高中教師德育論文

　　思想道德是衡量一個(gè)人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品質(zhì)和崇高的理想追求的標(biāo)準(zhǔn)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于高中教師德育論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　高中教師德育論文篇1

　　淺談高職德育教師首先要具備德育智慧

　　摘 要:德育教師肩負(fù)重大的歷史使命,在德育教育的過程中首先應(yīng)具備德育智慧,正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前變化了的德育環(huán)境和德育對象;樹立以人為本的新型德育理念;結(jié)合教育內(nèi)容探索教育手段、教育方法的實(shí)效性;不斷提高自身素質(zhì),塑造自身人格魅力。

　　關(guān)鍵詞:德育 教師 智慧 高校教育

　　目前,我國正處于改革開放、社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期,德育環(huán)境、德育對象都發(fā)生了一定程度的變化。高等院校的德育教師肩負(fù)著重大的歷史責(zé)任,無疑應(yīng)針對這一變化,用自身的德育智慧,與其他學(xué)科的教師一起為社會(huì)培養(yǎng)出合格的“四有”新人,培養(yǎng)出合格的高校畢業(yè)生。

　　1德育教師要正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前變化了的德育環(huán)境和德育對象

　　德育環(huán)境發(fā)生了深刻的變化。國際上,世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢繼續(xù)在曲折中發(fā)展,而國內(nèi)處在一個(gè)大改革、大發(fā)展的重要?dú)v史時(shí)期。在這樣的國際國內(nèi)背景下,學(xué)生思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多邊形和差異性日益增強(qiáng)。面對國際、國內(nèi)的深刻變化,面對學(xué)生求新、求知各種需求,高等院校的德育工作在思想觀念、內(nèi)容方法、管理運(yùn)行諸多方面還不適應(yīng)。如德育目標(biāo)過于理想化,脫離學(xué)生實(shí)際;未能有效地把握學(xué)生的心理特征和品德形成規(guī)律,灌輸式、說教性的手段與方法讓學(xué)生被動(dòng)地接受道德規(guī)范和規(guī)則,缺乏參與的積極性;德育工作大多在封閉的狀態(tài)下進(jìn)行,未能有效地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);德育工作過于專門化,缺乏全方位育人的德育網(wǎng)絡(luò)。德育教師應(yīng)當(dāng)直接面對社會(huì)開放和價(jià)值多元的現(xiàn)實(shí),正視道德沖突,解決道德困惑,幫助學(xué)生分辨是非,學(xué)會(huì)判斷和選擇。

　　德育對象發(fā)生了變化。高校學(xué)生出生于改革開放時(shí)代,成長與社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期,他們的思想、價(jià)值觀念和行為呈現(xiàn)出許多新特點(diǎn)。(1)從思想現(xiàn)實(shí)看,學(xué)生關(guān)心熱點(diǎn)在減少,輿論一致情況較少;政治意識(shí)、理想激情逐漸被理智、客觀、冷靜、現(xiàn)實(shí)的頭腦所取代。(2)從思想價(jià)值上看,他們初步具備了一些現(xiàn)代性的思想品質(zhì),但科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、公德意識(shí)、心理素質(zhì)還有欠缺。有些學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)烈,集體觀念、團(tuán)隊(duì)精神、大局意識(shí)、社會(huì)整體意識(shí)缺乏,有些學(xué)生面對復(fù)雜社會(huì),面對激烈競爭,面對將來擇業(yè),心理脆弱,信心不足,適應(yīng)能力差。(3)從思想行為看,學(xué)生的主體性、選擇性、觀點(diǎn)多樣性特點(diǎn)突出。他們更加關(guān)注社會(huì)生活和講求實(shí)效,更加注重主體的自我感受,更善于獨(dú)立思考,更希望在平等的交流中追求真理。

　　2德育教師要樹立以人為本的新型德育觀念,發(fā)揮學(xué)生的主體性地位

　　以人為本是德育理念的本質(zhì)內(nèi)容,也是科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的前提。堅(jiān)持以人為本的德育理念,可以最廣泛地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素,最充分地激發(fā)其創(chuàng)造活力,從而使德育工作變被動(dòng)為主動(dòng)、變外力為內(nèi)力、變自發(fā)為自覺。因?yàn)閷W(xué)生是德育的主體,只有主體充分參與,尊重主體的需求,雙向互動(dòng),德育工作才能做到學(xué)生心里去。高校德育教師首先應(yīng)從傳統(tǒng)道德知識(shí)的傳授、灌輸,轉(zhuǎn)移到多向互動(dòng),讓學(xué)生掌握批判的武器,提高學(xué)生的道德判斷力、辨析力、選擇力和創(chuàng)造力,學(xué)會(huì)自己面對人生、創(chuàng)造生活。其次,高校德育教師應(yīng)充分尊重學(xué)生,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。沒有尊重就沒有教育,沒有個(gè)性就沒有人才。尊重,就是要尊重學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的個(gè)體價(jià)值和社會(huì)價(jià)值,把學(xué)生當(dāng)做有血有肉、有生命尊嚴(yán)、有思想感情的人,讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分發(fā)展。再次,高校德育教師在教育中要體現(xiàn)人文關(guān)懷和道德情感。要把人間之愛、手足之情、意志的力量和偉大的民族精神,深深熔鑄在以

　　人為本的德育理念中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、熱愛生活、熱愛自然,追求高尚情感,使學(xué)生養(yǎng)成善德、鍛煉善行、具備善心。只有以情感人,才能以理服人。

　　3德育教師要結(jié)合教育內(nèi)容探索教育手段、教育方法的實(shí)效性

　　(1)針對德育環(huán)境和德育對象的變化,有針對性地確定德育重點(diǎn)內(nèi)容。

　?、僦匾暲硐胄拍罱逃Ｓ弥袊厣鐣?huì)主義理論體系武裝教育學(xué)生,正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律,認(rèn)識(shí)國家的前途和命運(yùn),把個(gè)人的理想融入到全體人民的共同理想當(dāng)中。②重視民族精神的教育。把民族精神與時(shí)代精神教育結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的國家意識(shí),確立國家利益至上的價(jià)值觀念。③重視公民道德教育。引導(dǎo)高校學(xué)生信以立志、信以守身、信以處事、信以待人,從身邊的事情做起,著力培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為。④重視心理健康教育。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律,注重培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格。

　　(2)結(jié)合德育教育的內(nèi)容,探索教育手段、教育方法的實(shí)效性。

　　德育教師要處理好以下四種關(guān)系。①繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。傳統(tǒng)的教育方式需要繼承,但是德育教師更應(yīng)積極大膽地創(chuàng)新,區(qū)分不同層次學(xué)生的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)和組織內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的德育教育形式。②理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系。應(yīng)注意加強(qiáng)馬克思主義理論教育,注意理論聯(lián)系實(shí)際,有目的、有計(jì)劃地組織、安排學(xué)生利用假期或者社會(huì)實(shí)踐課程。③積極引導(dǎo)與加強(qiáng)管理的關(guān)系。要發(fā)揮德育教育優(yōu)勢,對學(xué)生進(jìn)行正面教育。對學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問題,循循善誘、以理服人,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育。④課堂教育與校園文化建設(shè)的關(guān)系。不僅要把課堂教育繼續(xù)作為教育的主渠道,同時(shí)還要引導(dǎo)校園文化建設(shè)的發(fā)展方向,創(chuàng)造積極的文化氛圍,提高德育教育的實(shí)效性。

　　4德育教師要不斷提高自身素質(zhì),塑造自身人格魅力

　　具有人格魅力的德育教師首先應(yīng)有較高的工作熱情,真心關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,而且關(guān)心他們的心理狀態(tài)、所思所想,學(xué)會(huì)換位思考,盡量站在他們的角度看問題,加強(qiáng)溝通和交流。其次,應(yīng)具有扎實(shí)的理論功底和較強(qiáng)的社會(huì)問題分析能力,能夠找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)與時(shí)代熱點(diǎn)的銜接點(diǎn),抓住學(xué)生求解的迫切時(shí)機(jī),適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)播和引導(dǎo),結(jié)合專業(yè)知識(shí)講學(xué)習(xí)、講做人,解決學(xué)生深層次的問題,把德育教育從課堂延伸到課外,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。再次,應(yīng)具有性格親和力和較高的溝通能力,不僅親切爽朗、平易近人、充滿活力,而且善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、注重與學(xué)生的溝通,既是學(xué)生的老師,又是學(xué)生的忘年交。最后,應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)、以身作則,用自己的言行從正面引導(dǎo)和影響學(xué)生的思想和行動(dòng)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 周雙娥.創(chuàng)新教育中德育教師角色轉(zhuǎn)換探析[J].中國教育創(chuàng)新,2007(3).

　　[2] 王德強(qiáng).加強(qiáng)高校德育的幾點(diǎn)思考[J].河套大學(xué)學(xué)報(bào),2008(10).

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