幼兒學(xué)前教育畢業(yè)論文3000字(2)
幼兒學(xué)前教育畢業(yè)論文3000字
幼兒教育論文3000字篇4
試分析玩教具在幼兒教育教學(xué)中的有效實(shí)用性
目前，玩教具在幼兒教學(xué)中起著越來(lái)越重要的作用，所涉及的教學(xué)內(nèi)容較為豐富，同時(shí)也能積極的調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性大大提高。很多幼兒園在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中采用了玩教具，將玩教具融入具有科學(xué)性、教育性、適用性的教學(xué)內(nèi)容，從而引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，使幼兒在玩教具中能夠集中學(xué)習(xí)的注意力使教學(xué)課堂的氛圍更加有活力，提高了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)使每個(gè)幼兒能夠有效的利用玩教具培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
一、進(jìn)行玩教具教學(xué)，可以提高幼兒的主觀能動(dòng)性
玩教具教學(xué)中，通常會(huì)使用在實(shí)踐中常用的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，不僅教學(xué)方式新穎，且教學(xué)成本低，能夠自行創(chuàng)作玩教具，使生活中的廢物得到再利用，節(jié)約資源。同時(shí)提高了幼兒學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使幼兒在學(xué)習(xí)中可以增強(qiáng)實(shí)踐操作能力，提高了幼兒的理解能力。同時(shí)，幼兒教師可以根據(jù)每位幼兒的興趣愛(ài)好提供人性化的設(shè)計(jì)，使幼兒能夠做到主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。
例如：在數(shù)學(xué)課中，很多教師通常會(huì)通過(guò)教幼兒學(xué)習(xí)各種數(shù)字，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。但幼兒對(duì)這些數(shù)字有什么概念，也無(wú)法理解，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，很多幼兒不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師就可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)一個(gè)臺(tái)階，讓學(xué)生進(jìn)行爬臺(tái)階活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的數(shù)字。在每個(gè)臺(tái)階分別貼上1、2、3、4、5的數(shù)字，每一個(gè)幼兒爬上高一層的臺(tái)階就意味著完成了對(duì)這一數(shù)字的學(xué)習(xí)任務(wù)，誰(shuí)爬的最高，就說(shuō)明誰(shuí)對(duì)這幾個(gè)數(shù)字學(xué)習(xí)的最快，同時(shí)，爬的最高的學(xué)生也獲勝，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)[2]。在幼兒教學(xué)中使用玩教具的教學(xué)方法，有效的提高了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率，加深了幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。
二、進(jìn)行玩教具教學(xué)，可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣
1.在教學(xué)中采用多媒體教學(xué)
幼兒的心理和年齡決定了幼兒的理解和解釋能力，通過(guò)玩教具可以使幼兒進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)社會(huì)和世界的認(rèn)識(shí)，使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀和世界觀，能夠塑造良好的品質(zhì)。因?yàn)橛變簩?duì)所有新鮮事物都存在好奇心，所以在教學(xué)中也同樣對(duì)新鮮教學(xué)任務(wù)存在著好奇感。采用多媒體教學(xué)，迎合了幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)和卡通的喜愛(ài)，能夠快速的提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒深入的展開(kāi)學(xué)習(xí)。
例如，在《我愛(ài)我的家》這篇課文內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以提前通知家長(zhǎng)將每個(gè)家庭日常生活中的照片傳遞過(guò)來(lái)，在課堂上教師將每張照片進(jìn)行整合后制作成PPT，并配上特有的音樂(lè)。每位幼兒在欣賞完P(guān)PT后，都發(fā)表各自的感受，有的幼兒會(huì)說(shuō)：“我的家很溫馨，爸爸媽媽是我最?lèi)?ài)的人。”還有的幼兒會(huì)說(shuō)：“我的家很快樂(lè)，爸爸媽媽這么愛(ài)我，我一定不讓他們傷心”等。每位幼兒發(fā)表完各自的感言后，畫(huà)面都非常感人，增進(jìn)了幼兒與父母之間的感情，同時(shí)能夠更好的詮釋課文《我愛(ài)我的家》的內(nèi)容和含義。
通過(guò)多媒體的玩教具教學(xué)，提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠敢說(shuō)、敢笑、發(fā)自?xún)?nèi)心的想說(shuō)，表達(dá)出自己對(duì)父母的愛(ài)，使課堂氛圍更加活躍，同時(shí)也提高了幼兒的表達(dá)能力。
2.通過(guò)教學(xué)內(nèi)容將玩教具融入其中
玩教具在教學(xué)中，主要是通過(guò)一些教具讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，促進(jìn)教學(xué)課堂的正常開(kāi)展，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。特別是在數(shù)學(xué)課堂中，很多幼兒沒(méi)有培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)興趣，不利于開(kāi)發(fā)幼兒的智力，這就要求采用玩教具達(dá)到教學(xué)目的。
例如：在教幼兒學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的數(shù)字時(shí)，教師可以在黑板上寫(xiě)出10個(gè)數(shù)字，先教幼兒讀數(shù)字，然后給每個(gè)幼兒分發(fā)相同的橡皮泥，讓幼兒捏出自己能夠讀出的數(shù)字，每個(gè)幼兒會(huì)根據(jù)個(gè)人對(duì)數(shù)字的理解捏出。有的幼兒在捏的過(guò)程中會(huì)問(wèn)教師：“老師，我認(rèn)識(shí)10，10就是一根筷子和一個(gè)雞蛋，我捏一根筷子和一個(gè)雞蛋是不是就可以了呀。”其他的幼兒也會(huì)爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出自己對(duì)各種數(shù)字的理解和認(rèn)識(shí)，并詢(xún)問(wèn)教師自己捏的是否正確，教師會(huì)指導(dǎo)幼兒捏出相應(yīng)的數(shù)字，使每位幼兒盡快學(xué)習(xí)這些數(shù)字。通過(guò)玩教具，使教學(xué)內(nèi)容巧妙的融入課堂中，課堂不僅富有創(chuàng)意，同時(shí)提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了教學(xué)的目的。
三、進(jìn)行玩教具教學(xué)，可以陶冶幼兒的情操
在對(duì)幼兒的音樂(lè)課教學(xué)中，教師可以通過(guò)制作一些簡(jiǎn)易的玩教具，能夠發(fā)出不一樣的音符，增強(qiáng)幼兒對(duì)音符和旋律的理解和感知能力，陶冶幼兒的情操。
例如：在學(xué)習(xí)不同的音律的時(shí)候，教師可以用玻璃水杯或啤酒瓶，將瓶?jī)?nèi)裝不同量的水，形成不同的音律，讓每個(gè)學(xué)生用鉛筆輕敲瓶子，會(huì)發(fā)出不同的聲音，使每個(gè)幼兒都能感知到不同的音律所帶來(lái)的感受[5]。在教幼兒學(xué)習(xí)《一分錢(qián)》這首歌時(shí)，教師可以為幼兒提供錢(qián)幣，并進(jìn)行課堂現(xiàn)場(chǎng)情境表演，讓幼兒扮演撿錢(qián)的小朋友，老師扮演警察，讓幼兒在撿錢(qián)交給教師的過(guò)程中，了解到歌曲中的含義。幼兒在交錢(qián)時(shí)會(huì)說(shuō)：“警察叔叔，我剛在馬路邊撿到了1分錢(qián)，我把他交給你。”教師會(huì)點(diǎn)頭回應(yīng)道：“小朋友真不錯(cuò)，你是個(gè)拾金不昧的好孩子。”最后兩人互說(shuō)再見(jiàn)，完成表演。
通過(guò)對(duì)幼兒實(shí)施玩教具教學(xué)，使學(xué)生從中學(xué)習(xí)了音樂(lè)知識(shí)，陶冶了情操，不僅學(xué)會(huì)了唱歌，同時(shí)樹(shù)立了正確的人生觀，從中明白做人的道理。
四、結(jié)語(yǔ)
隨著人們生活水平的不斷提高，幼兒教學(xué)模式也在不斷的發(fā)生改變，對(duì)幼兒使用有效的玩教具教學(xué)方法，使教師與幼兒，幼兒與幼兒在玩樂(lè)互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)，也有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。使幼兒在玩的同時(shí)，可以利用玩教具，提高創(chuàng)造力和想象力，提高學(xué)習(xí)的興趣和主觀能動(dòng)性，使每一個(gè)幼兒都能全面發(fā)展，各項(xiàng)能力得到提升。
幼兒教育論文3000字篇5
淺談?dòng)變航逃嬷怯螒虻倪\(yùn)用
摘要：在當(dāng)前我國(guó)深入推進(jìn)素質(zhì)教育的大背景下，社會(huì)民眾及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)幼兒素質(zhì)和能力的教育培養(yǎng)重視程度日益提高。在幼兒階段的基本教育中，借助益智游戲這一行之有效的載體，不僅對(duì)調(diào)動(dòng)孩子積極性，增加課堂互動(dòng)性有著十分重要的作用，而且對(duì)于培養(yǎng)孩子創(chuàng)新的思維模式、開(kāi)放性的頭腦視野意義重大。通過(guò)分析益智游戲在幼兒教育中的重要作用，列舉近年來(lái)在教育活動(dòng)中初步嘗試的益智游戲，思考分析如何更好地在教育教學(xué)中運(yùn)用益智游戲。
關(guān)鍵詞：益智游戲;幼兒教育;運(yùn)用
幼兒教育階段大致包括從幼兒入幼兒園到離開(kāi)幼兒園步入小學(xué)課程教育的階段，這一階段是一個(gè)人人生的萌芽階段，幼兒愛(ài)看、愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)思考，身心的可塑性極強(qiáng)，對(duì)于幼兒的智力開(kāi)發(fā)、成長(zhǎng)乃至以后的發(fā)展將起到重要作用。加強(qiáng)幼兒階段的素質(zhì)教育意義重大，而在教育過(guò)程中借助益智游戲必將事半功倍，效果顯著。
一、益智游戲在幼兒教育中的重要作用
一是有助于提升兒童注意力?？茖W(xué)研究表明，有意注意力和無(wú)意注意力組成了幼兒的注意力。而在這兩者之中，后者在時(shí)間上是相對(duì)固定的，而前者在一定程度上決定了幼兒智力開(kāi)發(fā)的程度。千方百計(jì)地開(kāi)發(fā)和塑造前者，對(duì)于提升幼兒的學(xué)習(xí)力有決定作用。而在幼兒教育中益智游戲的運(yùn)用，主要目的就是增加前者的時(shí)長(zhǎng)，增強(qiáng)幼兒的注意力集中程度，進(jìn)而加強(qiáng)幼兒的思維開(kāi)發(fā)和智力開(kāi)發(fā)。
二是有助于培養(yǎng)幼兒規(guī)矩意識(shí)。益智游戲作為提升教育效果的重要載體，其本質(zhì)上也是一種游戲。任何一種游戲都應(yīng)該有，同時(shí)也必須有相應(yīng)的游戲規(guī)則。規(guī)則是在開(kāi)展游戲的過(guò)程中必須要遵守的，任何人都不得違背，一旦違反必須要接受相應(yīng)的“懲罰”。因此，在教育活動(dòng)中益智游戲的運(yùn)用能夠讓幼兒在認(rèn)真學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成明規(guī)則、講規(guī)矩的良好習(xí)慣。
三是有助于增強(qiáng)幼兒協(xié)作意識(shí)。當(dāng)今社會(huì)早已不是“單打獨(dú)斗”的時(shí)代，而是相互協(xié)作、相互配合的時(shí)代。任何一項(xiàng)繁雜的工作都不能由某個(gè)人單方面完成，必須借助整體和團(tuán)隊(duì)的力量。在幼兒教育中，通過(guò)實(shí)施集體開(kāi)展、分組協(xié)作的益智游戲，讓參與活動(dòng)的幾個(gè)群體形成非常態(tài)的團(tuán)隊(duì)，努力在游戲中形成“團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)，內(nèi)部協(xié)作”的良好氛圍。這一氛圍一旦營(yíng)造出來(lái)，團(tuán)隊(duì)中每個(gè)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)拼搏意識(shí)被喚起，集體榮譽(yù)感被激發(fā)，團(tuán)隊(duì)每一份子都努力協(xié)作，尋求配合，提升整體，幼兒的協(xié)作意識(shí)就會(huì)得到培養(yǎng)。
二、益智游戲在教學(xué)中的具體應(yīng)用
在口語(yǔ)的練習(xí)上，筆者運(yùn)用了“說(shuō)話接龍”這一游戲?；顒?dòng)中，全體幼兒參加。第一位幼兒隨便說(shuō)一句話，這句話的最后一個(gè)字，即為下一位幼兒說(shuō)話開(kāi)始必須用的第一個(gè)字或者諧音，依次開(kāi)展。如果到某一位同學(xué)字沒(méi)聽(tīng)清或是用錯(cuò)了，必須接受懲罰。具體懲罰措施就是將兒歌朗誦三遍。游戲開(kāi)始后，有的幼兒由于注意力不集中，沒(méi)有聽(tīng)準(zhǔn)前一位同學(xué)說(shuō)話的最后一個(gè)字，導(dǎo)致無(wú)法接上去;有的幼兒雖然聽(tīng)準(zhǔn)了前一位同學(xué)的最后一個(gè)字，但由于緊張或疏忽，導(dǎo)致接錯(cuò)。而且，“犯錯(cuò)誤”后，大家主動(dòng)接受朗誦兒歌的懲罰措施。這樣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅養(yǎng)成了幼兒專(zhuān)心、細(xì)心的良好習(xí)慣，提升了有意注意力，而且也培養(yǎng)了他們遵守規(guī)則的意識(shí)。
在阿拉伯?dāng)?shù)字學(xué)習(xí)活動(dòng)中，運(yùn)用了“火柴拼數(shù)字”的游戲，即讓幼兒兩人一組，每人發(fā)20支火柴，在一定時(shí)間內(nèi)，用火柴分別拼出1到10之間的數(shù)字，最后以拼得對(duì)、拼得快、拼得多為勝。幼兒對(duì)“火柴拼數(shù)字”游戲很感興趣，熱情高漲。在這個(gè)過(guò)程中，由于是兩人一組，開(kāi)始時(shí)幼兒們往往手忙腳亂，一個(gè)人把另一個(gè)人已經(jīng)拼寫(xiě)好的數(shù)字打亂了，然后又重新開(kāi)始拼接，導(dǎo)致浪費(fèi)時(shí)間。漸漸地，他們體會(huì)到了要提升效率，必須分工協(xié)作，相互幫忙不添亂，相互協(xié)作不亂拆。在這個(gè)過(guò)程中，不僅使幼兒對(duì)1到10的阿拉伯?dāng)?shù)字有了更深的印象和認(rèn)識(shí)，鍛煉了他們的認(rèn)字、寫(xiě)字能力，而且培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
三、益智游戲如何在幼兒教學(xué)中更好地運(yùn)用
一方面，筆者認(rèn)為幼兒教學(xué)中益智游戲的運(yùn)用必須要用得“巧”，就是游戲內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與準(zhǔn)備或計(jì)劃教育幼兒的主題內(nèi)容相一致、相吻合，只有這樣才能真正發(fā)揮益智游戲的作用。比如，上文提到的，筆者在幼兒口語(yǔ)練習(xí)中用到的“說(shuō)話接龍”游戲，目的就是更好地讓幼兒更好、更清楚地說(shuō)，這樣的益智游戲所起到的作用和達(dá)到的效果都是顯而易見(jiàn)的。另一方面，益智游戲的運(yùn)用必須用得“正”，就是運(yùn)用的益智游戲應(yīng)當(dāng)有助于培養(yǎng)幼兒正確的人生觀、價(jià)值觀。“三個(gè)倡導(dǎo)、24字價(jià)值觀”就是要從嬰幼兒教育開(kāi)始，深入骨髓、引領(lǐng)思維，潤(rùn)物無(wú)聲、入耳入腦入心。在幼兒教育中，筆者非常重視這一點(diǎn)，尤其在“愛(ài)國(guó)”“誠(chéng)信”“友善”等方面的教育上，注重運(yùn)用主題鮮明、價(jià)值觀積極向上的益智游戲培養(yǎng)幼兒的道德素養(yǎng)，讓他們的情操得到陶冶，在心靈深處明辨是非、認(rèn)識(shí)美丑、鑒別善惡，潛移默化地培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
參考文獻(xiàn)：
[1]王蔚.益智游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].文學(xué)教育，2016(8).
[2]呂丹.教育游戲設(shè)計(jì)初探[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2008(6).
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