計算機畢業(yè)論文
計算機畢業(yè)論文
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展,使各行各業(yè)對計算機應(yīng)用型人才的需求日益擴大。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計算機畢業(yè)論文，供大家參考。
計算機畢業(yè)論文范文一：計算機教育信息化應(yīng)用
摘要：從上世紀90年代開始，我國進入了信息化高速發(fā)展階段，計算機技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等不斷向社會各行業(yè)滲透，教育信息化也在這一時期出現(xiàn)。在信息技術(shù)浪潮的影響下，信息化成為了當代教育中應(yīng)用最為廣泛的學(xué)科之一，在素質(zhì)教育領(lǐng)域發(fā)揮了重要的作用。本文結(jié)合信息化在計算機教育中的應(yīng)用進行研究，以中職院校計算機信息化技術(shù)應(yīng)用為基礎(chǔ)，結(jié)合筆者在教學(xué)實際中的經(jīng)驗，提出更為科學(xué)的建議和策略。
關(guān)鍵字：信息化;計算機教育;教學(xué)改革;素質(zhì)教育;當代教育
隨著社會經(jīng)濟的不斷進步，人們生活水平的不斷提高，信息化在我國社會各領(lǐng)域逐漸普及。目前，計算機技術(shù)已經(jīng)在社會發(fā)展進程中占據(jù)核心地位，同時，計算機技術(shù)也給群眾生活帶來翻天覆地的變化。結(jié)合教育領(lǐng)域來說，中職院校是以實踐性人才培養(yǎng)為主要目的，更應(yīng)該加強對計算機信息技術(shù)的普及力度。面對信息時代的新形勢、新要求，中職計算機教育教學(xué)必須順勢而變、順時而變，積極深化計算機教育信息化改革，學(xué)習(xí)信息化時代新技術(shù)，通過教育的信息化改革來創(chuàng)新教育形式，培養(yǎng)更多適用于新時代要求標準的高素質(zhì)人才。
1信息化在計算機教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀
1.1中職計算機教育信息化的必然性
目前，信息化逐漸走進我國計算機教育，多數(shù)學(xué)校已實現(xiàn)教學(xué)工作無紙化、師生溝通便捷化、校內(nèi)服務(wù)個性化等，并利用信息化技術(shù)建立了學(xué)校官方網(wǎng)站、教學(xué)系統(tǒng)、公眾平臺、行政管理系統(tǒng)等。部分學(xué)校走在信息化前沿，開始探索更多的信息化服務(wù)項目。結(jié)合中職院校的特點，所培養(yǎng)出的人才更多的是直接應(yīng)用技能，為社會崗位提供生產(chǎn)力。通過信息化技術(shù)的應(yīng)用，不僅可以擴大教學(xué)資源、完善教育服務(wù)，同時還可以實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)檔案的電子化管理，通過及時收集社會就業(yè)信息內(nèi)容，靈活調(diào)整計算機教育的方向，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的有效性。
1.2中職計算機教育信息化的可行性
隨著我國信息化水平的不斷提升，教育資源投入不斷增加，計算機信息化教育課程在我國中職院校已經(jīng)并非新鮮事物，然而我國計算機教育中的信息化水平在世界信息化水平中仍然處于落后隊伍，信息化計算機教育仍存在較多弊端與不足，主要體現(xiàn)在信息化計算機教學(xué)體系建設(shè)不完善，信息化教學(xué)模式落后，信息化計算機教育骨干教師缺乏等情況。就目前而言，我國計算機的信息化教學(xué)仍處于過渡階段，傳統(tǒng)理論教學(xué)與現(xiàn)代信息化教學(xué)都在計算機課堂上占有較大比重。從教學(xué)數(shù)據(jù)中綜合分析，多媒體信息化教育能幫助學(xué)生理解枯燥的計算機理論知識，讓計算機學(xué)習(xí)形象化，讓計算機語言動態(tài)化，改善了枯燥的知識體系，開發(fā)學(xué)生潛能，增進學(xué)生閱歷，對于教學(xué)環(huán)境改革有著里程碑式的意義。
2信息化在計算機教育中的應(yīng)用方向
2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)方式
隨著社會發(fā)展和信息技術(shù)的不斷進步，當下的學(xué)生已經(jīng)無法滿足于傳統(tǒng)的灌輸性教學(xué)模式，為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與求知積極性，教師必須改革教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中，充分了解學(xué)生特點與個性，有針對性的講解知識，引導(dǎo)學(xué)生少聽多說，少看多想，發(fā)揮以學(xué)生為主體的主觀能動性，營造輕松的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生參與到師生互動環(huán)境中來，從學(xué)生手中得到第一手的教學(xué)反饋，針對學(xué)生的反應(yīng)有針對的調(diào)整計算機教學(xué)方式方法，提升教學(xué)效果。
2.2重視實踐教學(xué)
近年來，社會人才需求導(dǎo)向逐漸從知識型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，擁有多種技能的復(fù)合型人才尤其受到用人單位的歡迎，更易為社會的發(fā)展進步做出自己的貢獻。由此，計算機教學(xué)應(yīng)結(jié)合時代發(fā)展與社會需求，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，在理論教學(xué)的同時，大幅度提升實踐教學(xué)在課堂教學(xué)中所占的比重，從教師自身開始轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高對實踐教學(xué)的重視，從而由上至下影響學(xué)生的觀念，讓學(xué)生主動投入實踐教學(xué)中來，將理論知識與實踐教學(xué)的成功有效結(jié)合，在實踐中學(xué)習(xí)理論知識，在實踐中提升個人能力，將理論知識落實于實際問題中來，積極參與社會實現(xiàn)，提高實踐能力，力爭成為社會最需要的應(yīng)用型人才。
2.3完善教學(xué)方案
從中職院校人才培養(yǎng)目的出發(fā)，為了適應(yīng)計算機課程教學(xué)中大量的實踐操作需求，計算機課程教學(xué)必須完善教學(xué)方案，利用現(xiàn)代信息技術(shù)有針對性的使用多媒體設(shè)備，用多媒體設(shè)備實現(xiàn)全新的教學(xué)模式，徹底改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。例如，在教學(xué)過程不要單純地進行操作技能訓(xùn)練，可以結(jié)合一個具體的開發(fā)項目進行，培養(yǎng)學(xué)生的手腦結(jié)合能力、創(chuàng)新能力。
3結(jié)束語
總體來說，在計算機教育改革浪潮中，信息化影響深遠，作用明顯，更適合當下社會人才需求現(xiàn)狀，計算機教師團隊應(yīng)正確認識當前教育形式，充分利用信息化技術(shù)進行計算機教學(xué)，探索更適合學(xué)生的教育模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型信息化人才。
參考文獻
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計算機畢業(yè)論文范文二：就業(yè)導(dǎo)向下的計算機教育教學(xué)實踐
摘要：以就業(yè)為導(dǎo)向建立計算機教學(xué)體系，密切課堂教學(xué)和工作實際間的聯(lián)系，促進教學(xué)內(nèi)容與實際崗位的有效銜接，是社會和用人單位對高等院校計算機教育提出的根本要求。本文基于當前計算機專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及計算機教學(xué)中的問題，分析了以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教育的提出背景，然后從教學(xué)課程、教學(xué)模式、校企合作等方面具體探討了以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)實踐活動。
關(guān)鍵詞：計算機教育;以就業(yè)為導(dǎo)向;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)模式;教學(xué)課程
計算機是一門專業(yè)性和操作性都很強的學(xué)科，教學(xué)中要兼顧基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力培養(yǎng)兩個方面，特別要重視學(xué)生的計算機技能掌握與應(yīng)用能力培養(yǎng)，唯有這樣才能適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的需求。對此，高等院校計算機教育應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標，著眼于崗位實際，以就業(yè)為導(dǎo)向的進行計算機教學(xué)，致力于發(fā)展學(xué)生的崗位能力，進入社會后更好、更快的使適應(yīng)工作崗位。
一、以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教育的提出
目前，計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入工作、生活的各個方面，其重要性日益明顯，且慢慢占據(jù)主導(dǎo)地位。在這種情況下，社會對應(yīng)用型的計算機人才需求越來越大，高等院校計算機教育面臨著較大挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新就業(yè)形勢的需求，亟待進一步調(diào)整與改革。而且，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實用性強，可從事信息維護、計算機系統(tǒng)維護、信息處理等相關(guān)崗位，有著良好的就業(yè)前景。為滿足社會對計算機專業(yè)相關(guān)崗位提出的工作需求，計算機教學(xué)必須加強實踐教學(xué)，密切課堂教學(xué)與崗位實踐間的聯(lián)系，著重培養(yǎng)學(xué)生的崗位素養(yǎng)和工作能力。但是從現(xiàn)階段的高等院校計算機教學(xué)現(xiàn)狀看，教學(xué)內(nèi)容與崗位實踐相脫節(jié)的問題比較嚴重，實訓(xùn)課程教學(xué)，根本滿足不了學(xué)生崗位能力發(fā)展需要。為此，高等院校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向建立新型的人才培養(yǎng)模式，深化校企合作、建立實訓(xùn)基地、加強實踐教學(xué)，有針對性增強學(xué)生的實踐能力，以適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的需求，滿足用人單位工作崗位的實際要求。
二、以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)實踐分析
1.改革教學(xué)課程
在以就業(yè)為導(dǎo)向的理念指導(dǎo)下，計算機教學(xué)課程應(yīng)打破原有的結(jié)構(gòu)，以崗位能力和職業(yè)技能培養(yǎng)為目標來建立新的課程體系。在以往教學(xué)中，計算機課程體系基本為基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，重傳授、輕實踐，側(cè)重于基礎(chǔ)理論知識教學(xué)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和崗位能力。為適應(yīng)新時期的就業(yè)形勢，計算機教學(xué)課程應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力和職業(yè)技能為目標，以學(xué)生發(fā)展為核心的設(shè)置教學(xué)課程體系，增加實踐課程比例，多使用電教化教學(xué)工具，把實踐操作和教學(xué)內(nèi)容有機整合起來。
2.優(yōu)化教學(xué)模式
在計算機教學(xué)中以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為出發(fā)點，以培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力和職業(yè)技能為目標，以現(xiàn)代化教學(xué)為手段，調(diào)整與創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法，切實鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，讓學(xué)生在實踐中熟練掌握計算機基本技能，增強計算機應(yīng)用能力。從當前的教學(xué)實踐看，任務(wù)驅(qū)動、項目教學(xué)等教學(xué)模式同傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，更利于增強學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，所以教師應(yīng)多多組織設(shè)計此模式的教學(xué)活動，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生崗位素質(zhì)。以項目教學(xué)模式為例，在網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中，教師可以巧妙設(shè)計或由學(xué)生自主提出項目，結(jié)合項目展開教學(xué)活動，使教學(xué)內(nèi)容更具針對性和實效性。在完成項目設(shè)計過程中，學(xué)生遇到問題，然后根據(jù)所學(xué)和經(jīng)驗自主解決問題，能明顯增強學(xué)生分析與解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考與協(xié)作能力。
3.加強實踐教學(xué)
實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生計算機操作技能和崗位能力的有效方式，高校應(yīng)充分利用現(xiàn)有的硬件設(shè)備條件和師資力量構(gòu)建一個健全的實訓(xùn)教學(xué)體系，加強實踐教學(xué)，讓學(xué)生在實踐中動手動腦，發(fā)展實踐能力和崗位能力。當前，高校普遍擁有自己的網(wǎng)絡(luò)實驗室和校園網(wǎng)，這為實踐教學(xué)提供了良好條件。在計算機教學(xué)中，教師可以直接借助計算機現(xiàn)場親自操作演示，然后指導(dǎo)學(xué)生操作實踐。此外，也可以利用校園網(wǎng)建立一個網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)平臺，在平臺上有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課件，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)計算機技能，達到多學(xué)多練的效果。此外，日常教學(xué)中多為學(xué)生設(shè)計一些貼近實際的問題，如網(wǎng)絡(luò)不通怎樣辦、淘寶網(wǎng)頁如何設(shè)計等，這些問題既與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，也與工作實際有關(guān)。在解決問題過程中，學(xué)生通過思考、分析等解決問題，促進自我能力的發(fā)展，形成一定的計算機崗位能力，以適應(yīng)實際崗位需要。
4.深化校企合作
校企合作是一種新型的辦學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生崗位能力上有著突出表現(xiàn)。在校企合作中，可以把課程教學(xué)的部分課時從實驗室中轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)公司等企業(yè)的辦公場所或者網(wǎng)絡(luò)工程施工現(xiàn)場上，通過真實而具體的崗位實踐達到培養(yǎng)學(xué)生崗位能力的效果。鑒于校企合作的重要性，高校應(yīng)加強與網(wǎng)絡(luò)公司、信息公司等社會組織的合作，與之建立良好的合作關(guān)系，在對口公司內(nèi)建立實訓(xùn)基地。同時，在雙方合作下建立“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化辦學(xué)模式，形成與社會需求相適應(yīng)的計算機人才培養(yǎng)模式。
三、結(jié)束語
綜上所述，以就業(yè)為導(dǎo)向的進行計算機教學(xué)實踐，是“學(xué)本位”到“能力本位”教學(xué)思想轉(zhuǎn)變的一個切實體現(xiàn)，是滿足社會對應(yīng)用型人才需求做出的一個調(diào)整。為適應(yīng)新時期的就業(yè)形勢、提高學(xué)生的崗位實踐能力，高等院校計算機教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和工作能力為目標，對教學(xué)課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等進行創(chuàng)新性的調(diào)整與改革，同時進一步深化校企合作，形成“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的辦學(xué)模式，加強雙師型教師隊伍建設(shè)，提高計算機實踐教學(xué)的整體水平和質(zhì)量，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，切實滿足社會需求。
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