初中物理優(yōu)秀論文
初中物理優(yōu)秀論文
初中物理課程的主要教學目標是加強學生對相關物理概念和物理規(guī)律的認識,從而培養(yǎng)學生對物理知識的應用能力。下面是學習啦小編為大家整理的初中物理優(yōu)秀論文，供大家參考。
初中物理優(yōu)秀論文范文一：初中物理課堂信息技術教學研究
摘要：隨著信息技術的不斷發(fā)展，多媒體技術逐漸滲透到教育領域，課堂教學模式也逐漸多元化起來。多媒體課件以圖文并茂、動靜結合的特點將物理課堂帶入了一個色彩斑斕的世界，為學生探究物理奧秘提供了豐富的資源，既能促進學生的主動認知，又能增強學生的學習興趣，提高其實踐能力。因此，文章將圍繞多媒體課件輔助教學展開分析。
關鍵詞：初中物理;多媒體;輔助教學
一、多媒體課件輔助教學能激發(fā)學習興趣
在物理課教學中，如果教師一開始就機械地講解本節(jié)的重點知識，學生難免會感到枯燥乏味，時間久了則會對物理失去興趣，喪失積極性。基于此，在開始新課前，借助信息技術課件引入與新課相關的例子，再從例子中提取出本節(jié)課要重點講解的知識，有助于明確學習方向。例如，在探討《探究物體的浮沉條件》實驗時，教師可以先賣個關子，根據(jù)學生的好奇心，讓他們?nèi)ゲ孪耄弘u蛋會沉入水底還是浮于水面上呢?學生很快活躍起來，當他們爭論不休時，教師再借助多媒體課件演示該實驗，提醒學生仔細觀察現(xiàn)象的發(fā)生：第一，把一只生雞蛋投入到盛水的燒杯中，此時，能觀察到雞蛋沉于水底：第二，再把這只雞蛋投入到濃鹽水中，雞蛋卻浮于液面上了。通過投影儀在大屏幕上看到反差如此之大、出乎自己想象的實驗現(xiàn)象，學生也都個個感到驚奇，躍躍欲試。這樣的教學也為學生參與實驗探究活動奠定了基礎，既能激發(fā)學生的實驗興趣，又能讓他們在實驗中學習知識，同時還使其收獲了成功的愉悅，學習興趣得到激發(fā)，有助于提升學習積極性。
二、信息技術與實驗整合，發(fā)揮演示實驗作用
初中階段的物理、化學、生物三門學科都是以實驗為主的自然學科，因此，實驗教學與演示實驗則成為物理教學的重要組成部分。但在實際教學中，由于受常規(guī)實驗儀器、實驗材料以及危害程度等條件的限制，很多時候，實驗效果不是很理想。采用模擬型實驗教學模式，利用多媒體技術展開模擬實驗，模擬一些現(xiàn)實實驗很難完成的實驗，在很大程度上能夠彌補常規(guī)實驗的不足，而且還能提高實驗的演示效果。例如，做《凸透鏡成像規(guī)律》實驗時，如果用常規(guī)的儀器按傳統(tǒng)實驗方法進行演示，由于受多種因素所限，會導致蠟燭在光屏上所形成的影像隨著物距的變化而變化這一現(xiàn)象不會很明顯，實驗誤差也比較大，有時候會使學生對凸透鏡成像的原理理解不透徹。但是，在做這一實驗時，如果使用多媒體技術進行凸透鏡成像規(guī)律模擬實驗，可以將物距從無窮遠至小于焦距的整個實驗過程清楚地演示出來，將物距、像距和像的變化情況呈現(xiàn)給學生，在多媒體課件的輔助下，整個模擬實驗過程流暢、直觀、明了，學生也會對該實驗有一個清晰完整的認識，對凸透鏡成像規(guī)律概念的形成也會記憶深刻。
三、利用信息技術深化知識的理解
對物理知識建立感性認識是學生形成物理概念、理解并掌握物理規(guī)律的基礎條件。例如，在講解簡單機械知識(如鍋爐安全閥裝置)的相關內(nèi)容時，由于缺少感性認知材料，學生很難理解它的自動控制的工作原理，但是，如果把“鍋爐安全閥”裝置的掛圖改為動畫的課件則能詳細地描述工作的整個過程，也就使學生能很容易理解因鍋爐內(nèi)的氣壓增大對鍋爐壓力增大這一原理：將閥門塞子向上推動，使杠桿轉(zhuǎn)動達到新的平衡，鍋爐內(nèi)的蒸汽每釋放出一次，鍋爐內(nèi)氣體對側(cè)壁的壓力則會相應減小。此外，教師再演示因杠桿上掛的重物過大，鍋爐內(nèi)的蒸汽不能得到有效釋放，最后導致鍋爐內(nèi)氣壓超過它所承受的最大壓力產(chǎn)生爆炸的事故，將鍋爐安全閥門裝置的工作原理演示給學生看，這樣既直觀形象，又可為學習增加更多動力，為教學質(zhì)量的提高奠定基礎，還能提高學生的安全意識，使學生在今后的生活中也會明白安全的重要性。
四、多媒體輔助教學能提高課堂教學效率
在傳統(tǒng)的物理課堂教學中，針對物理學科知識的抽象性，教師為了讓學生對相關的知識有一個更好的理解，通常會通過板書的方式畫圖幫助學生對這一知識點進行理解，但是在這一過程中，教師需要花費很多時間在黑板上書寫或者畫圖，這樣也會浪費掉很多寶貴的課堂時間。有時候，教師為了節(jié)約課堂的時間，畫圖或者板書的內(nèi)容也具有一定的局限性，這也導致學生在對知識點的理解上存在著一定的局限性。但是，多媒體技術具備圖文并茂等特點，教師在教學過程中就可以結合教學目標在教案準備時將教材上那些難以理解的知識點借助多媒體技術進行展示，這樣既能節(jié)約寶貴的課堂教學時間，又能加深學生對知識點的理解。在初中物理課堂教學中將信息技術與物理課程教學有機結合在一起，既符合新課程標準的教學要求，也能最大限度地激發(fā)學生對物理學科的探討興趣，還能使學生參與到實踐活動中來的意識普遍增強，這對學生今后的全面發(fā)展意義深遠。
參考文獻：
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初中物理優(yōu)秀論文范文二：初中物理單元教學節(jié)點掌握思考
節(jié)點是各個章節(jié)知識點有效銜接的關鍵部分，對于知識點的相互銜接起著引導或者承上啟下的作用.在教學過程中，抓住知識點的節(jié)點，可以掌握整個知識的脈絡結構，強化對某一知識點的理解與記憶.在初中物理教學中，教師要以單元教學為契機，抓住知識點中的關鍵內(nèi)容，指導學生掌握知識點中的節(jié)點，進而提升學生對于知識點理解與記憶的效率，促進初中物理教學效果的提升.
一、借助知識結構圖，指導學生明確知識的實際聯(lián)系與結構關系，促使學生抓住單元知識的節(jié)點
初中階段的學生，第一次接觸物理課程，缺乏物理基礎知識的積累，進而初中物理教學注重基礎性.雖然初中物理注重基礎教學，其實際的內(nèi)容卻非常豐富，并且?guī)в酗@著的應用性，如果在初中物理教學過程中，教師只是簡單地進行機械化的講授，以完成實際的教學任務，則學生很難對物理知識進行系統(tǒng)化的理解和掌握，進而最終學生知識應用能力的提升也無法真正實現(xiàn)，物理教學效果的提升受到嚴重的阻礙.在物理教學過程中，教師要嘗試進行知識點的歸納總結，以物理知識結構圖的形式，指導學生抓住單元知識的節(jié)點，并進行有效的記憶，從而提高物理教學效果.例如，在講“聲現(xiàn)象”時，教師可以嘗試將單元內(nèi)的知識內(nèi)容進行總結，并匯總成結構鮮明的知識結構圖.通過知識的總結與教師的指導教學，學生就能夠明確地抓住聲音定義、聲音特征以及特殊聲音等知識的節(jié)點，并根據(jù)教師的教學內(nèi)容，在學習過程中繼續(xù)探究聲音的產(chǎn)生、傳播、聲速，或者是聲音的響度、聲色、音質(zhì)等知識節(jié)點，進而有效地對單元內(nèi)的前后知識進行記憶，并憑借記憶框架把握好章節(jié)知識的實際排布，以深入理解物理單元的知識內(nèi)容.
二、借助知識應用的推理過程，以難點映射出知識的節(jié)點
在初中物理教學中，除了基礎知識的有效教學外，知識應用也是物理教學的重點.在單元知識教學過程中，教師會借助隨堂的習題來對學生知識的應用進行有效指導.這一過程中，習題分析思路以及解題方法的有效掌握是學生知識應用能力提升的關鍵點，而這些應用技能的掌握需要借助習題與知識點的密切結合.在章節(jié)知識應用教學過程中，教師可以借助習題思路推導等方式，為學生查找出解題的難點與關鍵點，進而以難點和關鍵點來映射出知識應用的有效節(jié)點，指導學生進行理解和掌握，保障學生對物理知識的有效應用.例如，在講“簡單機械”時，教師可以引入杠桿的表示、滑輪的設計、力的作用方向與作用大小的計算等習題，讓學生逐步明確知識運用的主要方法，并以解題的思路與難點來指導學生對杠桿三要素、杠桿平衡條件、定滑輪動滑輪的判斷、滑輪阻力以及力的方向等關鍵的知識點，再借助知識結構圖的有效總結來明確這些知識點作為簡單機械知識運用時關鍵節(jié)點地位，促使初中物理知識的高效運用，并提升學生解題的準確率.
三、借助物理實驗的開展過程，以實驗的注意點和易錯點展現(xiàn)實踐知識的節(jié)點
除了物理習題的有效解答外，初中物理教學中單元內(nèi)的物理實驗同樣是物理知識綜合運用的一種有效方式.教師在單元實驗教學過程中同樣會指導學生注意實驗的重要步驟，并結合課程的實際知識以及實驗的安全知識來進行實驗，力求達到理想化的實驗效果.整個單元實驗教學的過程中，實驗的重點步驟、實驗成敗的關鍵點以及實驗的特殊注意點都是整個物理單元知識的節(jié)點，對于知識的系統(tǒng)化構成起著重要的作用.
四、以課標與教材目錄作為大范圍知識的節(jié)點，強化學生的知識記憶
初中物理教學效果的延續(xù)，需要借助教師積極的課堂總結和鞏固.在單元教學結束時，教師可以重點地對單元知識進行歸納整理，并借助課標以及教材的目錄，為學生設計出知識的引導節(jié)點.在單元知識總體回顧的過程中，學生借助這些節(jié)點的引導，能夠深化知識的總結，保障物理學習的實際效果，進而能夠擺脫課本的限制，將學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為自身的知識儲備.總之，初中物理教學的有效開展，對于學生知識儲備的提升以及知識運用能力的強化有促進作用，而每個單元知識節(jié)點的有效掌握是學生單元知識理解和記憶的重要影響因素.在教學過程中，教師可以通過知識結構圖的有效運用、習題解題思路的分析、實驗流程的運用以及知識總結大綱的使用等來幫助學生找出最佳的知識節(jié)點，并進行有效的掌握，進而推動學生對初中物理知識的深入理解，不斷強化學生知識運用的能力，以突顯初中物理教學的有效性.
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