小學(xué)藝術(shù)教育論文
重視藝術(shù)教育,是目前小學(xué)教育改革的重要方式和重要內(nèi)容。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)藝術(shù)教育論文，供大家參考。
小學(xué)藝術(shù)教育論文范文一：淺析農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)的開展
【摘 要】藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。多年來，社會各界人士積極呼吁關(guān)注藝術(shù)教育，特別是農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育問題。努力做好農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)課程教學(xué)工作是每一個(gè)藝術(shù)教育工作者應(yīng)重視的問題。文章針對目前農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)中存在的問題，就如何更好地完成藝術(shù)教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育提出了建議。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 藝術(shù)教育 現(xiàn)狀 對策
藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。多年來，社會各界人士積極呼吁關(guān)注藝術(shù)教育，特別是農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育問題。農(nóng)村小學(xué)受各方面因素的制約，藝術(shù)教育非常薄弱，藝術(shù)教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育的要求相差甚遠(yuǎn)，在實(shí)際實(shí)施過程中往往得不到重視，給農(nóng)村學(xué)校的健康發(fā)展帶來了阻力。農(nóng)村藝術(shù)教育得不到普及和發(fā)展，學(xué)生的素質(zhì)就得不到提高，全面推進(jìn)素質(zhì)教育就成為一句空話。下面就相關(guān)文獻(xiàn)對農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育狀況進(jìn)行綜述。
一 農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)狀
1.對藝術(shù)教育的重視不夠
不少學(xué)校對藝術(shù)教育重視不夠，缺乏正確的認(rèn)識，認(rèn)為藝術(shù)課可上可不上，隨便對待，簡單應(yīng)付。有的學(xué)校雖然開設(shè)了藝術(shù)課，但形同虛設(shè)，隨意性較強(qiáng)，經(jīng)常被主課占用，一學(xué)期沒有上過幾節(jié)藝術(shù)課，使學(xué)生不能接受應(yīng)有的藝術(shù)教育，造成大多數(shù)的農(nóng)村孩子缺乏藝術(shù)知識和技能，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)低。
2.專業(yè)師資隊(duì)伍緊缺
從一定意義上講，教師的質(zhì)量決定著學(xué)生的質(zhì)量，教師的水平?jīng)Q定著學(xué)生的水平。藝術(shù)課程師資力量嚴(yán)重缺乏是造成現(xiàn)狀的原因之一。農(nóng)村小學(xué)，受過藝術(shù)專業(yè)化、系統(tǒng)化教育和培訓(xùn)的教師為數(shù)甚少，很多藝術(shù)課教師都是半路出家，對音樂、美術(shù)等專業(yè)知識了解甚少。有的學(xué)校藝術(shù)課教學(xué)基本上是由非藝術(shù)學(xué)科老師兼任，由于教師水平有限，嚴(yán)重制約了小學(xué)藝術(shù)課程的發(fā)展，使得藝術(shù)教育發(fā)展不平衡。沒有一支合格的師資隊(duì)伍，又怎能實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的正?；?
3.條件制約，教學(xué)設(shè)備短缺
全國政協(xié)委員于海曾這樣感慨：“我國有50多萬所農(nóng)村中小學(xué)校，1.4億多中小學(xué)生，80%以上的學(xué)校沒有藝術(shù)課的專用教室，因?yàn)闆]有藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)的投入，所以根本沒有能力添置藝術(shù)教育器材。”學(xué)校對藝術(shù)教育的經(jīng)費(fèi)投入甚少，藝術(shù)教學(xué)設(shè)備簡陋、配置不足，有的學(xué)校能有電子琴、畫夾、顏料等教學(xué)用具就不錯(cuò)了，更不用說能配備音樂、美術(shù)專用教室;有的學(xué)校管理不善、使用不當(dāng)，不能保證教學(xué)的正常開展，嚴(yán)重阻礙農(nóng)村藝術(shù)教育的開展，更談不上開展藝術(shù)實(shí)踐活動。
二 農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)的對策
針對上述農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，我認(rèn)為從以下六個(gè)方面入手效果較好。
1.轉(zhuǎn)變觀念，提高對藝術(shù)教育的認(rèn)識
學(xué)校藝術(shù)教育是面對全體學(xué)生的普及教育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)堅(jiān)定信念，建立起正確對待藝術(shù)教育的思想，從思想認(rèn)識上到位，充分認(rèn)識藝術(shù)教育在實(shí)施素質(zhì)教育中的重要作用和突出地位，尊重藝術(shù)，尊重藝術(shù)教育，愛護(hù)藝術(shù)人才，形成良好氛圍。 2.保證經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施等硬件建設(shè)
器材的配置是開展藝術(shù)教育的重要條件之一，也是順利實(shí)施藝術(shù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。多渠道爭取藝術(shù)教育投入，加大器材設(shè)備的配備力度，改善教學(xué)條件，為藝術(shù)教育工作的開展提供硬件保障。學(xué)?？沙浞终{(diào)動藝術(shù)教師的積極性，鼓勵(lì)他們自制一些適合自身教學(xué)特點(diǎn)的藝術(shù)教學(xué)用品，補(bǔ)充教學(xué)設(shè)備的不足，為農(nóng)村孩子也能走入高雅的藝術(shù)殿堂奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
配好藝術(shù)教育師資，建立相對穩(wěn)定的、合格的藝術(shù)師資隊(duì)伍。一方面是針對現(xiàn)有藝術(shù)教師，加強(qiáng)培訓(xùn)工作，提高教師的教學(xué)技能和水平，使教師盡快適應(yīng)學(xué)校藝術(shù)教育的長遠(yuǎn)需要;另一方面錄用教師時(shí)以專業(yè)技能為標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)兼顧錄用人的綜合素質(zhì)。采用多渠道培養(yǎng)方式，壯大藝術(shù)教師隊(duì)伍，建設(shè)一支有敬業(yè)精神、有較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的骨干教師隊(duì)伍。
4.深化改革，狠抓藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量
課堂教學(xué)依然是藝術(shù)教育的主渠道，學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格按照國家規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃要求開足藝術(shù)課程，經(jīng)常檢查督導(dǎo)，保證藝術(shù)教學(xué)落到實(shí)處。教師應(yīng)認(rèn)真鉆研《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，明確藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)目的，深化藝術(shù)教育改革，加強(qiáng)藝術(shù)教學(xué)研究，積極開展藝術(shù)教研活動，相互交流經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段，構(gòu)建生動活潑的藝術(shù)課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高藝術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
5.活躍校園文化活動，為藝術(shù)教育營造良好的氛圍
提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，需要學(xué)校為他們營造一個(gè)良好的氛圍。通過校園文化活動提高學(xué)生的音樂素質(zhì)是有效的途徑。學(xué)校可成立各種興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的相應(yīng)基礎(chǔ)、特長和愛好自愿參加，經(jīng)常性地開展豐富多彩的藝術(shù)活動;定期舉行校園藝術(shù)節(jié)，開展歌唱、舞蹈、繪畫、工藝制作等多種形式的藝術(shù)活動，為學(xué)生個(gè)性化和全面發(fā)展提供廣闊的天地。此外，組織學(xué)生積極參加各級各類比賽、讓學(xué)生積極參與社會實(shí)踐，把課堂教學(xué)與課外藝術(shù)實(shí)踐緊密結(jié)合起來。通過這些活動，豐富學(xué)生的精神生活，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷發(fā)展特長，學(xué)生的音樂素質(zhì)在耳濡目染中得到提高。
6.利用資源，因地制宜地開展農(nóng)村藝術(shù)教育
農(nóng)村的自然環(huán)境是寶貴的藝術(shù)教育資源，學(xué)校應(yīng)充分利用內(nèi)部和外部環(huán)境所蘊(yùn)含的藝術(shù)功能，切合當(dāng)?shù)貙?shí)際，在日常的課堂學(xué)習(xí)中考慮學(xué)生的本體特性，從他們熟悉的藝術(shù)形式入手開展有效的藝術(shù)教育活動。如：結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景等進(jìn)行素描活動。平時(shí)可向社會和家長展示藝術(shù)教育的成果，宣傳藝術(shù)教育在社會生活中的重要地位。通過這些資源，激發(fā)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的藝術(shù)水平，為學(xué)生個(gè)性化和全面發(fā)展提供廣闊的天地。
農(nóng)村藝術(shù)教育的起點(diǎn)較低，決定了農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)教育之路更艱難。我們要從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造條件，營造良好氛圍，著力特長師資隊(duì)伍的建設(shè)，讓農(nóng)村小學(xué)的孩子與城市的孩子一樣接受藝術(shù)的熏陶，享受優(yōu)質(zhì)教育，走在同一起跑線上，讓藝術(shù)之花開遍農(nóng)村小學(xué)校園。
參考文獻(xiàn)
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小學(xué)藝術(shù)教育論文范文二：給孩子打上學(xué)校藝術(shù)教育的烙印
樂譜是記載音樂的符號，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具。在中小學(xué)音樂教育中，樂譜也是學(xué)習(xí)音樂的基本工具之一，鑒賞音樂、歌唱等都需要運(yùn)用樂譜加以記錄和表達(dá)。因此，識譜教學(xué)是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。教會學(xué)生識譜，不僅可以使他們的音樂興趣得以持續(xù)發(fā)展，而且為其進(jìn)一步感受和學(xué)習(xí)音樂打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
然而，在音樂教學(xué)中，教師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在不喜歡唱譜、怕唱譜的問題。盡管學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)上了9年的音樂課，但是大部分的學(xué)生仍不會識譜。對我校初一的其中200名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果如下：
視唱問卷調(diào)查表
學(xué)過識譜嗎? A沒有 B學(xué)過
35% 65%
喜歡唱譜嗎 A喜歡 B不喜歡 C無所謂
5% 60% 35%
在哪里學(xué)的視唱? A學(xué)校 B器樂老師 C聲樂老師 D自己學(xué)習(xí)
25% 37% 16% 19%
唱譜時(shí)能做到哪些? A一點(diǎn)都不會 B認(rèn)識唱名，但唱不準(zhǔn); C能唱準(zhǔn)，節(jié)奏不準(zhǔn) D會視唱
6% 67% 25% 2%
可見，學(xué)生在進(jìn)入初中之前，并沒有打好識譜基礎(chǔ)，學(xué)生識譜能力距離新課標(biāo)要求相差甚遠(yuǎn)。我們認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)必須堅(jiān)持規(guī)范的要求與興趣結(jié)合，既要尊重學(xué)生的興趣特點(diǎn)，也要通過教學(xué)安排的規(guī)范要求確保學(xué)生持續(xù)堅(jiān)持訓(xùn)練。
為此李涵校長提出了“1+1”學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式，這一設(shè)想是這樣的：通過限制性的選修課程，確保學(xué)生完整經(jīng)歷某種個(gè)性特長的訓(xùn)練，從而具有明顯的個(gè)性特長;通過廣泛自由的選修課程提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這里第一個(gè)“1”是指一項(xiàng)全年級同學(xué)都應(yīng)掌握的技能，后面的“1”是要求學(xué)生每人具有一項(xiàng)適合自己的獨(dú)特的技能。
如何使學(xué)生領(lǐng)會到識譜學(xué)習(xí)的趣味，如何讓識譜教學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生心中，如何更有效的在四十分鐘的音樂課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求落實(shí)滲透識譜教學(xué)呢?為此，我們音樂教研組的老師們經(jīng)過分析、研討，拿出了一套實(shí)施方案，在這里與各位老師分享。
一、遵循興趣建立理論基礎(chǔ)
1.從唱音階入手。通過看音階圖片，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識感受音的高低，從而識記唱名與音名。我們采用音樂教育家約翰·柯爾文發(fā)明的柯爾文手勢來幫助學(xué)生建立音高概念。“手勢”是教師和學(xué)生之間進(jìn)行音高、音準(zhǔn)的調(diào)整、交流的一種身體語言形式。另外，我們還通過語言進(jìn)行形象的比喻：全音像兩個(gè)人中間隔一個(gè)人，半音是兩個(gè)人肩并肩距離很近。讓學(xué)生感受到全音、半音的距離，再反復(fù)的模唱、對比，初步建立起了全音、半音的概念。這樣形象的學(xué)習(xí)方法，降低了學(xué)生唱好音階的難度，為學(xué)生更好的識譜奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.認(rèn)識音符的各種時(shí)值。首先認(rèn)識音符。常見的音符有:全音符、二分音符、四分音符、八分音符。先讓學(xué)生認(rèn)識簡譜當(dāng)中音符是怎樣標(biāo)記的。然后指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確唱出音符：結(jié)合擊拍圖示邊唱邊擊拍，讓學(xué)生能夠看著譜子把音符準(zhǔn)確地唱出來。最后要準(zhǔn)確唱出各種節(jié)奏型。學(xué)生根據(jù)老師標(biāo)注的擊拍圖示進(jìn)行演唱。對學(xué)生不易掌握的節(jié)奏，老師用“象聲詞”讀出、拍出。最后將常用的節(jié)奏型組合在一起讓學(xué)生綜合練習(xí)，要求學(xué)生標(biāo)注擊拍圖示，這樣學(xué)生對節(jié)奏掌握得就非常好了。
3.對調(diào)號、速度、常用記號的了解及五線譜記法的初步認(rèn)識。
二、跟隨快樂在實(shí)踐中鞏固
1.在演唱活動中學(xué)習(xí)識譜
(1)選擇學(xué)生喜愛、熟悉的歌曲
a、注重趣味性。俄國著名教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”我們會選擇一些學(xué)生們喜歡的樂曲及流行歌曲，如：《夜鶯》、《愛》、《大中國》、《愛的華爾茲》，把枯燥的視唱練習(xí)變得更加生動有趣。
b、考慮熟悉程度。我們嘗試在熟悉的歌曲教學(xué)中采用逆向的教學(xué)方式——“先唱歌后學(xué)譜”。例如：人音版第14冊教材第一首歌曲《歌唱祖國》。由于學(xué)生對歌曲很熟，我們直接從歌詞入手先唱歌詞，唱準(zhǔn)確之后再唱譜。通過這種方法，學(xué)生在視唱時(shí)，節(jié)奏、音準(zhǔn)把握得比較到位，識譜知識幾乎一點(diǎn)就通，結(jié)合譜例學(xué)生很快就能進(jìn)行歌譜視唱。
要喜歡唱才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利用學(xué)生“閉著眼睛都能唱”的歌曲進(jìn)行識譜教學(xué)，讓學(xué)生深切體會“識譜是學(xué)習(xí)音樂的工具”。我們選取了很多經(jīng)典的旋律：《歌唱祖國》《化蝶》《快樂的啰嗦》《四季歌》等，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，課堂教學(xué)效果自然也就非常好。 (2)從教材中選擇歌曲及樂曲
學(xué)生具備了一定的識譜基礎(chǔ)后，為了提高學(xué)生的視唱能力，我們選擇教材上的歌曲及樂曲進(jìn)行視唱，因?yàn)榇蟛糠值淖V例對學(xué)生來說是陌生的，通過視唱教材上歌曲曲譜，學(xué)生能夠自己識譜學(xué)會一首新的歌曲，從中體會到識譜的樂趣。并且通過“先識譜后唱歌曲”的方法，學(xué)生能夠把歌曲唱的更準(zhǔn)確。
2.在演奏活動中學(xué)習(xí)識譜
初中學(xué)生處在變聲期,變聲期的學(xué)生不同程度地存在聲音沙啞、發(fā)聲困難、跑調(diào)甚至有怪音等問題,出于害羞、怕被同學(xué)取笑等心理,他們不敢當(dāng)眾唱歌。于是我們還通過樂器的演奏來進(jìn)行識譜輔助教學(xué)。學(xué)習(xí)器樂演奏的過程，同時(shí)也是識譜的過程。例如口風(fēng)琴，以其具有的形式美，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣和自我表現(xiàn)的欲望。
利用器樂吹奏學(xué)生喜歡、熟悉的歌曲，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。從心理學(xué)上說，演奏器樂符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。他們希望在器樂演奏中實(shí)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，引起同學(xué)、老師對自己的注意與贊揚(yáng)。演奏器樂，還可以提高學(xué)生的各種音樂能力，提高學(xué)生的識譜能力。
在以上的兩階段學(xué)習(xí)中我們還運(yùn)用多媒體輔助識譜教學(xué)。人類生理學(xué)測試表明，在人類學(xué)習(xí)活動過程中，掌握知識的過程中，視覺占83%，聽覺占11%，嗅覺占3.5%，觸覺占1.5%，味覺占1%。這就說明，視覺和聽覺在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到的作用最大。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)恰恰充分調(diào)動了學(xué)生的視聽能力，豐富了他們的視聽感受，從而使學(xué)生參與課堂教學(xué)活動多了，學(xué)習(xí)興趣提高了，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。將多媒體課件運(yùn)用到識譜教學(xué)中，對于突破教學(xué)重點(diǎn)，分散教學(xué)難點(diǎn)起到了很好的作用，從而大幅度提高了教學(xué)質(zhì)量。
通過一系列的集中學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握識譜，之后，再把這種學(xué)習(xí)始終貫徹到每節(jié)音樂課上，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生練習(xí)視唱。這樣，通過兩年的初中音樂課，學(xué)生們都能自信的進(jìn)行視唱。我們又對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行了問卷查：
學(xué)習(xí)結(jié)果問卷調(diào)查表
學(xué)過識譜后你能做到哪些? A獨(dú)立的進(jìn)行識譜 B在老師的指導(dǎo)下能進(jìn)行識譜 C很困難，不能識譜
65% 26% 9%
你覺得學(xué)會識譜難嗎? A不難，很簡單 B有點(diǎn)難度，但是很快可以學(xué)會 C很難
15% 70% 15%
你體會到識譜的樂趣了嗎? A體會到了 B沒有
82% 18%
65%的學(xué)生已經(jīng)初步掌握識譜能力，能獨(dú)立的進(jìn)行視唱。喜歡唱歌的學(xué)生告訴我：“學(xué)會了識譜，自己喜歡的歌曲我基本都能看著譜子唱出來，真的很有成就感。”一些學(xué)習(xí)器樂的學(xué)生識譜能力大大提高，他們說：“再也不害怕老師給我們布置新作業(yè)，我們還能演奏自己喜歡的流行歌曲呢。”學(xué)有所成的快樂激勵(lì)著他們快樂前行。
總之，經(jīng)過兩年的識譜學(xué)習(xí)，學(xué)生的識譜能力得到了一定提高。他們在快樂的學(xué)習(xí)中感受著快樂，在真實(shí)的實(shí)踐中感受著美妙，他們的身上打下了我們學(xué)校藝術(shù)教育的烙印。當(dāng)然，音樂教學(xué)中還有很多難題需要我們克服，我們還要繼續(xù)探索，引導(dǎo)學(xué)生主動走入音樂去尋找，去創(chuàng)造，去挖掘，把快樂和成功進(jìn)行到底!
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