大學(xué)論文開題報(bào)告格式的要求
開題報(bào)告作為畢業(yè)論文答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一,是檢驗(yàn)論文寫作者的研究能力、學(xué)術(shù)水平、選題價(jià)值、獲取成果可能性的重要依據(jù)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大學(xué)論文開題報(bào)告格式的要求，希望你們喜歡。
大學(xué)論文開題報(bào)告格式的要求
題目：(宋體小三)
系 別：宋體小三居中
專 業(yè)：
班 級(jí)：
學(xué) 號(hào)：
姓 名：
同組人：
指 導(dǎo) 教 師：宋體小三居中 教師職稱：
協(xié)助指導(dǎo)/聯(lián)系教師： 教師職稱：
年 月 日
交巡警服務(wù)平臺(tái)的設(shè)置與調(diào)度優(yōu)化
一、題目背景和意義(宋體小三加粗縮進(jìn)2字符)
(內(nèi)容宋體小四號(hào))XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
(應(yīng)列示畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的題目和選題的背景、意義和題目理論研究?jī)r(jià)值或應(yīng)用價(jià)值。)
二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
(應(yīng)充分搜集國(guó)內(nèi)外研究的最新資料，全面反映國(guó)內(nèi)外研究的最新成果。論述中應(yīng)列示所選資料的出處、書刊的版本、期號(hào)等。)
三、主要內(nèi)容與待解決的問題
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
(應(yīng)列示畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的主要內(nèi)容和預(yù)期解決的問題。)
四、設(shè)計(jì)方法與實(shí)施方案
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
(對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)列出使用的設(shè)計(jì)方法和預(yù)期的實(shí)施方案;對(duì)于畢業(yè)論文，將題目改為“實(shí)施方案”，應(yīng)列出預(yù)期的研究實(shí)施方案。)
五、進(jìn)度計(jì)劃
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
(應(yīng)根據(jù)指導(dǎo)教師在任務(wù)書中寫明的建議進(jìn)度計(jì)劃安排，制定個(gè)人具體的時(shí)間計(jì)劃。)
六、參考資料
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
(應(yīng)列出開題階段所用到的參考資料，并寫明所選資料的出處、書刊的版本、期號(hào)等。)
開題報(bào)告填寫說明
一、開題報(bào)告撰寫格式按照學(xué)校規(guī)定模版填寫，所有頁面的頁邊距設(shè)置為上：3cm、下：2.5cm、左：3cm、右：2.5cm，裝訂線在左側(cè)，開題報(bào)告正文的行距為20磅。
二、開題報(bào)告封面上的一些欄目?jī)?nèi)容如果為空，可以不填，但不能將空欄刪去。
三、對(duì)于開題報(bào)告封面上“協(xié)助指導(dǎo)/聯(lián)系教師”一欄，若填寫協(xié)助指導(dǎo)教師姓名，將該欄改成“協(xié)助指導(dǎo)教師”;若填寫聯(lián)系教師姓名，將該欄改成“聯(lián)系教師”，并且將寬度調(diào)整為與上一行“指導(dǎo)教師”對(duì)齊。
四、開題報(bào)告封面上的日期用阿拉伯?dāng)?shù)字填寫，數(shù)字字體為Times New Roman，例如“2005年12月31日”，字號(hào)為小三號(hào)。
五、開題報(bào)告封面上填寫學(xué)院名稱時(shí)，學(xué)院名稱前后各空一個(gè)漢字符。
六、本填寫說明只供學(xué)生撰寫開題報(bào)告時(shí)使用，不要裝訂在開題報(bào)告或畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中。模版中紅色字是對(duì)字體、格式和填寫內(nèi)容的說明，開題報(bào)告撰寫完畢后，應(yīng)將紅色字刪去。
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現(xiàn)代漢語“X透了”格式探析
[摘 要] “X透了”結(jié)構(gòu)是現(xiàn)代漢語共時(shí)平面上比較常見的一種格式，也是口語中較多使用的一種格式。本文從三個(gè)平面的角度入手，通過對(duì)“X透了”格式的語義特點(diǎn)、句法功能、語用功能的分析，對(duì)這一語言現(xiàn)象有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，并為對(duì)外漢語教學(xué)提供參考。
[關(guān)鍵詞] “X透了”;語義特點(diǎn);句法功能;語用功能;對(duì)外漢語教學(xué)
一、現(xiàn)代漢語“X透了”格式的語義特點(diǎn)
1、“透”的語義分析及“X透了”格式的分類
《現(xiàn)代漢語八百詞》中將“透”分為兩類：
第一類是詞性為動(dòng)詞的“透”，記為“透1”。“透1”主要有三種語義：1、表示“穿過”;2、表示“泄露”;3、表示“顯露”。
第二類是詞性為形容詞的“透”，記為“透2”。“透2”也主要有三種語義：1、表示“透徹、清楚”。2、表示“徹底”。3、表示“程度極深”。
在此基礎(chǔ)上，根據(jù)“透”的詞性，筆者將從北大語料庫(kù)中檢索到的“X透了”格式分為三類：
(1)“X”+“透1”+“了”
這一類中的“透”為“動(dòng)詞”，整個(gè)結(jié)構(gòu)是“述補(bǔ)結(jié)構(gòu)”。“透1”用來表示在執(zhí)行了“X”這個(gè)動(dòng)作以后的結(jié)果。
(2)“X”+“透2”+“了”
這一類中的“透”為“形容詞”，常用來表示一種狀態(tài)或程度。
(3)“X”+“透3”+“了”
這一類中的“透”可以是“動(dòng)詞”，也可以是“形容詞”。在語義上和前兩類“透”相比，其語義開始虛化了，整個(gè)格式用來表示程度極深的一種狀態(tài)。
2、能夠進(jìn)入“X透了”格式的“X”的語義特點(diǎn)
并不是所有的動(dòng)詞、形容詞都能無條件地進(jìn)入“X透了”格式，能夠進(jìn)入上述三種“X透了”格式的“X”在語義上都各有自己的要求和特點(diǎn)。筆者對(duì)所搜集到的語料進(jìn)行整理和歸類，發(fā)現(xiàn)能夠進(jìn)入“X+“透1+了”這一格式的“X”包括13個(gè)，筆者將這一類“X”標(biāo)記為“X1”，具體情況詳見下表：
通過上表中對(duì)“X1”的分析，可以得知這一類“X1”的共同特點(diǎn)是：
(1)所有的“X1”的詞性均為動(dòng)詞。
(2)這一類“X1”均為動(dòng)作性較強(qiáng)的動(dòng)作動(dòng)詞，因而都可以進(jìn)入“把”字句和“被”字句。
(3)從語義的角度來看，這一類“X1”往往表示兩種語義：
其一是表示“通過一個(gè)具體的動(dòng)作在空間的領(lǐng)域內(nèi)穿過某物”。例如“鑿?fù)噶?、鉆透了、磨透了”等等。其中“鑿”“鉆”“磨”均為動(dòng)作性較強(qiáng)的動(dòng)作動(dòng)詞，通過這一具體的動(dòng)作使其作用對(duì)象達(dá)到“通透”的結(jié)果，“透”便是其動(dòng)作執(zhí)行的結(jié)果。
其二是表示“通過長(zhǎng)時(shí)間的接觸，最終浸透或滲透某物”。例如“澆透了、淋透了”。
(4)從語義指向的角度來看，這一類格式后面往往可以有賓語成分，其中“X1”的語義指向一般指向主語，“透”的語義指向往往指向賓語成分。
能夠進(jìn)入“X+透2+了” 格式的“X”共有30個(gè)，這一類“X”標(biāo)記為“X2”，具體情況詳見下表：
這一類X2的特點(diǎn)是：
(1) 這一類“X2”可以是動(dòng)詞，也“可以是形容詞。
(2)如果“X2”是動(dòng)詞，則動(dòng)作義不如第一類中的“X1”的動(dòng)作性強(qiáng)，且往往是與心腦活動(dòng)相關(guān)的動(dòng)詞，例如“想透了，琢磨透了”，其中的動(dòng)詞“想”、“琢磨”都是表示心腦活動(dòng)的動(dòng)詞，后面加上“透了”，主要是用來表示一種領(lǐng)悟程度深的狀態(tài)。
(3)若“X2”為形容詞，則表示對(duì)狀態(tài)的一種描述。例如“紅透了、黑透了”，其中的“紅”、“黑”均為形容詞，其后與“透了”搭配，是對(duì)狀態(tài)的一種描述。
能夠進(jìn)入“X+透3+了” 格式的X共有32個(gè)，這一類“X”標(biāo)記為“X3”，詳見下表：
這一類“X3”的特點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：
(1)這一類“X3”的詞性可以是“動(dòng)詞”，例如“傷透了、虧透了”。也可以是“形容詞”，例如“糟透了、蠢透了”。“X3”若為“動(dòng)詞”，多為表示“心理活動(dòng)”的“心理動(dòng)詞”，例如“煩透了”、“恨透了”中的“煩”、“恨”。“X3”若為形容詞，可以是表示積極意義的形容詞，例如“好透了、妙透了”中的“好”和“妙”，也可以是表示消極意義的形容詞，例如“壞透了”、“乏味透了”中的“壞”和“乏味”。但是，不管是表示積極意義還是表消極意義，這些形容詞多與心里的某種體驗(yàn)和感覺相關(guān)，其后與“透了”搭配，用來凸顯這種心理感受的程度深。
(2)這一個(gè)格式中，“透”的語義指向一般指向之前的謂語動(dòng)詞，這是由于“透”的語義已經(jīng)虛化了，緊緊粘附于其前的成分，其語義的獨(dú)立性和實(shí)在性已經(jīng)減弱了。
二、現(xiàn)代漢語“X透了”格式的句法功能
“X透了”格式常常在句子中充當(dāng)述語，其后往往有賓語成分，還可以在句子中單獨(dú)充當(dāng)謂語，有時(shí)還能作定語。但是，上文中的三類“X+透+了”格式在使用過程中具體情況又有所不同，情況詳見下方的餅狀圖：
餅狀圖(一)：“X”+ 透1+ 了的句法功能
由上表可以看出，“X+透1+了” 最常用的用法是充當(dāng)述語，其后往往有賓語成分。例如：“鋼叉穿透了干草堆。”“干草堆”是“穿透了”的賓語成分。“X+ 透1+ 了”還可以用來單獨(dú)充當(dāng)謂語成分，例如：“木板被鑿?fù)噶恕?rdquo;其中“鑿?fù)噶?rdquo;在這里單獨(dú)充當(dāng)謂語成分。
餅狀圖(二)：“X”+“透2”+了的句法功能
由上表可以看出，“X+透2+了” 常常可以作謂語和述語，例如：“衣服干透了。”其中“干透了”在這里單獨(dú)充當(dāng)“謂語成分”。再如“我已經(jīng)領(lǐng)悟透了這個(gè)道理。”“領(lǐng)悟透了”作述語，其后有賓語成分“這個(gè)道理”。
餅狀圖(三)：“X”+“透3”+了的句法功能
通過上圖可以發(fā)現(xiàn)“X+透3+了”最常用來充當(dāng)?shù)氖侵^語成分，例如：“他壞透了!”，這里“壞透了”直接充當(dāng)謂語，其后沒有賓語成分。通過對(duì)上述三種情況的簡(jiǎn)單分析，可以發(fā)現(xiàn)，三種格式都可以做述語，其后有賓語成分。都可以單獨(dú)充當(dāng)謂語成分，都可以作定語，起修飾作用。但是三種格式充當(dāng)各種句法成分的比例又有所不同，具體情況見下方的柱狀圖： 通過上方的柱狀圖，可以發(fā)現(xiàn)“X+透3+了”最常用來作謂語，其次是“X+透2+了”，而作定語的情況是：“X+透2+了”最常作定語，其次是“X+透3+了”，最后是“X+透1+了”。作述語的情況倒是比較相當(dāng)，三者之間的差距較小，都可以充當(dāng)述語，其后添加賓語成分。
三、現(xiàn)代漢語“X透了”格式的語用功能
“X透了”格式最突出的語用功能就是強(qiáng)調(diào)功能，這一功能源于整個(gè)格式表示“程度深”的格式義。不過，值得注意的是，當(dāng)“X透了”格式用作程度極深的語義時(shí)，其中的“X”多為表示貶義色彩的詞。也就是說明，在“X透了”格式的實(shí)際運(yùn)用中，表示貶義的“X具有進(jìn)入該格式的優(yōu)先權(quán)，其次才是褒義詞和中性詞。
四、現(xiàn)代漢語“X透了”格式的對(duì)外漢語教學(xué)建議
在具體教學(xué)的過程中，首先應(yīng)該指明“X透了”格式中的“透”語義。進(jìn)而指明能進(jìn)入“X透了”格式中的“X”通常為“動(dòng)詞”和“形容詞”，而“名詞”、“副詞”等都不能進(jìn)入這一類格式。針對(duì)“X”為動(dòng)詞這一情況，主要向?qū)W生指明其中兩個(gè)典型的用法，其一是指出典型的動(dòng)作義較強(qiáng)的動(dòng)詞和“透了”組合后往往是表示“穿透、滲透”之義。其二是表示心理活動(dòng)的心理動(dòng)詞和“透了”組合后往往用來表示一種心理活動(dòng)，表示程度深。針對(duì)“X”為形容詞的情況，主要向?qū)W生闡明“形容詞”和“透了”組合后往往是用來描述某種狀態(tài)，并且常伴隨著程度上的高低。
五、結(jié)語
本文從語義特點(diǎn)、句法功能以及語用功能這三個(gè)角度對(duì)這一格式進(jìn)行了分析討論，發(fā)現(xiàn)能進(jìn)入這一格式的“X”為動(dòng)詞和形容詞，并根據(jù)“X”的具體情況將其分為三類來進(jìn)行對(duì)比研究。這三類“X透了”格式共同的句法功能是都能充當(dāng)述語，其后加賓語成分，都能單獨(dú)充當(dāng)謂語，都能作定語成分。接著指明“X透”格式最突出的語用功能就是強(qiáng)調(diào)功能，往往是用來“強(qiáng)調(diào)程度極深的某種狀態(tài)”。最后根據(jù)討論的結(jié)果對(duì)“對(duì)外漢語教學(xué)”提出了相應(yīng)的教學(xué)建議。希望對(duì)這一格式的討論能給留學(xué)生們更好地掌握和使用這一格式提供一定的幫助。
參考文獻(xiàn)：
[1]胡裕樹、范曉(1993)，試論語法研究的三個(gè)平面，語言教學(xué)與研究第2期.
[2]呂叔湘(1999)，《現(xiàn)代漢語八百詞》，商務(wù)印書館.
[3]侯瑞芬(2005)，“動(dòng)(形)+死+……”的結(jié)構(gòu)語義分析，北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)第六期.
作者簡(jiǎn)介：王倩倩(1986―)，女，浙江嘉興人，單位：上海師范大學(xué)，學(xué)歷：碩士，研究方向：對(duì)外漢語教學(xué)。
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