關(guān)于幼兒美術(shù)的論文
關(guān)于幼兒美術(shù)的論文
隨著社會的進步和幼兒教育的發(fā)展，社會、學(xué)校、家庭越來越重視幼兒美術(shù)教育,美術(shù)教育成為促進幼兒全面發(fā)展的重要組成部分。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于幼兒美術(shù)的論文，供大家參考。
關(guān)于幼兒美術(shù)的論文范文一：多媒體幼兒美術(shù)論文
一、合理運用多媒體能有效突破課堂探究的重難點
運用多媒體技術(shù)手段，對美術(shù)教學(xué)中有關(guān)繪畫部分進行定格處理或反復(fù)顯示，可以突出事物的特征內(nèi)容，突破教學(xué)的重難點，加深幼兒對所畫事物的認(rèn)識和理解，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，充分調(diào)動了幼兒參與課堂的積極性，讓幼兒真正成為教育活動的主體。如，在繪畫活動《獅子》時，首先可以通過多媒體展示獅子與其他動物的不同特點，然后讓幼兒仔細(xì)觀察表現(xiàn)獅子威武、兇猛的牙齒、眼睛等，突出繪畫過程中的注意點，這比教師對作畫步驟重復(fù)講解效果好得多。然后在繪圖過程中，通過多媒體展示各種不同獅子的神態(tài)，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握其共同特點，顯示于自己的畫筆中，讓幼兒進行觀察、討論，使幼兒對獅子的認(rèn)識具體化、形象化，從而畫出形態(tài)逼真、生動有趣的作品。
二、合理運用多媒體能培養(yǎng)幼兒的思維能力、創(chuàng)作精神
幼兒的美術(shù)課堂教學(xué)往往都局限于幼兒熟悉的圖畫，通過模仿繪畫，往往讓幼兒的思維比較固定于畫紙上。如果運用多媒體教學(xué)，將很多熟悉圖畫通過多媒體不同角度展示出來，可以讓幼兒大膽猜想、自主繪畫，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)作精神，在幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)中有著無可比擬的優(yōu)勢。例如，在《奇妙的動物世界》的繪畫活動中，要求幼兒描繪動物園里各種各樣的動物，但是由于部分幼兒并沒有見過動物園之外的其他動物，他們的畫筆下往往都是小白兔、小花貓、小山羊這些常見的動物，幼兒作品內(nèi)容單調(diào)。這時，可以借助于多媒體為幼兒提供形象、直觀的和諧畫面：瓦藍的天空、碧綠的小草、斑馬、熊貓、羊駝、孔雀……畫面色彩艷麗，豐富多彩，動感十足，仿佛幼兒置身于大自然中，開闊他們的視野，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，給幼兒一定的感性認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮幼兒的大膽想象，用畫筆畫出你心中的熊貓、孔雀等，并寫出你想對它說的話……這樣的教學(xué)活動設(shè)計往往不需要教師過多的語言講解，幼兒就能畫出一幅幅富有想象力和創(chuàng)造力的圖畫，讓我們?yōu)橹駣^。
三、合理運用多媒體能有效進行主題整合
幼兒喜歡的美術(shù)教育活動，不僅是簡單的繪畫技能的訓(xùn)練，更多的是豐富知識積累，提高幼兒的認(rèn)知能力。通過運用多媒體教學(xué)能達到這一目標(biāo)，整合教學(xué)資源，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。如，大班的主題繪畫《我愛家鄉(xiāng)》活動中，其教學(xué)目標(biāo)是通過對家鄉(xiāng)的一些具體認(rèn)識，將自己心目中的家鄉(xiāng)通過畫筆表現(xiàn)出來，讓幼兒感受到家鄉(xiāng)的美，熱愛我們的家鄉(xiāng)。可見，這個繪畫活動不僅僅是讓孩子會畫家鄉(xiāng)的基本風(fēng)貌，更多的是通過“畫”來激發(fā)幼兒“愛”的情感。這時，可以采用多媒體課件，將我們家鄉(xiāng)標(biāo)志性的建筑物、地方特產(chǎn)等呈現(xiàn)出來，讓孩子直觀地了解家鄉(xiāng)的面貌，然后將其直觀化、形象化，激發(fā)幼兒喜愛家鄉(xiāng)的感情。再如，美術(shù)活動《美麗的海底世界》中，通過多媒體整合圖片資源：蔚藍的大海、碧綠的水草、斑斕的珊瑚、五彩的貝殼、美麗的熱帶魚……充分展示魅力海底的特征，開闊幼兒的視野，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。當(dāng)然，合理運用多媒體組織美術(shù)課堂教學(xué)，可以給幼兒直觀形象的認(rèn)識，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，但也不能拋棄傳統(tǒng)媒體教學(xué)，比如傳統(tǒng)繪畫工具細(xì)膩的表達是現(xiàn)代媒體取代不了的，教師要靈活運用，有機整合，以提高課堂教學(xué)實效，讓幼兒得到更好的發(fā)展目標(biāo)。
關(guān)于幼兒美術(shù)的論文范文二：幼兒美術(shù)教育的活動環(huán)境
1、審美教育，打破常規(guī)——轉(zhuǎn)變美術(shù)活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的傳統(tǒng)思維
只有幼兒教師自身的意識審美能力提高了，才能更好的培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，可是，現(xiàn)實生活中很多幼兒教師并不了解藝術(shù)作品這種美術(shù)形式，更有甚者是完全陌生，對于兒童所要進行的美術(shù)創(chuàng)作只能簡單的要求幼兒畫出某一具體圖案，很難通過引導(dǎo)和啟發(fā)性的教學(xué)使學(xué)生形成創(chuàng)造性思維。例如在指導(dǎo)學(xué)生畫畫時，很多老師都要求幼兒畫紅色的花朵，藍色的天空，這會讓幼兒養(yǎng)成思維定式，使其認(rèn)知事物形成固定的框架，約束了孩子的想象力。幼兒的想象力是非常豐富的，表現(xiàn)力也因人而異，幼兒教師應(yīng)該鼓勵孩子打破常規(guī)，發(fā)揮想象力，大膽作畫，描繪出自己心中那個多彩而又美麗的世界。在美術(shù)活動中選擇合適的課題，不僅可以提高幼兒的審美能力，還有助于培養(yǎng)環(huán)保意識。例如，老師可以選擇《大海的聲音》、《秋天的收獲》、《燦爛的天空》、《畫筆下的迷人動物》等環(huán)保作品在教室中定期展示，創(chuàng)設(shè)美術(shù)教育的活動氛圍，讓幼兒在美的陶冶中受到潛移默化的影響，提高審美情趣，還可以培養(yǎng)孩子們的環(huán)保意識，培養(yǎng)其熱愛自然、保護小動物的情感。因為，幼兒看到這些生動的畫面時會產(chǎn)生共鳴，內(nèi)心自然就會涌起保護自然的渴望。
2、激趣創(chuàng)新，動手實操——提升美術(shù)教育活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的魅力
在美術(shù)教育方面，很多幼兒園的環(huán)境建設(shè)跟目標(biāo)要求都相差很遠，而且老師在認(rèn)識理解上也存在偏差，認(rèn)為只要張貼和陳列幼兒的美術(shù)作品就足夠了?？墒呛唵蔚臄[放園內(nèi)的物品并不一定能打造適合孩子的美術(shù)教育環(huán)境，只有能夠激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力的環(huán)境才是好的教育場所。幼兒園開展美術(shù)教育應(yīng)該以開發(fā)兒童的主觀能動性為目標(biāo)，選擇幼兒自己的美工作品來裝飾和點綴教室環(huán)境，幼兒在每天的學(xué)習(xí)和生活中都能夠觀察和欣賞到自己的作品，從而達到美術(shù)教育的目的。手工課是開展美術(shù)教育的一種非常好的方式，在課堂上老師要多與孩子們溝通和交流，多聽聽孩子們的心聲，多給孩子鼓勵，幫忙他們勾畫出心中的美好世界，這種教育方式能夠讓幼兒感受到美的意境，有助于美術(shù)活動發(fā)揮其教育價值。比如，幼兒園可以舉辦以《樹葉貼畫》、《撕紙畫》、《學(xué)會做解放軍》、《紙盒制作的沙發(fā)》、《如何在報紙上蘸畫》、《光盤的迷你娃娃》、《蛋殼拼貼制作方式》、《瓦梭紙貼畫制作》為主題的手工活動，讓孩子們使用廢舊的掛歷來作為手工材料，制作各種軍事武器，在培養(yǎng)了幼兒利用廢物的意識的同時，也鍛煉了其動腦和動手的能力，在每天的學(xué)習(xí)和生活中都能夠觀察和欣賞到自己的作品，這樣能讓孩子感受到變廢為寶的成就感。在幼兒園的美術(shù)環(huán)境建設(shè)方面，老師要改變過去以實物裝飾為重點的錯誤意識，以培養(yǎng)孩子身心健康全面發(fā)展為新的目標(biāo)，建設(shè)有利于培養(yǎng)幼兒審美能力和提高幼兒情操的美術(shù)教育場所。幼兒園美術(shù)教育是激發(fā)幼兒天性，開發(fā)幼兒思維的一項重要舉措，而良好的活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠為幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)美術(shù)的基本條件，是幼兒美術(shù)教育者不容忽視的問題，也是在當(dāng)下急需解決的重要難題。
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