環(huán)境心理學(xué)相關(guān)論文范例
環(huán)境心理學(xué)是研究環(huán)境與人的行為之間相互關(guān)系的學(xué)科,它著重從心理學(xué)和行為的角度,探討人與環(huán)境的最優(yōu)化。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于環(huán)境心理學(xué)相關(guān)論文范例的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
環(huán)境心理學(xué)相關(guān)論文范例篇1
淺析麥當(dāng)勞餐廳的環(huán)境心理學(xué)設(shè)計(jì)
摘要：餐廳的氛圍和人氣，和餐廳的室內(nèi)外設(shè)計(jì)息息相關(guān)，而室內(nèi)外設(shè)計(jì)中最重要的要素之一，就是抓住顧客的環(huán)境心理需求。麥當(dāng)勞的成功，除了本身食品受歡迎，另一個(gè)重要因素就是麥當(dāng)勞餐廳設(shè)計(jì)時(shí)所運(yùn)用的環(huán)境心理學(xué)。本文通過對麥當(dāng)勞餐廳的調(diào)研和切身感受，從光照、私密性、色彩以及聲音四個(gè)方面進(jìn)行闡述，說明環(huán)境心理學(xué)在餐廳室內(nèi)設(shè)計(jì)的重要性。
關(guān)鍵詞：餐廳環(huán)境心理學(xué)設(shè)計(jì)
當(dāng)前，人們開始越來越密切地關(guān)注自己周圍生存空間的環(huán)境品質(zhì)，室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一個(gè)與人們生活、個(gè)性密不可分的設(shè)計(jì)領(lǐng)域也已獲得了大家的廣泛關(guān)注。設(shè)計(jì)是連接物質(zhì)文明與精神文明的橋梁，人們寄希望于通過設(shè)計(jì)來改變世界、改善環(huán)境、提高生活質(zhì)量，于是室內(nèi)環(huán)境的質(zhì)量問題也隨之敏感起來，而如何把握人對環(huán)境的使用心理及以此指導(dǎo)室內(nèi)設(shè)計(jì)就成了室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的一大課題。加拿大建筑師阿瑟。埃利克森說過：“環(huán)境意識就是一種現(xiàn)代意識”。人是環(huán)境的創(chuàng)造物，同時(shí)又是環(huán)境的創(chuàng)造者。人類在自然環(huán)境中生存，就對自然環(huán)境進(jìn)行著選擇、適應(yīng)、調(diào)節(jié)和改造。
當(dāng)人們處于室內(nèi)環(huán)境的包圍之中時(shí)，人們的思想、情緒和行為等心理要素也同時(shí)處在室內(nèi)環(huán)境的影響中。這里所說的室內(nèi)環(huán)境就是指包圍在我們周圍的所有環(huán)境元素，其構(gòu)成有：空間的大小;空間的圍合元素，比如天花、地板、墻壁等;設(shè)備家居元素，比如家具、燈具、五金、裝飾物等;空間氣氛元素，比如燈光、色彩、溫度等。這些給人以各種綜合形象和生理刺激，同時(shí)這些刺激又在大腦中由感覺轉(zhuǎn)化為感情，從而產(chǎn)生心理和精神上的作用。
人在室內(nèi)環(huán)境中，其心理與行為盡管有個(gè)體之間的差異，但從總體上分析仍然具有共性，仍然具有以相同或類似的方式作出反應(yīng)的特點(diǎn)，這也正是我們進(jìn)行設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。
一、光照
不同的光線條件下，個(gè)體的行為和情緒都會受到不同的影響。是否可以調(diào)節(jié)和控制光線的明暗，是影響對環(huán)境滿意度的一個(gè)重要因素。在不同場合，照明強(qiáng)度起到的作用是不同的。
低照明條件下，親密水平增加，說話聲減小，而高照明條件下會顯得空間更加公共，喧鬧。由于麥當(dāng)勞餐廳的服務(wù)對象比較廣，從小孩到情侶到老年人都有，因此它的光照在適中條件下最為合適。所以我們看到的大部分麥當(dāng)勞餐廳都是自然采光和燈光采光結(jié)合，達(dá)到較為溫馨卻不至于浪漫的光照效果。
二、領(lǐng)域性與私密性
領(lǐng)域性與私密性主要包含了兩個(gè)方面的內(nèi)涵：一是領(lǐng)域性與私密性的保障可以是個(gè)體與其他人分隔開，或有可能退回到自我保護(hù)狀態(tài);二是領(lǐng)域性與私密性可以是個(gè)體把自己的空間裝飾得個(gè)人化，傳達(dá)給其他人一些必要的信息。麥當(dāng)勞餐廳在設(shè)計(jì)中和眾多餐廳一樣，都考慮到建筑對個(gè)體或團(tuán)體私密性的保護(hù)。利用環(huán)境設(shè)計(jì)直接影響人們私密性感受的一個(gè)方法是，減少或增加被別人看到的可能性，即控制信息的視覺闖入。
對于大多數(shù)人喜歡在靠近墻的位置就餐現(xiàn)象的解釋主要有如下兩個(gè)個(gè)方面：
1、領(lǐng)域性與人際距離
室內(nèi)環(huán)境中個(gè)人空間常需與人際交流、接觸時(shí)所需的距離統(tǒng)盤考慮。人際接觸實(shí)際上根據(jù)不同的接觸對象和在不同的場合，在距離上各有差異。赫爾以動物的環(huán)境和行為的研究經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提出了人際距離的概念，根據(jù)人際關(guān)系的密切程度、行為特征確定人際距離，即分為：密切距離;人體距離;社會距離;公眾距離。
每類距離中，根據(jù)不同的行為性質(zhì)再分為接近相與遠(yuǎn)方相。例如在密切距離中，親密、對對方有可嗅覺和輻射熱感覺為接近相;可與對方接觸握手為遠(yuǎn)方相。當(dāng)然對于不同民族、宗教信仰、性別、職業(yè)和文化程度等因素，人際距離也會有所不同。
2、私密性與盡端趨向如果說領(lǐng)域性主要在于空間范圍，則私密性更涉及在相應(yīng)空間范圍內(nèi)包括視線、聲音等方面的隔絕要求。私密性在居住類室內(nèi)空間中要求更為突出。
就餐人對餐廳中餐桌座位的挑選，相對地人們最不愿意選擇近門處及人流頻繁通過處的座位，餐廳中靠墻卡座的設(shè)置，由于在室內(nèi)空間中形成更多的“盡端”，也就更符合散客就餐時(shí)“盡端趨向”的心理要求。
就這一點(diǎn)來說，麥當(dāng)勞餐廳中有些設(shè)計(jì)是沒有考慮的。例如很多麥當(dāng)勞餐廳都有在餐廳中部位置的長條形桌，或在盡端都有通向商場或其它公共空間的側(cè)門，坐在這樣的地方就餐時(shí)，身邊會常常經(jīng)過其他人，這就會使得私密性大大降低。這也是為什么大多數(shù)人不愿意優(yōu)先選擇這類座位的原因。
三、色彩
因?yàn)轭伾珪绊懭说男袨楹透惺堋Ｔ诃h(huán)境布置中若不加考慮，會給人得健康、情緒、行為帶來不利影響。一些建筑缺陷或特殊效果可以通過顏色來改變，并且顏色的改變比重新改造的建筑本身所需成本要低得多。顏色和溫度的關(guān)系是建筑環(huán)境研究最多的一個(gè)方面。紅色和橙色會給人溫暖的感覺;藍(lán)色和綠色則給人涼爽的感覺。同樣大小的房間，淺綠色得顯然要比深綠色的感覺更大，更寬敞。
麥當(dāng)勞餐廳的定位是活潑與現(xiàn)代，并不是高貴典雅或是另類，因此在顏色的賦予上雖然每處的麥當(dāng)勞餐廳不同，但卻保持著相似的風(fēng)格。例如都會傾向于橙色黃色或是赭色，給人溫暖的空間保護(hù)感，或是點(diǎn)綴些淺綠色來體現(xiàn)出更大的空間感。
四、聲音
噪音對餐廳的用餐質(zhì)量起著很大的影響。如果一個(gè)餐廳里人流過多，噪音繁雜，相信用餐質(zhì)量會大大降低。
就人對聲音的感受效果而言，可以分為樂音和噪音。一般比較和諧悅耳的聲音，稱為樂音。不同頻率和不同強(qiáng)度的聲音，無規(guī)律的組合在一起，則變成噪音，等強(qiáng)度的所有頻率聲音組合而成的聲音叫做白噪音。如果從心理學(xué)的角度來給噪音下定義，可以說，人們評價(jià)為不想要聽的聲音都是噪音。
當(dāng)你走進(jìn)大部分麥當(dāng)勞餐廳時(shí)，都會聽到柔和的音樂，會使人的心情從剛公共空間里的浮躁不安緩變得進(jìn)入用餐空間的柔緩安逸。這些音樂有的是耳熟能詳?shù)柠湲?dāng)勞官方音樂，也有的是人們熟悉的柔和曲目，既能降低麥當(dāng)勞餐廳里人員嘈雜的不安感，又能令人有種熟悉的味道，使得用餐心情大為提升。
通過分析環(huán)境心理學(xué)在麥當(dāng)勞餐廳的設(shè)計(jì)過程中的運(yùn)用，我們應(yīng)該體會到在任何類型的建筑中，都應(yīng)將環(huán)境的重要性和人的相應(yīng)需求感融入設(shè)計(jì)，才能使得建筑的空間感更為明顯。
參考文獻(xiàn)：
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環(huán)境心理學(xué)相關(guān)論文范例篇2
淺析環(huán)境心理學(xué)在大學(xué)規(guī)劃中的應(yīng)用
摘要：環(huán)境心理學(xué)以建筑學(xué)、心理學(xué)、生態(tài)學(xué)和其他許多相關(guān)學(xué)科為研究基礎(chǔ)，研究的是人和環(huán)境的相互作用。本文根據(jù)環(huán)境心理學(xué)的知識在沈陽建筑大學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)中的應(yīng)用進(jìn)行簡單的分析。
關(guān)鍵詞：環(huán)境心理學(xué);沈陽建筑大學(xué);空間環(huán)境
一、環(huán)境心理學(xué)概況簡介
環(huán)境心理學(xué)將環(huán)境與行為之間的關(guān)系作為一個(gè)整體來研究，同時(shí)強(qiáng)調(diào)環(huán)境與行為之間的相互作用的關(guān)系。一方面，人的行為受到社會及物質(zhì)環(huán)境的有力影響，并且作為環(huán)境的塑造者和使用者的人類，對其所處的環(huán)境必將產(chǎn)生心理、行為和生理等方面的反應(yīng)，并在長期的共生和演變過程中，可以通過改變環(huán)境適應(yīng)自身，或通過改變自身適應(yīng)環(huán)境 [1]。
1.環(huán)境知覺和空間認(rèn)知
人類用聽覺、嗅覺、視覺、觸覺和味覺等感官來接收環(huán)境所傳達(dá)的信息。從環(huán)境中獲取的這些信息，通過感知者自身的經(jīng)驗(yàn)，把感知對象的前后關(guān)系和背景參與到其中，形成了人對環(huán)境的知覺?？臻g認(rèn)識是由一系列復(fù)雜心理變化組成的過程，由個(gè)人通過該過程獲取日?？臻g環(huán)境中與位置和現(xiàn)象有關(guān)的信息，并對其進(jìn)行編碼、儲存、回憶和解碼等一系列過程。從而一個(gè)容易辨認(rèn)的環(huán)境應(yīng)有明顯的路徑、顯見的邊界、區(qū)域、節(jié)點(diǎn)和地標(biāo)[1]。
1)記憶形態(tài)
環(huán)境刺激對人產(chǎn)生的直接效果是提高喚醒水平。情緒的狀態(tài)是由一定的喚醒水平和情緒形式所共同決定的。而人與環(huán)境之間相互關(guān)系最重要的部分是周圍環(huán)境的情感性質(zhì)，它決定了與場所相聯(lián)系的記憶與當(dāng)時(shí)心境心境的主要因素，同時(shí)也影響著個(gè)人當(dāng)時(shí)的情緒、績效[1]。
2)領(lǐng)域性與控制感
個(gè)人空間感主要是指人際距離，其與人的心理和生理都有關(guān)。包括：親密距離、個(gè)人距離、社交距離和公共距離。因此，在環(huán)境設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)當(dāng)給使用者提供舒適并安全的距離。
私密性包括4 種類型：獨(dú)處、親密、匿名與保留。這是一種能動的過程，主要是需給使用者提供可選擇的機(jī)會。因此，在環(huán)境的設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能為使用者提供私密性。領(lǐng)域有3 個(gè)類型：首要領(lǐng)域、次要領(lǐng)域及公共領(lǐng)域。領(lǐng)域性行為有2 個(gè)作用：安定與認(rèn)同感還有家的感覺。建立領(lǐng)域可以讓使用者增進(jìn)對環(huán)境的控制感。在環(huán)境設(shè)計(jì)中的意義主要在于可以提高秩序感和安全性[2]。
二、環(huán)境心理學(xué)在沈陽建筑大學(xué)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用
1.美好的校園意向體現(xiàn)校園氛圍
意象指的是曾經(jīng)感知過的事物在記憶中重現(xiàn)的形象。而校園意象則是使用者經(jīng)歷了校園空間環(huán)境與行為相互作用的過程，產(chǎn)生的在記憶中重現(xiàn)校園環(huán)境的形象。而校園意象的組成元素為建筑、場所、道路和標(biāo)志。如沈陽建筑大學(xué)校區(qū)的龍?zhí)稄V場，中央水系以及鐵石廣場;這些建筑甚至已經(jīng)成為了一片區(qū)域的地標(biāo)，這種校園意象是易識別環(huán)境創(chuàng)造的重要元素。
歷史氛圍的延續(xù)成為校區(qū)的一大特色，例如代表著老校區(qū)60余年歷史的西院大門門柱，在新校區(qū)建立的時(shí)候被搬遷至新校區(qū)入口處，形成校門廣場的主題景觀。由于這四根門柱承載著無數(shù)建大師生對老校區(qū)深厚的記憶，因此，使人一進(jìn)校門就能在視覺感官與氛圍體驗(yàn)上獲得老校區(qū)的親切感與歷史感。
從該主入口進(jìn)入校區(qū)中，向東走就是師生們進(jìn)入宿舍區(qū)和教學(xué)區(qū)經(jīng)常走的路線，其中南面的專業(yè)旗廣場以及行政樓更是建筑大學(xué)的標(biāo)志。由老校區(qū)建筑拆除下的紅磚作為一種象征性的符號，也被應(yīng)用到了行政樓前的廣場和教學(xué)樓的室內(nèi)空間中。它見證了老校區(qū)的歷史發(fā)展，凝結(jié)了老校區(qū)師生深厚的記憶，成為沈陽建筑大學(xué)歷史傳承的媒介。
2.合理的功能分區(qū)組成校園完整的層次
在滿足使用者的不同需求下，應(yīng)對大學(xué)校園環(huán)境景觀進(jìn)行合理的功能分區(qū)。按大小、位置和功能一般可分為核心景觀區(qū)、區(qū)域性景觀區(qū)和組團(tuán)院落景觀區(qū)。而核心景觀區(qū)往往是校園中最有活力、最具特色的部分，集中體現(xiàn)學(xué)校的形象及文化內(nèi)涵，同時(shí)也是學(xué)校最重要的公共空間與人群的集聚中心，并通常和校園的主體建筑共同夠成校園的標(biāo)志。
校園主要分為三大部分：教學(xué)區(qū)、生活區(qū)和體育活動區(qū)，三者呈“品”字形布局。一條“亞洲最長長廊”連通了教學(xué)區(qū)與生活區(qū)。長廊被局部架空，廊下一條矩形的帶狀水面一端通向位于校園北面的主入口廣場，另一端以體育中心收頭。這條水帶作為校園中最重要的景觀軸，也對教學(xué)區(qū)和生活區(qū)起到自然的劃分作用。帶狀水面的周圍分別是辦公樓、水景廣場、建筑博物館、圖書館和一處微型自然保護(hù)區(qū)。教學(xué)區(qū)由教學(xué)用房和試驗(yàn)中心兩部分組成。教學(xué)區(qū)內(nèi)部建筑相互連通，具有很好的可達(dá)性。在南北方向上底層架空的建筑形式，使得一個(gè)個(gè)獨(dú)立庭院空間顯得開敞，減少封閉感。生活區(qū)有一條充滿豐富店鋪的商業(yè)街，以及為學(xué)生提供了優(yōu)越條件的宿舍和食堂之外[3]。
其中圖書館門口的中央水系，水景廣場等，那里是畢業(yè)照的必拍之處;有著滾滾向前雕塑的鐵石廣場，那里是舉行晚會和舞會的首選之處。
3.豐富的景觀綠化空間添加校園趣味
從個(gè)人空間和私密性的角度來看，大學(xué)的校園環(huán)境應(yīng)為師生提供豐富多彩的景觀空間，以滿足其對不同活動的需求，但同時(shí)需要注意景觀空間的比例與尺度問題。一般來說，景觀空間依照其空間的開放程度可分為私密空間、半私密空間和公共空間;按不同的使用功能可分為景觀休閑型空間、生活交往型空間、交通集散型空間、理性象征型空間等。私密空間一般是為單個(gè)或幾個(gè)人提供自學(xué)、晨讀、聊天等活動的場所，需要具有很強(qiáng)的空間封閉性，尺度較小則可給使用者以安全感。
在設(shè)計(jì)過程中可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^植物、地形、建筑小品等設(shè)計(jì)要素來營造私密空間。例如，可以利用地形的處理來遮擋視線，還可用綠籬、樹叢阻隔噪音并造成視覺遮擋。
建筑大學(xué)校區(qū)最有特色的景觀空間當(dāng)屬稻田區(qū)，該片區(qū)由景觀設(shè)計(jì)師俞孔堅(jiān)設(shè)計(jì)。該片區(qū)保留了農(nóng)田，錯綜交雜的方格稻田與網(wǎng)絡(luò)形的教學(xué)區(qū)相映成趣。該片區(qū)距離學(xué)生生活區(qū)距離較遠(yuǎn)，所以環(huán)境相對清幽，不少學(xué)生選擇在這樣開闊的地方進(jìn)行晨讀，散步等活動。
由于教學(xué)區(qū)的網(wǎng)格形結(jié)構(gòu)，重復(fù)的9個(gè)院落式建筑群在使用及視覺上易使人失去空間感與方向感，其設(shè)計(jì)針對這一問題提出了解決辦法，使每個(gè)庭院成為獨(dú)具特色的空間。使用者可以通過庭院的平面和內(nèi)容感知所在的位置，每個(gè)庭院中都有一個(gè)用于標(biāo)識所在教室專業(yè)特色的雕塑和小品，這些小品設(shè)計(jì)的靈感來源于各個(gè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室器材、機(jī)械及其他相關(guān)特征。連續(xù)的“之”線形步道通過兩側(cè)白楊行道樹被強(qiáng)化"成為連接庭院內(nèi)外空間的元素[4]。
早晨，中央水系岸邊的蘆葦叢里也會有許多晨讀的同學(xué)駐足于此。冬天，中央水系的冰面則成為同學(xué)們上滑冰課及比賽的場所，充滿了學(xué)生們的歡聲笑語。
4.明確的指路系統(tǒng)增強(qiáng)校園可識性與可達(dá)性
從環(huán)境知覺和空間認(rèn)知的角度來看，大學(xué)校園要能夠適時(shí)的、清楚的告訴人們所處的位置及如何最快地到達(dá)下一個(gè)位置。使人們更有效地控制所處的環(huán)境，提高校園環(huán)境的可識別性。校園標(biāo)識應(yīng)該與交通路線、校園景觀、校園建筑分布情況相協(xié)調(diào)，應(yīng)該具有明確、統(tǒng)一、清晰的指示，還應(yīng)該滿足校園文化的需要，美觀實(shí)用。
我認(rèn)為，建大校區(qū)的這一點(diǎn)還有需要改進(jìn)的地方。因?yàn)槲医?jīng)常能碰見問路的人，而且他們要去的地方還大都是圖書館，食堂等這種標(biāo)志性的建筑。由于教學(xué)區(qū)網(wǎng)格式布局，使得其走到系統(tǒng)呈縱橫交錯的網(wǎng)格狀，造成行走進(jìn)行中的定位困難，產(chǎn)生“迷宮”后果。這更使得不僅是陌生人包括每年新入學(xué)的新生在內(nèi)都不能明確的找到要上課的教室，說明該校區(qū)的路標(biāo)系統(tǒng)還不夠完善，嚴(yán)重的影響了環(huán)境的可識別性。
同時(shí)，指路系統(tǒng)對于緊急逃生的安全問題也至關(guān)重要。當(dāng)我們走在教室的走廊間，看不到明確的緊急逃生出口，只有每個(gè)方格網(wǎng)相交處的樓梯間。如果在上課時(shí)間段發(fā)生某種緊急情況，那么在樓梯間會同時(shí)涌入來自平面上四個(gè)方向的人流，與垂直方向的交匯時(shí)，必然產(chǎn)生沖突，極容易發(fā)生踩踏事件。
三、結(jié)語
優(yōu)美舒適的環(huán)境對人的身心有很大的精神效用。人創(chuàng)造環(huán)境的同時(shí)也在被環(huán)境潛移默化、耳濡目染的重新塑造著，即環(huán)境形象本身的作用能夠印發(fā)人的某種行為。因此在設(shè)計(jì)或分析校園環(huán)境時(shí)，應(yīng)該重視環(huán)境心理學(xué)的應(yīng)用，并將其與規(guī)劃設(shè)計(jì)結(jié)合起來，創(chuàng)造出更加滿足師生行為及精神需求的校園環(huán)境。
參考文獻(xiàn)
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