普通心理學(xué)論文
現(xiàn)代社會(huì)要求我們必須具備較高的心理素質(zhì)。一個(gè)人的心理是否健康,關(guān)系到事業(yè)發(fā)展和人生幸福。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的普通心理學(xué)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
普通心理學(xué)論文篇1
淺析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)途徑
引言
創(chuàng)業(yè)屬于一種主動(dòng)積極的行為，創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)對(duì)其自身的創(chuàng)業(yè)行為具有一定的調(diào)節(jié)和引導(dǎo)作用。創(chuàng)業(yè)教育作為高校素質(zhì)教育的有效載體，在教育大學(xué)生時(shí)應(yīng)該將培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)作為一項(xiàng)教育的重要內(nèi)容，從而幫助大學(xué)生們能夠更好地提高自己的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)出真正的具有良好創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的當(dāng)代人才。
1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)培養(yǎng)的意義
加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)是滿足當(dāng)今社會(huì)高素質(zhì)人才的需要。事實(shí)說明一個(gè)民族擁有了堅(jiān)強(qiáng)的意志及振奮的精神才能屹立于世界民族之林，人才也應(yīng)當(dāng)如此[1]。在成功人士之間存在著一個(gè)相似之處，那就是擁有良好的心理品質(zhì)。所以，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生們的心理健康教育，從而進(jìn)一步的增強(qiáng)大學(xué)生的心理品質(zhì)，使大學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型人才。
2.影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的主要因素
影響當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的因素主要有三方面，分別是來自于本人的因素、來自家庭的因素以及來自社會(huì)的因素。形象成分仍在大學(xué)生的自我認(rèn)知思維中起一定的作用，使得自身的思維過程容易被片面化和表面化，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)容易理想化[2]。一個(gè)人的能力與他個(gè)人經(jīng)驗(yàn)有著密切的關(guān)系，大學(xué)生在面臨挑戰(zhàn)時(shí)的心理素質(zhì)表現(xiàn)是他個(gè)人能力的具體體現(xiàn)。父母在社會(huì)上的地位以及不同的家庭教育等都會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的形成產(chǎn)生一定的影響。此外，社會(huì)因素也會(huì)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生一定的約束作用。
3.現(xiàn)階段大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的現(xiàn)狀
3.1盲目沖動(dòng)
創(chuàng)業(yè)需要一定的執(zhí)著、激情和理智，并不能依靠一時(shí)的沖動(dòng)。在當(dāng)前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)大學(xué)生對(duì)社會(huì)需求及創(chuàng)業(yè)活動(dòng)本身缺乏深層次的了解，對(duì)市場(chǎng)存在一定的誤區(qū)，使得大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)存在較強(qiáng)的主觀意識(shí)、自以為是、單純的研究技術(shù)而未對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行充分的調(diào)查與分析，導(dǎo)致開發(fā)產(chǎn)品命中率的不斷降低，錯(cuò)失商業(yè)機(jī)會(huì)，加速其創(chuàng)業(yè)的速率。
3.2心理適應(yīng)能力較差
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)核心內(nèi)容就是大學(xué)生的心理適應(yīng)能力，同時(shí)心理適應(yīng)能力也是當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的基本要求。面對(duì)當(dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境一個(gè)人只有具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力才能獲取更多有利的生存發(fā)展機(jī)會(huì)[3]。但是大學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解太少，長(zhǎng)期處于象牙塔的他們沒有做好面臨創(chuàng)業(yè)失敗的心理準(zhǔn)備，使得他們?cè)趧?chuàng)業(yè)遭受挫折時(shí)一蹶不振，更有甚者走入歧途。
3.3創(chuàng)業(yè)意志不堅(jiān)定
創(chuàng)業(yè)意志是一個(gè)人自覺主動(dòng)的確定目的，并依據(jù)自身確定的目的來進(jìn)行支配和調(diào)節(jié)行動(dòng)，從而幫助自己克服困難與挫折來實(shí)現(xiàn)自身預(yù)定目標(biāo)的心理過程。在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)過程中會(huì)遇到各種各樣的困難，并沒有大學(xué)生心理想象的那樣美好，所以在面臨挑戰(zhàn)時(shí)更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者缺乏堅(jiān)定的意志，缺乏一顆持之以恒的進(jìn)取心，做事缺乏韌性和耐心，知難而退，遇到問題不是努力想辦法去解決問題而是逃避問題，輕易放棄。
4.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)途徑
4.1開設(shè)專門的心理健康課程
對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工業(yè)應(yīng)該從大學(xué)生進(jìn)學(xué)校的第一天開始，開設(shè)起專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，多開展職業(yè)指導(dǎo)講座，從而讓學(xué)生提前盡可能多的了解學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間的聯(lián)系，對(duì)當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)進(jìn)行充分的了解，幫助學(xué)生樹立一個(gè)積極向上的創(chuàng)業(yè)心態(tài)及良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)[4]。此外，學(xué)校也要開設(shè)專門的心理健康課程，通過開設(shè)大學(xué)生心理品質(zhì)陶冶、心理訓(xùn)練、心理衛(wèi)生課以及心理學(xué)課等心理健康教育的課程來向?qū)W生普及關(guān)于心理健康的有關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生們更好地去認(rèn)識(shí)自己，了解自己，以便更好地調(diào)節(jié)自身的心理狀態(tài)及行為。
4.2創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與心理咨詢相結(jié)合
學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)該根據(jù)畢業(yè)生的實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行不同的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，如政策指導(dǎo)、心理指導(dǎo)以及綜合性指導(dǎo)。學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)該重點(diǎn)研究將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與心理咨詢的有關(guān)工作。大學(xué)生可以通過心理咨詢來解除自己的行為障礙及心理困惑，促進(jìn)自身在情感態(tài)度及認(rèn)識(shí)上的轉(zhuǎn)變，保證自己的心理行為的健康發(fā)展。
4.3增強(qiáng)大學(xué)生的人際交往能力
在當(dāng)代社會(huì)中人際交往能力發(fā)揮著重要的作用，它往往能決定著一個(gè)人創(chuàng)業(yè)的成功與否[5]。但是人際交往能力的培養(yǎng)并不是在短期內(nèi)形成的，它與個(gè)人的家庭熏陶、性格等多方面因素有著十分密切的關(guān)系。所以，為了有效地提高學(xué)生的人際交往能力學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生與外界的交流機(jī)會(huì)，以便于增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力，提高創(chuàng)業(yè)的辦事效率，增加其創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)會(huì)。
4.4培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)
在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程中遇到困難是難免的，但能否從困難中站起來是其在創(chuàng)業(yè)者能否取得成功的關(guān)鍵因素。意志是一個(gè)人必不可缺的心理品質(zhì)，是一個(gè)人前進(jìn)的必要推動(dòng)力量。所以教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選定一個(gè)適當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)目標(biāo)，并堅(jiān)定不移的朝著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，直到取得創(chuàng)業(yè)的成功。
結(jié)束語(yǔ)
總而言之，當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)是當(dāng)今社會(huì)擇業(yè)的必然趨勢(shì)。但大學(xué)生們?nèi)狈α己玫膭?chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是導(dǎo)致大學(xué)生們創(chuàng)業(yè)成功率低、創(chuàng)業(yè)難度高的主要原因。所以這就對(duì)各高校提出了更高的要求，高校創(chuàng)業(yè)教育中心必須重視對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培育。這不僅能夠有效地幫助大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)成功率，同時(shí)也有利于培育大學(xué)生成為真正的創(chuàng)業(yè)型人才，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，從而促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。
普通心理學(xué)論文篇2
試談青年員工心理契約與工作滿意度的關(guān)系
一、序言
隨著市場(chǎng)化改革的日益延伸，新型勞動(dòng)關(guān)系逐漸得以確立。企業(yè)與勞動(dòng)者之間的關(guān)系更加密切，企業(yè)與勞動(dòng)者在就業(yè)方面的雙重選擇特性更為突出，薪酬待遇等一系列因素左右著勞動(dòng)者的就業(yè)思想，對(duì)短期利益的期望和關(guān)注使員工與企業(yè)關(guān)系發(fā)生了一定變化。在企業(yè)面臨發(fā)展瓶頸時(shí)，通過裁員、重組提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)成為多數(shù)企業(yè)的選擇。而重組、裁員導(dǎo)致員工感受到更多壓力，進(jìn)而對(duì)員工滿意度造成直接影響，同時(shí)使員工對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)度和信任感下降。尤其是青年員工因?yàn)樗枷敫有鲁?，想法更加前衛(wèi)。在當(dāng)前的勞動(dòng)關(guān)系大環(huán)境下，員工心理變化更加頻繁，而心理契約則已經(jīng)成為青年員工工作滿意度的重要影響因素。展開心理契約與滿意度關(guān)系的研究，有助于持續(xù)提升勞動(dòng)關(guān)系融洽度，使青年員工能夠更好地投入工作中，進(jìn)而在實(shí)際工作中體現(xiàn)自我價(jià)值，同時(shí)獲取相應(yīng)回報(bào)。本次研究圍繞青年員工心理契約與工作滿意度關(guān)系展開，研究實(shí)效性較為突出，研究成果具備一定借鑒價(jià)值。
二、心理契約的含義
心理契約(Psychological Contract)概念是由美國(guó)心理學(xué)家施恩經(jīng)過科學(xué)研究后，正式提出的。施恩認(rèn)為，心理契約是員工在有所奉獻(xiàn)與組織欲望有所獲取之間，以及組織將針對(duì)個(gè)人期望收獲而有所形成的一種潛在關(guān)系。從本質(zhì)來講，心理契約就是勞動(dòng)者個(gè)體對(duì)企業(yè)給予回報(bào)的一種期待，這種期待建立在個(gè)體對(duì)企業(yè)貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)之上。
心理契約的主體是員工在企業(yè)內(nèi)部的一種心理狀態(tài)，而能夠直接用于衡量員工在企業(yè)中心理狀態(tài)的三個(gè)基本概念是工作滿意度、工作參與和組織承諾。在以經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)利益為導(dǎo)向的組織當(dāng)中，員工滿意度是企業(yè)在心理契約管理方面的重點(diǎn)和關(guān)鍵所在。實(shí)施心理契約管理的主要目的之一就是要通過有效的管理進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)員工的預(yù)期，提升整體工作滿意度，使員工的心理契約能夠得到持續(xù)滿足，進(jìn)而可以使員工對(duì)組織有強(qiáng)烈歸屬感，在工作當(dāng)中能夠保持較高熱情，高度投入工作當(dāng)中。企業(yè)想要實(shí)現(xiàn)對(duì)人力資源的最有效配置，必須要有效引入并應(yīng)用心理契約的EAR循環(huán)(心理契約建立(Establishing，E階段)、調(diào)整(Adjusting，A階段)和實(shí)現(xiàn)(Realization，R階段)的過程。通過影響EAR循環(huán)，實(shí)現(xiàn)滿足員工自身預(yù)期，同時(shí)獲取企業(yè)期望管理效果。
三、心理契約與工作滿意度的關(guān)系
企業(yè)管理的一個(gè)重點(diǎn)事項(xiàng)就是實(shí)現(xiàn)員工的有效激勵(lì)。激勵(lì)工作中一個(gè)突出的問題是員工如何看待他們對(duì)組織所作貢獻(xiàn)和其從組織中獲取的回報(bào)率，而這種員工個(gè)體的思想變化也就形成了一種內(nèi)心關(guān)系――心理契約。在衡量組織中員工心理狀態(tài)的三個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)里，工作滿意度是最為基本和重要的。工作滿意度是一種由于組織對(duì)個(gè)人工作成果和經(jīng)歷贊賞而發(fā)生的快樂和積極情感狀態(tài)。同時(shí)，工作滿意度也與員工個(gè)體晉升期望值、薪酬期望值等多重因素有關(guān)系。員工工作滿意度與組織實(shí)際效能和效率之間具有直接關(guān)系，這種滿意度能夠?qū)T工個(gè)人工作行為和狀態(tài)產(chǎn)生持續(xù)和深入的影響。員工個(gè)體工作滿意度高則會(huì)使其工作積極性更高，對(duì)工作實(shí)績(jī)產(chǎn)生主觀影響。
從實(shí)際來看，個(gè)體的工作滿意度是動(dòng)態(tài)的一種滿意度，具有較為強(qiáng)烈的主觀體驗(yàn)。隨著環(huán)境和個(gè)體本事情況的具體變化，個(gè)體滿意度也將逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變和變化。工作滿意度在本質(zhì)上是員工對(duì)工作期望與工作本身預(yù)期回報(bào)的一種思考，決定工作滿意度的重要因素是職業(yè)挑戰(zhàn)性、報(bào)酬公平性和關(guān)系融洽性等因素。
總體上來看，心理契約這種員工內(nèi)心關(guān)系與工作滿意度之間具有密切聯(lián)系，心理契約處于動(dòng)態(tài)狀態(tài)下，結(jié)合不同時(shí)期，員工心理契約與工作滿意度之比將發(fā)生改變。員工的實(shí)際要求的最終實(shí)現(xiàn)，能夠提升員工滿意度，使員工具有更強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，能夠不斷通過努力獲取相應(yīng)的回報(bào)。
四、青年員工心理契約與工作滿意度關(guān)系研究
青年員工是各類組織的骨干成員，青年人具有創(chuàng)新意識(shí)和更豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠?yàn)榻M織的發(fā)展提供動(dòng)力。同時(shí)，青年員工的心理變化也更加頻繁，他們對(duì)個(gè)人收益和發(fā)展的期望值更高。展開青年員工心理契約與工作滿意度關(guān)系研究，是當(dāng)下各類組織在人事勞資工作中的一項(xiàng)重點(diǎn)。
(一)心理契約的達(dá)成是工作滿意度提升的基礎(chǔ)
員工與組織的心理契約都分別存在于員工期望獲取和準(zhǔn)備付出，組織期望獲取和報(bào)酬供給兩個(gè)方面。心理契約的形成在于組織與員工對(duì)彼此的一種實(shí)際期待，組織對(duì)員工所付出的勞動(dòng)成果有所期待，員工對(duì)組織給予的報(bào)酬也有一種期待。青年員工對(duì)組織報(bào)酬的期望值更高，其心理契約如果難以達(dá)成，也就必然會(huì)引起員工個(gè)體的負(fù)面情緒，進(jìn)而降低其工作滿意度。組織為了能夠提升運(yùn)行效率，持續(xù)取得更為卓越的發(fā)展成果，必然要有針對(duì)性地滿足員工心理預(yù)期，達(dá)成其心理契約要求，使員工工作滿意度能夠保持一個(gè)高水平，發(fā)揮心理契約在提升工作滿意度方面的基礎(chǔ)作用。
(二)心理契約的平衡性影響著工作滿意度的實(shí)際水平
從青年員工的責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)精神整體水平來看，青年員工缺少奉獻(xiàn)精神，付出有回報(bào)是青年員工的普遍意識(shí)，在入職之初多數(shù)青年員工都形成了這一心理契約形態(tài)。結(jié)合青年員工特性和心理契約特征，組織必須盡可能使組織與員工個(gè)體之間形成一個(gè)相對(duì)都能滿意的心理契約關(guān)系，既能滿足于員工個(gè)體要求，同時(shí)也不會(huì)因?yàn)閱T工過分期待而影響工作積極性。
心理契約的平衡性最終影響著員工工作滿意度的持續(xù)水平。對(duì)于青年員工而言，其對(duì)工作的要求更高，需要更完善的福利待遇保障。確保心理契約處于一個(gè)平衡狀態(tài)下，能夠使員工滿意度持續(xù)提升，達(dá)到一個(gè)預(yù)期的水平。組織與員工如果在心理契約方面出現(xiàn)明顯偏差，出現(xiàn)不平衡狀態(tài)，那么彼此雙方的預(yù)期目標(biāo)都很難達(dá)成，青年員工的個(gè)人發(fā)展預(yù)期將落空。組織進(jìn)行人才發(fā)展規(guī)劃時(shí)要充分和慎重考慮員工的心理契約影響因素。組織可以從規(guī)范組織責(zé)任方面入手，不斷提升青年員工的工作滿意度，持續(xù)優(yōu)化工作環(huán)境，提高員工薪酬水平和福利待遇，進(jìn)而能夠提升青年員工滿意度，同時(shí)能夠防范員工心理契約的破壞。
五、結(jié)語(yǔ)
心理契約與工作滿意度之間具有直接關(guān)系，心理契約是否能夠得到滿足，往往最終影響著員工的積極性。青年員工逐漸成為企業(yè)的骨干，針對(duì)青年心理波動(dòng)大等特點(diǎn)，展開青年員工心理契約與工作滿意度關(guān)系的研究具有積極的價(jià)值與意義，有助于在企業(yè)內(nèi)部營(yíng)造更理想和穩(wěn)定的勞動(dòng)關(guān)系，促進(jìn)企業(yè)和員工個(gè)人的協(xié)同發(fā)展。