學(xué)前家庭教育論文范文參考

學(xué)前家庭教育論文范文參考

　　從目前來(lái)看,幼兒主要接受的學(xué)前教育仍然來(lái)源于幼兒的家庭,家庭教育直接關(guān)系著幼兒本身的興趣以及愛(ài)好取向。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于學(xué)前家庭教育論文范文參考的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　學(xué)前家庭教育論文范文參考篇1

　　淺議學(xué)前兒童家庭美術(shù)教育

　　學(xué)前兒童家庭美術(shù)教育是整個(gè)教育體系中不可缺少的一部分。它通過(guò)繪畫、手工、欣賞等美術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)兒童的手腦協(xié)調(diào)綜合發(fā)展的綜合藝術(shù)，是多學(xué)科、多知識(shí)的綜合體現(xiàn)。學(xué)前兒童家庭美術(shù)教育對(duì)孩子以后的全面發(fā)展起著重要作用，家長(zhǎng)要認(rèn)真對(duì)待，但不能急功近利、拔苗助長(zhǎng)。要在給兒童提供充分條件的前提下，順其自然，適時(shí)適度引導(dǎo)。學(xué)前兒童家庭美術(shù)教育誤區(qū)建議學(xué)前兒童家庭美術(shù)教育是整個(gè)教育體系中不可缺少的一部分。是培養(yǎng)兒童的繪畫能力，促使兒童全面發(fā)展的最初、最基本一種活動(dòng)。從上個(gè)世紀(jì)末開(kāi)始，我國(guó)越來(lái)越多的家庭認(rèn)識(shí)到了美術(shù)教育的重要性，但由于種種原因，影響了家庭美術(shù)教育的發(fā)展。那么，在學(xué)前兒童家庭美術(shù)教育中，目前有哪些特點(diǎn)，有什么弊病，如何做好學(xué)前兒童家庭美術(shù)教育呢?

　　一、學(xué)前兒童家庭美術(shù)教育的特點(diǎn)

　　1.早期性畢加索有句名言：每個(gè)孩子都是天生的藝術(shù)家。兒童自出生之日起就開(kāi)始表現(xiàn)自己，他從某些本能的欲望和需求出發(fā)，借助各種符號(hào)系統(tǒng)來(lái)表達(dá)思想和情感，并與外界溝通。只要是身心健康的兒童，在他能用工具隨意涂抹的瞬間開(kāi)始，就能自發(fā)的運(yùn)用“美術(shù)語(yǔ)言”表現(xiàn)自我。咿呀學(xué)語(yǔ)兒童留在家中墻壁上、紙張上的痕跡，就是他們表現(xiàn)自我和發(fā)展能力的一種美術(shù)活動(dòng)能力的萌芽。

　　2.靈活性學(xué)前兒童家庭美術(shù)教育比較自由隨性，興致來(lái)了就可以畫一陣，不想畫了，甩下筆可以走?？梢栽诩彝サ娜魏螘r(shí)候、任何場(chǎng)所，具有極大的靈活性，不必像學(xué)校要有固定時(shí)間、固定場(chǎng)所、固定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃。比如，茶余飯后，家長(zhǎng)可以和孩子用各種材料進(jìn)行手工制作;逢年過(guò)節(jié)，一家人齊動(dòng)手，美化家庭環(huán)境，提升家庭環(huán)境的審美性等。

　　3.穩(wěn)定性在學(xué)前兒童家庭美術(shù)教育中，父母情感的穩(wěn)定性是家庭教育的前提。不管美術(shù)活動(dòng)場(chǎng)所、內(nèi)容、時(shí)間、對(duì)象發(fā)生怎樣的變化，家長(zhǎng)在家庭美術(shù)教育的方式與風(fēng)格總是相對(duì)穩(wěn)定的。

　　二、學(xué)前兒童家庭美術(shù)教育出現(xiàn)的誤區(qū)

　　1.重技能輕創(chuàng)造在當(dāng)今學(xué)前兒童美術(shù)教育中，我們最容易接受的教學(xué)，大多是注入式教學(xué)，即家長(zhǎng)、老師怎樣教，幼兒怎樣畫，亦步亦趨，不能走樣，近似于機(jī)械模仿，家長(zhǎng)喜歡看到兒童畫的“像模像樣”。

　　2.重顏面輕實(shí)效在家長(zhǎng)們追求不輸在起跑線的目標(biāo)中，兒童自由自在的空間越來(lái)越小，取而代之的是機(jī)械、枯燥的美術(shù)培訓(xùn)班。據(jù)筆者了解，很多家長(zhǎng)一見(jiàn)面就聊孩子學(xué)了哪些知識(shí)，報(bào)了幾個(gè)培訓(xùn)班。如果自己的孩子不參加幾個(gè)輔導(dǎo)班，家長(zhǎng)聊天時(shí)就很沒(méi)面子。“你看人家***，學(xué)畫畫好幾年了”這是家長(zhǎng)告訴常說(shuō)的的一句話。

　　3.重結(jié)果輕過(guò)程有些家長(zhǎng)評(píng)價(jià)幼兒的作品就是看幼兒畫得像還是不像，認(rèn)為不像，就急躁，批評(píng)多于表?yè)P(yáng)。這種評(píng)價(jià)方式造成幼兒消極心理引導(dǎo)和暗示，讓孩子認(rèn)為，畫就得像，否則就不好。

　　三、如何做好學(xué)前兒童家庭美術(shù)教育

　　1.改變家長(zhǎng)的觀念

　　首先，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)學(xué)前美術(shù)教育的實(shí)質(zhì)，兒童美術(shù)教育應(yīng)該是通過(guò)美術(shù)知識(shí)，美術(shù)語(yǔ)言的傳授，綜合開(kāi)發(fā)孩子的觀察力，想象力，創(chuàng)造力等各種能力。培養(yǎng)孩子一定的審美能力，藝術(shù)素質(zhì)和人格品質(zhì)，這對(duì)于孩子將來(lái)的生活、學(xué)習(xí)，甚至在他成人后的事業(yè)、家庭、人際關(guān)系都有重要的意義。其次，家長(zhǎng)應(yīng)該保護(hù)兒童的繪畫興趣，鼓勵(lì)兒童大膽作畫，激發(fā)他們通過(guò)繪畫表達(dá)自己的愿望。著名的兒童美術(shù)教育家羅恩菲爾德說(shuō)：“假如兒童未經(jīng)外界的干擾而成長(zhǎng)，則他們的創(chuàng)造活動(dòng)就無(wú)需任何刺激，每一個(gè)兒童都會(huì)無(wú)拘無(wú)束地運(yùn)用創(chuàng)造欲望，而對(duì)他表現(xiàn)的方式充滿自信”。第三，對(duì)兒學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，相對(duì)于作品而言，更應(yīng)該重視創(chuàng)作的過(guò)程，重視作品對(duì)于創(chuàng)作者的意義。第四，家長(zhǎng)不要為了自己面子，不考慮兒童愛(ài)好，跟風(fēng)似的報(bào)美術(shù)培訓(xùn)班，而占用兒童自由活動(dòng)的時(shí)間。

　　2.給兒童提供足夠的條件

　　包括寬松的心理環(huán)境、孩子涂鴉的足夠物質(zhì)條件。俗話說(shuō)，巧婦難為無(wú)米之炊。要保證兒童在想畫畫的時(shí)候，愿意畫，不怕畫，并能夠得到適當(dāng)?shù)睦L畫工具。比如，在我女兒一歲多時(shí)就開(kāi)始拿著各種筆涂涂抹抹了，這就是“涂鴉”的開(kāi)始。當(dāng)時(shí)家里剛裝修好的房子，潔白的墻壁，這可能也刺激了女兒靈感，她就開(kāi)始在墻上“創(chuàng)作”，家里老人說(shuō)，好好的墻怎么就讓她亂畫呢?我認(rèn)為，所有的墻加起來(lái)也就是幾桶乳膠漆的代價(jià)，如果一個(gè)孩子因此而等到更好地創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)，這個(gè)代價(jià)是值得的。現(xiàn)在10歲的她，很熟練地自信地畫著她稚氣猶存的心中的連環(huán)畫時(shí)，我就覺(jué)得格外欣慰。

　　3.加深兒童對(duì)生活和世界的感知和體驗(yàn)

　　家長(zhǎng)應(yīng)擴(kuò)大兒童與外界接觸的范圍，滿足兒童對(duì)未知世界的好奇，讓兒童在創(chuàng)作中感受繪畫的樂(lè)趣。家庭美術(shù)教育、美術(shù)欣賞自兒童一出生就可以進(jìn)行，當(dāng)初在我女兒出生后，我就把家里墻壁上掛上了各個(gè)時(shí)期的美術(shù)作品，雖然那時(shí)她看不懂，但若干年后在給她拿出原來(lái)的作品看，她就有似曾相識(shí)的感覺(jué)。給予孩子接觸大自然的機(jī)會(huì)，那時(shí)的孩子雖然不能和你對(duì)話，家長(zhǎng)就要慢慢給他講：這是花，是紅色的;上面是天空，天空上飄著朵朵白云;這是柳樹(shù)葉，長(zhǎng)條形狀，嫩綠色……這一切都會(huì)在他幼小的腦海里留下印記。要讓他們自由自在地躺在草地上，隨心所欲地玩泥巴，鼓勵(lì)幼兒隨意選擇材料和方法去畫畫，告訴他們不要以為只能用水彩筆或油畫棒繪畫，繪畫可用的材料各種各樣，隨手可取，如棉花點(diǎn)染、樹(shù)枝造型、樹(shù)葉樹(shù)皮裝飾、各種布料創(chuàng)造肌理效果、橡皮印章畫、鉛筆屑粘貼、樹(shù)葉拓印、吹墨畫，等等?？傊瑢W(xué)前兒童家庭美術(shù)教育對(duì)孩子以后的全面發(fā)展起著重要作用，家長(zhǎng)要認(rèn)真對(duì)待，但不能急功近利、拔苗助長(zhǎng)。我們要在給兒童提供充分的條件前提下，順其自然，適時(shí)適度引導(dǎo)。

　　參考文獻(xiàn)：

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