高校計(jì)算機(jī)教學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文
高校計(jì)算機(jī)教學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文
信息化時(shí)代,我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨著巨大的改革壓力。社會(huì)要求高校能夠培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)較高的復(fù)合型計(jì)算機(jī)人才。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文，供大家參考。
高校計(jì)算機(jī)教學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文范文一：高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理研究
摘要：
隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，我國(guó)有很多的高校開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理就成為學(xué)校教學(xué)管理的必要環(huán)節(jié)。本文就是把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)涵作為切入點(diǎn)，分析我國(guó)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，并據(jù)此提出作者的幾點(diǎn)改進(jìn)措施。
關(guān)鍵詞：
新媒體;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);教學(xué)管理
隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，電子信息技術(shù)的發(fā)展更加迅速，對(duì)人們的影響更加深遠(yuǎn)。在高校中開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，需要將其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法以及教學(xué)模式等多方面進(jìn)行管理，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高，使人才得到全方面的培養(yǎng)。
一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)涵
所謂計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是教師和學(xué)生將學(xué)習(xí)的中介轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)，強(qiáng)調(diào)師生雙方共同參與。從本質(zhì)上來(lái)看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和常規(guī)教學(xué)是一樣的，教學(xué)目標(biāo)都是為了培養(yǎng)人才。只是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育是把計(jì)算機(jī)作為授課的中介，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)向?qū)W生傳授知識(shí)，這樣可以使學(xué)生接觸的知識(shí)面更廣。在教學(xué)的過(guò)程中教師不僅要及時(shí)的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，還要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程本身和教學(xué)資料在教學(xué)中發(fā)揮的作用[1]。但是，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和常規(guī)教學(xué)還存在一定的差異。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教學(xué)的過(guò)程中更加重視對(duì)新媒體和信息技術(shù)的應(yīng)用，把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要視角，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。與常規(guī)課堂的最大區(qū)別是教師和學(xué)生不用局限在同一空間內(nèi)，在不同的空間通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就可以開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
二、目前我國(guó)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理中存在的問(wèn)題
隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)的電子信息技術(shù)得到進(jìn)一步的發(fā)展。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)漸漸走入高校教育體系中，成為高校加強(qiáng)教育教學(xué)管理建設(shè)的重要內(nèi)容。雖然高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理取得了一些成績(jī)，但是仍舊存在不少的問(wèn)題。
(一)教學(xué)管理觀念缺乏科學(xué)指導(dǎo)
通過(guò)科學(xué)合理的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理是保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率的重要條件。我國(guó)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育起步較晚，在一些技術(shù)性方面取得了不小的成績(jī)，但是仔細(xì)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，大多是對(duì)國(guó)外經(jīng)驗(yàn)的照搬，并不能結(jié)合我國(guó)高校教學(xué)的實(shí)際，這往往就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)模式固定、單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后容易形成單一的思維模式[2]。此外，沒(méi)有形成系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論，在實(shí)際教學(xué)操作中缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)，這就使得教學(xué)并沒(méi)有實(shí)際的指導(dǎo)意義。高校對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)識(shí)也不客觀，往往夸大了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用，而且將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理和學(xué)校的教育教學(xué)管理分離開(kāi)來(lái)，忽視了對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的管理。
(二)教學(xué)管理模式不合理
在高校開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該將計(jì)算機(jī)自身的特點(diǎn)和時(shí)代對(duì)人才的需求結(jié)合起來(lái)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行積極的探討，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式能夠更加豐富、變化多樣。就目前的時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)和對(duì)人才的需求來(lái)看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在實(shí)踐操作中必然要將多學(xué)科的知識(shí)引入其中，在教學(xué)中出現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)交叉的現(xiàn)象，教學(xué)內(nèi)容更加多元化，固定、單一的教學(xué)模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要的。而且在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及師生特點(diǎn)的不同，就需要采取不同的教學(xué)手段以及教學(xué)模式，并對(duì)教師的講授方式和學(xué)生的自學(xué)模式都進(jìn)行調(diào)整。但是就目前高校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育課的開(kāi)展情況來(lái)看，教師不能根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)采取不同的教學(xué)模式，教學(xué)模式固定單一，不能根據(jù)不同教學(xué)對(duì)象設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)較為單一，教學(xué)模式存在嚴(yán)重的漏洞和不合理性。
(三)教學(xué)管理體系不完整
建立起完整的教學(xué)體系是保證教學(xué)質(zhì)量的有效前提，可以對(duì)教師的教學(xué)工作以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時(shí)的驗(yàn)收。在高校教學(xué)管理中的常規(guī)教學(xué)管理體系較為合理、科學(xué)，但是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，整個(gè)教學(xué)體系中還有不少問(wèn)題和缺陷[3]。因此在對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的管理中，雖然教師在實(shí)踐的過(guò)程中已經(jīng)漸漸掌握了一定的管理經(jīng)驗(yàn)，但是在課程的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、對(duì)教師的監(jiān)督和對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面還不完善，這對(duì)未來(lái)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展很不利，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)效率都有著直接影響，嚴(yán)重阻礙了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不斷發(fā)展。
(四)遠(yuǎn)程教育管理力度不夠
因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以突破時(shí)空的限制，使教師和學(xué)生能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)中師生必須處于同一空間的局限。但是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育將教學(xué)的范圍拓寬、教學(xué)規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)也給教學(xué)管理帶來(lái)了很大的阻礙，使高校對(duì)教學(xué)的組織以及檢測(cè)的管理、控制水平漸漸減弱。而且計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在新媒體時(shí)代的教學(xué)背景下可以將教師的教與學(xué)生的學(xué)分離開(kāi)來(lái)，就要求學(xué)生有較高的自覺(jué)性和自律性，但是現(xiàn)在的學(xué)生大多自律能力較差，而且對(duì)教師的依賴(lài)性較高，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中在很大程度上還是需要教師的講解和引導(dǎo)，這就需要不斷加強(qiáng)對(duì)遠(yuǎn)程教育的管控力度，但是就高校的目前教學(xué)情況來(lái)看，對(duì)遠(yuǎn)程教學(xué)課程缺乏足夠的管理力度。
三、促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理發(fā)展的對(duì)策
(一)正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
在高校教學(xué)中的地位由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高校的課程教學(xué)中開(kāi)設(shè)的時(shí)間并不長(zhǎng)，因此正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高校教學(xué)中的地位，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理的不斷發(fā)展有著積極意義。首先，要以宏觀的、全局的眼光來(lái)看待計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這是進(jìn)行教學(xué)和促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)條件。在高校中開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程是為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)的、符合時(shí)代需求的教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，把應(yīng)用現(xiàn)代化的科技以及電子信息技術(shù)作為標(biāo)志，把我國(guó)的教學(xué)實(shí)際作為開(kāi)展教學(xué)的基本條件，把實(shí)事求是、改革創(chuàng)新作為教學(xué)的基本精神。尤其強(qiáng)調(diào)改革與創(chuàng)新在教學(xué)中的重要性。由于我國(guó)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還在發(fā)展完善的階段，因此就需要借鑒外國(guó)的優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是并不是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的盲目照搬，而是要同高校的教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，形成獨(dú)特的教學(xué)模式與教學(xué)特色[4]。教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行探索，使學(xué)生能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種形式培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)的通過(guò)使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在線平臺(tái)獲取信息，并自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)總結(jié)形成完整的系統(tǒng)。但是同時(shí)也要注意，雖然在新媒體的時(shí)代背景下高校開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會(huì)帶來(lái)良好的教學(xué)效果，但是并不能完全取代常規(guī)的課堂教學(xué)，而且在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程中還要注意借鑒常規(guī)的課堂教學(xué)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。
(二)不斷創(chuàng)新和改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理模式
為了能夠不斷提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，就需要將教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)方法、教學(xué)模式以及媒體等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，處理好三者之間的關(guān)系。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為新興的教學(xué)方式，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式有一定的沖擊和啟發(fā)，使其煥發(fā)出新的生命力。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程中要根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)自身的特點(diǎn)、人才培養(yǎng)的需要和我國(guó)的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行探索，而不是一味照搬外國(guó)的教學(xué)模式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師可以通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中可以對(duì)教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行多樣的呈現(xiàn)，使學(xué)生可以更加方便理解出現(xiàn)問(wèn)題的具體情景，同時(shí)教師還要能及時(shí)向?qū)W生提供學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的資源，例如檢索問(wèn)題的資源或是鏈接，使學(xué)生能夠培養(yǎng)起自主解決問(wèn)題的思維與能力。教師還要及時(shí)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，改進(jìn)其中存在問(wèn)題的地方，使教學(xué)模式不但能滿足學(xué)生的差異性和和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求，還能使學(xué)生所接收的知識(shí)更多樣化，不斷提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量與效率。
(三)制定合理的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理
規(guī)范隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及教學(xué)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，要求計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容，并制定合理的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的管理規(guī)范。通過(guò)制定合理的教學(xué)管理規(guī)范，就使得在開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)時(shí)遵守一定的教學(xué)原則，這是教學(xué)活動(dòng)收到良好教學(xué)效果的重要基礎(chǔ)[5]。在高校中開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程，通過(guò)制定合理的教學(xué)管理規(guī)范，使教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為以及課堂教學(xué)質(zhì)量、課堂教學(xué)效率等都能控制在一定的范圍內(nèi)，有效保證了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)涉及的范圍較廣，環(huán)節(jié)設(shè)置復(fù)雜，為了能夠保證教學(xué)對(duì)培養(yǎng)人才的有效性就需要一定的管理規(guī)范，及時(shí)對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了解與監(jiān)督，對(duì)教師的教學(xué)行為進(jìn)行監(jiān)控，能夠?qū)崟r(shí)解答學(xué)生存在的疑問(wèn)。
四、結(jié)束語(yǔ)
隨著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們已漸漸進(jìn)入新媒體時(shí)代，為了滿足時(shí)代發(fā)展需求和教程變革的要求，就要對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)加強(qiáng)管理。隨著我國(guó)電子信息技術(shù)水平的不斷發(fā)展，以及新媒體時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將會(huì)在未來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮出更加巨大的作用，需要對(duì)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理中的問(wèn)題進(jìn)行分析，并制定切實(shí)可行的優(yōu)化措施，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量不斷提高。這需要參與高校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教師不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中能夠不斷改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)模式，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量不斷提高，學(xué)生可以得到全面的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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高校計(jì)算機(jī)教學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文范文二：高校計(jì)算機(jī)教學(xué)研究
摘要：
計(jì)算機(jī)教學(xué)由于其課程內(nèi)容的特殊性導(dǎo)致理論性課程過(guò)于枯燥，而實(shí)踐性課程教學(xué)效果不明顯，很難有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，針對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)必須采取一定的方法策略予以改進(jìn)?，F(xiàn)如今大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，非結(jié)構(gòu)化、分布式呈現(xiàn)以及巨大的數(shù)據(jù)量充分表現(xiàn)出大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠被充分運(yùn)用到新時(shí)代的個(gè)性化教學(xué)中，為高校教學(xué)改革提供優(yōu)質(zhì)的個(gè)性化服務(wù)，進(jìn)而全面提升效果效果。
關(guān)鍵詞：
大數(shù)據(jù);高校計(jì)算機(jī);教學(xué)改革
高校計(jì)算機(jī)課程中，知識(shí)點(diǎn)分布相對(duì)分散，學(xué)時(shí)較少，課程較多，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能滿足當(dāng)今時(shí)代追求個(gè)性化的大學(xué)生學(xué)習(xí)需求。伴隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，將其應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中能夠有效改善教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)改革。
1大數(shù)據(jù)時(shí)代背景概述
大數(shù)據(jù)對(duì)比傳統(tǒng)數(shù)據(jù)來(lái)看，其非結(jié)構(gòu)化、數(shù)據(jù)量巨大化、分布式化、可視化展現(xiàn)等特點(diǎn)尤為突出，這類(lèi)特點(diǎn)更能適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代個(gè)性化教學(xué)的要求。特別是大數(shù)據(jù)促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)融合以后，IT行業(yè)實(shí)現(xiàn)了飛躍式的發(fā)展，各類(lèi)企業(yè)、組織在互聯(lián)網(wǎng)方面正在飛速發(fā)展進(jìn)步。傳統(tǒng)的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)通常是教師授講理論課結(jié)合學(xué)生的上機(jī)課，教師只需要按照教學(xué)要求完成課程計(jì)劃，學(xué)生只需要被動(dòng)接受知識(shí)傳授，并通過(guò)考試，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中后，能夠促使教師和學(xué)生的思維改變，同時(shí)教學(xué)中使用的教材、教學(xué)模式也能實(shí)現(xiàn)改革。
2大數(shù)據(jù)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的影響
2.1教材
教材改革其原因是教學(xué)思路發(fā)生了變化，在教學(xué)期間，教師需要參考教學(xué)綱要進(jìn)行教學(xué)，編纂教材同樣需要參考教學(xué)綱要，教師和學(xué)生則通過(guò)教材完成課程學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)改革中首先需要進(jìn)行的就是教材改革，教材改革則需要參考以市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展為指導(dǎo)的教學(xué)綱要。在大數(shù)據(jù)背景下，計(jì)算機(jī)教材應(yīng)當(dāng)針對(duì)其增加一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合實(shí)際生活工作豐富其趣味性。設(shè)置專(zhuān)業(yè)方向的知識(shí)點(diǎn)，首先應(yīng)當(dāng)參考學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而給出針對(duì)性的指導(dǎo)。包括:學(xué)生現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)在未來(lái)能夠發(fā)展成什么樣?在大數(shù)據(jù)時(shí)代是否能夠生存下去?同時(shí)，該模塊需要引導(dǎo)學(xué)生掌握第一手的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，學(xué)習(xí)如何甄別有用信息。
2.2導(dǎo)向
在大數(shù)據(jù)背景下，進(jìn)行教學(xué)改革一定不能偏移改革方向，進(jìn)行改革過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)保證基礎(chǔ)知識(shí)被學(xué)生掌握，隨后再考慮其他內(nèi)容的改革。如上文中所說(shuō)需要在教材內(nèi)容中增加一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解自身專(zhuān)業(yè)的未來(lái)發(fā)展，那么這個(gè)模塊必須保證與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)相關(guān)。
2.3模式
傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式為:備課、授課、上機(jī)、考核，教師更多的精力會(huì)放在備課方面。引進(jìn)大數(shù)據(jù)技術(shù)以后，教師能夠在課后進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)?備課、授課、上機(jī)、考核、分析、改進(jìn)。這樣一來(lái)，教師能夠通過(guò)大數(shù)據(jù)對(duì)整個(gè)班級(jí)所有學(xué)生進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，同時(shí)細(xì)化分析學(xué)生的上機(jī)情況以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，更加準(zhǔn)確細(xì)致地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，找出學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的難點(diǎn)和規(guī)律，最終改進(jìn)教學(xué)方式，提升教學(xué)效果。下面筆者將針對(duì)我校基于大數(shù)據(jù)背景的計(jì)算機(jī)分層教學(xué)展開(kāi)分析。
3基于大數(shù)據(jù)背景的高校計(jì)算機(jī)課程分層教學(xué)
3.1理論分析
利用大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠準(zhǔn)確判斷不同學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)的具體掌握情況，學(xué)生完成測(cè)試以后，能夠根據(jù)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)自己的薄弱之處，調(diào)整學(xué)習(xí)方案。進(jìn)行大數(shù)據(jù)分層教學(xué)改革，可以分成三個(gè)主要部分。首先，進(jìn)行聚類(lèi)建組。針對(duì)不同階段的學(xué)生，按照不同的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，其中新生利用調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行基礎(chǔ)信息采集，高年級(jí)學(xué)生則利用歷史成績(jī)和調(diào)查問(wèn)卷共同進(jìn)行數(shù)據(jù)采集。根據(jù)調(diào)查結(jié)果將學(xué)生分為“下(知識(shí)點(diǎn)基本遺忘)、中(實(shí)踐能力弱)、下(實(shí)踐能力較強(qiáng))”幾個(gè)類(lèi)別，對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)劃性分類(lèi)。針對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生可以適當(dāng)加快教學(xué)，進(jìn)行有意識(shí)的創(chuàng)新;中等學(xué)生應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放慢進(jìn)度，對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固;針對(duì)完全沒(méi)有達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)重新進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)講解，進(jìn)行適當(dāng)開(kāi)導(dǎo)。其次，驗(yàn)證評(píng)價(jià)方法。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)是通過(guò)教學(xué)大綱制定考試內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)考試進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。應(yīng)用分層教學(xué)法以后，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式也進(jìn)行了相應(yīng)的改革。在整體教學(xué)過(guò)程中，對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行多層次短周期評(píng)價(jià)，最后歸納總結(jié)出所有的知識(shí)點(diǎn)。利用SVD(奇異值分解)能夠?qū)υu(píng)價(jià)方法進(jìn)行測(cè)試，進(jìn)而有效評(píng)價(jià)教學(xué)效果。再次，構(gòu)建知識(shí)圖譜。所謂的科學(xué)知識(shí)圖譜，就是一種能夠反映科學(xué)知識(shí)發(fā)展和結(jié)構(gòu)關(guān)系的圖形，揭示了科學(xué)知識(shí)具有一定的活動(dòng)規(guī)律，能夠利用圖形進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)表示了科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)系的演變規(guī)律?？茖W(xué)知識(shí)圖譜可視性更明顯，能夠有效管理分層教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)。其主要內(nèi)容包括課程領(lǐng)域、發(fā)展現(xiàn)狀、未來(lái)趨勢(shì)、知識(shí)點(diǎn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)以及先修后續(xù)關(guān)系等等。
3.2實(shí)例分析
3.2.1聚類(lèi)建組
以我校13級(jí)“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程為例，針對(duì)學(xué)生成績(jī)和調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行聚類(lèi)分析，并參考學(xué)生的知識(shí)掌握效果、作業(yè)完成質(zhì)量以及實(shí)踐上機(jī)能力進(jìn)行分組，不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方案進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。
3.2.2檢驗(yàn)評(píng)價(jià)方式的有效性
參考上文數(shù)據(jù)利用SVD評(píng)價(jià)學(xué)生真是成績(jī)和評(píng)價(jià)成績(jī)之間的距離，若是距離相對(duì)較近，那么證明評(píng)價(jià)方式較為適合。
3.2.3構(gòu)建科學(xué)知識(shí)圖譜
教學(xué)過(guò)程中，不同層次的教師都需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)全面掌握，構(gòu)建出相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)圖譜，幫助學(xué)生快速掌握知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。計(jì)算知識(shí)點(diǎn)權(quán)重需要利用矩陣R=rijp×p進(jìn)行計(jì)算，其中rij表示xi與xj相關(guān)的系數(shù)，有rij=rji，計(jì)算表達(dá)式為rij=∑nk=1(xki-x珋i)(xkj-x珋j)∑nk=1(xki-x珋i)2∑nk=1(xkj-x珋j)槡2，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)權(quán)重為rj=∑nk=1rkj。本課程中所有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)分可以分成230個(gè)，利用VOSviewer進(jìn)行圖譜構(gòu)建。
3.2.4教改前后成績(jī)對(duì)比
對(duì)學(xué)生在實(shí)行分層教學(xué)前后的綜合成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合成績(jī)有所提升，證明該教學(xué)方法實(shí)踐效果較好，值得進(jìn)一步推廣應(yīng)用。
4結(jié)語(yǔ)
大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)實(shí)行個(gè)性化教學(xué)改革，令學(xué)生能夠根據(jù)自身的知識(shí)掌握狀況制定學(xué)習(xí)方案，進(jìn)而有效提升教學(xué)效果。
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