高等職業(yè)教育碩士論文
改革開放三十多年以來,我國在經濟社會發(fā)展的各領域都取得了令人矚目的成績,這與我國高等教育的發(fā)展,科技創(chuàng)新的發(fā)展是分不開的。下面是學習啦小編為大家整理的高等職業(yè)教育碩士論文，供大家參考。
高等職業(yè)教育碩士論文范文一：信息技術在高等教育中的應用
一、信息技術應用于高等教育存在的問題
1.1觀念存在差距
對信息化教育的理解不夠透徹，觀念上存在差距。面對信息技術快速進駐高校教學的形勢，如果學校采取的是全盤吸收的態(tài)度，認為所有形式的信息手段都應運用到教學中，孤立傳統(tǒng)教學方法，這樣的做法難以保證教學質量。另有將信息技術簡單地歸于多媒體和計算機的應用，并未對更深層次的運用進行探究，難以使信息技術在高等教育中發(fā)揮作用。
1.2缺少效果評價
效果評價體系在信息技術的運用中十分必要，缺乏效果評價意識，對各類技術的應用效果沒有衡量標準，師生對信息技術效用的認識也并不明確。評價體系的缺乏使得信息技術運用過程中的問題很難被發(fā)現，相應的教學手段也難以及時優(yōu)化，而輔助效果好的信息技術也沒有展現的平臺，影響信息教育手段作用的發(fā)揮。
1.3學校資金不足
信息技術的應用需要進行硬件設備、軟件開發(fā)、多媒體維護等方面的投資，對資金的需求量大，但高校的經費有限，通常僅用于高校內部的正常花銷或是投資科研項目。資金不足對信息技術的發(fā)展形成阻礙，必要的技術設備難以配備齊全，信息技術要在高等教育中發(fā)揮作用只能成為空談。
1.4教學模式落后
信息化教學手段引入到高等教育之后，并未從根本上改變教學模式，學生的主體地位常常被忽略。傳統(tǒng)的教學方式是全面遵從教師的講解，現代教學方式則是全面圍繞信息技術開展教學，本末倒置。課堂上不注重對學生思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，信息技術的功效難以發(fā)揮。
1.5教師能力有待提高
部分教師在傳統(tǒng)教學模式的影響下，并不接受也難以適應信息化的教學方式，亟需觀念的轉變和能力的提升。教師的計算機運用能力不強，會影響到多媒體課件的使用及網絡學術交流。在運用多媒體時只是簡單地將教材知識搬到大屏幕上，實現不了多媒體教學的真正價值。不注重利用信息技術進行教學內容的開發(fā)，造成網絡信息資源的浪費。教師在信息技術運用上的不嫻熟勢必影響學生的學習效果。
二、信息技術在高等教育中的應用原則
2.1主體性原則
高等教育的開展要始終把握學生的主體地位，運用信息技術開展教學也不例外，教師要認識到各種信息技術都只是教學的輔助手段。教師要本著以人為本的教育原則，運用一定的現代教育技術來吸引學生興趣、啟發(fā)學生思維、提升學生的學習效果。重視技術手段的運用，但更要重視學生素質的提升。
2.2目的性原則
在高等教育中應用信息技術的主要目的就是為社會提供全方位、高素質有基本信息素養(yǎng)的人才。為了達到這一目標，首先要提升教師的信息技術水平，用技術手段來向學生傳授豐富的知識。作為學生應該主動適應信息化的教學方式，積極利用網絡、多媒體等進行自主學習，全面提升自身素質。教師在運用現代化的信息技術時，要保障這種技術的加入可以提高知識的傳播效率、更好地激發(fā)學生興趣，否則信息技術的選用就脫離了目標。教師要克服為了運用而運用的弊病，實現知識的高效傳播。
2.3創(chuàng)造性原則
用創(chuàng)新精神來指導現代化的信息技術應用十分必要，教師在教學時應該充分挖掘信息技術的應用潛力，不致教育模式過于死板。通過創(chuàng)造性的探索活動，信息技術的更多應用方法會被挖掘出來，從而更好地服務于教學，促進教學活動更科學、更全面、更具創(chuàng)造性地開展。
2.4效益性原則
信息技術的投資成本較高，而且是一項長期的投入，高校必須要重視這項投資的效益，避免資源浪費。學校要注意考察技術投入是否真正起到了改變模式、提升效率的作用。對于收效高的信息技術手段要大力推廣，對于效益不好的技術手段則要適當裁減，以免影響正常教學。
2.5反饋性原則
教學的深度探索是需要學生進行信息反饋的，有效的信息反饋可以促進教學質量最優(yōu)化。教師要利用信息技術建立起與學生之間更加多元、更加通暢、更加及時的溝通。通過反饋機制的建立，使教師更加了解教學成果及學生的接受情況，從而為教學開展提供更多有效建議。
三、信息技術在高等教育中的應用方法
3.1使用多媒體課件
多媒體課件運用到了計算機技術、軟件開發(fā)技術等信息技術，將教學內容通過多媒體的形式展示給學生，可以收到良好的教學效果。在我國，高校的多媒體普及范圍較大，多媒體教學得到很好的應用，逐漸成為信息化教學的主要手段。運用多媒體課件能夠在相同的時間內提供更多的信息，使課堂效率得以提高。例如，音頻、視頻元素的加入可以教學的形式更加多元，課堂氛圍更加活躍，學生學習的積極性提高，教學效果自然可以得到保障。利用多媒體技術進行遠程交流也成為可能，學生可以與外界開展學術交流，教學時間與空間的限制被打破。同時，個別化教育及研究性學習也得以實現。高校教育要利用好多媒體技術發(fā)展帶來的有利條件，充分利用網絡資源，經過篩選，使之為多媒體課件的制作提供更多材料。教師要時刻以學生為中心，利用多媒體來實現信息的傳遞與反饋，但是要注意加強軟件之間的橫向聯系，選擇素材時也要與教學內容緊密聯系，注重共性，使多媒體教學真正為提升課堂教學效果服務。
3.2計算機輔助測試
教師需要通過測驗來檢查學生的學習效果，而測驗的準備工作對于教師來說是一個較為復雜的過程。教師需要考慮學生的學習程度、題型的合理構成等因素，在題目的組織上盡量優(yōu)化。計算機輔助測試的加入可以使這項復雜的工作簡單化，計算機可以依據測試目的將題庫中的題目進行合理搭配，統(tǒng)籌考慮題目的難易程度、所需時間長短、分值的合理分配等要素，快速形成精確的測試題。計算機輔助測試系統(tǒng)可以保存大量的測驗題目，檢索時更加快捷。學生可以通過計算機進行答題，節(jié)省紙質資源，節(jié)約時間。輔助測試系統(tǒng)在答案的提供上更加準確、快速，提升了教師的批改效率。計算機輔助測試已經應用于部分課程考核中，例如，高校的普通話測試、計算機考試都是計算機輔助測試的積極嘗試和應用典范，收到了不錯的效果。但要注意克服計算機輔助測試在處理計算機故障、進行主觀題判斷等方面的缺陷，使其應用更加全面、完善。
3.3應用試題庫
利用信息技術來建立試題庫可以使教學的開展更加高效，學校經過多年的教學實踐，可以從檢測的實際效果來檢驗試題的質量。例如，通過兩份不同的試卷來檢驗相同的教學成果，從學生的答題狀態(tài)及測驗成績來將高質量的試題及試題類型篩選出來，利用信息技術建成各個專業(yè)的試題庫。教師在準備測驗題目時可以信手拈來，縮短了試卷準備時間，大大提升教學效率。信息化的試題庫在很多高校都已逐漸建成，但發(fā)展并不十分均衡，有專業(yè)、題量、質量的差別。以組卷的形式進行題庫題目的運用，學生找到規(guī)律后會使測試效果大打折扣，且題庫的更新不夠及時，滯后于教學的發(fā)展。雖然存在缺陷，但建立試題庫對教學的積極作用不容忽視，因而高校需要投入力度進行試題庫的進一步開發(fā)與利用。
3.4開展網絡教學
高校學生接受信息的方式受網絡時代的影響而發(fā)生著改變，通過網絡來獲得教育資源的方式越來越受大學生的歡迎，教師要順應學生的成長需求，進行網絡教材的深度挖掘。網絡教育隸屬于遠程教育的范疇，遠程教育在經歷了三個時代的發(fā)展之后，現在以網絡教育的形式為大眾所熟知。多數高校都已建成學校內部的校園網，提供無線或是寬帶上網環(huán)境，這就為網絡教學的開展提供了良好的條件。例如，教師可以利用網絡來查找教學所需資料，與其他高校的教師或專家學者開展學術交流，以便將最先進、最具時效性的知識傳遞給學生。通過網絡給學生布置研究課題，進行作業(yè)收發(fā)，開展作業(yè)點評，使教學的形式更加多樣，教學的開展更加便利。學生則可以利用校園網進行專業(yè)學習，網上選課等等，學習過程中遇到難題也能夠通過網絡檢索自主解決。教師不再獨享教學資源，網絡教學從根本上改變了學生獲取知識的方式。我國高校網絡教學的應用程度并不高，網上教學系統(tǒng)需要進一步完善。
3.5開發(fā)網絡信息資源
高校要對信息資源有清醒的認識，通過構建資源共享平臺、建立數字化圖書館等方式來為教學提供充沛的信息資源。信息資源在現代社會的珍貴程度是不言而喻，擁有有效信息的人就可占得先機。例如，通過與其他高校、專業(yè)機構的網絡交流來獲得有價值的學術信息。有條件的高校還可發(fā)展國際間的合作，可以第一時間接觸到國際上最先進的研究成果和專業(yè)知識，使教學內容和形式更具國際視野。學校憑借信息獲取的高效率，可以在課題選擇和科研成果上領先于其他同類高校，學校的水準和口碑也得以提升。
四、結語
總之，高校要正視信息技術運用過程中存在的問題，遵循應用原則來進行信息化高等教育作用的開發(fā)，采取科學的手段從課件、題庫、信息利用等各方面進行應用方式探索，其終極目的就是通過信息技術的運用，提升高校教學質量，為社會輸送有用人才。
高等職業(yè)教育碩士論文范文二：高等教育教學管理新媒體構建思考
21世紀以來，我國的高等教育事業(yè)得到了迅猛發(fā)展，根據國家統(tǒng)計局發(fā)布的最新統(tǒng)計數據，2014年中國在校大學生有2468.1萬人。普通本專科招生699.8萬人，畢業(yè)生638.7萬人，全年研究生招生61.1萬人，在學研究生179.4萬人，畢業(yè)生51.4萬人。毫無疑問，我國已經成為一個教育大國，但是教育大國與教育強國之間卻不能劃上等號?？焖侔l(fā)展的高等教育中仍然存在著較多的問題，有相當一部分的高等學校尚未形成完善的教學、科研、管理制度。在新媒體快速發(fā)展的今天，應當借助契機，不斷更新高等教育教學管理的觀念，促進高等教育教學改變的健康發(fā)展。
一、高等教育教學管理的發(fā)展現狀
高等教育教學管理，是在高等教育環(huán)境中，管理者通過制定相關制度和其它管理辦法，以完成高等學校培訓人才目標的過程。高等學校教育教學管理的核心要素就是教學管理，其管理水平的高低直接影響著高校的整體教學質量和人才培養(yǎng)品質，同時也影響學校的整體建設。為了保證教學質量，培養(yǎng)人才，提升學校的品牌形象，打造學校的綜合競爭力，必須正視高等學校教育教學的現狀，明確存在的問題，在事實的基礎上明確目標，制定計劃，科學合理地優(yōu)化教育教學管理模式?？傮w來說，我國目前高等教育教學的管理機制相對新時期的發(fā)展情況，是比較落后的。主要表現在專業(yè)設置、課程體系、管理機制和培養(yǎng)模式四個方面。在專業(yè)設置方面，屢屢出現教育部公布的“紅牌專業(yè)”，師資和硬件模式與專業(yè)設置完全不匹配，計劃經濟色彩濃厚。課程體系方面仍然是填鴨式教學，忽視了學生的興趣和創(chuàng)新思維，教學內容陳舊，甚至遠落后于時代發(fā)展。體系中的實操部分太少，學生缺少實踐的機會。在管理機制方面是比較機械的，學生的自主性受到抑制，缺少人性化的管理。在培養(yǎng)模式方面與市場脫節(jié)，很多的學生無法就業(yè)，或者所學專業(yè)與市場無法對口，缺乏市場導向，高校學生的就業(yè)率壓力逐漸增大。
二、新媒體對高等教育教學管理的啟示——“以人為本”
21世紀是媒體飛速發(fā)展的時代，特別是隨著電視的空前普及和互聯網的快速發(fā)展，人類文化的表達方式正在悄然發(fā)生著前所未有的變化。特別是視聽文化在教育事業(yè)上的應用，徹底改變了以往的教育教學方式、信息接受方式和思維方式。英美等發(fā)達國家實行數字教材、電子書包與數字課堂對我國的教育事業(yè)具有戰(zhàn)略性的借鑒意義。我國也應像英國、德國那樣重視對新媒體的教育，從學生開始，逐步培育公民的新媒體素養(yǎng)。重視教育對象，做到以人為本，從學生的角度出發(fā)，改革教學管理模式。善用新媒體，進行觀念創(chuàng)新改革的根本是觀念的創(chuàng)新，創(chuàng)新是一切改革的強大動力。從當前情況來看，無論是學生還是老師，其新媒體使用頻率都非常高，而管理者也必須要轉變思維模式，培養(yǎng)創(chuàng)新理念，注重高校的教學管理工作，注重高校的教學質量，充分利用新媒體的相關特點，集思廣益，創(chuàng)新觀念。構建開放、公平、透明的新媒體平臺，實現以人為本，體現人性、尊重人權，深刻理解和重視人的需要。充分激勵廣大師生，使教學管理過程和諧而有效。同時，學習發(fā)達國家的先進經驗，吸納新媒體的優(yōu)勢元素，注重學生的媒介素養(yǎng)。“微時代”的高校教學管理建設2012年時，新浪微博作為新媒體的代表走進全國高校，啟動了校園微博大全評選活動，并推動各高校建立微博協會，加強校園微博建設。由此可見，高校教學教育管投影、音響等設備，打造真正的互聯網時代課堂教學氛圍。配備電子書包、電子教材，充分學習國外先進經驗，利用新媒體所提供的強大技術支撐，開展高等教育的相關工作。第三，學校網站和BBS論壇建設。隨著國家科教興國戰(zhàn)略的實施和國民經濟的迅速發(fā)展，校園網絡建設已逐步成為學校的基礎建設項目，更成為衡量一個學校教育信息化、現代化的重要標志。在校園網的基礎上，建立移動圖書館、網絡課程、信息公共平臺等，對內我們傳遞信息，互通有無，對外校園網則是一個學校的窗口。對外界尤其是將要報考的學子來講，官網是他們接觸的第一印象。校園網應當具備先進性、實用性、靈活性、開放性、安全性等特征。為在校學生和教師提供服務，對外塑造學校的形象品牌，展示校園風采。以人為本，做好新媒體與面授的兩個課堂高等教育教學管理的核心要素是“教學”，多媒體技術給高校教學帶來了電教化手段，而如今新媒體卻帶來了更新的思路，即建立課上課下兩個課堂，除了面授以外，還可以以人為本，建立新媒體課堂，以助于更好地進行教學活動。以MOOC為例，著名大學的教授，將精品課程置于網絡之中完成資源共享，不論是哪個地方哪個學校的學生，只要登陸MOOC網站，就能隨時觀看教授們主講的課程。我國高等學校也需要將新媒體技術引入到我們的實際教學過程之中，挖掘和開發(fā)新媒體課堂，可以通過編制微課程、微視頻、手機MOOC視頻等，整合知識點，配合官微等公共平臺，實現教學效果的最大化。在新形勢之下，我國的高等教育教學管理需要創(chuàng)新管理模式，提升管理效率。新媒體的高速發(fā)展給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，人們有機會去了解別的高校，甚至國外其它高校的先進教學管理模式。因此，我國高校應當借鑒，合理運用，結合新媒體的特點，抓住新媒體與高等教育教學管理的切合點，從自身的實際情況出發(fā)，打造新媒體視域下高校教育教學管理新模式，促進高等教育的全面和諧發(fā)展。
三、新媒體視域下高等教育教學管理的具體策略
建立高校官方微博、微信、公共平臺微博、微信等新媒體傳播速度快，傳播范圍廣，是時下發(fā)展最快的新媒體形式。它以無可替代的便捷性與及時性，遠勝于線下活動。同時，微博微信以圖文并茂，甚至帶有音頻和視頻的方式，使得傳播效果更加豐富和生動。我們完全可以利用這些新媒體，為各高校建立官方傳播渠道，定期發(fā)布相關教學管理信息和公眾活動信息，甚至可以實現不同地區(qū)、不同國家之間的合作模式。目前我國大部分高校都已經完成了官微、官博的建設工作。通過微博微信，制定明確的教學管理制度，并實時發(fā)布，隨時監(jiān)督，實現全面覆蓋，信息暢通。同時，高校還應打造微信公共平臺，因為它更加簡約、直接，能夠精準地推送信息，達到較強的傳播效果。高?？梢猿浞掷脤W生團隊，讓他們管理微博的原創(chuàng)部分，并做好信息過濾和輿論引導工作，這樣官微和官博又呈現出一種青春活潑的語言風格，更加貼近學生，更有利于開展教學管理工作。通過新媒體，實現與教師、學生的日?；幽壳昂芏嗟膶W生和教師也多習慣于使用多媒體平臺來獲取信息，管理者通過現代媒體平臺，可以保持與教師、學生的無縫連接，傳遞信息和實現信息的反饋機制也更加容易。管理者可以第一時間獲取一線信息，了解學生和教師的需求，拉近與師生間的距離。而對于老師之間來說，他們可以通過平臺開展交流，共享資源，共同提高。實施教學管理的信息化教學管理的信息化，主要是運用多媒體和互聯網的數據儲存、查詢、信息處理等功能，以更好地幫助教師開展教學管理工作，提升教學效果和學生的學習效率。主要從以下幾個層面來做：
第一，建立高等教育教學管理系統(tǒng)。無論是教務系統(tǒng)還是教師OA等，高等學校需要和企業(yè)一樣，建立一個便于內部人員交流和溝通，便于管理者、教師和學生查詢和進行信息反饋的網絡平臺。在這個系統(tǒng)內，管理人員可以發(fā)布相關信息、公告，各部門列出各自的事務安排，對各班級、系、院的學生進行教學質量監(jiān)控，而教師利用這個平臺可以管課、備課、提交教案、發(fā)布作業(yè)、答疑解惑、查詢課表。學生登陸這個平臺可以隨時查詢課表，提交作業(yè)，發(fā)表留言等。
第二，要想提升教學效果，必要的硬件設施投放也非常重要。學校應建立多媒體教室，配備計算機、電視、投影、音響等設備，打造真正的互聯網時代課堂教學氛圍。配備電子書包、電子教材，充分學習國外先進經驗，利用新媒體所提供的強大技術支撐，開展高等教育的相關工作。
第三，學校網站和BBS論壇建設。隨著國家科教興國戰(zhàn)略的實施和國民經濟的迅速發(fā)展，校園網絡建設已逐步成為學校的基礎建設項目，更成為衡量一個學校教育信息化、現代化的重要標志。在校園網的基礎上，建立移動圖書館、網絡課程、信息公共平臺等，對內我們傳遞信息，互通有無，對外校園網則是一個學校的窗口。對外界尤其是將要報考的學子來講，官網是他們接觸的第一印象。校園網應當具備先進性、實用性、靈活性、開放性、安全性等特征。為在校學生和教師提供服務，對外塑造學校的形象品牌，展示校園風采。以人為本，做好新媒體與面授的兩個課堂高等教育教學管理的核心要素是“教學”，多媒體技術給高校教學帶來了電教化手段，而如今新媒體卻帶來了更新的思路，即建立課上課下兩個課堂，除了面授以外，還可以以人為本，建立新媒體課堂，以助于更好地進行教學活動。以MOOC為例，著名大學的教授，將精品課程置于網絡之中完成資源共享，不論是哪個地方哪個學校的學生，只要登陸MOOC網站，就能隨時觀看教授們主講的課程。我國高等學校也需要將新媒體技術引入到我們的實際教學過程之中，挖掘和開發(fā)新媒體課堂，可以通過編制微課程、微視頻、手機MOOC視頻等，整合知識點，配合官微等公共平臺，實現教學效果的最大化。在新形勢之下，我國的高等教育教學管理需要創(chuàng)新管理模式，提升管理效率。新媒體的高速發(fā)展給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，人們有機會去了解別的高校，甚至國外其它高校的先進教學管理模式。因此，我國高校應當借鑒，合理運用，結合新媒體的特點，抓住新媒體與高等教育教學管理的切合點，從自身的實際情況出發(fā)，打造新媒體視域下高校教育教學管理新模式，促進高等教育的全面和諧發(fā)展。
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