有關音樂鑒賞論文
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音樂鑒賞是學生綜合能力的體現,是欣賞者對音樂作品的一種審美活動,通過音樂鑒賞可以為學生提供非常動聽的音樂,還可以通過音樂鑒賞提高學生的創(chuàng)造性思維發(fā)展。下面是學習啦小編為大家整理的有關音樂鑒賞論文，供大家參考。
有關音樂鑒賞論文范文一：旅游管理音樂鑒賞課程開設分析
摘要：現代旅游業(yè)的突飛猛進和高等教育的不斷發(fā)展，社會對人才需求提出更高要求，新世紀的大學生教育更加注重全面發(fā)展和素質教育，綜合型和創(chuàng)新型和應用型人才將會成為高校培養(yǎng)人才的重要目標。旅游管理專業(yè)開設音樂鑒賞課程，有助于提高學生的綜合文化素質，促進個體身心全方面發(fā)展，啟發(fā)學生創(chuàng)新思維，提高審美能力，更有助于學科教學的創(chuàng)新與提升。
關鍵詞：旅游管理;音樂鑒賞課程;必要性
當代大學素質教育已不同于以往那些狹隘的、片面的及過分功利化的專業(yè)教育，它更加注重于受教育者全面、和諧及可持續(xù)發(fā)展，它是一種教育類別，旨在加強專業(yè)素質教育，并統籌考慮現有專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程設置及教學計劃等。高校旅游管理專業(yè)是一門綜合性、應用性和實踐性非常強的專業(yè)，在人才培養(yǎng)方面，不僅要注重學生“才”即專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，更應首先強調對“人”的培養(yǎng)，即人的品德、修養(yǎng)及內涵。在旅游管理專業(yè)課程中品鑒音樂，有利于提高人才審美能力，開設音樂課程課程更加增加了大學生結合旅游知識的綜合藝術能力。
一、音樂鑒賞課程資訊
根據國家教育部辦公廳《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》摘要：全國普通高校已經將公共藝術課程應用到各個專業(yè)本科生教學課程中，各中專高職院校也跟隨實行。在全部課程教學中，需選定1到2門藝術限定性選修課程并且通過考核;或者至少取得2個及以上學分，修滿規(guī)定學分的學生方可畢業(yè)。音樂藝術是一門多功能的學科，是一種作用于感情、精神、道德和靈魂的教育，是打開通向自然科學、社會科學和各領域大門的鑰匙。為培養(yǎng)現代國際化建設的高素質人才，音樂鑒賞限定性選修課程在對大學生綜合審美提升，實踐與創(chuàng)新能力及打造多方位全才具有無可否認的作用。高校旅游管理專業(yè)開設的音樂鑒賞課程以審美為主線，在課程教學實踐中，通過讓學生學習基本的音樂藝術理論、品鑒欣賞國內外著名音樂藝術作品，交流藝術作品體驗心得，舉辦參加畫展、音樂節(jié)目等藝術類活動，培養(yǎng)學生正確的審美思想，創(chuàng)新思維，藝術涵養(yǎng)。
二、旅游專業(yè)開設音樂鑒賞課程的必要性
古往今來，中外眾多學者對音樂的教化作用有過諸多精煉的論述。柏拉圖主張：“對于身體用體育，對于心靈用音樂。”孔子則強調：“移風易俗，莫善于樂。”由此可見，音樂對于歷練人的內在素養(yǎng)具有獨特的作用。旅游業(yè)突飛猛進的發(fā)展，對人才質量需求也不斷提高，既要求專業(yè)人才基礎扎實、掌握專業(yè)知識和操作技能，又要求德才兼?zhèn)?、品質優(yōu)良，適應性強、道德修養(yǎng)、個性修養(yǎng)、文化修養(yǎng)及藝術修養(yǎng)都能達到一定境界，并能在個人的言談舉止中將其內化為自身的行為，真正實現和諧美。藝術教育是素質教育中的重要組成部分，在高校旅游管理專業(yè)開設音樂鑒賞課程正是迎合整體素質教育不可或缺的方法和途徑。
(一)音樂文化與旅游息息相關。音樂文化與旅游有著無法割舍的聯系，在眾多人文景觀中，音樂占據著異常重要的地位。無論是作為旅游吸引物，還是作為附加旅游產品，音樂都能賦予旅游景觀以獨特的審美內涵和別樣的文化韻味，更能帶給游客無窮無盡的樂趣和獨一無二的體驗。在信息化高度發(fā)達的今天，音樂文化資源已成為諸多景區(qū)擴大知名度的文化載體。我國各民族的傳統音樂文化就是吸引世界各地游客前來游覽體驗的重要旅游吸引物之一，例如，我國的昆曲、古琴藝術、蒙古族長調民歌、貴州侗族大歌、廣東粵劇、西安鼓樂和京劇等都已入選聯合國教科文組織的世界非物質文化遺產名錄，并伴隨著旅游不斷被世人所熟知，走出鄉(xiāng)土，奔向世界。
(二)豐富學生藝術人文知識。豐富多趣的課程能夠使學生多方位地吸收更多不同的知識，可以填充自身不足;音樂鑒賞課程的授課可以講述不同國家不同的音樂和樂器各有其產生的背景和故事，而這些都蘊含著豐富的人文知識。作為人類文化傳承的重要載體之一，音樂是人類發(fā)展進程中寶貴的文化遺產和智慧結晶。在音樂鑒賞課程教學中，教師可適當增加不同的視角知識，如不同時期產生的不同文化所產生的音樂有什么不同;在和平與戰(zhàn)爭年代、在現代與近代、在我國與外國等如何區(qū)分音樂文化特征，以便讓學生體會東、西方音樂文化的差異。
(三)提高藝術修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚情操。音樂是情感的藝術，審美主體。好的音樂是心靈的靈魂，是人類情感的高度升華。音樂藝術含有豐富的民族文化和藝術修養(yǎng)，更體現了藝術家的思想、態(tài)度和價值取向，當我們欣賞藝術作品時，將不可避免地影響民族文化，而且通過藝術家的人生觀、世界觀、價值觀等的影響，傾心于藝術作品所描繪的意境之美，審美陶醉和情感的升華，思想也得到了一些靈感，高尚的道德情操和文明習慣會自然發(fā)展。
(四)開啟學生創(chuàng)新思維，提高審美能力。我國著名學者葉朗先生認為：“旅游是一種審美活動，離開了審美,更不用說什么旅游了，旅游涉及所有領域的美學和形式,旅游活動是審美活動。”無論什么樣的旅游都是在不斷的游歷活動中尋求美的享受，以愉悅身心，陶冶情操，增添生活的樂趣。跟隨著社會發(fā)展的腳步，人們精神生活水平的提升，對音樂的欣賞越來越迫切。旅游專業(yè)學生開設音樂鑒賞課程雖然不能用過于專業(yè)的音樂藝術教學手段開啟學生們的音樂文化素養(yǎng)，但是通過適當的接觸及引導同樣可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。著名教育學家蘇霍姆林斯基說過：“對美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美的要點。”音樂是對萬物以一種音符形式進行的詮釋，人們在音樂審美體驗中會得到極大的調動、鍛煉和提高。具體而言，音樂審美能力包括感受美的能力、領悟美的能力、創(chuàng)造美的能力和鑒賞美的能力，通過音樂教育，能夠提高學生的審美能力。
三、總結
音樂以獨特的教育課程方式可在各高院校內開設，在高校旅游管理專業(yè)學生中開設音樂鑒賞課，能促進學生身心自由、完善、和諧地全面發(fā)展，提升其音樂鑒賞能力,增強審美能力，培養(yǎng)積極、鮮明的優(yōu)秀個性，直至完善人格。因此應重視音樂鑒賞課程的開設，營造一種適合創(chuàng)造性思維的情緒，引導學生更多地接觸藝術，了解藝術，提高審美、語言藝術等，再由藝術審美活動激活其潛在的創(chuàng)造靈性，達到音樂審美的高度。
參考文獻：
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[4]韓春牧,徐孟東.音樂鑒賞學[M].天津:百花文藝出版社,1991.
有關音樂鑒賞論文范文二：高職音樂教育中音樂鑒賞探析
隨著社會的進步，時代的發(fā)展，以及互聯網網絡的普及，音樂類節(jié)目層出不窮，人們開始關注到音樂的發(fā)展，并對此有了全新的認識。不同年齡層的人們或多或少都會隨口唱出幾句歌詞來，尤其是以大學生朋友們?yōu)橹饕后w的青年學生們，他們多追逐潮流和時髦。但是他們的音樂基礎卻相對較弱，很容易有盲從心理，跟隨大眾，被大多數人的觀點所影響。因此，高職院校必須注重對高職學生音樂鑒賞方面的引導教育，力求讓所有學生領悟到音樂的真正內涵，從而提高鑒賞與審美能力，最終達到素質教育的目的。
一、高職院校學生音樂基礎現狀分析
高職學生多為高考中成績較低的，學習能力較弱群體中的學生個體。他們學習音樂的途徑較少，以致于樂理知識較弱，識五線譜、簡譜、了解節(jié)拍的學生也非常少。他們高中階段就養(yǎng)成不愛學習或者不善于學習的習慣，很多學生都是通過網絡、電視或廣播進行音樂方面的學習，并未做到對音樂作品進行深入的剖析，沒有投入感情地理解音樂，缺乏實質的音樂感悟。許多同學只是將音樂作為消遣和排壓的一種方式，并沒有投入精力的作為興趣去深入學習，這也是高職學生音樂素養(yǎng)不能迅速實現提高的原因之一。在我國，一些歌詞簡單，曲風單一，易于傳唱的歌曲比較受到青年人的歡迎，這樣的歌曲唱起來，學起來相對簡單，再加上他們音樂鑒賞水平和辨識能力相對較弱，同時又想講時髦、跟潮流，受此影響，也使高職學生音樂鑒賞力很難得到提高。
二、培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)，提高鑒賞能力
提高高職學生的音樂鑒賞力，是培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的重要途徑。學生對音樂的鑒賞能力可以體現學生的價值觀和藝術審美感。這對學生今后接受全面素質教育有重要影響，學生如果能夠將專注學習音樂的興趣投入到學習其他學科當中，就可以提高其他方面的素質。
1.對音樂作品的鑒定和欣賞，以個人情感體驗去評價音樂，是人們鑒賞音樂的基本方式。
不同欣賞者在感受要素上會有不同的認識和感受，盡管感官大致相同，但是憑借不同的社會閱歷、個人修養(yǎng)以及審美觀點等，都會有不同的理解和評價。因此，音樂教師在教授學生欣賞音樂時要注意學生的個性和特長，使學生既領會樂曲風格，又進入情境之中感受音樂節(jié)奏，提高學生審美能力和整體素質。俗語有：“興趣是最好的老師”，依據學生個性特點教學就是為了充分調動學生的學習的興趣。
2.在教育改革發(fā)展的今天，各種教育方法和措施不斷更新。
欣賞音樂包含了對其旋律，速度，及其包含的情感以及人生體驗的欣賞。教師在教學過程應進情境構建，用一幅幅優(yōu)美的畫面，激發(fā)學生對音樂的渴望和學習興趣。有時候利用詩詞與樂曲結合的形式，能夠給學生營造一種美好的音樂情境，更給學生提供了聯想與思考的空間。還可以借助多媒體教學，通過生動的畫面結合優(yōu)美音樂，讓學生感受音樂的無窮魅力。
3.由于音樂具有不同類型與風格，所以教師在教學過程中應該選擇不同類別風格的音樂給學生加以欣賞。
音樂中無論是豪放的，婉約的，還是悠揚的，都具有各自不同的迷人之處，常常是越有情節(jié)、越耐人尋味的樂曲才越有迷人，令人神往。如今，單一的音樂類型已經無法滿足學生鑒賞能力培養(yǎng)的需要，只有采取多種風格音樂共同鑒賞學習，才能提高學生音樂鑒賞力，培養(yǎng)學生審美能力和素養(yǎng)，豐富學生的音樂知識。嘗試鑒賞多種風格的音樂作品可以鍛煉學生品鑒音樂的鑒賞能力，發(fā)掘在音樂方面的靈感及天賦。
4.培養(yǎng)學生良好的音樂鑒賞能力，是音樂教育的根本目的，也是審美教育的目的。
審美教育是為了將學生培養(yǎng)成一個個性完美，情感豐富的人，使學生具有較好的審美觀和價值觀。音樂鑒賞中，要培養(yǎng)學生的敏銳的感知能力，豐富的聯想能力以及較好的對音樂辨識能力。有好的感知力，才能捕捉到好的音樂旋律及內涵，才能用音樂的思維思考。教師在選擇鑒賞作品時一定要選擇具有代表性的經典作品，讓學生在欣賞過程中感知音樂的美，將音樂與生活經驗相聯系，培養(yǎng)起聯想想象能力。欣賞者對音樂的想象可以促進其自有思維，對音樂要素進行學習理解，不斷豐富自身的想象力，領悟音樂藝術中所蘊含的的藝術價值，提高學生的鑒賞力。
5.豐富的內心情感世界是一個音樂欣賞者所必備的。
只有具備豐富的內心世界，才能更好地理解音樂和音樂本身的內涵。學生的個性存在差異，有的內向，有的外向，音樂具有感染人，激勵人的功能，還可以從某種程度上感化人。一個人的情感體驗可以提高審美能力，音樂可以直達人的內心，陶冶人的情操。好的音樂有使人心曠神怡的功效，并且有益于的人身心健康。高職院校認識到音樂教育對職業(yè)教育以及對提高學生審美觀，價值觀培養(yǎng)的作用，有利于豐富高職學生課余生活，幫助學生學習其他專業(yè)知識。提高學生音樂鑒賞能力對高職學生今后學習、生活、工作等都有十分鐘奧的意義，教學改革也對教師提出新要求，音樂教師要深入探究創(chuàng)新教學方法，改善教學模式，努力提高教學水平。同時，音樂教師要不斷提高個人音樂素養(yǎng)和鑒賞能力，以適應新形勢下教育教學的需要，更好地為國家培養(yǎng)出全面發(fā)展的素質人才。
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