幼兒教育方面的論文

　　幼兒教育作為孩子的啟蒙教育,對其孩子的成長具有重要意義,近年來隨著社會的不斷發(fā)展,家長對幼兒的教育逐漸開始重視,政府對幼兒教育的投資力度逐年加大,許多私立幼兒園如雨后春筍般迅猛發(fā)展。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于幼兒教育方面的論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　幼兒教育方面的論文篇1

　　淺析幼兒教育的突出問題與對策

　　幼兒教育是小學(xué)教育甚至中學(xué)教育的重要基礎(chǔ)階段，人們對幼兒教育的重要性已經(jīng)有了越來越明確的認識。本文分析了幼兒教育中存在的一系列突出問題，并提出相關(guān)的應(yīng)對措施和解決策略。當前，我國幼兒教育領(lǐng)域呈現(xiàn)出一派蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，全社會對幼兒教育的關(guān)注度空前提高;廣大人民群眾要求享有優(yōu)質(zhì)幼兒教育的愿望正在得到有效落實。這一可喜現(xiàn)象的出現(xiàn)，說明人們對幼兒教育的重要性已經(jīng)有了越來越明確的認識。本文就傳統(tǒng)教育中父母老師存在的一些錯誤觀念和盲目行為進行分析，提出一些解決幼兒教育存在問題的建議與對策，希望能給幼兒教育帶來一些幫助。

　　一、幼兒教育中存在的突出問題

　　1.幼兒教師隊伍十分薄弱，質(zhì)量難保證。

　　園長辦園理念的偏差和教師專業(yè)素質(zhì)的缺乏使教學(xué)出現(xiàn)隨意性和盲目性，有的幼兒園沒有教材，也沒有課程表，完全采用“注入式”或死記硬背的方式施教，片面而直接地向幼兒傳授小學(xué)才能接受的知識，“小學(xué)化”現(xiàn)象普遍存在。造成這種現(xiàn)象的原因：一是園長專業(yè)素質(zhì)低。民辦幼兒園園長對學(xué)前教學(xué)管理知之甚少，大多憑自己的經(jīng)驗而且兼做教師。二是教師數(shù)量少。絕大多數(shù)幼兒園的保育和保健工作都是由老師兼做，幼兒教師的數(shù)量無法滿足教育工作的需要。三是教師素質(zhì)低。部分幼兒教師為初中文化程度，甚至沒有受過職前培訓(xùn)。四是教師流失快。公辦幼兒園中的編制外教師和民辦幼兒教師的工資標準、職稱評定、績效考核、聘任退休等問題沒有統(tǒng)一的制度規(guī)定，各項待遇在政策上得不到落實，加上收入低，導(dǎo)致有的優(yōu)秀教師流失到中、小學(xué)任教。

　　2.忽視非智力因素的培養(yǎng)。

　　在素質(zhì)教育意識已然根深蒂固的今天，我們不能忽視，還有不少幼兒的家長還不能夠?qū)⒑⒆拥姆侵橇σ蛩胤旁谝粋€足夠重視的位置。作為成人，我們自然明白非智力因素對于一個人成長，甚至成功的重要作用，甚至遠遠超過智力因素所產(chǎn)生的巨大影響。但或許是經(jīng)濟發(fā)展、文明進步還達不到一定的程度，或許是計劃生育這一基本國情的影響，也或許是幾千年的傳統(tǒng)文化對于父母人性的桎梏，中國父母往往對于孩子的要求說一不二，寧肯付出自己的個性與幸福，也要求得孩子一時的歡笑，并且沒有意識到這種可怕的意識與行為已然悄然對于孩子的成長產(chǎn)生影響，并終將影響孩子強大人格的形成。另外一個方面，受傳統(tǒng)科舉考試，應(yīng)試教育余毒的影響，我們中國的家長常常把自己成人對于社會的認知強加于孩子身上，試圖讓自己未能實現(xiàn)的理想在孩子的身上再現(xiàn)輝煌，于是他們無視幼兒年齡段的合理需求，無視孩子個性情感的培養(yǎng)，以自己的意念強加在孩子身上，結(jié)果是溺愛與一廂情愿交相輝映，讓孩子成長為一個個擁有不少固定知識，而缺乏一定創(chuàng)新精神與能力，缺乏一定個性意識與強大精神的社會畸形兒。

　　3.教育內(nèi)容存在超前化現(xiàn)象。

　　當今社會競爭日趨激烈，很多家長都認為孩子應(yīng)贏在起跑線上，幼兒園也為迎合家長要求而注重幼兒的知識教育，以至在幼兒教育中普遍存在著教育內(nèi)容超前化的現(xiàn)象。而在農(nóng)村更是如此，農(nóng)村幼兒園依附于小學(xué)，“無論是在管理上，還是教育教學(xué)上，都不同程度地受制于小學(xué)”，“小學(xué)化”現(xiàn)象尤其突出。幼兒教育側(cè)重于讀、說、寫訓(xùn)練，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容同小學(xué)如出一轍。由于條件所限，很多幼兒園缺乏開發(fā)兒童智力的游戲和設(shè)備，與小學(xué)教育唯一的不同之處就是幼兒教育更為隨意、靈活。對幼兒來說，知識的提前灌輸，雖然可以讓他們提前學(xué)到一些知識，卻不符合幼兒的身心特點，嚴重制約和影響了幼兒的想象力和思維力。

　　4.學(xué)前教育不斷走向市場化。

　　近些年來隨著學(xué)前教育的市場化，社會民辦學(xué)前教育機構(gòu)越來越多，在監(jiān)管制度不夠健全的情況下，一些學(xué)前教育機構(gòu)目的偏于盈利，節(jié)約開支，輕視了為幼兒成長提供優(yōu)越育人環(huán)境。許多個體學(xué)前教育機構(gòu)辦學(xué)條件差，租用一些民房或陳舊的閑置房，學(xué)習(xí)設(shè)備簡陋，不具備應(yīng)有的安全通道和保暖、采光、通風(fēng)等，安全性和娛樂性差，幼兒需求均很難保證。

　　二、解決建議及策略

　　1.提升素質(zhì)，夯實隊伍。一要建立幼師登記管理制度。

　　教育部門對取得教師資格證的幼兒園教師要予以注冊登記，通過健全管理，為其業(yè)務(wù)培訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)資格評審、評優(yōu)評先以及有序流動提供制度保障，對公辦園的園長及正式聘用的幼兒教師，相關(guān)部門要嚴格編制管理，建立考核制度。二要完善教師培訓(xùn)體系。教育部門要把幼兒園教師在職繼續(xù)教育納入中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程，制訂科學(xué)具體的的師資培訓(xùn)計劃，對象應(yīng)囊括園長、保育人員等所有的教職工;內(nèi)容要涵蓋專業(yè)知識和職業(yè)道德;實行就近培訓(xùn)、下派培訓(xùn)、對口培訓(xùn)，要把好的典型在培訓(xùn)中加以推介。三要健全幼師待遇保障制度。要完善和落實幼教職工工資保障辦法和社會保障政策，要確保各類學(xué)前教育機構(gòu)的教師在職稱評定、評獎和評先等方面享有與中小學(xué)教師同等權(quán)利。教育部門要建立養(yǎng)老保險專項基金，由鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心小學(xué)負責(zé)運作，統(tǒng)一管理，采取縣、鄉(xiāng)、村、個人按比例分級承擔的方法，為聘用的骨干幼兒教師辦養(yǎng)老保險。

　　2.以幼兒為本，促進幼兒從他律轉(zhuǎn)為自律。

　　著眼于目前的幼兒教育，無論是家庭教育，還是園所教育，一般都以家長與教師的他律為主。“不許這樣”，“不能那樣”的聲音充斥著我們的神經(jīng)，不絕于耳，沒有為什么，只有絕對的服從。或許我們也明白這樣做是不好的，但我們總也想不出來該怎么辦，對待孩子的哭鬧，我們總是顯得手足無措。筆者以為，我們應(yīng)當遵從幼兒的心理規(guī)律與認知特征，在平時的日常生活與一舉一動當中滲透一定的幼兒本位意識，促使他們從他律轉(zhuǎn)為自律。譬如，日常生活中每當遇到別的孩子的無理取鬧，我們就需要對孩子說，你看這位小朋友做得不夠好，是得不到別人的喜歡的，他的父母也會不喜歡他的，我們以后可堅決不能如此啊。還有，對待孩子合理的需求，對于目前能力辦不到的，我們要向孩子解釋清楚原因，讓孩子從理性上明晰不能這樣做的原因，對于孩子良好個性的形成有著重要的作用。另外，從幼兒開始，就可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的日記習(xí)慣，讓他們在日記當中明晰每天的過失，不斷地改過遷善，進而對于孩子良好品行的形成，起到一定的督促與激勵作用。當然，日記的形式不一定非得用文字記述，可以是睡前教育，可以是音頻錄制等。

　　3.整合資源，促進學(xué)前教育管理體制進一步完善。

　　合理配置學(xué)前教育資源，國民教育體系應(yīng)將學(xué)前教育納入統(tǒng)籌考慮，幼兒園布局要根據(jù)實際情況科學(xué)規(guī)劃。通過發(fā)展公辦幼兒園擴大優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的惠及面。鼓勵大力發(fā)展公辦幼兒園，通過舉辦分園或者合作辦園的方式發(fā)揮其主導(dǎo)作用;加快農(nóng)村幼兒園標準化建設(shè)，逐步完善市、縣(市)、鄉(xiāng)、村學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)改善保教條件;統(tǒng)籌安排新建小區(qū)幼兒園，推動幼兒“就近入園”。小區(qū)配套幼兒園是學(xué)前教育資源整合的載體，通過零租金方式委托或者將其辦成公辦園;著力打造示范園，對一些辦園行為規(guī)范、水平較高、社會效益較好的幼兒園進行精細化管理，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用。

　　4.改變傳統(tǒng)的家庭封閉式教育方式，注意保持家庭內(nèi)外信息的交流溝通。

　　傳統(tǒng)的家庭教育抱定“家丑不可外揚”，一旦孩子犯了錯誤，很多家長將錯誤隱瞞，不與學(xué)校教師溝通，往往因此失去了更多的督促力。另外，傳統(tǒng)教育父母教育孩子的時候，不給孩子交流的機會以及對家長的說法和做法提出意見。新時代的教育應(yīng)該是這樣的，家長對孩子的情感，習(xí)慣多進行觀察，密切學(xué)校老師保持聯(lián)系，主動配合老師的教育，教師也要配合家長的教育，提倡學(xué)校與家庭教育的一致性，可以對孩子的思想動態(tài)隨時掌握，并及時進行針對性的教育。

　　5.提升教育理念、內(nèi)容和方法等一系列變革水平。

　　學(xué)前教育以奠定素質(zhì)基礎(chǔ)作為，促進幼兒終身可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點和歸宿，重點培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力，教師以新兒童觀和教育觀為指導(dǎo)，尊重幼兒的興趣和個性，引導(dǎo)幼兒的主動探索的積極性，讓幼兒在生活經(jīng)驗和游戲中自主地學(xué)習(xí)，因材施教，引導(dǎo)幼兒的個性化發(fā)展，重點發(fā)展特色幼教機構(gòu)，重點開發(fā)幼兒智能優(yōu)勢和潛能?？傊?，隨著社會的進步和幼兒教育的發(fā)展，只有在實踐中不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)幼兒教育中出現(xiàn)的新變化和新要求，幼兒教師需要總結(jié)自己的方法和觀點，形成體系，推進幼兒常規(guī)教育的有效發(fā)展。

　　幼兒教育方面的論文篇2

　　淺探幼兒教育中語言教學(xué)

　　幼兒階段的孩子主要側(cè)重于學(xué)習(xí)語言，學(xué)會了說話之后才有可能去學(xué)習(xí)其他內(nèi)容，在學(xué)會說話的過程中，對語言的清晰認識以及學(xué)習(xí)的方法非常重要，這也會直接影響孩子日后的其他知識學(xué)習(xí)。

　　一、漢語教學(xué)的理念

　　學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)是從一出生就開始的，從不會說話到牙牙學(xué)語，再到無意識地體會漢字的意思，從而學(xué)會說話，日后加以深入地學(xué)習(xí)，最終掌握這門語言，可以有邏輯、條理清晰地表達。漢語承載了中國的輝煌文化，而漢字就是歷史于文化的載體。這也足以見得語言對于一個民族、一個國家的重要性。我們學(xué)習(xí)語言，不僅僅只是為了日常的簡單交流，還有文化傳承的理念在里面。此外，為了實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，我們更要熱愛我們的語言，民族語言是第一位的，精通了本民族語言再去學(xué)習(xí)外國語言，切勿本末倒置。漢語作為我們的母語，學(xué)生們從小就開始學(xué)習(xí)。幼兒時期就算沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，依舊可以比較流利地說話，這得益于語言環(huán)境的熏陶。漢語學(xué)起來實際上非常難，因此老師在教學(xué)生漢語的時候一定要注意以下幾點。

　　第一，關(guān)注教學(xué)方法，也就是要注意采用什么樣的方式去教學(xué)生漢語拼音的讀法以及漢字的認讀等，如果說漢語是了解中華文化的一扇窗，那么漢語拼音和漢字就是打開漢語的第一把鑰匙。學(xué)生們扎實掌握了漢語拼音和漢字寫法以及規(guī)律等，在日后的學(xué)習(xí)當中將會事半功倍。

　　第二，注重讓孩子們自己形成一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生們只有不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法與一定的技巧，才會得到能力層面的提升。學(xué)生通過自己在實際說話的過程中去體會、領(lǐng)悟，從而記憶更加牢靠，用詞更加標準等。

　　第三，要讓學(xué)生們意識到漢語的重要性，幼兒階段的學(xué)生還小，對老師的話言聽計從，老師要認真貫徹。學(xué)生們只有從心底認同漢語的重要性，才能夠擔當起傳承文化的重任，也才能在日后的學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)興趣，從而了解中華民族悠久的文化。

　　第四，在實際教學(xué)中，還要注意聽、說、讀、寫的結(jié)合，在中國擁有很好的語言環(huán)境，學(xué)生們的聽和說基本沒有太大的問題，但是老師一定要注重自己語言的規(guī)范性，普通話要標準。語言習(xí)慣對于幼兒階段的學(xué)生影響非常大，因此語言要盡可能標準化。學(xué)生的讀和寫的能力要著重培養(yǎng)，也可以充分利用抽認卡等教學(xué)工具。

　　二、外語教學(xué)的側(cè)重

　　英語是國際通用語言，使用范圍最廣的語言。中國要與世界接軌，首先要學(xué)習(xí)這種“世界語言”，因此中國教育從小學(xué)開始開設(shè)英語課，并且年齡不斷提前，更有甚者幼兒園已經(jīng)開始讓孩子背單詞。實際上，在剛改革開放的初期，我們國家急需與外國交流、貿(mào)易，對英語的重視程度甚至超過了漢語，培養(yǎng)了一大批英語專業(yè)人才，但是卻忽略了本國語言的教學(xué)。隨著高考制度的改革，英語所占比重逐漸下降，這也從側(cè)面反映出了國家層面對于漢語的重視，漢語是我們國家與世界接軌的立足點。然而，英語在教學(xué)中所占的比重也許會變少，但是絕對不會取消英語這門學(xué)科，因為學(xué)習(xí)英語不僅是一門學(xué)科，更是一種工具。英語是什么工具呢?我們可以從如下幾個方面來理解。

　　第一，語言本身就是工具，是用來交流的。學(xué)會了英語，我們?nèi)蘸罂梢?a href='http://regraff.com/zixun/chuguo/' target='_blank'>出國旅游或?qū)W習(xí)，可以與國際友人交流。有人會覺得中國學(xué)生學(xué)的英語都是中式英語，學(xué)生們做題很厲害，但是卻不會說，這的確是英語教學(xué)中面臨的問題，因此，這就需要從幼兒階段培養(yǎng)學(xué)生口語表達的勇氣與能力，學(xué)生們?nèi)魪男○B(yǎng)成了大膽說出來的習(xí)慣，那么在日后學(xué)習(xí)當中就可以進行一定的交流。

　　第二，英語是通向西方文化與思維習(xí)慣的大門。老師在講授具體知識的過程中，一定會講解相應(yīng)的歐美文化背景。同時，漢語與英語在句子結(jié)構(gòu)上有很大不同，甚至相反，這實際反映的是中西方人們思維方式的不同，老師也應(yīng)進行講解，若幼兒階段的學(xué)生們了解到這些知識，才可以從不同角度去思考問題，從小養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

　　第三，學(xué)好英語，有利于掌握學(xué)習(xí)語言的方法。學(xué)習(xí)一門語言，在學(xué)習(xí)的過程中會遇到很多困難，在逐漸克服這些困難的過程中，實際上就是總結(jié)經(jīng)驗、提高能力的過程。如果一個人可以把英語學(xué)得很好，那么他在學(xué)習(xí)其他語言的時候就可以充分調(diào)動學(xué)習(xí)英語的各種方法，并進行描述、預(yù)測等。

　　所以，在開展幼兒階段的語言教學(xué)時，一定要讓學(xué)生有意識去培養(yǎng)學(xué)習(xí)語言的能力，并且善于總結(jié)經(jīng)驗等。幼兒階段的語言教學(xué)主要分為兩個部分，第一部分是漢語的學(xué)習(xí)，漢語作為我們國家文化的載體，一定要讓學(xué)生重視起來，還要規(guī)范學(xué)生的語言，老師要盡可能推廣普通話。第二部分是外語的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)外語的過程中要敢于說出來，注重總結(jié)方法，提高能力等。