有關(guān)高中化學(xué)實驗教學(xué)論文
有關(guān)高中化學(xué)實驗教學(xué)論文
化學(xué)學(xué)科的發(fā)展與人類社會有緊密聯(lián)系,社會的發(fā)展和進步離不開化學(xué)這門學(xué)科的發(fā)展與進步。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)高中化學(xué)實驗教學(xué)論文，供大家參考。
有關(guān)高中化學(xué)實驗教學(xué)論文范文一：高中化學(xué)實驗教學(xué)途徑
摘要：
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，高中化學(xué)更是如此。實驗是有效教學(xué)手段之一，學(xué)生通過化學(xué)實驗教學(xué)能獲得豐富的感性知識，為進一步理解、鞏固化學(xué)知識奠定堅實的基礎(chǔ)?；诖?，本文主要圍繞實驗教學(xué)探討如下幾點教學(xué)見解：
關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實驗教學(xué)
引言
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實驗教學(xué)作為有效教學(xué)手段之一，在化學(xué)教學(xué)中，開展實驗教學(xué)有利于開發(fā)學(xué)生的潛能(尤其是創(chuàng)造能力)，展現(xiàn)學(xué)生的個性特征，讓每一位學(xué)生都能得到發(fā)展。開展實驗教學(xué)也是踐行素質(zhì)教育的一種有效途徑。那么，如何在實驗教學(xué)中實施素質(zhì)教育，提高化學(xué)教學(xué)效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展呢?這也正是本文闡述的重點。
一、探究式教學(xué)模式在實驗教學(xué)中的運用
傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)主要是以驗證性與展示性的教學(xué)模式為主，這種教學(xué)模式最大的特點就是注重知識的傳授，但是卻忽略了對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽略了學(xué)生的主體性。而探究式教學(xué)則是啟發(fā)式教學(xué)的發(fā)展與完善，探究式教學(xué)也有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力、分析以及解決問題的能力。探究式教學(xué)需要教師引導(dǎo)學(xué)生在了解知識點的基礎(chǔ)上展開探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力與創(chuàng)新意識。例如，在教學(xué)“銅元素”內(nèi)容時，就可以通過講故事來將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，借助實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察，在實驗中總結(jié)出“銅”的性質(zhì)與特點，讓學(xué)生“知其然”，還要讓他們“知其所以然”。探究式教學(xué)在實驗教學(xué)中的有效使用，既突出了學(xué)生的主動性，又能讓學(xué)生親自操作實驗，有利于培養(yǎng)他們的探究能力。實驗教學(xué)中，教師再適時引導(dǎo)點撥，通過師生協(xié)作，鍛煉學(xué)生的合作能力。學(xué)生通過自主觀察、分析，再相互交流、討論，進而再順利得出結(jié)論，有助于培養(yǎng)他們嚴肅求真的科學(xué)態(tài)度，在體驗探究過程當(dāng)中，還利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究能力。
二、積極創(chuàng)設(shè)趣味性問題情境，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)探究欲望
提高化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量，有助于學(xué)生更好地理解化學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生不斷完善知識體系、強化實際動手操作的能力。目前，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成了惰性思維，對教師的依賴性很強，很少自己主動去思考，這也導(dǎo)致很多學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與自主探究能力都不強。為此，化學(xué)教師在教學(xué)時要重點培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。在教學(xué)中，教師可以依照實際教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況多創(chuàng)設(shè)一些趣味性強的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，主動提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，強化學(xué)生對化學(xué)實驗的探究意識，這樣利于將學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的欲望激發(fā)出來。例如，在探究“次氯酸的漂白性”的實驗中，教師可以設(shè)置這樣的問題：“如果氯氣可以和水發(fā)生反應(yīng)，按照質(zhì)量守恒定律，大家猜想一下反應(yīng)后可能會產(chǎn)生哪些新粒子?并要求學(xué)生設(shè)計出相關(guān)的驗證實驗?”為此，很多學(xué)生都十分樂意參與到探究新粒子的產(chǎn)生問題之中，大家的動手參與積極性也非常高。
三、讓實驗內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際
知識來源于現(xiàn)實生活，化學(xué)知識同樣來源于實際生活的探究之中.在實踐教學(xué)中，只要化學(xué)教師注重把課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活結(jié)合在一起，學(xué)生也不會對新知感到陌生。教學(xué)實踐證明：將教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實際結(jié)合在一起，越貼切，學(xué)生就越容易掌握。而且還利于培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)到的化學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活之中，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與實際運用能力。例如，在講解“鋁”這一知識點時，就可以與學(xué)生喜歡喝碳酸飲料這一生活小事進行聯(lián)系在一起，其中，易拉罐是由鋁制成的，根據(jù)教材中的化學(xué)元素期表，鋁是一種較為活潑的金屬，硬度不大，可以捏癟，這點大家都有共識。但是，碳酸飲料呈偏酸性，如果長期放置，鋁則會與碳酸發(fā)生反應(yīng)，飲料中則會含有一定量的鋁元素。如果人體一旦攝入太多的鋁，則會導(dǎo)致智力下降，針對這一問題，同學(xué)們都開始議論紛紛起來，課堂氣氛也非?；钴S，在學(xué)習(xí)知識的同時，很多學(xué)生也都意識到以后要盡量少喝碳酸飲料，因為酸能與金屬鋁發(fā)生反應(yīng)，對身體不好。
四、開展多樣化的化學(xué)學(xué)習(xí)，不斷拓寬學(xué)生的知識和視野
化學(xué)實驗的有效開展能有效調(diào)動學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，化學(xué)實驗教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最重要的教學(xué)手段。在日常生活中到處都能見到化學(xué)現(xiàn)象，其實社會本身就是一個巨大的化學(xué)實驗室。而且在生產(chǎn)生活中具有教材上沒有的知識與原理。基于此，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識時，不要拘泥于教材上的固有知識而讀死書，要多鼓勵學(xué)生積極主動走出課堂，到生活中去汲取化學(xué)的養(yǎng)分，去汲取化學(xué)知識。例如，根據(jù)教學(xué)實際，可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐囊恍┗S以及化肥廠中去進行實地觀察，也可以鼓勵學(xué)生在假期調(diào)查農(nóng)藥對環(huán)境生產(chǎn)帶來的不良后果。組織學(xué)生到造紙廠或者水泥廠等實地去了解化工的生產(chǎn)原理以及城市污水對社會的發(fā)展帶來的危害等。通過實地調(diào)查，讓學(xué)生對化學(xué)實驗有一個更加全面的了解，這時候，再有意識地引導(dǎo)學(xué)生把化學(xué)中的相關(guān)原理與生產(chǎn)實際相結(jié)合在一起，逐漸加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解與掌握。提高學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力。在新課程教育理念的影響下，教師也要及時更新自己的教學(xué)理念，不化學(xué)教學(xué)目標(biāo)提升到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的高度上來，在有限的教學(xué)資源當(dāng)中，不斷開拓進取，順應(yīng)新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)精神，不斷更新實驗教學(xué)方式方法，將學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣與探究熱情充分調(diào)動起來，在指導(dǎo)學(xué)生實驗的過程中，培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作能力，最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力、記憶能力及自學(xué)努力，使新課標(biāo)下的高中化學(xué)實驗教學(xué)道路越走越寬闊。
參考文獻:
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有關(guān)高中化學(xué)實驗教學(xué)論文范文二：高中化學(xué)實驗教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
摘要：在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，通過溝通、聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會知識、培養(yǎng)能力;通過學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實驗教學(xué);培養(yǎng)
化學(xué)實驗是促進學(xué)生取得知識的一個重要手段，也是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生的科學(xué)思維的重要途徑.下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐就高中化學(xué)實驗教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)談點體會.
一、開展探究式教學(xué)
1.教師對某些實驗進行改進與補充.
在教學(xué)過程中，不能只關(guān)注教材中的實驗，尤其是那些現(xiàn)象不明顯、效果不好的實驗，教師應(yīng)給予合理的改進.另外，教師可以設(shè)計一些探究性的實驗來教學(xué)，最好把實驗穿插到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié).換句話說，通過挖掘教材中的可供探究的素材，把其設(shè)計成探究性實驗，通過實驗來增加學(xué)生對知識的感性認識.
2.在實驗教學(xué)中，注意聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際.
對于高中學(xué)生，往往會接觸到許多與化學(xué)有關(guān)的生活問題.在實驗教學(xué)中，教師要密切聯(lián)系生活實際，綜合運用化學(xué)及其他學(xué)科的知識來分析、解決有關(guān)問題.如教師可以結(jié)合家庭小實驗來加強化學(xué)教學(xué)與日常生活、生產(chǎn)的聯(lián)系.對于學(xué)生，在家庭小實驗的基礎(chǔ)上，除了能驗證學(xué)到的理論、知識，還能加強化學(xué)與日常生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，給學(xué)生動手的機會，也補充了課堂教學(xué)的缺陷，使學(xué)生的求知欲望得到激發(fā)，增強了他們的學(xué)習(xí)興趣.
3.倡導(dǎo)綠色化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識.
綠色化學(xué)實驗，對社會的科學(xué)化發(fā)展具有重要的意義.在化學(xué)實驗教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，“從我做起”.在實驗過程中，一旦注重環(huán)保問題，就能減少污染，寓環(huán)境保護教育在化學(xué)教學(xué)之中，這是每一位化學(xué)教師的責(zé)任.
二、高中化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的原則性
1.培養(yǎng)學(xué)生的主動性.
在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠主動、活潑去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機.
2.培養(yǎng)學(xué)生的求異性.
培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，就要培養(yǎng)學(xué)生的聚合性的思維和發(fā)散性的思維.為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷去思考問題而最終解決問題，這就是求異性的一個特點.
3.培養(yǎng)學(xué)生的多樣性.
在取得一定信息后，學(xué)生往往根據(jù)信息的來源，把自己的思路拓寬了，想象變得豐富了.為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷思考出更多的思路或方法去解決問題，這就是所說的“多樣性”.
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)
在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要關(guān)注有利于創(chuàng)造性思維發(fā)展的條件;教師也要關(guān)注有利于創(chuàng)造性設(shè)思維發(fā)展的氛圍，盡最大努力去消除、抑制那些不利于創(chuàng)造性思維發(fā)展的要素，采用一起討論的方式，共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生始終在和諧、輕松、友好的氛圍中學(xué)習(xí);教師還要靈巧設(shè)置疑難問題，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生養(yǎng)成勤于思索、善于思索的良好習(xí)慣，最后逐步形成良好的思維品質(zhì).
四、高中化學(xué)實驗教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
1.在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，為了發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維.
對于課堂教學(xué)，其形式為:創(chuàng)設(shè)情境、猜想與假設(shè)設(shè)計實驗、討論方法、進行實驗、收集數(shù)據(jù)、分析與討論、展示結(jié)果.在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生創(chuàng)造性地進行學(xué)習(xí).
2.改革化學(xué)課堂.
第一，教學(xué)形式具有創(chuàng)造性.在教學(xué)中，加強實踐性作業(yè)，提高實驗教學(xué)的水平;管理措施要注意靈活、科學(xué)，讓學(xué)生能分析、解決問題;通過各種方法，讓學(xué)生把學(xué)到的知識運用在生活中;擴大學(xué)生的知識面，使其博才、多藝.第二，教學(xué)方法具有創(chuàng)造性.為了改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想，教師要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生討論、分析問題，加強知識之間的聯(lián)系.在重視化學(xué)實驗的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維.第三，訓(xùn)練具有創(chuàng)造性.教師要關(guān)注創(chuàng)造的動機、興趣的培養(yǎng)，對創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，要有足夠的重視.
3.進行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練.
第一，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，往往需要對事物進行觀察.為了學(xué)生學(xué)會、學(xué)活化學(xué)知識，就必須培養(yǎng)其觀察能力.第二，培養(yǎng)學(xué)生記憶的能力.記憶力的強與弱，由注意力的強與弱決定.而在加強學(xué)生注意力的前提下，還要對記憶方法進行指導(dǎo).第三，培養(yǎng)學(xué)生積累資料的能力.教師要引導(dǎo)學(xué)生，做學(xué)習(xí)的有心人.另外，讓學(xué)生關(guān)注、積累和化學(xué)有關(guān)的材料、知識、信息，最終“厚積而薄發(fā)”.教師要指導(dǎo)學(xué)生，以剪報、摘錄的方法對資料進行分類.通過的這樣方式，能夠積累很多知識，培養(yǎng)了學(xué)生積累的能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力.總之，在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，通過溝通、聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會知識、培養(yǎng)能力;通過學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維.
參考文獻
1、高中化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的課堂氣氛研究王彩芳,胡曉玲化學(xué)教育2001-10-28
2、高中化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生主體性現(xiàn)狀的調(diào)查及分析邵守燦化學(xué)教育2001-12-28
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