地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展論文
地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展論文
地方經(jīng)濟(jì)要發(fā)展,依靠的是優(yōu)秀的人才和先進(jìn)的技術(shù)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展論文，供大家參考。
地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展論文范文一：服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)高校英語(yǔ)教學(xué)改革
1高校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
一方面，由于生源限制，高職院校學(xué)生的入學(xué)總分?jǐn)?shù)比較低，加上沒(méi)有對(duì)單科分?jǐn)?shù)的具體要求，英語(yǔ)科目分?jǐn)?shù)在60分以下的學(xué)生比比皆是，部分通過(guò)自主招生進(jìn)入高校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)更差，還有部分通過(guò)五普升入大專的學(xué)生英語(yǔ)水平更低。對(duì)于此等英語(yǔ)水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)沒(méi)有興趣可言，他們強(qiáng)迫自己努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了期末不掛科，因此，學(xué)生的自學(xué)能力差，寫作能力不強(qiáng)，動(dòng)口能力弱，交際能力幾乎無(wú)。另一方面，很多高校教師習(xí)慣于“學(xué)科課程”的思考模式，只注重高等教育中“高等”的一般共性，而忽略了職業(yè)院校學(xué)生應(yīng)該具備的實(shí)踐性特征。在教學(xué)過(guò)程中，他們照搬普通的填鴨式英語(yǔ)授課方法，強(qiáng)凋語(yǔ)言形式，語(yǔ)法和閱讀，在一定程度上影響了高職英語(yǔ)教育的定位，導(dǎo)致從教學(xué)內(nèi)容的制定到教學(xué)方法的運(yùn)用都沿用本科“壓縮版”模式，沒(méi)有體現(xiàn)職業(yè)能力本位的要求。這就導(dǎo)致了與教育部所要求的構(gòu)建以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程內(nèi)容存在著明顯的差距。再者，高校英語(yǔ)評(píng)價(jià)方式主要以試卷為考核形式，課程期末測(cè)試以固定教材為重心、全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試和專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)和要求都相對(duì)較高，不能相對(duì)應(yīng)地考核該層次學(xué)生的英語(yǔ)水平，尤其是口試、辯論和任務(wù)設(shè)置形式以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等評(píng)價(jià)方式很少有涉及，這在很大程度上也導(dǎo)致了教學(xué)方式模式化、簡(jiǎn)單化、缺乏創(chuàng)新。同時(shí)，高校英語(yǔ)課程的設(shè)置相對(duì)固定，很多時(shí)候沒(méi)有及時(shí)跟上地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，由于高校與地方政府以及企業(yè)之間聯(lián)系不是很緊密，缺乏有效溝通和密切配合，對(duì)于有些企業(yè)急需的英語(yǔ)技能課程沒(méi)有開設(shè)或者開設(shè)不系統(tǒng)，對(duì)于有些已經(jīng)不適應(yīng)企業(yè)需求的課程仍然在繼續(xù)開設(shè)。高校個(gè)別科研項(xiàng)目也沒(méi)能很好地得到政策和政府的及時(shí)保護(hù)。
2高校英語(yǔ)教學(xué)模式的革新
高校英語(yǔ)教育教學(xué)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，增強(qiáng)為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的實(shí)力，關(guān)鍵還是在于大力發(fā)展高校自身能力，進(jìn)行英語(yǔ)課程設(shè)置、教材、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式等方面的改革。
2.1在課程設(shè)置方面，應(yīng)該緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。
增設(shè)新近專業(yè)課程的同時(shí)，對(duì)不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展或與企業(yè)發(fā)展前景不吻合的課程作出及時(shí)調(diào)整，或刪減或調(diào)整方向。如學(xué)前教育專業(yè)的英語(yǔ)課程就應(yīng)該開設(shè)《英語(yǔ)語(yǔ)音》、《英語(yǔ)書法》等。專業(yè)課程設(shè)置就是對(duì)該專業(yè)學(xué)生所要求達(dá)到的知識(shí)能力目標(biāo)的整體規(guī)劃，要讓學(xué)生明白他們所要求達(dá)到的目標(biāo)，從而促使其養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。
2.2在教學(xué)內(nèi)容、教材使用方面，所選取教材應(yīng)該與專業(yè)一致。
授課內(nèi)容不應(yīng)該僅僅局限于教材，網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)案例都可以納為教學(xué)內(nèi)容，但考慮到學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，難度選取應(yīng)該考慮學(xué)生能接受的度和夠用的原則。在授課過(guò)程中，注重交際能力中聽說(shuō)能力的培養(yǎng)，糾正長(zhǎng)期以來(lái)的啞巴英語(yǔ)現(xiàn)象，可以將與專業(yè)相關(guān)的話題以日常工作交流的方式呈現(xiàn)，重視專業(yè)知識(shí)的同時(shí)又降低了降低難度;寫作方面注重賀卡、感謝信、邀請(qǐng)函、便條、通知等應(yīng)用文的書寫和運(yùn)用;結(jié)合教材同時(shí)將“工學(xué)結(jié)合社會(huì)實(shí)踐”內(nèi)容的部分環(huán)節(jié)以課例或討論形式進(jìn)入課堂，作為深化英語(yǔ)教學(xué)、豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。
2.3教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式方面，應(yīng)該采用靈活多樣的形式，讓英語(yǔ)水平很低的學(xué)生愿意參與課堂教學(xué)，讓英語(yǔ)水平較好的學(xué)生能自如地運(yùn)用。
課堂教學(xué)多采用情景教學(xué)法，讓大多數(shù)學(xué)生能通過(guò)理解-記憶-訓(xùn)練的方式達(dá)到運(yùn)用的目標(biāo)，畢竟大多學(xué)生基礎(chǔ)很差，可以同時(shí)要求學(xué)生背誦進(jìn)行機(jī)械記憶，然后達(dá)到運(yùn)用的目標(biāo)。也可以在課堂內(nèi)外同時(shí)采取任務(wù)型教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作法，將學(xué)生分組并布置跟專業(yè)現(xiàn)象相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)分工合作的方式集體完成，任務(wù)分課外和課堂兩部分，最后根據(jù)小組統(tǒng)一表現(xiàn)記整體成績(jī)。這樣能在一定程度上調(diào)動(dòng)絕大部分學(xué)生的積極性，同時(shí)活躍思維、增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和主人翁感。還可以在課堂上加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生明白必須在課堂上開口說(shuō)英語(yǔ)，讓他們知道考核方式跟課堂呈現(xiàn)方式是一致的，這樣在學(xué)生不能有僥幸心理的情況下進(jìn)行強(qiáng)制性訓(xùn)練，他們或多或少都能收獲一些實(shí)用口語(yǔ)，到企業(yè)里便能較快上手。學(xué)期考核方式一定要與授課進(jìn)度和授課形式相結(jié)合，讓學(xué)生有“學(xué)習(xí)就是考核”的意識(shí)，他們便不會(huì)為了考試而學(xué)習(xí)，為了應(yīng)付考試而不注重課堂表現(xiàn)。
2.4加強(qiáng)高校與企業(yè)合作，高校與地方政府密切聯(lián)系。
校企合作作為目前高職院校普遍采取的一種辦學(xué)模式，很多時(shí)候僅僅停留于表面層次，有時(shí)甚至成為企業(yè)考慮是否接受該畢業(yè)生為職員的平臺(tái)或者淪為讓學(xué)生為企業(yè)打工賺取利潤(rùn)的手段。因此，我們需要深化與企業(yè)的合作和政府政策的保護(hù)，要讓所教授英語(yǔ)知識(shí)技能能在企業(yè)得到實(shí)際運(yùn)用，即使涉及企業(yè)技術(shù)核心的也要有實(shí)習(xí)和剖析的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在“學(xué)中做”之后能“做中學(xué)”，提升動(dòng)手能力。
3總結(jié)
為了使高校英語(yǔ)能更好地為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，我們必須轉(zhuǎn)變思想觀念，強(qiáng)化高校為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的意識(shí)，同時(shí)大力發(fā)展自身能力，進(jìn)行英語(yǔ)教育改革，增強(qiáng)為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的實(shí)力，獲取政府有力支持，形成政府和地方高校的有效互動(dòng)，還要加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和地方高校的無(wú)縫銜接，縮短畢業(yè)生走向崗位的過(guò)渡期，從而促進(jìn)校企和諧發(fā)展，真正做到為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。
地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展論文范文二：廣東地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略
優(yōu)劣現(xiàn)而知不足
從近年百?gòu)?qiáng)縣的評(píng)比數(shù)據(jù)可以看出，廣東省的強(qiáng)縣數(shù)量雖然連續(xù)幾年保持穩(wěn)定，但卻已明顯落后于浙江、江蘇和山東三省。面對(duì)這樣的結(jié)果，廣東開始警覺(jué)。從強(qiáng)縣的比重來(lái)看，廣東只有約10%的縣入選100強(qiáng)，而江蘇超過(guò)25%，浙江更是接近50%，廣東強(qiáng)縣的比重明顯低于后兩者。珠江三角洲毗鄰港澳、緊靠大中城市，形成廣佛深城市圈。在過(guò)去的20多年內(nèi)，珠三角借助外資和政策傾斜，發(fā)展勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，不斷吸引內(nèi)地外來(lái)勞動(dòng)力前來(lái)就業(yè)，使得城市經(jīng)濟(jì)迅速膨大，而分布在其外圍的各縣市，經(jīng)濟(jì)發(fā)展卻相對(duì)緩慢。從強(qiáng)縣入選的原因看，浙江憑借蓬勃發(fā)展的民營(yíng)經(jīng)濟(jì)，強(qiáng)縣遍地開花。江蘇憑借強(qiáng)勁的蘇南板塊占了6個(gè)席位，綜合指數(shù)都超過(guò)80分，處于蘇、浙的“夾攻”下，不走特色路線的廣東縣市并不能占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。無(wú)論是1994年開展的靜態(tài)百?gòu)?qiáng)排名，還是近幾年的動(dòng)態(tài)百?gòu)?qiáng)排名，粵東、粵西、粵北均無(wú)一個(gè)縣進(jìn)入百?gòu)?qiáng)?；洊|、粵西和粵北雖然擁有豐富的資源，但均由于各種原因未能通過(guò)充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)而形成主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，以致這些地方縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較慢。
郡縣治而天下安
縣域經(jīng)濟(jì)是城市經(jīng)濟(jì)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的接合部，在整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中處于重要的戰(zhàn)略地位。為了加速縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，廣東改變之前對(duì)縣域經(jīng)濟(jì)“給資金”的方式為“給政策”，四把火加熱縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
──新政策的出臺(tái)，為廣東68個(gè)縣帶來(lái)了縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)新跨越的難得的發(fā)展機(jī)遇。廣東省出臺(tái)了一項(xiàng)被譽(yù)為“強(qiáng)縣新政”的激勵(lì)型財(cái)政政策，建立激勵(lì)型財(cái)政機(jī)制，調(diào)整財(cái)政轉(zhuǎn)移支付制度;下放經(jīng)濟(jì)管理權(quán)限，重心下移，能放都放。對(duì)68個(gè)縣全面放權(quán)，其目的是為了充分調(diào)動(dòng)縣一級(jí)加快發(fā)展的積極性、自覺(jué)性，實(shí)現(xiàn)新跨越。
──挖掘縣域潛力，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，保持綜合實(shí)力的可持續(xù)發(fā)展。廣東省政府近期向20家裝備制造重點(diǎn)企業(yè)授牌，把加快發(fā)展裝備制造業(yè)作為縣域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要推動(dòng)力和新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)的重大戰(zhàn)略舉措來(lái)抓，并確定集中資金、技術(shù)發(fā)展裝備制造業(yè)中的高尖端產(chǎn)品、整機(jī)產(chǎn)品，并相應(yīng)加大技術(shù)投入，建立完善的裝備制造業(yè)研發(fā)機(jī)構(gòu)，開發(fā)高精新產(chǎn)品，并增加科教文衛(wèi)的投入，提高勞動(dòng)力素質(zhì)，從而增強(qiáng)發(fā)展后勁。
──打造專業(yè)鎮(zhèn)，提升縣域經(jīng)濟(jì)水平，是廣東省提速縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)具體的措施。各個(gè)地方根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件確定了自己的特色產(chǎn)業(yè)，并通過(guò)借鑒珠三角發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)做好“專業(yè)”、“特色”這篇大文章。目前在粵東、粵西和粵北，不少縣域都有自己的特色資源，但卻一直是“良玉包在頑石中”，如潮安的食品、五金等專業(yè)化生產(chǎn)，新興的涼果加工，乳源的小水電，徐聞的南亞熱帶農(nóng)業(yè)等都具備一定的發(fā)展?jié)摿?，未?lái)將通過(guò)打造專業(yè)鎮(zhèn)的方式形成聚集效應(yīng)。
──打破廣東地域限制，與湖南、廣西、江西和福建聯(lián)合發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)，在粵東、粵西和粵北形成一系列新城市群，帶動(dòng)周邊的縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。2004年，廣東首倡并舉辦了首屆“泛珠三角”區(qū)域合作與發(fā)展論壇及經(jīng)貿(mào)洽談會(huì)，以大珠三角區(qū)為龍頭，“9+2”省區(qū)經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展進(jìn)入新的歷史時(shí)期。這不僅為珠三角產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)邁向高級(jí)化、重型化帶來(lái)了廣闊的發(fā)展腹地，同時(shí)還變山區(qū)及東西兩翼化區(qū)位劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，成為連結(jié)珠三角與閩、贛、湘、桂、云、貴等省的必經(jīng)通道。2004年，廣東縣域經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。據(jù)權(quán)威部門統(tǒng)計(jì)，全省50個(gè)山區(qū)縣工業(yè)總產(chǎn)值同比增長(zhǎng)26.8%，分別比全省和珠江三角洲地區(qū)高出4.3和4.5個(gè)百分點(diǎn)，增幅超過(guò)珠三角。
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