如何處理教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系
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申慧榮1由 分享
在日常生活中，老師要不斷地和學(xué)生交往，有些學(xué)生偶爾會(huì)和老師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。要處理好這一矛盾，老師與不同的同學(xué)要做好巧妙交往。
一、對(duì)待學(xué)困生要和對(duì)待優(yōu)秀學(xué)生一樣付出關(guān)愛(ài)。
尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，是每一個(gè)教師應(yīng)盡的職責(zé)。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人的內(nèi)在需求。后進(jìn)生也有強(qiáng)烈的自尊，因?yàn)樗麄兂３Ｊ艿絼e人的冷淡甚至歧視，渴望得到尊重和信任，后進(jìn)生的脾氣一般比較倔強(qiáng)，而其內(nèi)心往往脆弱、敏感。這就要求教師必須放下架子與學(xué)生和諧相處，把自己融入學(xué)生之中，作學(xué)困生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)，傾聽(tīng)他們的心聲，對(duì)他們思想上的問(wèn)題適時(shí)、恰當(dāng)?shù)赜枰越鉀Q。學(xué)困生違紀(jì)、犯錯(cuò)誤的頻率比較高，師生之間產(chǎn)生對(duì)立情緒也較普遍，這就要求教師研究工作方法，遇事三思而后行，能主動(dòng)對(duì)學(xué)生賠禮道歉，或不失時(shí)機(jī)地先表?yè)P(yáng)后指出不足。這兩種方法都有利于縮短師生之間的情感距離，穩(wěn)定學(xué)生情緒，使學(xué)生理解老師；有利于教師和學(xué)困生緩和矛盾沖突，搞好相互之間的關(guān)系。
二、對(duì)待學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生也應(yīng)掌握分寸。
大家都知道，對(duì)于優(yōu)等生，我們往往會(huì)對(duì)他們進(jìn)行各種各樣的表?yè)P(yáng)，上課認(rèn)真聽(tīng)講進(jìn)行表?yè)P(yáng)，考出好成績(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，做了好事還是表?yè)P(yáng)。他們從沒(méi)有被老師批評(píng)過(guò)，認(rèn)為自己是全優(yōu)學(xué)生，所以，平時(shí)在生活上如果遇到了挫折，就會(huì)承受不了。我認(rèn)為，作為老師，對(duì)于優(yōu)等生的表?yè)P(yáng)也應(yīng)該是有些分寸的。第一，對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，可以防止他們因受表?yè)P(yáng)過(guò)度，而產(chǎn)生驕傲心理。第二，如果對(duì)某個(gè)優(yōu)等生表?yè)P(yáng)過(guò)度，或太頻繁，會(huì)引起其他同學(xué)的嫉妒，班里的學(xué)生就會(huì)孤立他，有時(shí)候其他孩子還會(huì)聯(lián)手欺負(fù)他，這樣就會(huì)對(duì)這些優(yōu)等生產(chǎn)生負(fù)面的影響，產(chǎn)生心理壓力。所以，對(duì)優(yōu)等生的表?yè)P(yáng)要適度，更要注意方法。另外，我們還應(yīng)該注意優(yōu)等生也有缺點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn)，我們也應(yīng)該及時(shí)指出，不能因?yàn)樗麄兪莾?yōu)等生而放過(guò)。只有及時(shí)地認(rèn)識(shí)到自己的不足，并及時(shí)改正錯(cuò)誤，才能讓孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
三、對(duì)待特殊學(xué)生也應(yīng)給予更多的關(guān)愛(ài)。
教師對(duì)待特殊生，要傾注比對(duì)其他學(xué)生更多的愛(ài)心。從某種意義上講，愛(ài)心是我們?nèi)祟愘囈陨娴囊劳?，是沙漠中的綠洲。教師的愛(ài)是無(wú)私的愛(ài)、廣博的愛(ài)，教師的愛(ài)可以彌補(bǔ)家庭的缺陷，使學(xué)生感到溫暖。1.與他們多交心。老師只有誠(chéng)心誠(chéng)意地平等地對(duì)待他們，尊重其人格和個(gè)性，他們才會(huì)把老師當(dāng)作知心人，才會(huì)對(duì)教師說(shuō)心里話。2.區(qū)別對(duì)待，每個(gè)特殊學(xué)生肯定是不一樣的，一定要因人而異、對(duì)癥下藥。學(xué)業(yè)差的多輔導(dǎo)，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，學(xué)生必能有所感悟，最終把感激之情化為自己奮進(jìn)的動(dòng)力。3.適時(shí)鼓勵(lì)，樹(shù)立信心。
老師要善于發(fā)現(xiàn)特殊生身上的閃光點(diǎn)，每當(dāng)他們有了進(jìn)步，哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步，都要給予肯定，或一句口頭表?yè)P(yáng)，或獎(jiǎng)勵(lì)一種物品，激發(fā)其向上的信心。對(duì)待特殊學(xué)生就應(yīng)特殊對(duì)待，采取有效的方法。孩子很需要關(guān)心與理解，要多花一些心思放在孩子身上，也許你的一個(gè)小小的舉動(dòng)、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)就可以改變孩子的一生。
四、對(duì)于特長(zhǎng)生要對(duì)其揚(yáng)長(zhǎng)避短。
世界上沒(méi)有絕對(duì)相同的兩片樹(shù)葉。學(xué)生亦然，他們的個(gè)人素質(zhì)、家庭條件不同，興趣愛(ài)好不同，個(gè)性也不相同。老師如果能抓住學(xué)生的某一特長(zhǎng)，因勢(shì)利導(dǎo)，引發(fā)他們對(duì)其他方面的興趣，就會(huì)促進(jìn)其全面發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求是多層次、多方面的，對(duì)于那些有專長(zhǎng)的學(xué)生，我們應(yīng)該正確引導(dǎo)他們，主動(dòng)幫助他們從自己的某種成就中體驗(yàn)到成功的喜悅，從而增強(qiáng)自信心、激發(fā)進(jìn)取心，提高學(xué)習(xí)的自學(xué)性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，繼而使其引起知識(shí)遷移，對(duì)其他學(xué)科產(chǎn)生興趣，全面發(fā)展。培養(yǎng)特長(zhǎng)生良好的心理素質(zhì)，務(wù)實(shí)、持之以恒等意志品質(zhì)，是特長(zhǎng)生不斷進(jìn)步的基礎(chǔ)。特長(zhǎng)生都是具有比一般學(xué)生更為優(yōu)秀的天賦，由于“天生麗質(zhì)”，從小就在某一方面被師長(zhǎng)、親人、朋友的褒揚(yáng)所包圍，形成了自以為是或不思進(jìn)取的不正常心理。作為教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行具體分析，做正確引導(dǎo)，使其認(rèn)識(shí)天外有天、藝無(wú)止境的道理。還有一些學(xué)生由于某些時(shí)候曾有過(guò)失敗的經(jīng)歷或?qū)寄芗记呻y度望而生畏，產(chǎn)生了自卑心理，對(duì)訓(xùn)練感到為難甚至厭煩。教師要耐心地說(shuō)服、熱忱地鼓勵(lì)，用各種事例來(lái)幫助學(xué)生克服心理上的障礙，鼓勵(lì)其向上進(jìn)取、突破難點(diǎn)、超越自我的勇氣。
五、對(duì)于中等生要重視他們，從而樹(shù)立其信心。
首先，要確立起在這些學(xué)生心中的崇高地位，真正成為他們的良師益友，感受到他們的存在。要使中等生的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，然后在這基礎(chǔ)上多多點(diǎn)撥他們，使他們有一個(gè)提升。要讓這些長(zhǎng)期受冷落的學(xué)生得到教師那遙不可及的愛(ài)，教師的關(guān)愛(ài)能激活這些學(xué)生思想上的動(dòng)力源泉。
其次，要積極挖掘他們身上的“亮色”，及時(shí)予以鼓勵(lì)，從而讓他們樹(shù)立信心、增強(qiáng)信心，肯定自我價(jià)值，展翅翱翔在知識(shí)的海洋上。
第三，要主動(dòng)調(diào)動(dòng)他們的興趣。這就要充分利用課堂上的思維空間，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使他們積極投入其中，消除冷淡情緒。
第四，要主動(dòng)聯(lián)系這些學(xué)生的家長(zhǎng)，轉(zhuǎn)化他們片面、錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確觀念，不能輕言放棄。正確對(duì)待中等學(xué)生，就是要注意他們、相信他們、重視他們、培養(yǎng)他們、提高他們，讓優(yōu)等生多起來(lái).
總之，在這個(gè)復(fù)雜的時(shí)代，獨(dú)生子女尤為普遍，要想處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，老師必須給予不同學(xué)生不同的關(guān)愛(ài)與教育。
一、對(duì)待學(xué)困生要和對(duì)待優(yōu)秀學(xué)生一樣付出關(guān)愛(ài)。
尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，是每一個(gè)教師應(yīng)盡的職責(zé)。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人的內(nèi)在需求。后進(jìn)生也有強(qiáng)烈的自尊，因?yàn)樗麄兂３Ｊ艿絼e人的冷淡甚至歧視，渴望得到尊重和信任，后進(jìn)生的脾氣一般比較倔強(qiáng)，而其內(nèi)心往往脆弱、敏感。這就要求教師必須放下架子與學(xué)生和諧相處，把自己融入學(xué)生之中，作學(xué)困生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)，傾聽(tīng)他們的心聲，對(duì)他們思想上的問(wèn)題適時(shí)、恰當(dāng)?shù)赜枰越鉀Q。學(xué)困生違紀(jì)、犯錯(cuò)誤的頻率比較高，師生之間產(chǎn)生對(duì)立情緒也較普遍，這就要求教師研究工作方法，遇事三思而后行，能主動(dòng)對(duì)學(xué)生賠禮道歉，或不失時(shí)機(jī)地先表?yè)P(yáng)后指出不足。這兩種方法都有利于縮短師生之間的情感距離，穩(wěn)定學(xué)生情緒，使學(xué)生理解老師；有利于教師和學(xué)困生緩和矛盾沖突，搞好相互之間的關(guān)系。
二、對(duì)待學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生也應(yīng)掌握分寸。
大家都知道，對(duì)于優(yōu)等生，我們往往會(huì)對(duì)他們進(jìn)行各種各樣的表?yè)P(yáng)，上課認(rèn)真聽(tīng)講進(jìn)行表?yè)P(yáng)，考出好成績(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，做了好事還是表?yè)P(yáng)。他們從沒(méi)有被老師批評(píng)過(guò)，認(rèn)為自己是全優(yōu)學(xué)生，所以，平時(shí)在生活上如果遇到了挫折，就會(huì)承受不了。我認(rèn)為，作為老師，對(duì)于優(yōu)等生的表?yè)P(yáng)也應(yīng)該是有些分寸的。第一，對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，可以防止他們因受表?yè)P(yáng)過(guò)度，而產(chǎn)生驕傲心理。第二，如果對(duì)某個(gè)優(yōu)等生表?yè)P(yáng)過(guò)度，或太頻繁，會(huì)引起其他同學(xué)的嫉妒，班里的學(xué)生就會(huì)孤立他，有時(shí)候其他孩子還會(huì)聯(lián)手欺負(fù)他，這樣就會(huì)對(duì)這些優(yōu)等生產(chǎn)生負(fù)面的影響，產(chǎn)生心理壓力。所以，對(duì)優(yōu)等生的表?yè)P(yáng)要適度，更要注意方法。另外，我們還應(yīng)該注意優(yōu)等生也有缺點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn)，我們也應(yīng)該及時(shí)指出，不能因?yàn)樗麄兪莾?yōu)等生而放過(guò)。只有及時(shí)地認(rèn)識(shí)到自己的不足，并及時(shí)改正錯(cuò)誤，才能讓孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
三、對(duì)待特殊學(xué)生也應(yīng)給予更多的關(guān)愛(ài)。
教師對(duì)待特殊生，要傾注比對(duì)其他學(xué)生更多的愛(ài)心。從某種意義上講，愛(ài)心是我們?nèi)祟愘囈陨娴囊劳?，是沙漠中的綠洲。教師的愛(ài)是無(wú)私的愛(ài)、廣博的愛(ài)，教師的愛(ài)可以彌補(bǔ)家庭的缺陷，使學(xué)生感到溫暖。1.與他們多交心。老師只有誠(chéng)心誠(chéng)意地平等地對(duì)待他們，尊重其人格和個(gè)性，他們才會(huì)把老師當(dāng)作知心人，才會(huì)對(duì)教師說(shuō)心里話。2.區(qū)別對(duì)待，每個(gè)特殊學(xué)生肯定是不一樣的，一定要因人而異、對(duì)癥下藥。學(xué)業(yè)差的多輔導(dǎo)，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，學(xué)生必能有所感悟，最終把感激之情化為自己奮進(jìn)的動(dòng)力。3.適時(shí)鼓勵(lì)，樹(shù)立信心。
老師要善于發(fā)現(xiàn)特殊生身上的閃光點(diǎn)，每當(dāng)他們有了進(jìn)步，哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步，都要給予肯定，或一句口頭表?yè)P(yáng)，或獎(jiǎng)勵(lì)一種物品，激發(fā)其向上的信心。對(duì)待特殊學(xué)生就應(yīng)特殊對(duì)待，采取有效的方法。孩子很需要關(guān)心與理解，要多花一些心思放在孩子身上，也許你的一個(gè)小小的舉動(dòng)、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)就可以改變孩子的一生。
四、對(duì)于特長(zhǎng)生要對(duì)其揚(yáng)長(zhǎng)避短。
世界上沒(méi)有絕對(duì)相同的兩片樹(shù)葉。學(xué)生亦然，他們的個(gè)人素質(zhì)、家庭條件不同，興趣愛(ài)好不同，個(gè)性也不相同。老師如果能抓住學(xué)生的某一特長(zhǎng)，因勢(shì)利導(dǎo)，引發(fā)他們對(duì)其他方面的興趣，就會(huì)促進(jìn)其全面發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求是多層次、多方面的，對(duì)于那些有專長(zhǎng)的學(xué)生，我們應(yīng)該正確引導(dǎo)他們，主動(dòng)幫助他們從自己的某種成就中體驗(yàn)到成功的喜悅，從而增強(qiáng)自信心、激發(fā)進(jìn)取心，提高學(xué)習(xí)的自學(xué)性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，繼而使其引起知識(shí)遷移，對(duì)其他學(xué)科產(chǎn)生興趣，全面發(fā)展。培養(yǎng)特長(zhǎng)生良好的心理素質(zhì)，務(wù)實(shí)、持之以恒等意志品質(zhì)，是特長(zhǎng)生不斷進(jìn)步的基礎(chǔ)。特長(zhǎng)生都是具有比一般學(xué)生更為優(yōu)秀的天賦，由于“天生麗質(zhì)”，從小就在某一方面被師長(zhǎng)、親人、朋友的褒揚(yáng)所包圍，形成了自以為是或不思進(jìn)取的不正常心理。作為教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行具體分析，做正確引導(dǎo)，使其認(rèn)識(shí)天外有天、藝無(wú)止境的道理。還有一些學(xué)生由于某些時(shí)候曾有過(guò)失敗的經(jīng)歷或?qū)寄芗记呻y度望而生畏，產(chǎn)生了自卑心理，對(duì)訓(xùn)練感到為難甚至厭煩。教師要耐心地說(shuō)服、熱忱地鼓勵(lì)，用各種事例來(lái)幫助學(xué)生克服心理上的障礙，鼓勵(lì)其向上進(jìn)取、突破難點(diǎn)、超越自我的勇氣。
五、對(duì)于中等生要重視他們，從而樹(shù)立其信心。
首先，要確立起在這些學(xué)生心中的崇高地位，真正成為他們的良師益友，感受到他們的存在。要使中等生的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，然后在這基礎(chǔ)上多多點(diǎn)撥他們，使他們有一個(gè)提升。要讓這些長(zhǎng)期受冷落的學(xué)生得到教師那遙不可及的愛(ài)，教師的關(guān)愛(ài)能激活這些學(xué)生思想上的動(dòng)力源泉。
其次，要積極挖掘他們身上的“亮色”，及時(shí)予以鼓勵(lì)，從而讓他們樹(shù)立信心、增強(qiáng)信心，肯定自我價(jià)值，展翅翱翔在知識(shí)的海洋上。
第三，要主動(dòng)調(diào)動(dòng)他們的興趣。這就要充分利用課堂上的思維空間，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使他們積極投入其中，消除冷淡情緒。
第四，要主動(dòng)聯(lián)系這些學(xué)生的家長(zhǎng)，轉(zhuǎn)化他們片面、錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確觀念，不能輕言放棄。正確對(duì)待中等學(xué)生，就是要注意他們、相信他們、重視他們、培養(yǎng)他們、提高他們，讓優(yōu)等生多起來(lái).
總之，在這個(gè)復(fù)雜的時(shí)代，獨(dú)生子女尤為普遍，要想處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，老師必須給予不同學(xué)生不同的關(guān)愛(ài)與教育。