淺談教師在教學(xué)中的魅力
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摘 要：作為以智慧啟迪智慧、以人格影響人格、以靈魂塑造靈魂的教師來(lái)說(shuō)，要達(dá)到把學(xué)生培養(yǎng)成真人的目的，必須具備超強(qiáng)的人格力量。這種人格力量是通過(guò)長(zhǎng)期的教育實(shí)踐而形成的獨(dú)特的感染力和影響力，對(duì)于學(xué)生的道德完善、終身發(fā)展起著不可估量的作用。
關(guān)鍵詞：教師 學(xué)生 淺談 教學(xué) 魅力
新課程早已進(jìn)入了我們的課堂，新教材對(duì)教師的要求高了，要求教師具備更多的知識(shí)、能力和多方面的素質(zhì)。作為以智慧啟迪智慧、以人格影響人格、以靈魂塑造靈魂的教師來(lái)說(shuō)，要達(dá)到把學(xué)生培養(yǎng)成真人的目的，必須具備超強(qiáng)的人格力量。這種人格力量是通過(guò)長(zhǎng)期的教育實(shí)踐而形成的獨(dú)特的感染力和影響力，對(duì)于學(xué)生的道德完善、終身發(fā)展起著不可估量的作用。學(xué)生是否愿意與你交談，是否喜歡聽(tīng)你的課？這就需要教師去塑造自己獨(dú)特的教學(xué)魅力。
—、教師應(yīng)具備扎實(shí)而全面的執(zhí)教基本功
一名合格的教師，除了有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還必須有過(guò)硬的課堂教學(xué)基本功。在講課或說(shuō)話(huà)時(shí)，要注意詞匯豐富、條理清晰、風(fēng)趣幽默、抑揚(yáng)頓挫，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，考慮他們的可接受性，做到通俗易懂，要用學(xué)科語(yǔ)言，不能用方言土語(yǔ)，要簡(jiǎn)練，忌廢話(huà)，還要講到點(diǎn)子上；在朗讀時(shí)，講究聲音的藝術(shù)，要讀得有感情、有節(jié)奏、有韻味，讀出文章的情、理、意來(lái)，同時(shí)還需借助表情、手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，并能全身心地投入情境感受文章。教師不僅要會(huì)說(shuō)、會(huì)讀，還需有一手好字，在板書(shū)安排上能體現(xiàn)出精、美、嚴(yán)、實(shí)、新、活的特點(diǎn)，能巧妙地用簡(jiǎn)筆畫(huà)上課、板書(shū)，使枯燥的文字變成有趣的形象，變“死課”為“活課”?，F(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合是新課程改革的一大焦點(diǎn)，也是改變傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的重要標(biāo)志。教師在授課時(shí)借助于計(jì)算機(jī)及多媒體技術(shù)演示教學(xué)內(nèi)容，不僅可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀(guān)性、提升教學(xué)效果，而且能夠大大激發(fā)學(xué)生的興趣，增加教學(xué)內(nèi)容，提高課堂質(zhì)量。
板書(shū)、板畫(huà)、體態(tài)語(yǔ)言與教學(xué)語(yǔ)言是相輔相成的，在表達(dá)上有時(shí)比語(yǔ)言更準(zhǔn)確、更清晰、更容易被學(xué)生接受。因此，精心設(shè)計(jì)的板書(shū)、板畫(huà)，有趣的多媒體課件，既有利于傳授知識(shí)又能發(fā)展學(xué)生的能力，既能產(chǎn)生美感又能影響學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又能啟迪學(xué)生的智慧、活躍學(xué)生的思維。
二、教師要有寬廣的胸懷
有人曾說(shuō)：“教師的胸懷應(yīng)該像海洋，可以包容學(xué)生的一切；教師的心靈應(yīng)該像天空，可以讓所有的學(xué)生都在其中自由翱翔。”的確，當(dāng)一位教師的胸懷博大得能裝下所有學(xué)生的心靈時(shí)，怎能不放射出巨大的感染力、影響力和號(hào)召力呢？又怎能不成為學(xué)生欣然效仿的楷模呢？有寬廣胸懷的教師會(huì)去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，不會(huì)以貧富定親疏，不會(huì)以分?jǐn)?shù)定優(yōu)劣；有寬廣胸懷的教師會(huì)尊重每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，會(huì)尊重每一個(gè)學(xué)生的人格和尊嚴(yán)；有寬廣胸懷的教師會(huì)贊賞孩子的進(jìn)步，也會(huì)寬容孩子的錯(cuò)誤；有寬廣胸懷的教師會(huì)用欣賞的眼光看待學(xué)生，用寬容的心態(tài)接納學(xué)生，用負(fù)責(zé)的行為對(duì)待學(xué)生……
三、教師要有微笑的魅力
有人曾說(shuō)：“微笑是魅力的放射器，是兩人之間的最短距離，有著一種天然的吸引力，能使人與人之間產(chǎn)生互相的親近感。”教師的微笑是內(nèi)涵豐富的藝術(shù)，是師生之間心靈溝通的絢麗彩虹，是欣賞與尊重的萌芽，成為催開(kāi)學(xué)生心靈之花的和煦陽(yáng)光。教師帶著微笑出現(xiàn)在校園，展現(xiàn)給學(xué)生，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的感染力，拉近師生之間的距離，獲得學(xué)生的親近；教師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就能讓學(xué)生在和諧愉快的氣氛中汲取知識(shí)和真理的養(yǎng)料。教育家提出：“要用愛(ài)的微笑去征服學(xué)生的心靈。”當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，教師要用微笑激勵(lì)他，再接再勵(lì)，勇往直前；當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)，教師更要用微笑激勵(lì)他，不怕失敗，只要努力就會(huì)成功；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師也應(yīng)該用微笑給學(xué)生以理解和期待；在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，不管答得怎樣，教師都應(yīng)面帶微笑，讓學(xué)生愿說(shuō)，敢說(shuō)。總之，要把微笑帶進(jìn)課堂，貫穿課堂教學(xué)的始終，使它最大限度地發(fā)揮作用。作為教師，我們必須時(shí)時(shí)展示真誠(chéng)的微笑——用微笑面對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)，用微笑面對(duì)同事，用微笑面對(duì)挫折和挑戰(zhàn)，用微笑迎接生命中的每一天。
四、教師要有尊重學(xué)生的魅力
教育的前提是尊重，我們每個(gè)人皆有自尊心和人格尊嚴(yán)。“兒童不是成人的預(yù)備，而是一種獨(dú)立的生命狀態(tài)”。處在成長(zhǎng)期的兒童的自尊心則更是敏感與脆弱，需要教師“像愛(ài)護(hù)荷葉上的露珠一樣”進(jìn)行呵護(hù)與愛(ài)惜，需要教師來(lái)自靈魂深處的尊重。教育家陶行知先生三顆糖果的故事充分說(shuō)明尊重可以使人悔過(guò)，喚醒人的良知，從而產(chǎn)生無(wú)法估量的教育效應(yīng)。作為教師，我們必須無(wú)條件地尊重學(xué)生，因?yàn)?ldquo;教育是愛(ài)的藝術(shù)，而尊重則是愛(ài)的營(yíng)養(yǎng)”。要尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的隱私，尊重學(xué)生的處事方式……并放下“絕對(duì)權(quán)威”的架子，蹲下傾聽(tīng)學(xué)生們的心聲，甚至“墊高”孩子和他們對(duì)話(huà)。
總之，教師的魅力來(lái)自教師高尚的師德風(fēng)范、優(yōu)雅的氣質(zhì)風(fēng)度，來(lái)自教師的教學(xué)技能、技巧和生動(dòng)活潑的授課藝術(shù)，學(xué)生的整個(gè)身心被吸引，求知的渴望和創(chuàng)造的激情被燃起，教師的教學(xué)魅力也就產(chǎn)生了。
關(guān)鍵詞：教師 學(xué)生 淺談 教學(xué) 魅力
新課程早已進(jìn)入了我們的課堂，新教材對(duì)教師的要求高了，要求教師具備更多的知識(shí)、能力和多方面的素質(zhì)。作為以智慧啟迪智慧、以人格影響人格、以靈魂塑造靈魂的教師來(lái)說(shuō)，要達(dá)到把學(xué)生培養(yǎng)成真人的目的，必須具備超強(qiáng)的人格力量。這種人格力量是通過(guò)長(zhǎng)期的教育實(shí)踐而形成的獨(dú)特的感染力和影響力，對(duì)于學(xué)生的道德完善、終身發(fā)展起著不可估量的作用。學(xué)生是否愿意與你交談，是否喜歡聽(tīng)你的課？這就需要教師去塑造自己獨(dú)特的教學(xué)魅力。
—、教師應(yīng)具備扎實(shí)而全面的執(zhí)教基本功
一名合格的教師，除了有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還必須有過(guò)硬的課堂教學(xué)基本功。在講課或說(shuō)話(huà)時(shí)，要注意詞匯豐富、條理清晰、風(fēng)趣幽默、抑揚(yáng)頓挫，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，考慮他們的可接受性，做到通俗易懂，要用學(xué)科語(yǔ)言，不能用方言土語(yǔ)，要簡(jiǎn)練，忌廢話(huà)，還要講到點(diǎn)子上；在朗讀時(shí)，講究聲音的藝術(shù)，要讀得有感情、有節(jié)奏、有韻味，讀出文章的情、理、意來(lái)，同時(shí)還需借助表情、手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，并能全身心地投入情境感受文章。教師不僅要會(huì)說(shuō)、會(huì)讀，還需有一手好字，在板書(shū)安排上能體現(xiàn)出精、美、嚴(yán)、實(shí)、新、活的特點(diǎn)，能巧妙地用簡(jiǎn)筆畫(huà)上課、板書(shū)，使枯燥的文字變成有趣的形象，變“死課”為“活課”?，F(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合是新課程改革的一大焦點(diǎn)，也是改變傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的重要標(biāo)志。教師在授課時(shí)借助于計(jì)算機(jī)及多媒體技術(shù)演示教學(xué)內(nèi)容，不僅可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀(guān)性、提升教學(xué)效果，而且能夠大大激發(fā)學(xué)生的興趣，增加教學(xué)內(nèi)容，提高課堂質(zhì)量。
板書(shū)、板畫(huà)、體態(tài)語(yǔ)言與教學(xué)語(yǔ)言是相輔相成的，在表達(dá)上有時(shí)比語(yǔ)言更準(zhǔn)確、更清晰、更容易被學(xué)生接受。因此，精心設(shè)計(jì)的板書(shū)、板畫(huà)，有趣的多媒體課件，既有利于傳授知識(shí)又能發(fā)展學(xué)生的能力，既能產(chǎn)生美感又能影響學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又能啟迪學(xué)生的智慧、活躍學(xué)生的思維。
二、教師要有寬廣的胸懷
有人曾說(shuō)：“教師的胸懷應(yīng)該像海洋，可以包容學(xué)生的一切；教師的心靈應(yīng)該像天空，可以讓所有的學(xué)生都在其中自由翱翔。”的確，當(dāng)一位教師的胸懷博大得能裝下所有學(xué)生的心靈時(shí)，怎能不放射出巨大的感染力、影響力和號(hào)召力呢？又怎能不成為學(xué)生欣然效仿的楷模呢？有寬廣胸懷的教師會(huì)去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，不會(huì)以貧富定親疏，不會(huì)以分?jǐn)?shù)定優(yōu)劣；有寬廣胸懷的教師會(huì)尊重每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，會(huì)尊重每一個(gè)學(xué)生的人格和尊嚴(yán)；有寬廣胸懷的教師會(huì)贊賞孩子的進(jìn)步，也會(huì)寬容孩子的錯(cuò)誤；有寬廣胸懷的教師會(huì)用欣賞的眼光看待學(xué)生，用寬容的心態(tài)接納學(xué)生，用負(fù)責(zé)的行為對(duì)待學(xué)生……
三、教師要有微笑的魅力
有人曾說(shuō)：“微笑是魅力的放射器，是兩人之間的最短距離，有著一種天然的吸引力，能使人與人之間產(chǎn)生互相的親近感。”教師的微笑是內(nèi)涵豐富的藝術(shù)，是師生之間心靈溝通的絢麗彩虹，是欣賞與尊重的萌芽，成為催開(kāi)學(xué)生心靈之花的和煦陽(yáng)光。教師帶著微笑出現(xiàn)在校園，展現(xiàn)給學(xué)生，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的感染力，拉近師生之間的距離，獲得學(xué)生的親近；教師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就能讓學(xué)生在和諧愉快的氣氛中汲取知識(shí)和真理的養(yǎng)料。教育家提出：“要用愛(ài)的微笑去征服學(xué)生的心靈。”當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，教師要用微笑激勵(lì)他，再接再勵(lì)，勇往直前；當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)，教師更要用微笑激勵(lì)他，不怕失敗，只要努力就會(huì)成功；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師也應(yīng)該用微笑給學(xué)生以理解和期待；在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，不管答得怎樣，教師都應(yīng)面帶微笑，讓學(xué)生愿說(shuō)，敢說(shuō)。總之，要把微笑帶進(jìn)課堂，貫穿課堂教學(xué)的始終，使它最大限度地發(fā)揮作用。作為教師，我們必須時(shí)時(shí)展示真誠(chéng)的微笑——用微笑面對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)，用微笑面對(duì)同事，用微笑面對(duì)挫折和挑戰(zhàn)，用微笑迎接生命中的每一天。
四、教師要有尊重學(xué)生的魅力
教育的前提是尊重，我們每個(gè)人皆有自尊心和人格尊嚴(yán)。“兒童不是成人的預(yù)備，而是一種獨(dú)立的生命狀態(tài)”。處在成長(zhǎng)期的兒童的自尊心則更是敏感與脆弱，需要教師“像愛(ài)護(hù)荷葉上的露珠一樣”進(jìn)行呵護(hù)與愛(ài)惜，需要教師來(lái)自靈魂深處的尊重。教育家陶行知先生三顆糖果的故事充分說(shuō)明尊重可以使人悔過(guò)，喚醒人的良知，從而產(chǎn)生無(wú)法估量的教育效應(yīng)。作為教師，我們必須無(wú)條件地尊重學(xué)生，因?yàn)?ldquo;教育是愛(ài)的藝術(shù)，而尊重則是愛(ài)的營(yíng)養(yǎng)”。要尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的隱私，尊重學(xué)生的處事方式……并放下“絕對(duì)權(quán)威”的架子，蹲下傾聽(tīng)學(xué)生們的心聲，甚至“墊高”孩子和他們對(duì)話(huà)。
總之，教師的魅力來(lái)自教師高尚的師德風(fēng)范、優(yōu)雅的氣質(zhì)風(fēng)度，來(lái)自教師的教學(xué)技能、技巧和生動(dòng)活潑的授課藝術(shù)，學(xué)生的整個(gè)身心被吸引，求知的渴望和創(chuàng)造的激情被燃起，教師的教學(xué)魅力也就產(chǎn)生了。