音樂專業(yè)學(xué)年論文

　　作為人類文化的重要形態(tài)和載體,音樂蘊(yùn)含著極其豐富的文化和歷史內(nèi)涵。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于音樂專業(yè)學(xué)年論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　音樂專業(yè)學(xué)年論文篇1

　　淺談音樂鑒賞課程對學(xué)生鑒賞能力的影響

　　音樂并不僅僅是創(chuàng)造，欣賞反而是其中極為重要的因素。提升學(xué)生的音樂鑒賞水平，一方面，方便學(xué)生自己對音樂建立起更高層次的認(rèn)識，從感性上升到理性;另一方面，也能夠使學(xué)生在精神上獲得極大的豐富，從音樂中達(dá)到通感，建立起畫面，在一定程度上有利于藝術(shù)創(chuàng)新。

　　所有的音樂，無不有其創(chuàng)作背景，包括創(chuàng)作者當(dāng)時的情緒、所處的環(huán)境，抑或是思維的延續(xù)等。我們可以認(rèn)為，鑒賞音樂，事實(shí)上就是心靈的一場旅行，在這場旅行中，我們通過周圍的風(fēng)景，能夠感知創(chuàng)作者所要表達(dá)的情感內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)對這種情感的共鳴。通過這種共鳴，鑒賞者也能得到情感的宣泄，卸去心上負(fù)擔(dān)。

　　一、建立對音樂鑒賞的興趣

　　中國目前的教育制度下，大部分音樂鑒賞課程并不能得到相應(yīng)的重視，學(xué)生們的注意力更大程度上集中于作業(yè)或是課本。造成這種現(xiàn)象的原因，客觀上是由于教育方式方法存在問題，主觀上則是由于學(xué)生對音樂缺乏興趣，對音樂鑒賞就更加冷淡。因此，想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂鑒賞能力的提升，首先就要激發(fā)他們對音樂的興趣，只有產(chǎn)生了好奇心理，人才會追根究底，最終得到進(jìn)步與提升。老師們可以從導(dǎo)語入手，以更為豐富有趣的方式，引領(lǐng)學(xué)生們產(chǎn)生聆聽的興趣。

　　詳細(xì)的說，導(dǎo)語可以是一個故事，在這個故事中創(chuàng)造藝術(shù)留白，來激發(fā)學(xué)生對空白的思考。也可以通過表演的方式，令學(xué)生全都參與其中，從而產(chǎn)生代入感，實(shí)現(xiàn)興趣的激發(fā)。通常，在進(jìn)行故事講述時，老師可以對音樂的創(chuàng)作背景進(jìn)行介紹，講述音樂創(chuàng)作者的生平遭遇，令學(xué)生產(chǎn)生同感，進(jìn)而感知音樂家們作曲時的心情。這樣的導(dǎo)語既有利于激發(fā)學(xué)生的音樂鑒賞興趣，又有利于提高其音樂鑒賞能力，在故事以及音樂中，共同領(lǐng)悟創(chuàng)作者們?nèi)谌胄芍械母行詢?nèi)涵。

　　二、學(xué)會聽音樂的方法

　　音樂鑒賞老師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生如何去聽。聽音樂時，除了要注重旋律節(jié)奏外，更重要的是由音樂建立起來的感性內(nèi)涵。這樣，形成的感悟以及與創(chuàng)作者產(chǎn)生的共鳴，才是我們音樂鑒賞所追求的內(nèi)容。

　　三、建立對音樂內(nèi)涵的感悟

　　音樂鑒賞的最終目的，是感性而非理性內(nèi)涵。從最初建立的對旋律明朗度、節(jié)奏快慢等理性認(rèn)知逐步深入，老師們?nèi)绾渭ぐl(fā)學(xué)生的想象力才是最難的問題。通常來說，老師可以通過提問引導(dǎo)、做出對比、設(shè)置留白空間等方式，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的引導(dǎo)。例如，進(jìn)行爵士樂鑒賞時，老師可以先提出一些引導(dǎo)性的問題抓住學(xué)生的注意力，令他們在疑問中聆聽，感知音樂的理性內(nèi)涵。而后，在明確了這些音樂基本要素后，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生放開思維，在重復(fù)的聆聽中形成各人的想象，還可以令學(xué)生組成鑒賞小組，互相分享心得感悟。

　　四、強(qiáng)調(diào)旋律主旨

　　每一段旋律都有其主旨。建立了基本的感悟之后，就應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化整段旋律所要表達(dá)的主旨內(nèi)容。例如，對《卡嗎林斯卡婭幻想曲》進(jìn)行鑒賞時，教師可以先進(jìn)行主旋律的教學(xué)，令學(xué)生跟唱，找到旋律的主題。這樣一來，學(xué)生掌握了基本的方向，建立了情感的基調(diào)，在進(jìn)行音樂鑒賞時，就更容易把握音樂內(nèi)涵。這種跟唱方式，可以幫助學(xué)生提升音感，并最快地進(jìn)入音樂所表達(dá)的意境中去。

　　五、幫助學(xué)生擴(kuò)寬思維

　　對音樂的理解，建立在音樂要素的基礎(chǔ)上，但音樂所要表達(dá)的形象以及意境，才是學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞的目的。理解音樂中的形象以及意境，離不開學(xué)生的想象力，如何幫助學(xué)生開拓思路，也是音樂鑒賞老師的重要工作之一。

　　例如，《草原放牧》這首曲子，從一開始的輕快明朗，到中間的開闊悠長，就完美地實(shí)現(xiàn)了音樂形象的過渡。在這首曲子中，最初所要表達(dá)的是放牧的草原小姐妹們朝氣蓬勃的形象，而中部旋律的舒緩，則是要展現(xiàn)大草原的寬廣、靜謐。引導(dǎo)學(xué)生們建立起對這些情感細(xì)節(jié)的把握，就能夠直指核心，接觸到音樂的靈魂。

　　音樂鑒賞老師的工作不是一成不變的，而是需要去深究以及創(chuàng)新，結(jié)合各種輔助教學(xué)手段，就能夠?qū)崿F(xiàn)整體的教學(xué)進(jìn)步，幫助學(xué)生真正學(xué)習(xí)到音樂鑒賞方法，感悟音樂世界，并在其中得到快樂和享受。

　　音樂專業(yè)學(xué)年論文篇2

　　論電腦音樂制作對音樂教學(xué)的影響

　　一、電腦音樂制作技術(shù)的內(nèi)涵

　　關(guān)于電腦音樂這個概念，通過查閱相關(guān)資料分析，具有廣義和狹義兩個討論范疇，廣義的概念指的是：所有通過應(yīng)用電腦技術(shù)或者設(shè)備進(jìn)行創(chuàng)作和演奏，以及制作傳播的音樂作品都被稱為電腦音樂。而狹義概念指的是：運(yùn)用電腦或一些電腦周邊設(shè)備進(jìn)行音樂作品的編程然后借助對MI-DI樂器等其他數(shù)字設(shè)備的控制從而創(chuàng)作出的音樂藝術(shù)作品，稱為電腦音樂，這些作品可以用于演奏以及制作。我們所研究的就是狹義的電腦音樂范疇，指的是樂器上的數(shù)字接口。而MI-DI技術(shù)是電腦音樂創(chuàng)作的基礎(chǔ)，也是一種在國際上對電子樂器所規(guī)定的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，可以看做是電子樂器的協(xié)作協(xié)議，是一種對電子樂器進(jìn)行控制的信息傳遞方法和交流的標(biāo)準(zhǔn)語言。

　　二、電腦音樂制作技術(shù)在音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用

　　(1)有利于和聲學(xué)音樂教學(xué)：

　　任課教師可提前把上課需要的譜例輸入電腦保存，輸入過程可用軟件中實(shí)時錄音功能，或同步進(jìn)錄音功能降低彈奏的難度。在音色庫中可以設(shè)定不同的音色。在鋼琴卷簾窗口修改音符、節(jié)奏時值、控制表情、力度的變化，速度可以隨意設(shè)定，快慢程度會令你無法想象。課堂上只需幾秒鐘時間把文件從電腦里調(diào)出播放，避免了抄譜、彈奏等重復(fù)性勞動，可以把更多的時間用在內(nèi)容的講解上。

　　(2)有利于配器法教學(xué)：

　　《配器法》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)理論課程，是研究多聲部管弦樂音樂作品寫法的一門課程。在教學(xué)過程中應(yīng)注意對各種教學(xué)手段的利用，如譜例的音響欣賞、樂隊的合奏、觀摩音樂會、音樂高科技、電腦音樂制作等方法。但因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境等條件所限，以前的配器教學(xué)多局限于書面寫作及鋼琴試聽音響的舊模式中。這樣的模式教學(xué)，便會使學(xué)生感到枯燥乏味，喪失了興趣。即使大多學(xué)生在如此枯燥的課堂上學(xué)到了一些初步的配器理論與寫作技巧，有的人還試寫了一些配器作品，卻沒有試聽自己配器作品的實(shí)際樂隊音響的條件，電腦音樂制作的引入讓以往的教學(xué)狀況隨之改變。

　　電腦音樂制作軟件中有大量音色庫，還有些音色都采用真實(shí)樂器，在學(xué)習(xí)電腦音樂制作時，可以調(diào)出各種樂器的聲音，用采配器。在制作自己的配器時，學(xué)生們訓(xùn)練了自己的耳力，慢慢地提高了對樂器聲音辨別的敏感度，有利于學(xué)生對配器效果的分析和把握。在講授不同樂器的結(jié)合時，教師再也不用費(fèi)很大勁去形容音響效果了。只要調(diào)出所要樂器音色并同時播放，音響效果勝過千言萬語。在為學(xué)生示范、為旋律配器時，再也小用像以往的光是寫在總譜紙上，而聽不到其音響效果了。學(xué)生們在錄制配器音符時，不但練習(xí)了鍵盤，而且鍛煉了自己的節(jié)奏感知能力和審美能力。因?yàn)殡娔X音樂制作可以增強(qiáng)對音樂的綜合能力。學(xué)生的綜合能力增強(qiáng)會更加容易理解和感知音樂的內(nèi)涵。

　　(3)有利于視唱練耳教學(xué)：

　　將電腦音樂制作應(yīng)用到視唱練耳中，已成為當(dāng)前視唱練耳教師必須掌握的現(xiàn)代教學(xué)手段之一。它可以有效地豐富傳統(tǒng)方式的視唱練耳訓(xùn)練，還縮短了學(xué)生與實(shí)際作品之間的距離。改善了以往教學(xué)所處的單一音響的狀態(tài)、聽覺材料有限和風(fēng)格單一的狀況，而且對其他音樂基礎(chǔ)技能教學(xué)的輔助意義也是相當(dāng)有益的。

　　在以往的視唱練耳教學(xué)中，視唱與聽音訓(xùn)練是必不可少的內(nèi)容，在以鋼琴為教具進(jìn)行教學(xué)時，教師一定會遇到訓(xùn)練音色單一、不斷反復(fù)彈奏、無暇顧及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的難題。但電腦音樂制作的運(yùn)用，使老套的課程變得生動化、現(xiàn)代化，極大地提高了教學(xué)效率。教師可以事先運(yùn)用電腦音樂制作系統(tǒng)制作好訓(xùn)練內(nèi)容。如：不同音色的音程、和弦、旋律、節(jié)奏，還可以自己用MIDI制作伴奏。上課時通過電腦對視唱曲和練耳內(nèi)容進(jìn)行編排，自動播放，從而使教師在集體訓(xùn)練時可以對學(xué)生進(jìn)行近距離輔導(dǎo)。

　　三、結(jié)語

　　作為一種實(shí)用性極強(qiáng)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，電腦音樂制作和多媒體系統(tǒng)以其特有的形象直觀性和應(yīng)用交互性為學(xué)生們提供了全新的音樂學(xué)習(xí)方式，為教師們提供了現(xiàn)代的科技性教學(xué)工具和教學(xué)模式，在音樂教育中已展現(xiàn)出非常廣闊的應(yīng)用前景。在音樂理論課程中采用電腦音樂制作和多媒體技術(shù)進(jìn)行交互式教學(xué)，不但更新了傳統(tǒng)的教學(xué)模式、豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且使抽象的音樂課程變得真實(shí)可感、活潑生動，極大地開闊了學(xué)生的音樂視野，活躍了學(xué)習(xí)者的音樂思維，調(diào)動和激發(fā)了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性，較大幅度地提高了音樂學(xué)習(xí)的效率，也使得音樂教學(xué)質(zhì)量、效率發(fā)生質(zhì)的變化，并提升到了一個新的高度。讓電腦音樂制作服務(wù)于音樂教學(xué)，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的音樂人才。