課老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
大學(xué)里的課程，專業(yè)性很強(qiáng)，尤其是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，面對(duì)操作性很強(qiáng)的專業(yè)，一些偏文科的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏懼心理。任課老師通過(guò)的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的交流，能夠?qū)W(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)造成影響。班主任通過(guò)與任課老師的交流，能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性;發(fā)揮班主任主導(dǎo)作用，成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)者，對(duì)每個(gè)大學(xué)生都表現(xiàn)出真誠(chéng)的關(guān)注和接納;引導(dǎo)大學(xué)生們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，崗勢(shì)利導(dǎo)，促使大學(xué)生們樂(lè)于效仿、樂(lè)于重復(fù)，從而形成習(xí)慣。
3、耐心聽(tīng)學(xué)生的訴求，幫助學(xué)生解決生活學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，建立良好的師生關(guān)系。
耐心傾聽(tīng)是班主任工作順利進(jìn)行的較為有效的方法，也是班主任管好班級(jí)工作的一條重要途徑。傾聽(tīng)是學(xué)生無(wú)論做什么事情都有他的理由，掌握學(xué)生真實(shí)的想法，切忌打斷學(xué)生的敘述。有時(shí)班主任作為“過(guò)來(lái)人”在聽(tīng)學(xué)生敘述他們的想法時(shí)會(huì)感到幼稚、不成熟，忍不住就會(huì)打斷學(xué)生的敘述，但是越是如此，其結(jié)果越適得其反。處在這個(gè)年齡段的學(xué)生有自己的想法，并且往往執(zhí)拗地認(rèn)為自己的想法是對(duì)的。在學(xué)生敘述想法時(shí)打斷學(xué)生。往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生越軌心理的出現(xiàn)。造成更大的叛逆。了解到學(xué)生的真實(shí)想法后，也不要直接告訴學(xué)生對(duì)還是不對(duì)，可以順著學(xué)生的思路為學(xué)生發(fā)展，繼續(xù)他的談話內(nèi)容。婉轉(zhuǎn)表達(dá)自己的一些想法。是好是壞讓學(xué)生自己判斷。不可強(qiáng)加自己的觀點(diǎn)。在與學(xué)生的談話中，很多時(shí)候“無(wú)聲勝有聲”。
二、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)要“說(shuō)”
1、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，不吝嗇、不夸張的鼓勵(lì)學(xué)生。
威廉·詹姆斯發(fā)現(xiàn)：“人類本性中最深刻渴求的就是贊美。”有哪個(gè)學(xué)生不想得到教師的贊美和期待呢?有人說(shuō)，教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供養(yǎng)料;教師的贊美是催化劑，使學(xué)生自尊、自信。
要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，首要前提就是做到尊重學(xué)生，尤其是那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。不能將成績(jī)作為判斷學(xué)生好與壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是其為人品性。更不能將學(xué)生貼上標(biāo)簽，一旦犯錯(cuò)就不給彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)。隨著年齡的增長(zhǎng)，環(huán)境的變化，班主任對(duì)待學(xué)生的工作方法也要相應(yīng)的改進(jìn)，努力將學(xué)生塑造成對(duì)社會(huì)有益的人。
在溝通的時(shí)候，班主任應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，并將其打造成為全班的榜樣和模范，制定共同的奮斗目標(biāo)。構(gòu)建起全班的凝聚力和團(tuán)結(jié)心，使學(xué)生滿懷激情地向集體提出的目標(biāo)前進(jìn)。建立共同的目標(biāo)。有助于師生之間產(chǎn)生更多共同的語(yǔ)言，為溝通營(yíng)造了良好氣氛，有助于形成積極向上的集體輿論氛圍，通過(guò)這樣的輿論效應(yīng)來(lái)催化、推動(dòng)集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2、明確說(shuō)明學(xué)校管理的各項(xiàng)規(guī)定，按原則管理學(xué)生;
第一學(xué)期是班主任與學(xué)生之間溝通的良好時(shí)機(jī)，班主任應(yīng)盡可能的多到教室、宿舍跟學(xué)生聊天，詢問(wèn)他們的飲食起居及學(xué)習(xí)情況，可以海闊天空、無(wú)所不談，并有意識(shí)地將學(xué)習(xí)、紀(jì)律、為人處世融人其中，引導(dǎo)他們?nèi)绾螌?duì)待學(xué)習(xí)、約束自己行為。平時(shí)，高職班主任要善于捕捉、善于觀察和分析學(xué)生與日常不同的表現(xiàn)與變化，了解學(xué)生的真實(shí)想法，并及時(shí)做好相應(yīng)的工作。例如助學(xué)金的評(píng)定不能隨意的給某位同學(xué)，一定要了解該生平時(shí)的生活狀況和家庭情況再?zèng)Q定，否則不僅會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且會(huì)影響到學(xué)生與班主任、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。因此，班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作一定要認(rèn)真而細(xì)心，公平公正，絕對(duì)不能輕視。
“沒(méi)有規(guī)格，不成方圓。”要想讓班集體成為良好的組織，就需要健全的制度作為支撐。只有建立起行之有效的班級(jí)制度，才能規(guī)范班級(jí)成員的言行舉止。當(dāng)然，建立這樣的制度一定要根據(jù)民主，要符合班級(jí)實(shí)際情況，只有這樣才能發(fā)揮制度的積極作用。所以，筆者在接手新班級(jí)的時(shí)候，在建立制度的時(shí)候沒(méi)有自己決定，而是讓學(xué)生積極參與到制度班規(guī)討論中來(lái)，對(duì)制度進(jìn)行充分的細(xì)化，從而建立起符合班集體實(shí)際的量化考核標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)檫@些制度是全部學(xué)生積極參與建立的，所以他們很能接受這些規(guī)章制度。從而讓最開(kāi)初的制度約束變成了自覺(jué)行為。
3、積極開(kāi)展主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的“中國(guó)夢(mèng)”
大學(xué)是每個(gè)學(xué)子心中的“象牙塔”，在步入大學(xué)門檻后，卻發(fā)現(xiàn)，如其說(shuō)大學(xué)是一塊圣地，還不如說(shuō)是一個(gè)熔爐，包羅世間百態(tài)、人間萬(wàn)象，形成了形形色色，豐富多彩的校園文化。大學(xué)時(shí)光很美好，也容易讓人沉迷，作為一個(gè)新時(shí)代的大學(xué)生，應(yīng)該以一個(gè)創(chuàng)新的姿態(tài)去迎接每一天。
班主任通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)，讓我們的學(xué)生明白大學(xué)其實(shí)是一個(gè)舞臺(tái)，一個(gè)屬于學(xué)生自己的舞臺(tái)，在這里學(xué)生既是導(dǎo)演又是主角，只要敢于嘗試，聚光燈就會(huì)打到自己的身上。
三、應(yīng)用新的教育理念和思想要“讀”
1、提高教師自身素質(zhì)，贏得學(xué)生的尊重和信任
學(xué)高為師，身正為范。其身不正，何以教人?教師為人師表，首先要給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，雖然這個(gè)年齡階段的學(xué)生已經(jīng)不再唯師命是從，但是言傳身教的作用仍不可小覷。作為班主任與學(xué)生接觸相比其他老師更為頻繁，對(duì)學(xué)生的影響也就相對(duì)更加明顯。
2、提高專業(yè)素養(yǎng)，提升處理學(xué)生問(wèn)題的技能
班主任在班級(jí)管理中處理問(wèn)題要注意個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)的提高。首先，班主任的教育行為、語(yǔ)言要規(guī)范，注重言傳身教;其次，通讀《學(xué)生手冊(cè)》中的各項(xiàng)管理規(guī)定，為學(xué)生融入、適應(yīng)大學(xué)生活提供依據(jù);再次，瀏覽關(guān)于學(xué)生教育、管理的書(shū)籍，掌握新的教育理念和思想，了解學(xué)生心理，培養(yǎng)班級(jí)的正確輿論，建立良好的班風(fēng);最后，積極參加關(guān)于學(xué)生工作的各項(xiàng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，從培訓(xùn)中讀取專業(yè)理論，掌握學(xué)生“市場(chǎng)”，轉(zhuǎn)化應(yīng)用于我們的學(xué)生身上。
四、記錄學(xué)生管理中的點(diǎn)滴與學(xué)生共同成長(zhǎng)要“寫”
1、詳細(xì)掌握學(xué)生信息，做好學(xué)生成長(zhǎng)記錄。
大學(xué)三年，班主任伴隨著學(xué)生成長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃，這些都需要班主任詳細(xì)掌握學(xué)生信息。在我擔(dān)任班主任之初，我為每一位學(xué)生做了一份檔案，內(nèi)容包括：姓名、性別、一寸照片、班級(jí)、宿舍號(hào)、家庭地址、家庭關(guān)系、聯(lián)系方式、高中時(shí)期自我評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)與期望、談話記錄(附頁(yè))。通過(guò)這些信息為學(xué)生管理打好了基礎(chǔ)，通過(guò)談話記錄，見(jiàn)證學(xué)生的成長(zhǎng)。
2、認(rèn)真做好工作日志，點(diǎn)滴積累中獲得成長(zhǎng)。
班主任工作繁雜，每天都要處理學(xué)生這樣或那樣的問(wèn)題。同時(shí)，班主任也是一位教師，需要參加教學(xué)工作，每日的工作日志就顯得尤為重要了。通過(guò)記錄工作日志，為班級(jí)的常態(tài)管理做好依據(jù);有效地把當(dāng)天和階段性的學(xué)生工作落實(shí)，促進(jìn)問(wèn)題的解決;列出學(xué)生管理中存在問(wèn)題并分析原因，定出改進(jìn)措施，提高工作能力。
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