畢業(yè)論文學前教育
畢業(yè)論文學前教育
學前教育是指從出生到六歲前兒童的教育。下文是學習啦小編為大家整理的關于學前教育畢業(yè)論文的范文，歡迎大家閱讀參考!
學前教育畢業(yè)論文篇1
幼兒園班級精細化管理的實施策略
前言
班級是幼兒在幼兒園開展學習和生活的一個組織，是幼兒園開展管理工作的基本單位。作為幼兒園的教學活動的中心，幼兒教師做好班級管理工作是其中的重要工作。幼兒班主任不僅僅是要開展相應的管理，而且還要開展一定的教學工作，而班級管理工作相對比較繁瑣，再加上幼兒大多數(shù)缺乏自我約束力、且在做事過程中更多地喜歡依賴于班主任，這使得幼兒班級的管理工作很難得到全面的開展，幼兒班主任在班級管理、幼兒教育和教學工作中感到無法全面照顧到，存在顧了這頭就無法保證另外一頭的傾向。所以，我們?yōu)榱烁玫馗愫冒嗉壒芾砉ぷ?，以及防止在整個過程中出現(xiàn)意外，就要對其中的各項工作進行精細化管理。也就是說，幼兒班級的各項制度不只是要由班主任進行管理，同時還可以讓其他人員進行管理，從而保證班級管理中的一切工作都可以得到妥善的處理。按照這樣的原則，本文以小學的班級管理工作為契機，就如何在幼兒園中開展班級管理提出自己的建議，以此保證班級的工作精細化、具體化，所有的人都有具體的工作可做。
一、精細化管理簡述
精細化管理是一種來源于歐美等發(fā)達國家的管理理念，它主要是指要對社會分工進行精細化管理，也就是要保證工作中的各項內容都有所細化，而這也是現(xiàn)代管理中對于工作的客觀要求。從現(xiàn)代管理理念來看，管理共分成了三個層次，即： 規(guī)范化，精細化，個性化。所謂精細化管理則是一種與常規(guī)管理不同的管理方式。它主要是以常規(guī)管理為基礎，并使管理工作不斷引向深入。精細化管理就是把工作中的所有內容都細化和量化，并把其中的各項任務都落實到人，從而保證每一個管理者都要發(fā)揮自己最大的能力把工作做到最好，工作要根據(jù)自己的要求，每日進行檢查，以保證自己完成其中的所有工作。
精細化管理的主要目標就是“精”和“細”.對于幼兒班級管理來說，其一，就是要追求精，也就是要把班級管理工作放在十分重要的位置。幼兒班主任可以根據(jù)實際情況，把每一時期的班級工作重點明確一下，也就是說工作中主要要完成的工作有哪些，從而保證管理有了成效。其二，就是指細，也就是要把幼兒班級管理的工作進一步細化，如建立一套可實施的，完整的幼兒班級規(guī)章制度，從而保證所有的事情都有章可循。其三，就是化，也就是要以制度的形式，落實班級管理的各項事務，從而保證幼兒遵守這一制度變成一種行為習慣。
二、班級精細化管理的實施策略
1.從思想下加以保障
為了使班級的精細化管理工作得到有效實施，讓所有的幼兒都參與到班級管理工作中，我們首先就要對幼兒開展各項教育，如思想教育、心理教育，以讓他們有一定的管理意識。對此，幼兒教師一定要讓他們明白班級管理的意義，以及讓他們了解到做好管理工作可以促進幼兒的全面發(fā)展，也可以使幼兒園成為一個更好的活動場所。所以，讓幼兒明白管理好了班級工作，才可以開展班上的一切事務，并最終為搞好幼兒園的各項工作服務。
2.建立精細化管理制度
幼兒班級要進行精細化管理，先就要有相應的管理制度。具體來說，要保證建立起來一種可以實施，以及可操作的規(guī)章制度。如在赤峰市某幼兒園，幼兒班主任為了搞好管理工作，特別制定了相應的《幼兒管理的相關規(guī)則》《幼兒獎勵評比辦法》《班級評比暫行辦法》等一系列規(guī)章制度，從而得到一套完善的《班級精細化管理細則》，把幼兒園的班級管理中的各項要求都放入其中，并采取一系列舉措，促進幼兒更好地遵守規(guī)章制度。
3.做好培訓，以保證制度的落實
有了完善的規(guī)章制度還不行，同時還要有相應的人來執(zhí)行這一制度。如果規(guī)章制度制定的再好，而沒有人愿意執(zhí)行，那么這一制度也是空談。所以，幼兒班主任在實施班級精細化管理的同時，還要對幼兒進行相應的培訓。具體來說，就要培養(yǎng)幼兒的各項能力，如工作能力，影響力，以及他們自己主動遵守紀律的能力。在幼兒教育中，主要還是要依靠班干部的工作能力。一定要做到讓班干部帶頭學習各項制度，同時由班干部再帶領班上的所有幼兒遵守各項制度，從而使班主任減少工作量，達到工作效果。幼兒班主任在班干部的任用中可采用“先使用，后培養(yǎng)，在使用中培養(yǎng)”的辦法，在具體的工作中對他們的工作要給予支持和指導，對于其中極其不勝任的班干部可以更換，從而更好地開展班級管理工作。除此之外，還要與幼兒一起召開相應的會議，從而更加清楚地了解幼兒在班級管理中存在的問題，以及相關的意見，并做好相應的改進工作，以保證工作的進一步開展。
4.班級精細化管理中的過程管理
班級精細化管理在具體的實施過程中，不可能是一帆風順的，而是時刻會出現(xiàn)問題的。而且班級管理工作會和其他工作一樣，是一項只有起點，沒有終點的工作，所以我們要不斷地調整班級管理工作，根據(jù)具體的情況，加以修改和完善。也就是說，幼兒班主任要及時地每日檢查班級的工作，做到邊檢查，邊發(fā)現(xiàn)，邊落實，在開會時可以讓幼兒自己對班級管理中的各項行為進行評價，并做好相應的整改工作，從而達到真正地讓幼兒參與到班級管理中的效果，以提高他們主動開展工作的積極性。除此之外，值得一提的是，班級管理工作不會是一成不變的，而是要隨著時間的推移，不斷地調整管理內容，以適應新形勢的需要。
三、結語
綜上所述，精細化管理無論是在幼兒班級管理，還是在其他領域都有著極其重要的用途。它不僅可以促進一項工作的科學開展，而且還可以保證工作可以得到全方位、全過程的控制，以達到人盡其才，物盡其用的效果。從幼兒班級管理的角度來看，通過精細化管理，不只是可以使幼兒班級工作更好地開展，同時也可以使幼兒的行為更加規(guī)范，以及促進幼兒教師更好地開展相應的教學工作，所以是一項比較有效的管理方式，我們必須在今后的幼教工作中不斷地加以完善，以達到更好地促進幼兒全面發(fā)展的效果。
參考文獻：
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[2]張錦晶。同在一片藍天下---淺談如何做好幼兒園班級常規(guī)的管理工作[J].文理導航( 中旬) ,2012,(07)。
[3]陳芳琴。在幼兒園與孩子們的那些事兒---幼兒園班級工作管理漫談[J].小學科學( 教師版) ,2013,(05)。
學前教育畢業(yè)論文篇2
鄉(xiāng)村幼師專業(yè)發(fā)展數(shù)字化學習的平臺的構建研究
幼兒教師專業(yè)發(fā)展數(shù)字化學習的平臺設計與實現(xiàn)的主要目的是基于課題研究實驗，為給實驗對象農村幼兒教師提供一個在網(wǎng)上進行學習、交流及溝通互動的平臺。
一、開發(fā)背景和研究現(xiàn)狀
為提升農村幼兒教師的專業(yè)水平，各級政府非常重視農村幼兒教師的培訓工作，并在培訓方式上進行了各種探索，但開展幼兒教師專業(yè)發(fā)展數(shù)字化學習的探討與應用還不多見。為了探討數(shù)字化學習環(huán)境下農村幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式，我們根據(jù)課題特定需要設計開發(fā)了幼兒教師專業(yè)發(fā)展數(shù)字化平臺。幼兒教師專業(yè)發(fā)展數(shù)字化學習的平臺設計與實現(xiàn)的主要目的是基于課題研究實驗，為給實驗對象農村幼兒教師提供一個在網(wǎng)上進行學習、交流及溝通互動的平臺，我們利用現(xiàn)代教育理念和應用信息化的手段促進幼兒教師專業(yè)的發(fā)展。由于針對特定對象，本系統(tǒng)平臺設計的目的主要集中在以下三個方面：一是為幼兒教師提供了一個學習交流溝通的平臺，平臺上學習內容涉及《幼兒園教師專業(yè)標準》所規(guī)定的八個方面的知識體系;二是提供一個教師專業(yè)發(fā)展新進動態(tài)以及學習資料的上傳下載功能，同時還可以分布和查看信息公告;三是給管理員與幼兒教師之間提供了一個專業(yè)發(fā)展協(xié)作學習的交互平臺。
二、幼兒教師專業(yè)發(fā)展數(shù)字化學習的平臺的相關技術
1.幼兒教師專業(yè)發(fā)展數(shù)字化學習的平臺的系統(tǒng)集成開發(fā)環(huán)境。該平臺是在Windows 7系統(tǒng)上開發(fā)的，以MyEclipse作為開發(fā)工具，以Tomcat6.0作為Web服務器，以SQLSERVER2005作為后臺數(shù)據(jù)庫，網(wǎng)站采用MVC設計模式，采用當前流行的Hibernate、Struts2、Spring框架技術結合開發(fā)。Microsoft SQL Server 2005是一個全面的數(shù)據(jù)庫平臺，使用集成的商業(yè)智能(BI)工具提供了企業(yè)級的數(shù)據(jù)管理。Microsoft SQL Server2005數(shù)據(jù)庫引擎為關系型數(shù)據(jù)和結構化數(shù)據(jù)提供了更加安全、可靠的存儲功能，使用戶可以構建和管理用于業(yè)務的高可用和高性能的數(shù)據(jù)應用程序。Mi-crosoft SQL Server 2005數(shù)據(jù)庫具有以下特點：(1)支持對象/關系模型，即在完全支持傳統(tǒng)關系模型的基礎上，為對象機制提供了有限的支持。(2)數(shù)據(jù)庫服務器系統(tǒng)的動態(tài)可伸縮性。(3)系統(tǒng)的可用性和易用性，同時對多平臺的支持。(4)系統(tǒng)的可管理性和數(shù)據(jù)安全功能。(5)增強的安全性。SQL Server2005中的新安全模式將用戶和對象分開，提供fine-grainAccess存取，并允許對數(shù)據(jù)存取進行更大的控制。(6)報表服務。利用SQL Server2005報表服務可以提供報表控制，可以通過VisualStudio2005發(fā)行。
2.幼兒教師專業(yè)發(fā)展數(shù)字化學習的平臺的相關開發(fā)技術。該平臺開發(fā)所使用的技術主要有JDBC技術、JavaEE技術和MVC架構模式。(1)JDBC技術應用。
JDBC(Java Data Base Connectivity,java數(shù)據(jù)庫連接)是一種用于執(zhí)行SQL語句的Java API,可以為多種關系數(shù)據(jù)庫提供統(tǒng)一訪問，它由一組用Java語言編寫的類和接口組成。JDBC為工具/數(shù)據(jù)庫開發(fā)人員提供了一個標準的API,據(jù)此可以構建更為高級的工具和接口，使數(shù)據(jù)庫開發(fā)人員能夠用純Java API編寫數(shù)據(jù)庫應用程序。有了JDBC,向各種關系數(shù)據(jù)發(fā)送SQL語句就是一件很容易的事了。換言之，有了JDBC API,就不必為訪問Sybase數(shù)據(jù)庫專門寫一個程序，為訪問Oracle數(shù)據(jù)庫又專門寫一個程序，或為訪問Informix數(shù)據(jù)庫又編寫另一個程序，等等。程序員只需用JDBC API寫一個程序就夠了，它可向相應數(shù)據(jù)庫發(fā)送SQL調用。同時，將Java語言和JDBC結合起來使程序員不必為不同的平臺編寫不同的應用程序，只需寫一遍程序就可以讓它在任何平臺上運行，這也是Java語言“編寫一次，處處運行”的優(yōu)勢。(2)JavaEE技術應用。JSP(Java ServerPages)已經(jīng)成為開發(fā)Web動態(tài)網(wǎng)站快速、有效的工具。
它是一種網(wǎng)絡服務器端編程環(huán)境。JSP是基于強大的Java語言，充分利用了Java的強大功能，是一種優(yōu)秀的服務器端技術。隨著Java技術的日益成熟和流行，JSP技術在網(wǎng)絡編程中也變得越來越重要，同時具有極強的擴展能力、良好的收縮性以及與平臺無關的開發(fā)特性。在根據(jù)Java平臺構建動態(tài)網(wǎng)站成為主流的今天，JSP有著其他技術所不具備的優(yōu)勢。它能將HTML編碼從Web頁面的開發(fā)過程中有效地分離出來，可以訪問重用的組件，如Servlet、JavaBean和基于Java的Web應用程序，還支持在web頁面中直接嵌入Java代碼。(3)MVC架構模式。MVC是一種架構模式，它強制性的使應用程序的輸入、處理和輸出分開。MVC應用程序被分成三個核心部件：視圖、模型、控制器，它們各自處理自己的任務。①視圖是用戶看到并與之交互的界面，MVC的一個好處是根據(jù)需要靈活的改變實現(xiàn)方式。②模型表示企業(yè)數(shù)據(jù)和業(yè)務規(guī)則。在MVC的三個部件中，模型擁有最多的處理任務。被模型返回的數(shù)據(jù)是中立的，就是說模型與數(shù)據(jù)格式無關，這樣一個模型能為多個視圖提供數(shù)據(jù)。由于應用于模型的代碼只需寫一次就可以被多個視圖重用，所以減少了代碼的重復性。③控制器接受用戶的輸入并調用模型和視圖去完成用戶的需求，所以當單擊Web頁面中的超鏈接和發(fā)送HTML表單時，控制器(例如：servlet)本身不輸出任何東西和做任何處理，它只是接收請求并決定調用哪個模型構件去處理請求，然后確定用哪個視圖來顯示模型處理返回的數(shù)據(jù)。
三、幼兒教師專業(yè)發(fā)展數(shù)字化學習的平臺的系統(tǒng)模塊分析及設計
1.系統(tǒng)功能。在本系統(tǒng)中，游客、教師、管理員三類用戶，整個系統(tǒng)包括前臺和后臺兩大部分。前臺為這三類用戶提供了相應的操作界面，后臺只為系統(tǒng)管理員提供相應的操作界面。針對不同的用戶，系統(tǒng)提供了不同的功能。(1)對于前臺部分，系統(tǒng)提供了教師、游客的功能如下：①教師：教師登錄、注冊、查看新聞、查看公告、幼教資訊、專業(yè)發(fā)展、互動交流、資料下載功能。②游客：游客登錄、注冊、查看新聞、查看公告、幼教資訊、專業(yè)發(fā)展。(2)對于后臺部分，系統(tǒng)提供管理員的功能有登錄、修改密碼、管理用戶、審核資源及管理留言、發(fā)布新聞公告。
2.系統(tǒng)功能模塊結構。根據(jù)前面對系統(tǒng)功能的描述，確定系統(tǒng)模塊為“游客入口”、“教師入口”、“管理入口”三個模塊。
3. 系統(tǒng)文件預覽。系統(tǒng)中幾個重要文件的說明：action邏輯控制層主要負責系統(tǒng)中簡單的邏輯以及調轉問題。Bean對數(shù)據(jù)庫的抽象，負責將關系型數(shù)據(jù)庫映射成對象型的對象。Dao主要負責對數(shù)據(jù)庫CRUD的相關操作。Util主要負責連接數(shù)據(jù)庫，保存連接數(shù)據(jù)庫的相關配置。struts.xml文件主要是Struts2框架的配置文件，主要配置action的name和class屬性以及調轉的具體jsp頁面。css本系統(tǒng)中使用的是Css樣式。image組要存放本系統(tǒng)中需要的圖片。js主要存放本系統(tǒng)中所需要的javascript.upload主要存放本系統(tǒng)中上傳的相關文件。
4.數(shù)據(jù)庫設計。本系統(tǒng)采用的是SQLSERVER數(shù)據(jù)庫，該系統(tǒng)采用了一個數(shù)據(jù)庫和多個數(shù)據(jù)表，這里主要介紹userinfo表、menu表、menuson表、news表、yjzixun表。(1)userinfo表：該表保存了用戶的基本信息，用戶通過該表中的信息登陸本系統(tǒng)。(2)news表：該表保存了公告及新聞的相關信息，通過該表中的信息查詢出相關的公告及新聞等信息。(3)menu表：該表保存主菜單的相關信息。(4)menuson表：該表保存主菜單分別對應主菜單的相關信息。(5)yjzixun表：該表保存對幼教資訊的相關信息。(6)File表：該表保存文件以及上傳者的相關信息。
四、系統(tǒng)主要功能實現(xiàn)
1.教師模塊功能介紹。教師模塊主要由教師登陸注冊、教師查看新聞公告、幼教資訊、專業(yè)發(fā)展、學科研究教學反思、互動交流和下載資源等部分組成。教師功能模塊主要提供給教師查看公告新聞、專業(yè)發(fā)展、學科研究、教學反思、互動交流以及資源下載等功能。
2.管理員功能模塊。在管理員功能模塊中我們主要提供管理員登錄注冊、新聞公告管理、用戶管理、菜單管理、資料管理、密碼修改等模塊。管理員登錄模塊代碼和教師登陸頁面代碼基本一致。
五、結語
本系統(tǒng)為幼兒教師發(fā)展提供了一個學習的平臺，通過本系統(tǒng)我們可以實現(xiàn)教師之間相互交流與溝通以及獲取學科的發(fā)展信息，教學過程中遇到的問題也可以向管理員求助解答。但是，一個可以用于上線運行的完整的系統(tǒng)僅僅靠這點時間來分析、設計、開發(fā)是遠遠不夠的，它需要更長的時間來測試并完善。因此，本系統(tǒng)仍然存在著一些需要改進和不足的問題，比如系統(tǒng)的整體頁面設計需要進一步的美觀，系統(tǒng)的內容需要更加豐富和多樣化等。
參考文獻：
[1]Bruce Eckel,陳昊鵬。Think in Java Fourth Edition[M].機械工業(yè)出版社，2008.
[2]徐明華。Java Web整合開發(fā)與項目實戰(zhàn)[M].北京：人民郵電出版社，2010.