畢業(yè)論文格式模版

畢業(yè)論文格式模版

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　　畢業(yè)論文格式模版:畢業(yè)論文范文

　　論本科教育與企業(yè)家精神培育

　　【摘要】文章論述了在本科 教育 中實(shí)施 企業(yè) 家精神培育的必要性和可能性，并建議本科教育提出實(shí)施企業(yè)家精神培育。對(duì) 目前 提高大學(xué)生就業(yè)率具有一定的 參考 意義。

　　【關(guān)鍵詞】企業(yè)家精神;本科教育;就業(yè)能力

　　一、“企業(yè)家精神”的概念及其 發(fā)展

　　關(guān)于企業(yè)家精神的概念，目前，國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界沒有統(tǒng)一的定義。一般認(rèn)為，企業(yè)家精神就是商業(yè)企業(yè)家精神(business entrepreneurship)，即：基于創(chuàng)新和風(fēng)險(xiǎn)之上的創(chuàng)業(yè)精神和行為，主要表現(xiàn)為“創(chuàng)辦公司，從無到有開創(chuàng)事業(yè)”。

　　近年來，西方學(xué)者將企業(yè)家精神做了進(jìn)一步拓展，他們從能力的角度對(duì)企業(yè)家精神重新定義，即：認(rèn)識(shí)機(jī)遇并開發(fā)必要的資源去利用這種機(jī)遇的能力。這種基于能力的定義具有兩個(gè)重要的現(xiàn)實(shí)意義。(1)作為一種能力，企業(yè)家精神并不必然地在每個(gè)人身上等同分布。它強(qiáng)調(diào)了不同能力的企業(yè)家相互合作的重要性;(2)作為一種能力，企業(yè)家精神既可以通過 學(xué)習(xí) 獲得，也可以通過傳授來培育。這為大學(xué)培育企業(yè)家精神提供了重要的 理論 依據(jù)。

　　二、企業(yè)家精神培育的實(shí)踐

　　早在1945年，哈佛大學(xué)商學(xué)院就開始進(jìn)行企業(yè)家精神培育。但在隨后的若干年內(nèi)，企業(yè)家精神教育并未流行開來，甚至在它的發(fā)源地——哈佛商學(xué)院也未得到進(jìn)一步的發(fā)展。其中主要的原因是在隨后的20年中傳統(tǒng)大型企業(yè)主導(dǎo)著世界 經(jīng)濟(jì) 的發(fā)展，而創(chuàng)新與隨機(jī)應(yīng)變并未成為傳統(tǒng)大型企業(yè)利潤(rùn)的主要來源。

　　然而，自上世紀(jì)60年代開始，以 計(jì)算 機(jī) 科學(xué) 和通信信息技術(shù)為代表的第三次 科技 革命徹底改變了世界經(jīng)濟(jì)面貌。美國(guó)首先抓住了這一重大戰(zhàn)略機(jī)遇，大量以計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)為支撐的高科技中小企業(yè)大量涌現(xiàn)，并誕生出像微軟、IBM、英特爾等實(shí)力強(qiáng)大的高科技公司。這些高科技企業(yè)成為美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大推進(jìn)器，并對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)，甚至世界經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的 影響 。

　　三、本科教育中實(shí)施企業(yè)家精神培育的可行性 分析

　　(一)必要性

　　隨著我國(guó)高等教育的大眾化發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大。人們不禁要問，這種以數(shù)量為特征的擴(kuò)招是否有必要?高等教育走出精英階段，向大眾化和普及化發(fā)展，在世界范圍內(nèi)已經(jīng)不是一個(gè)有爭(zhēng)議的 問題 。1988年聯(lián)合國(guó)教科文組織頒布的《世界高等教育宣言》就是一個(gè)有力的證明。該宣言明確提出，只要學(xué)業(yè)合格，人人應(yīng)當(dāng)享有接受高等教育的權(quán)利，這是一項(xiàng)基本人權(quán)。從這個(gè)意義上講， 中國(guó) 政府作出擴(kuò)招的戰(zhàn)略決策順應(yīng)了世界潮流。另外，與國(guó)外相比，我國(guó)的高等教育水平仍然十分落后，僅高于幾個(gè)不發(fā)達(dá)的國(guó)家，如：尼泊爾、孟加拉國(guó)、不丹。由此可見，要實(shí)現(xiàn)中華民族的騰飛，高等教育不能止步，更不能后退。因此，中國(guó)高校擴(kuò)招是反映潮流、反映 歷史 發(fā)展 規(guī)律 的英明決策!可以預(yù)見，我國(guó)高等教育將繼續(xù)沿著大眾化、普及化的道路發(fā)展。所不同的是，今后的發(fā)展將重點(diǎn)解決數(shù)量擴(kuò)張和質(zhì)量提高的矛盾，緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。在此情況下，培育企業(yè)家精神，鼓勵(lì)學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)必然成為各高?？紤]的重要問題。

　　(二)可行性

　　傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，本科學(xué)生由于年齡較輕、 社會(huì) 經(jīng)驗(yàn)不足、資金量小等特點(diǎn)，自己開辦公司難度極大。這種觀點(diǎn)缺乏對(duì)當(dāng)今創(chuàng)業(yè)環(huán)境進(jìn)行深入的分析。當(dāng)今的創(chuàng)業(yè)環(huán)境傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)不再占據(jù)主導(dǎo)地位，而代之以計(jì)算機(jī)、通訊、微 電子 、 網(wǎng)絡(luò) 、生物技術(shù)、納米技術(shù)、信息咨詢、文化傳媒、創(chuàng)意策劃等新興產(chǎn)業(yè)成為創(chuàng)業(yè)環(huán)境的主要力量。對(duì)這些新興行業(yè)而言，資金規(guī)模已不再是企業(yè)實(shí)力的標(biāo)準(zhǔn)，而創(chuàng)新技術(shù)、創(chuàng)意思維才是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素，這些正好是年輕的大學(xué)生們的強(qiáng)項(xiàng)。由于年輕，他們思維活躍，善于創(chuàng)新;由于年輕，他們反映敏捷，容易發(fā)現(xiàn)機(jī)遇;由于年輕，他們充滿激情，行動(dòng)果敢。騰訊和百度的神話便是有力的佐證。另外，社會(huì)也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的環(huán)境，包括政府的扶持政策和創(chuàng)業(yè)板融資等。大量的事實(shí)證明，當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生正在成為創(chuàng)業(yè)的主力軍，并取得令世人刮目相看的驕人業(yè)績(jī)。因此，在本科教育中進(jìn)行企業(yè)家精神培育不但十分必要，而且完全可行。

　　四、培育 企業(yè) 家精神的措施建議

　　(一)營(yíng)造以創(chuàng)新為特色的大學(xué) 文化，為企業(yè)家精神培育創(chuàng)造良好氛圍

　　創(chuàng)新文化是指與創(chuàng)新活動(dòng)有關(guān)的文化形態(tài)，是“一個(gè)有利于創(chuàng)新活動(dòng)的價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則和 社會(huì) 環(huán)境的綜合體，是激發(fā)創(chuàng)新活動(dòng)的精神家園。”以創(chuàng)新為主要 內(nèi)容 的企業(yè)家精神客觀上需要?jiǎng)?chuàng)新性的大學(xué)文化，這已經(jīng)為國(guó)外成功 經(jīng)驗(yàn)所證實(shí)。很難想象，一個(gè)思想僵化、抱殘守缺的大學(xué)能培養(yǎng)出優(yōu)秀的企業(yè)家。文章認(rèn)為，構(gòu)建創(chuàng)新性大學(xué)文化應(yīng)該從學(xué)科建設(shè)、 教育 教學(xué)、隊(duì)伍建設(shè)、 管理改革等方面進(jìn)行積極的探索與推動(dòng)。[1]具體包括：(1)促進(jìn)學(xué)科的交叉和創(chuàng)新，這是構(gòu)建創(chuàng)新文化的重要基礎(chǔ);(2)依托大學(xué)師生倡導(dǎo) 研究 性教育教學(xué)，這是促進(jìn)創(chuàng)新文化建設(shè)的關(guān)鍵;(3)打造創(chuàng)新性教師隊(duì)伍，這是構(gòu)建創(chuàng)新文化的根本保證;(4)推動(dòng)大學(xué)管理制度改革，實(shí)現(xiàn)高校體制、機(jī)制的跨越，這是促進(jìn)創(chuàng)新文化建設(shè)的任務(wù)內(nèi)涵;(5)建立和完善有利于創(chuàng)新的管理制度和行為規(guī)范，為大學(xué)的創(chuàng)新提供持續(xù)的動(dòng)力保障，是 現(xiàn)代 大學(xué)構(gòu)建創(chuàng)新文化的重要任務(wù)。

　　(二)改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，重視 理論 與實(shí)際相結(jié)合

　　本 科學(xué) 生企業(yè)家精神培育可以采用以下幾種模式：(1)理論講授與案例 分析 、創(chuàng)業(yè)者講座、模擬創(chuàng)業(yè) 實(shí)踐。理論講授與案例分析就是 學(xué)習(xí) 企業(yè)家精神和創(chuàng)業(yè)所必須的理論知識(shí)，鍛煉學(xué)生的分析和 總結(jié) 歸納能力，并且對(duì)一些成功與失敗的案例進(jìn)行剖析，找出成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn);(2)創(chuàng)業(yè)者講座就是邀請(qǐng)成功的創(chuàng)業(yè)者或校友就創(chuàng)業(yè)過程中的 體會(huì)和觀點(diǎn)與學(xué)生們交流，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情;(3)模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)(下轉(zhuǎn)第172頁(yè))(上接第166頁(yè))踐就是在教師指導(dǎo)下撰寫創(chuàng)業(yè) 計(jì)劃書，進(jìn)行討論評(píng)價(jià)，鍛煉學(xué)生的理論修養(yǎng)和解決實(shí)際 問題 的能力。[2]

　　(三)積極開展形式多樣的創(chuàng)新活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)新內(nèi)涵

　　學(xué)校應(yīng)開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。以西南民族大學(xué)為例，我校每年都要 組織若干次以創(chuàng)新為特色的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目競(jìng)賽(大學(xué)生根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查和自己的實(shí)際情況制訂創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，由專家和企業(yè)評(píng)選優(yōu)秀項(xiàng)目)、市場(chǎng)調(diào)查競(jìng)賽(由學(xué)生選擇調(diào)查對(duì)象、調(diào)查 方法 ，完成調(diào)查 工作，并指出市場(chǎng)機(jī)遇和市場(chǎng)威脅)、大學(xué)生 職業(yè)規(guī)劃競(jìng)賽(在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)社會(huì) 發(fā)展 需要和自身特點(diǎn)制訂職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，評(píng)委根據(jù)該規(guī)劃的可操作性高低進(jìn)行評(píng)選)以及 網(wǎng)絡(luò) 營(yíng)銷大賽(參賽小組獨(dú)立建立營(yíng)銷網(wǎng)站，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按網(wǎng)站訪問量和營(yíng)銷收入 計(jì)算 成績(jī))。無疑，這些活動(dòng)對(duì)培育學(xué)生的企業(yè)家精神具有重要的意義。同學(xué)們以極大的熱情參加了這些活動(dòng)，親身體驗(yàn)了創(chuàng)新活動(dòng)的酸甜苦辣，收獲了豐碩的成果。2006年西南民族大學(xué)參加GMC挑戰(zhàn)賽，獲得 中國(guó) 賽區(qū)第三名的好成績(jī)!同學(xué)們的企業(yè)家素質(zhì)得到充分展示，創(chuàng)業(yè)熱情空前高漲。 目前 ，西南大學(xué)約20%的學(xué)生有明確可行的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，他們希望畢業(yè)之后自主創(chuàng)業(yè)。

　　(四)培養(yǎng)學(xué)生的行動(dòng)意識(shí)和行動(dòng)能力

　　企業(yè)家精神的本質(zhì)是創(chuàng)新精神，而行動(dòng)意識(shí)和行為能力則是這種精神的最終體現(xiàn)。識(shí)別機(jī)遇、設(shè)法利用機(jī)遇、爭(zhēng)取外部資源、實(shí)施計(jì)劃，無一不需要行動(dòng)。學(xué)校不但要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新行為。學(xué)校應(yīng)該制訂具體的措施促成創(chuàng)新行為實(shí)現(xiàn)。例如：設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新基金;配合政府的相關(guān)政策;扶持學(xué)生的創(chuàng)新行為;設(shè)立專門機(jī)構(gòu)為學(xué)生的創(chuàng)新項(xiàng)目與投資人牽線搭橋;做好創(chuàng)新項(xiàng)目的推廣工作。

　　參考 文獻(xiàn)

　　[1]楊衛(wèi).服務(wù)于人類發(fā)展的大學(xué)創(chuàng)新文化[J].中國(guó)高等教育，2007，(7).

　　[2]張妍.試論企業(yè)家精神教育對(duì)培養(yǎng)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)能力的啟示[J].民族教育研究，2007，(1).

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