淺談國防教育畢業(yè)論文
國防教育是指一個國家按照一定的國防目的，從政治、經濟、軍事、教育、法律、道德等方面，對公民施加長期影響的有計劃有步驟的培訓活動。下面是學習啦小編為大家整理的國防教育畢業(yè)論文，供大家參考。
國防教育畢業(yè)論文范文一：普通高校國防教育方式初探
[摘要]普通高校是培養(yǎng)高素質人才的基地，擔負著傳授科學文化知識和塑造大學生精神品格的雙重任務。在普通高等學校開展以軍事技能訓練和軍事理論課教學為主要形式的國防教育，是國家法律賦予的神圣職責，也是貫徹落實法律法規(guī)的基本要求。這不僅對建設我國現(xiàn)代化國防具有重要意義，而且對增強當代大學生的素質教育也具有不可替代的作用。為此各高校積極探索，努力開展國防教育，正確認識國防教育的內容、意義和特點，與時俱進，不斷尋求新的教育方式，真正發(fā)揮它的作用。
[關鍵詞]高校 國防教育 教育方式
一、普通高校國防教育的內容、意義
國防教育是全民國防教育的重要組成部分，是一個國家為了捍衛(wèi)主權、領土完整和安全，抵御外來侵略，對全體公民進行的教育活動。我國目前開展的國防教育內容，大致可以概括為：(1)國防理論教育。(2)國防形勢教育。(3)國防知識教育。(4)國防法制教育。(5)國防精神教育。(6)國防經濟教育。(7)國防體育教育與訓練。其根本目的是增強大學生的國防觀念，弘揚愛國主義和革命英雄主義精神，使他們增強保衛(wèi)國家安全的知識、意志、技能和體魄。普通高校開展國防教育是貫徹落實法律法規(guī)的要求，是當前我國安全形勢的需要，是加強國防建設的需要。它有利于培養(yǎng)大學生的思想政治素質和心理素質的提高，促進大學生科學文化素質、身體素質的提高和體育的發(fā)展。隨著國家利益和社會發(fā)展，經濟建設及其安全，國際形勢、周邊環(huán)境變化和民族自強發(fā)展的需要，對高校培養(yǎng)人才的素質要求越來越高。對大學生進行系統(tǒng)的國防教育，既能激發(fā)大學生的愛國熱情和競爭向上的團隊精神，增強國防觀念，加強組織紀律性，培養(yǎng)大學生的集體主義榮譽感，提高大學生思想政治素質、心理品質素質、身體素質，促進學生綜合素質的提高，同時又培養(yǎng)了具有創(chuàng)新能力的復合型人才和新世紀的操戈者，從而推動全民國防教育的深入開展。
二、普通高校開展國防教育的方式思考
綜上所述，了解了國防教育的內容、意義，分析了普通高校國防教育所具有的特點后，我們可以思考探索在國防教育上應該采取哪些方式，本人在實踐中總結了以下幾點。
1.“一個主體兩個結合”——以開展軍事訓練為主，軍事理論學習和軍事實踐活動相結合
要發(fā)揮國防教育在培養(yǎng)大學生思想道德上的重要作用，就要把國防教育融入到學生的日常學習生活行為中去。如此，以軍訓為主，通過組織機構健全、體系完善的大學生軍政訓練，持之以恒地抓好學生管理，在學生的內務管理中養(yǎng)成良好的行為習慣和嚴謹、細致、有序的良好作風，在軍事訓練中培養(yǎng)學生們團結拼搏、吃苦耐勞、善于競爭、敢于挑戰(zhàn)的良好品質。這是增強大學生的國防觀念，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，激發(fā)他們的愛國報國熱情，全面提高素質，促進校風校紀建設的有效途徑;是新時期進一步加強和改進大學生思想道德教育的主要方式。此外，進一步加強軍事理論課學習，不斷改革課程設置，更新知識體系，使學生了解國防知識，為指導行動奠定扎實的理論基礎。切實培養(yǎng)大學生戰(zhàn)略思維，運用科學理論，統(tǒng)領謀略思想，重視民族危機感的培養(yǎng)，強化居安思危、法規(guī)意識、使命意識、效能意識的觀念。同時，也要注重實踐環(huán)節(jié)，實踐是認識的源泉和檢驗認識的標準。要將理論學習和訓練實踐有機結合，應地制宜、善于創(chuàng)新，提供更多的平臺給學生去體會，在體會中獲得素質和能力的提高。
2.“三化”——國防教育現(xiàn)代化、多元化、信息化
幾十年來，我國高校開展國防教育所取得的成果令人矚目。然而科學、信息技術的迅猛發(fā)展不但深刻影響著國防建設的方向，同樣對國防教育提出了完全不同以往傳統(tǒng)模式的要求。與一些發(fā)達國家相比，我國高校國防教育的信息化起步較晚，教育手段和組織形式仍被動落后。因此，要多開設遠程國防教育授課，使國防教育網絡化，將國防理論課程及相關國防知識加入到高?；ヂ?lián)網絡系，讓學生有更多時空去了解全球現(xiàn)代化軍事信息和形勢。多利用現(xiàn)代教育技術手段，采用多種教學模式。如充分運用多媒體、網絡等現(xiàn)代工具，把聲音、文字、圖像、影像等信息融為一體，使教學過程生動直觀、形象逼真，內容豐富多彩、方法靈活多樣，有效地增加課堂教學的信息量，增強講課的吸引力，以達到提高教學效果、質量和效率的目的。還可建立教學模型庫和實物展示室，讓學生直觀了解武器裝備的外觀、性能。可以學校和部隊相結合，以學校為主、部隊協(xié)助，組織學生到部隊、軍事院校進行參觀和交流，通過軍事院校、部隊單位的專家?guī)椭?guī)范和完善國防理論課教學，增加對部隊和國防發(fā)展成就的了解，樹立對國防現(xiàn)代化和軍隊現(xiàn)代化的信心。有條件的可以請相關專家學者舉辦專題講座，開闊視野，豐富教學內容，開設論壇，進行模擬實戰(zhàn)練習。只要是符合國防教育規(guī)律和育人目標要求、有利于大學生素質教育、符合教育改革和發(fā)展方向的教學內容和手段，都可以大膽進行探索和實踐。
3.立足源頭，進一步加強國防教育教師隊伍可持續(xù)發(fā)展
只有高水平的教師，才能培養(yǎng)出合格的后備兵員。即使有再多再好的教育方式，但是缺乏一支能夠適應現(xiàn)代高等教育需要、穩(wěn)定的、綜合素質較高，在課程建設和科研上缺乏學術帶頭人和骨干的教師隊伍，仍然不能很好地完成培養(yǎng)學生的目標。因此，國防教育方式中也要注重教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展。近幾年來高校的擴招，教育體制的改革為教師的發(fā)展提供了廣闊的舞臺，為建設一支高素質、高水平的教師隊伍提供了良好的機遇。但是，由于高校教師隊伍管理模式和運行機制依然深深地影響著人們的觀念和行為，舊體制仍然制約著高校國防教育師資隊伍的建設，其可持續(xù)發(fā)展面臨著一系列的困擾。歸納起來，主要有以下幾個方面：(1)國防教育領導體制和運行機制不健全，教育計劃難以落實。(2)思想觀念滯后、用人機制不完善導致人才匱乏。(3)國防高科技的發(fā)展與教師素質不適應形成強烈反差。所以，加快師資隊伍建設步伐，采取多種措施吸引人才，培養(yǎng)課程帶頭人特別是中青年學術骨干隊伍師資隊伍的水平，是平衡和持續(xù)發(fā)展國防教育的主要措施。要抓好師資隊伍建設，應當從以下幾點著手：(1)開展軍隊院校教師或學術骨干與地方院校教師交流形成信息共享、相互促進，共同發(fā)展。(2)嚴把國防教師入選關。(3)把中青年教師隊伍建設放在重要位置，制訂出中、長期國防教育教師培養(yǎng)規(guī)劃，逐步建立和完善國家、省市、高等學校三級教師培訓制度，有計劃、有目的地培訓中青年教師。(4)師德師風建設是師資隊伍建設可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的靈魂。(5)引入競爭機制和激勵機制，這是師資隊伍可持續(xù)發(fā)展的保證。
另外，國防教育在授課活動場地、設備上，同樣有著特殊的要求;要開展活動、加強信息化發(fā)展有著經費上的制約;學生對于國防教育本身觀念不強等方面也存在不足和其他教育內容不一樣的特點，我們還是要進一步分析探討，創(chuàng)新思路?？傊?，國防教育是隨著當今社會不斷發(fā)展而在變化，我們要認清形勢，不斷思考，讓國防教育真正深入學生心中。
國防教育畢業(yè)論文范文二：簡論高校國防教育課程資源的開發(fā)和利用
[論文摘要]國防教育是大學生思想政治教育的重要組成部分。當前，高校國防教育開展的核心問題就是資潭缺乏。要積極開發(fā)和利用管理資源、物力財力資源、人力資源、栽體資源等國防教育課程資源，努力提高國防教育質量。
[論文關鍵詞]高校 國防教育 課程資源
一、高校國防教育及課程資源的內涵
國防教育是包括國防觀念和國防知識理論在內的綜合教育，是全民素質教育的重要組成部分，也是全社會精神文明創(chuàng)建的一項長期任務?！吨腥A人民共和國國防教育法》第十三條明確規(guī)定：“學校的國防教育是全民國防教育的基礎，是實施素質教育的重要內容。”依托普通高校培養(yǎng)國防后備人才，是在新形勢下改革高等教育制度，完善我軍國防后備人才培訓體制的重要舉措。當前高校普遍開展了以軍訓為主要內容的國防教育，大部分也開展了軍事理論課的教學工作，課程資源成為支撐國防教育的重要基礎。
課程資源是指富有教育價值、能夠轉化為學校課程并服務于教育目標的各種條件的總稱。課程資源有兩種分類方法，一類是存在于學校內外的課程資源，另一類表現(xiàn)為物質和精神形態(tài)的課程資源。具體到國防教育中，物質資源主要指具有國防與國防教育內涵的歷史遺跡和軍事設施，如軍事紀念館、烈士陵園、博物館和軍事設施等;精神資源是指具有國防教育內涵的歷史文化、軍事歷史、網絡資源等。另外，按資源的內容，還可將課程資源分為人力資源、財力資源、物力資源、管理資源、網絡資源等。
長期以來，人們往往把課程等同于“學科”、“教材”，強調課程的知識組織、積累與保存功能，強調課堂的組織與教學。在這種課程觀的驅使下，傳統(tǒng)課程資源的開發(fā)和利用往往局限于教材，把教材算作是唯一的課程資源。使得課程資源結構單一，不能實現(xiàn)人力、物力、環(huán)境等因素的整體資源優(yōu)勢。泰勒在《課程與教學的基本原理》一書中指出：“要想最大限度地利用學校的資源，加強校外課程(the-out-of-school curriculum)，幫助學生與學校以外的環(huán)境打交道。”具體到高校國防教育上，表明課程資源不僅包括教材，還應該包括學生、學校、社會、自然等所有有利于課程實施、有利于達到課程標準和實現(xiàn)目的的課程資源。
二、高校國防教育課程資源的現(xiàn)狀
當前，國家對國防教育越來越重視，國防教育在高校逐步得到強化，但課程資源缺乏或利用不充分等現(xiàn)象仍普遍存在。主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1.按資源的分布情況分析
從高?？?，一方面國防教育師資隊伍不健全，專職人員少，投入國防教育的人員職稱、學歷層次較低，專業(yè)化程度不高，很難推動國防教育的深入開展和持續(xù)發(fā)展;另一方面對國防教育受重視程度不夠，在國防教育上的財力投入不足，國防教育方面的硬件和軟件建設不完備，無法為高校國防教育提供良好的基礎保障。
從校外情況看，國防教育有著豐富的可資利用的課程資源，但沒有得到充分利用。我國有大批具有豐富國防經驗的專家、軍官，也有參與重要戰(zhàn)役的老將軍、老戰(zhàn)士。特別是參加過抗美援朝、解放戰(zhàn)爭、對越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)的老將士，他們有著豐富的作戰(zhàn)經驗，對重要戰(zhàn)役有著親身感受。而在役的軍官、專家，他們對當前的國際國內形勢更有全面的研究。這些都是重要的國防教育資源。另外，遍布各地的軍事、國防教育題材的基地也是重要的課程資源，僅廣州市就有黃埔軍校、黃花崗紀念碑、中山紀念堂、烈士陵園等國防教育的教育點，這些資源有待于高校去開發(fā)和利用。
2.按資源的內容分析
從資源的內容看，從事高校國防教育的主要是學生工作部(武裝部)工作人員。許多高校將學校的武裝部與學校保衛(wèi)處、學生處等職能部門合并或合署，不少學校甚至撤銷了武裝部，學生軍訓工作等國防教育工作由其他職能部門l臨時負責。各高校在國防教育信息資源方面共享程度低，不能為國防教育提供快捷、生動、直觀的信息資源服務。各高校普遍存在資金缺乏的情況，國防教育經費也與其他經費合并使用，有些甚至沒有國防教育的經費。
3.按資源的利用情況看
從國防教育的資源利用來看，課程資源在質量、數(shù)量上都存在著突出問題。主要表現(xiàn)在重視校內資源，校外資源得不到充分利用，閑置現(xiàn)象較為突出。對人力資源、網絡資源、活動資源等重視程度不夠，各種資源分屬于各部門，還沒有建立起統(tǒng)一協(xié)調的管理機制，在資源利用上沒有形成組合優(yōu)勢。 三、高校國防教育中課程資源的開發(fā)和利用
1.資源的開發(fā)和利用
開展國防教育的重要前提條件，是要構建科學的管理體系。根據(jù)高校國防教育新時期的任務、目標和現(xiàn)狀，高校應該建立由黨委、行政領導組成的國防教育領導小組，由分管學生工作的黨委副書記和分管教學的副校長擔任正副組長，成員由學校辦公室主任、宣傳部長、財務處長、教務處長、后勤處長、學生部長等組成，組建機構“國防教育辦公室”，與學校其他職能部門享有同等的地位和待遇。辦公室設教研室和軍事科，前者為教學機構，后者為行政機構。軍事教研室人員應為教師編制，并按國務院辦公廳、中央軍委辦公廳2001年48號文件規(guī)定配置需要的工作人員。各級政府也要強化對國防教育的管理，協(xié)調當前高校與部隊的聯(lián)系。另外，還要加強高校軍事理論教學的研究，對學科歸屬進行科學定位，這有利于教師的專業(yè)發(fā)展，有利于落實教師編制，吸引高學歷的青年教師加入到這支隊伍。
2.物力財力資源的開發(fā)和利用
高校所在地的軍事博物館、戰(zhàn)爭紀念館、烈士陵園等都是國防教育很好的物力資源。開辟國防教育基地是深化國防教育的一個重要途徑。根據(jù)國防教育的目標和手段，國防教育基地可分為模擬仿真基地、軍地共建基地、紀念館場基地、大眾傳媒基地等四種類型。要通過健全規(guī)章制度，實現(xiàn)國防教育資源的優(yōu)化配置，實現(xiàn)國防資源的可持續(xù)利用。
3.人力資源的開發(fā)和利用
國防教育發(fā)展的關鍵是要擁有一支專業(yè)化、職業(yè)化的國防教育隊伍。當前，人力資源的開發(fā)和利用重點包括兩個方面：一是最大限度地挖掘校內國防教育人力資源的潛能，調動他們工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，通過開展專業(yè)培訓、課程建設等工作，促進隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展。二是加強與軍、警共建，采用“請進來”的思路，聘請離休軍隊老干部、部隊中的軍官、優(yōu)秀戰(zhàn)士等作為學校的國防教育教師，發(fā)揮他們在高校國防教育中的獨特優(yōu)勢和作用。
4.栽體資源的開發(fā)和利用
國防教育的載體是指在實施國防教育的過程中，能夠承載和傳遞國防教育的內容或信息，能為國防教育主體所運用，促使教育主客體之間相互作用的一種活動形式和物質實體。包括了語言載體、行動載體、文化載體、活動載體、傳媒載體等。從促進國防教育的角度出發(fā)，這些載體都是重要的資源，特別是要做好活動載體、傳媒載體等資源的開發(fā)和利用。通過開設國防教育網，設立《國防要聞》、《國防思想》、《國防法規(guī)》、《國防歷史》、《國防地理》、《兵器大觀》、《視頻點播》等欄目，為學生提供靈活、方便、豐富多彩的授課方式和學習方法，改變傳統(tǒng)教學模式，適應學生個性化的要求，增強互動性。另外，還要采用學生喜聞樂見的活動方式，將國防教育同開展多種形式的具有群眾性、趣味性的文體活動結合起來，如有目的地觀看一些具有國防意義的電影、電視，舉辦有關國防內容的講演會、故事會、朗誦會、軍事歌曲比賽、軍事知識比賽。組織大學生越野賽、射擊比賽、軍事障礙比賽、軍體拳比賽、航模比賽等等，有條件的高校甚至可以組織小分隊戰(zhàn)術競技、軍事夏令營等活動，將高校國防教育寓于文體活動之中。這既是對國防教育內容的一種有力補充，更是對國防教育活動的一種創(chuàng)新和拓展。
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