與管理理論相關(guān)的論文的特輯
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淺談新型經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)
摘 要：21 世紀(jì)是以知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息經(jīng)濟(jì)為基本特征的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代。與工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代相比，新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)不僅對(duì)管理學(xué)科的發(fā)展產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響，而且對(duì)經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)提出了新的要求與挑戰(zhàn)。
關(guān)鍵詞：新經(jīng)濟(jì)時(shí)代;新型經(jīng)濟(jì)管理人才。
作為新經(jīng)濟(jì)核心的創(chuàng)新，不僅包括技術(shù)創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、組織創(chuàng)新和營(yíng)銷創(chuàng)新等方面的內(nèi)容，更重要的還應(yīng)該有企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者的創(chuàng)新，即新經(jīng)濟(jì)時(shí)代必須有眾多的新型經(jīng)濟(jì)管理人才，全面樹立新觀念、掌握新知識(shí)、運(yùn)用新方法，才能提高我們企業(yè)的整體素質(zhì)，從而面時(shí)新經(jīng)濟(jì)和日益復(fù)雜多變的全球化竟?fàn)幍膰?yán)峻挑戰(zhàn)。
1 對(duì)管理人才的要求與挑戰(zhàn)。
目前的管理思想、理論和方法體系是在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代產(chǎn)生、發(fā)展起來的。當(dāng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)這種全新的經(jīng)濟(jì)形式開始出現(xiàn)并迅速發(fā)展壯大時(shí)，其對(duì)管理學(xué)及管理者素質(zhì)所帶來的影響是廣泛而深遠(yuǎn)的。這意味著新經(jīng)濟(jì)對(duì)管理學(xué)科的教育和管理者素質(zhì)提出了新的更高的要求。
管理者應(yīng)掌握最新的管理工具和技術(shù)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，現(xiàn)代的管理技術(shù)已非常豐富，已有越來越多的科技成果被應(yīng)用于管理領(lǐng)域。其中最突出的就是信息技術(shù)和工業(yè)科技向管理學(xué)方面的滲透。如 ERP 和電子商務(wù)就是這方面的典范。
管理者必須具有深厚的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)。管理是以經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)的。如果離開經(jīng)濟(jì)理論的支持，管理就會(huì)走入歧途。這就要求，管理者必須掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)尤其是新經(jīng)濟(jì)的一些理論，并以此為基礎(chǔ)來研究和分析管理中所遇到的間題。對(duì)知識(shí)型企業(yè)或高科技企業(yè)來說，其主要的成本是研制成本，而制造成本幾乎為零。這種成本結(jié)構(gòu)使得傳統(tǒng)的成本理論和控制點(diǎn)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)下的成本構(gòu)成是不符合的，這要求我們需要尋找和確定新的成本控制點(diǎn)，并發(fā)展新的成本控制方法。
管理者需要具備較強(qiáng)的語言溝通能力。新經(jīng)濟(jì)的一個(gè)突出特征，就是企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)化和業(yè)務(wù)的國(guó)際化。尤其是我國(guó)加人 WTO 之后，中國(guó)企業(yè)的國(guó)際化進(jìn)程會(huì)進(jìn)一步加快。因此要求企業(yè)管理者必須具有一定的語言能力，以便與世界各國(guó)的企業(yè)開展業(yè)務(wù)。最近，我國(guó)部分高校在涉外性專業(yè)中直接采用國(guó)外原版教材進(jìn)行教學(xué)，就是應(yīng)對(duì)這種挑戰(zhàn)的具體舉措。
管理者要有深厚的人文社科素養(yǎng)。企業(yè)管理有信息管理、資金管理、物流管理等之分。但最根本的還是對(duì)人的管理而不是對(duì)物的管理。
為了達(dá)到良好的管理效果，管理者應(yīng)該了解人情世故，要有一定的文化積淀，以便使管理措施人性化，從而達(dá)到最佳的管理效果。最近西方國(guó)家興起的柔性管理。其實(shí)就是這種管理思想的體現(xiàn)。
2 新經(jīng)濟(jì)時(shí)代新經(jīng)濟(jì)管理人才的素質(zhì)新要求。
2.1 新型經(jīng)濟(jì)管理人才必須具備創(chuàng)新意識(shí)。
新經(jīng)濟(jì)是以高科技為主導(dǎo)，以網(wǎng)絡(luò)和信息為主要載體的經(jīng)濟(jì)與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的主要差別是，知識(shí)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用大大增強(qiáng)，科技成果產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化的速度加快，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)必須運(yùn)用高新技術(shù)的成果進(jìn)行技術(shù)改造，提高效率，開發(fā)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品質(zhì)量。
新型經(jīng)濟(jì)管理人才是國(guó)際型、運(yùn)作型、創(chuàng)新型人才，要有突出的決策能力、溝通能力。開拓創(chuàng)新能力、商務(wù)操作能力，必須具備很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和超越意識(shí)，要敢想，敢做，敢承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，敢爭(zhēng)創(chuàng)第一，為國(guó)內(nèi)外的廣大消費(fèi)者提供最高、最佳品質(zhì)的產(chǎn)品，提供最優(yōu)秀的服務(wù)。
2.2 新型經(jīng)濟(jì)管理人才必須具有人格魅力。
電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)給企業(yè)帶來了新的運(yùn)作模式，通過電子化管理和技術(shù)，企業(yè)各個(gè)部門，企業(yè)與上下家的合作伙伴不再是條塊分割、各自為政，而是形成了環(huán)環(huán)相扣的鏈條。這種新的運(yùn)作模式，對(duì)業(yè)務(wù)員、業(yè)務(wù)經(jīng)理人提出了更高的要求。比如在談判中必須確信自己的觀點(diǎn)清晰、準(zhǔn)確、有效;自信靠自己的交際能力和技巧能夠戰(zhàn)勝對(duì)手，只有具備這樣的心理素質(zhì)和人格魅力，才能展現(xiàn)有別于他人的風(fēng)采，就會(huì)給對(duì)手傳遞一種感知感覺的信息。人在感官上的互相交流是十分重要而又極其微妙的。
同樣，新型經(jīng)濟(jì)管理人才作為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，無論是對(duì)企業(yè)員工隊(duì)伍的管理，從目標(biāo)設(shè)定到業(yè)績(jī)考核，還是從激勵(lì)措施到行為規(guī)范，都必須貫穿獨(dú)特的、充分展示自己人格魅力的領(lǐng)導(dǎo)方法和手段。才能將全體員工凝聚在一起，共同為提高自己企業(yè)的產(chǎn)品實(shí)力和服務(wù)質(zhì)量，奉獻(xiàn)光和熱。
2.3新型經(jīng)濟(jì)管理人才必須注重提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。
新經(jīng)濟(jì)是以高科技為主導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)和信息為主要載體的經(jīng)濟(jì)與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的主要差別是，知識(shí)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用大大增強(qiáng)，科技成果產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化的速度加快，科技從潛在生產(chǎn)力向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的速度加快、企業(yè)提高競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。
因此，必將現(xiàn)代規(guī)范化的企業(yè)管理理念融于產(chǎn)品之中，根據(jù)用戶的實(shí)際信息應(yīng)用能力，充分挖掘各種有效的企業(yè)管理資源。譬如在計(jì)算機(jī)軟件的延伸服務(wù)方面，根據(jù)用戶特定的業(yè)務(wù)應(yīng)用環(huán)境，如相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境、計(jì)算機(jī)操作平臺(tái)、業(yè)務(wù)系統(tǒng)管理、帳務(wù)系統(tǒng)管理、操作人員素質(zhì)等多方面因素，為用戶提供諸如企業(yè)計(jì)算機(jī)化管理方案、人員培訓(xùn)、技術(shù)支持、顧問服務(wù)和在線咨詢等多種人文化的企業(yè)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)管理解決方案，最大限度地滿足用戶的實(shí)際應(yīng)用需求。
3 培養(yǎng)符合社會(huì)需求的“準(zhǔn)熟練”經(jīng)管類人才。
3.1 育人單位應(yīng)充分開展經(jīng)管類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作。
要培養(yǎng)出市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的“準(zhǔn)熟練”經(jīng)管類人才，高校應(yīng)在現(xiàn)有理論教學(xué)的基礎(chǔ)上開展有效的實(shí)踐教學(xué)工作。
一方面與用人單位建立有效的溝通，為經(jīng)管類實(shí)踐教學(xué)確立培養(yǎng)目標(biāo)。高校應(yīng)深入到用人單位進(jìn)行廣泛的市場(chǎng)調(diào)查，以獲取社會(huì)對(duì)經(jīng)管類人才應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)和技能，并以此進(jìn)行教學(xué)改革，通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需要的畢業(yè)生;另一方面加強(qiáng)“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)，為實(shí)踐教學(xué)提供師資保證。高校應(yīng)改革現(xiàn)有的人事制度，從實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，突破在工資待遇、體制、學(xué)歷、編制方面的諸多限制，從社會(huì)招聘既懂理論又懂實(shí)務(wù)的經(jīng)管類人才，充實(shí)到實(shí)踐教師隊(duì)伍并選派優(yōu)秀的教師深入到企業(yè)實(shí)習(xí)或兼職，充分了解社會(huì)的實(shí)際需求。
3.2 用人單位應(yīng)配合高校提出切實(shí)可行的人才需求標(biāo)準(zhǔn)。
在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的歐美國(guó)家，特別是職業(yè)教育水平很高的德國(guó)，職業(yè)界對(duì)高等教育有重大的影響力，它們與高校共同探討人才培養(yǎng)目標(biāo)，并深入到教學(xué)計(jì)劃的修訂，學(xué)生的學(xué)習(xí)考核等工作中。更有行業(yè)協(xié)會(huì)為教育改革適時(shí)修改示范性課程，發(fā)表人才需求特別報(bào)告，提出切實(shí)可行的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，從而使得各教育機(jī)構(gòu)在教育改革中能夠做到有的放矢。
以此為鑒，我國(guó)用人單位也應(yīng)積極參與高校的人才培養(yǎng)工作中，經(jīng)管類行業(yè)協(xié)會(huì)、職業(yè)團(tuán)隊(duì)在對(duì)現(xiàn)有的從業(yè)人員進(jìn)行規(guī)范的基礎(chǔ)上，對(duì)高校經(jīng)管類人才應(yīng)提出培養(yǎng)需求;其他各行業(yè)協(xié)會(huì)和組織也應(yīng)從本行業(yè)的特殊需求出發(fā)，對(duì)高校經(jīng)管類人才培養(yǎng)提出具體需求。只有這樣，高校經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)改革才能有目的，有方向，才能做到有的放矢，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生才能最大程度地得到社會(huì)的認(rèn)可和肯定。
總之，新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來和發(fā)展，突破了傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的若干原理和規(guī)律，新經(jīng)濟(jì)條件下出現(xiàn)的許多經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，用傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)難以圓滿解釋，新經(jīng)濟(jì)呼吁著新的經(jīng)濟(jì)學(xué)的出現(xiàn)，更呼喚著眾多的通曉新經(jīng)濟(jì)，掌握新知識(shí)的新型經(jīng)濟(jì)管理人才涌現(xiàn)，肩負(fù)起我國(guó)大中型各類企業(yè)管理的重任，從容面對(duì)國(guó)際一流競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的挑戰(zhàn)，從而進(jìn)一步加快我國(guó)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的步伐。
參考文獻(xiàn)。
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管理研究方法論教學(xué)的必要性
[摘 要]管理研究方法論是工商管理類研究生的重要基礎(chǔ)課程之一。長(zhǎng)期以來，由于中國(guó)的研究大多局限于傳統(tǒng)的規(guī)范分析研究，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)證科學(xué)研究訓(xùn)練，使得管理類研究生的研究水平難以得到實(shí)質(zhì)性提高。本文結(jié)合管理研究方法論的國(guó)內(nèi)課程設(shè)置，分析了開設(shè)管理研究方法論的必要性，指出其中存在的不足之處，進(jìn)而提出改進(jìn)管理研究方法論教學(xué)的相關(guān)建議。
[關(guān)鍵詞]管理研究;研究方法論;課程設(shè)置。
一、引言。
管理研究方法論是工商管理類研究生必修課程之一，①通過該課程的學(xué)習(xí)，可以幫助研究生掌握進(jìn)行科學(xué)研究的基本方法和基本步驟，為進(jìn)一步從事深入的專業(yè)性科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。但是，長(zhǎng)期以來，研究方法論不受重視，人們相信觀點(diǎn)的正確性而不去追究論證過程科學(xué)與否[1]，這樣往往會(huì)使得我們的研究具有邏輯性而失去了論證過程的科學(xué)性，難以符合標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際學(xué)術(shù)規(guī)范，并進(jìn)而得到國(guó)際同行的認(rèn)可，對(duì)發(fā)展我國(guó)的工商管理類科學(xué)研究、促進(jìn)國(guó)際學(xué)術(shù)交流產(chǎn)生了巨大的障礙。對(duì)如何開展管理研究方法論的教學(xué)進(jìn)行深入探討，在管理理論研究日益國(guó)際化的今天顯得尤為必要和具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、開展管理研究方法論教學(xué)的必要性。
研究生是國(guó)家教育創(chuàng)新的重要主體之一，良好的方法論訓(xùn)練對(duì)于提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和研究生的科研水平具有非常重要的意義。方法論是以方法為研究對(duì)象，探討方法的形成、變化和發(fā)展的客觀規(guī)律，研究方法的特點(diǎn)、性質(zhì)和功能，研究運(yùn)用方法的原則和方式，以便發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用客觀規(guī)律去認(rèn)識(shí)世界和改造世界[2]，它是我們認(rèn)識(shí)對(duì)象、處理對(duì)象的基礎(chǔ)。具體到管理研究的方法論，就是我們?cè)诳偨Y(jié)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出一套幫助我們進(jìn)行管理學(xué)研究的相關(guān)規(guī)范，有了這套規(guī)范，我們可以更好地進(jìn)行科學(xué)研究。
自從改革開放以來，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了持續(xù)良性發(fā)展，尤其是作為經(jīng)濟(jì)主體中最活躍成分的企業(yè)經(jīng)濟(jì)得到了快速發(fā)展，發(fā)達(dá)的企業(yè)經(jīng)濟(jì)對(duì)管理學(xué)提出了新的要求。在實(shí)際營(yíng)運(yùn)過程中，企業(yè)管理會(huì)遇到一系列新問題，這些都有待于作為科學(xué)的管理學(xué)體系進(jìn)行指導(dǎo)和解決。然而，值得注意的是，中國(guó)有著二千五百年的悠久歷史和燦爛文化，中國(guó)的管理傳統(tǒng)和實(shí)際情況不同于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，這就要求我們?cè)趯?duì)西方先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行借鑒的基礎(chǔ)上，發(fā)展出一套適合中國(guó)國(guó)情、能夠較好促進(jìn)企業(yè)效率得以提高的管理學(xué)體系。管理學(xué)體系的建立當(dāng)然離不開科學(xué)的管理研究方法論指導(dǎo)，失去了管理研究方法論的指導(dǎo)，管理學(xué)體系的構(gòu)建就如無源之水、無本之木，體系內(nèi)部就會(huì)充滿各種矛盾，其結(jié)論的可靠性更是值得懷疑。管理研究方法論課程的學(xué)習(xí)可以幫助工商管理類研究生更好的掌握科學(xué)分析方法，并將之應(yīng)用于實(shí)踐分析，使得他們的研究更加科學(xué)，經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。只有這樣，一套符合中國(guó)實(shí)際國(guó)情的管理學(xué)才能被逐步構(gòu)建，才能更好地促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。
近年來，國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流日益常態(tài)化，國(guó)內(nèi)學(xué)者走出國(guó)門參加學(xué)術(shù)會(huì)議、進(jìn)行學(xué)術(shù)交流訪問已經(jīng)屢見不鮮，并且經(jīng)常有國(guó)際學(xué)者來國(guó)內(nèi)講學(xué)，這些都促使我們盡快發(fā)表一系列能夠?yàn)閲?guó)際學(xué)術(shù)界所接受的科研成果。然而，以往我們的管理學(xué)研究大多局限于定性研究，而且是規(guī)范性的描述概括。在國(guó)外，這類研究通常是以國(guó)際知名人士的文獻(xiàn)回顧與展望的形式出現(xiàn)，很少有年輕學(xué)者從事此類研究。
國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的規(guī)范研究不符合國(guó)際學(xué)術(shù)規(guī)范，難以與國(guó)外學(xué)者進(jìn)行有效溝通與交流，更談不上為國(guó)際學(xué)術(shù)界所接受。如果對(duì)現(xiàn)在作為科研主體的研究生加以科學(xué)的管理研究方法論訓(xùn)練，就可以為他們未來的研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使得他們的研究更符合國(guó)際學(xué)術(shù)規(guī)范，從而可以更好地促進(jìn)國(guó)際學(xué)術(shù)交流，把中國(guó)的工商管理教育和科研成果推向世界。
從更高層面來說，高質(zhì)量的工商管理類科研成果的出現(xiàn)離不開管理科學(xué)研究方法論的指導(dǎo)。以恢復(fù)研究生招生為起點(diǎn)，以《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》實(shí)施為標(biāo)志的我國(guó)學(xué)位與研究生教育改革與發(fā)展[3]
，更是將管理研究方法論教學(xué)提升到更高的位置。隨著研究生教育的逐步發(fā)展和普及，尤其是工商管理類碩士研究生教育規(guī)模的擴(kuò)大，使得很多學(xué)校的教學(xué)資源尤其是教師資源難以對(duì)研究生進(jìn)行一對(duì)一的親身指導(dǎo)，而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展又對(duì)工商管理類研究生的需求呈現(xiàn)日益擴(kuò)大的趨勢(shì)。為了培養(yǎng)高質(zhì)量的研究生，產(chǎn)出高水平的科研成果，一個(gè)比較可行的途徑就是對(duì)研究生的科研能力進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練，這自然離不開作為工商管理類研究生的基礎(chǔ)主干課程之一的管理研究方法論的訓(xùn)練。管理研究方法論的學(xué)習(xí)，可以幫助研究生明白什么是研究，如何進(jìn)行研究，以及對(duì)一項(xiàng)研究成果如何進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，并最終將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。
三、管理研究方法論教學(xué)中存在的問題。
管理研究方法論這門課程在很多開設(shè)管理學(xué)研究生教育的學(xué)校中已經(jīng)逐步得到開設(shè)，但是，由于這門課程的開設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，在國(guó)內(nèi)長(zhǎng)期不受重視，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為管理研究方法論教學(xué)中主要存在四個(gè)方面的問題。
(一)二級(jí)學(xué)科差異導(dǎo)致管理研究方法論目的性缺失。
工商管理一級(jí)學(xué)科主要包括了會(huì)計(jì)學(xué)、企業(yè)管理(含財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理)、旅游管理和技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理四個(gè)二級(jí)學(xué)科[4]，在我國(guó)，這些二級(jí)學(xué)科在綜合型大學(xué)中一般都設(shè)在商學(xué)院。②在開設(shè)管理研究方法論時(shí)，通常不分專業(yè)，面對(duì)全體商學(xué)院研究生開設(shè)。眾所周知，不同的二級(jí)學(xué)科在研究方法的選取上存在較大差異，例如，會(huì)計(jì)學(xué)研究生主要需要掌握如何應(yīng)用資本市場(chǎng)數(shù)據(jù)進(jìn)行大規(guī)模的實(shí)證研究，而企業(yè)管理專業(yè)研究生則更可能偏重于案例研究和實(shí)地研究(field study)，旅游管理專業(yè)往往更偏好于調(diào)查研究。學(xué)科之間對(duì)方法論學(xué)習(xí)要求上的差異使得教師難以把握教學(xué)重點(diǎn)，導(dǎo)致管理研究方法論課程的目的性不強(qiáng)，經(jīng)常在權(quán)衡各二級(jí)學(xué)科的比重上浪費(fèi)了大量時(shí)間和精力。
(二)教師的教育背景限制了管理研究方法論教學(xué)的深入。
在大多數(shù)商學(xué)院中，管理研究方法論這門課程往往主要由一到兩位教師來完成，而教師的教育背景往往使得他們只關(guān)注于自己的學(xué)科領(lǐng)域，難以對(duì)工商管理所包含的全部二級(jí)學(xué)科都具有較為深入的了解。這樣往往導(dǎo)致的一個(gè)直接結(jié)果就是，教師上課的內(nèi)容只對(duì)小部分學(xué)生有較大作用，而對(duì)于大部分學(xué)生而言，對(duì)提升科研水平的作用不大。管理研究方法論教學(xué)的開展需要讓學(xué)生對(duì)自己所在的學(xué)科有一個(gè)透徹的把握，然后應(yīng)用所掌握的方法論知識(shí)進(jìn)一步指導(dǎo)自己的科研工作。教師教育背景的限制使得教師僅對(duì)本專業(yè)學(xué)生會(huì)有比較深入的指導(dǎo)，而往往難以顧及其他專業(yè)學(xué)生的科研工作需求。
(三)優(yōu)秀教輔用書缺失，難以滿足學(xué)生練習(xí)的需求。
管理研究方法論作為一門重要的基礎(chǔ)理論課程，不僅僅需要學(xué)生上課的時(shí)候認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，更需要學(xué)生親自實(shí)踐，以便更好地掌握各種研究方法。在管理研究方法論的教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生往往上課時(shí)感覺自己領(lǐng)會(huì)和理解了教師講授的知識(shí)點(diǎn)，但由于缺乏有效的課后練習(xí)，難以對(duì)研究方法有透徹的理解，更談不上熟練應(yīng)用。目前，市面上盡管已經(jīng)有一些國(guó)內(nèi)學(xué)者主編的管理研究方法論教程，或者是從國(guó)外引進(jìn)的教材，但這些教材的典型缺陷之一就是沒有將學(xué)生置于科研環(huán)境當(dāng)中，使得學(xué)生難以理解在實(shí)際科研工作中如何應(yīng)用這些方法，這樣導(dǎo)致的結(jié)果無異于紙上談兵。
(四)其他基礎(chǔ)課程的缺失使得教學(xué)工作難以有效展開。
管理研究方法論往往在研究生第一學(xué)期就作為一門基礎(chǔ)課程開設(shè)，而管理研究方法論教學(xué)中會(huì)用到一些基礎(chǔ)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)軟件和經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，很多研究生由于本科學(xué)科背景上的差異，對(duì)某方面基礎(chǔ)知識(shí)的缺乏使得學(xué)生難以有效領(lǐng)會(huì)方法的精髓，對(duì)所學(xué)方法往往一知半解。管理研究方法論教學(xué)的有效開展，需要學(xué)生先學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)性課程，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)管理研究方法論才可以更好的加以領(lǐng)悟和應(yīng)用，也才能將之與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，進(jìn)而形成良性互動(dòng)、相互促進(jìn)，最終可以使管理研究方法論的教學(xué)質(zhì)量得到切實(shí)提高。
四、對(duì)我國(guó)管理研究方法論教學(xué)的建議與構(gòu)想。
管理研究方法論教學(xué)在我國(guó)已經(jīng)逐步得到開展，但是存在上述較為突出的問題。如何有效的解決上述遇到的問題，合理安排課程學(xué)習(xí)，對(duì)于提高管理類研究生的科研能力有著異常重要的作用。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為可以考慮從四個(gè)方面采取相應(yīng)的措施，以提高這門課程的教學(xué)質(zhì)量。
(一)多角度開展管理研究方法論的教學(xué)工作。
由于工商管理學(xué)科包含了需要應(yīng)用不同研究方法的二級(jí)學(xué)科，因此在課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)該在進(jìn)行工商管理學(xué)科研究方法論通識(shí)主義教育的基礎(chǔ)上，考慮到各個(gè)專業(yè)的學(xué)科屬性，有目的性的聘請(qǐng)各專業(yè)骨干教師對(duì)其所屬專業(yè)進(jìn)行詳細(xì)講解，并將該學(xué)科的研究前沿知識(shí)和方法貫穿其中。這樣，既可以避免管理研究方法論教師學(xué)科背景單一性所帶來的知識(shí)面狹隘問題，又可以幫助學(xué)生加深對(duì)本專業(yè)如何應(yīng)用適當(dāng)?shù)难芯糠椒ㄟM(jìn)行有效研究的理解。
(二)將科研工作與教學(xué)工作相結(jié)合，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
目前，大多數(shù)學(xué)校的管理研究方法論課程僅僅停留在就方法論方法的水平上，這不利于學(xué)生實(shí)際科研能力的培養(yǎng)。任課老師可以考慮將自己的科研工作與教學(xué)工作相結(jié)合，采用這種做法的好處在于：一是任課教師對(duì)這一領(lǐng)域較為熟悉，可以更好地了解學(xué)生應(yīng)用研究方法的水平;二是學(xué)生通過對(duì)教師科研工作的模擬學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了自己進(jìn)行實(shí)際科研的能力。
學(xué)生學(xué)習(xí)管理研究方法論的重要目的之一就是提高進(jìn)行科學(xué)研究的能力，任課教師將自己的科研應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，恰恰可以彌補(bǔ)通常的教學(xué)中學(xué)生缺乏動(dòng)手機(jī)會(huì)的不足，學(xué)生則能借此機(jī)會(huì)讓自己對(duì)研究方法有進(jìn)一步的掌握。
(三)合理安排管理研究方法論課程學(xué)習(xí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)管理研究方法論需要一定的學(xué)科基礎(chǔ)，這對(duì)于跨專業(yè)考上工商管理類研究生的學(xué)生尤其如此。學(xué)生在學(xué)習(xí)了一些專業(yè)基礎(chǔ)課程后，更會(huì)明白他們寄希望于通過管理研究方法論學(xué)習(xí)什么，帶有目的性的學(xué)習(xí)使得學(xué)生可以有的放矢，提高學(xué)習(xí)效率。任何一個(gè)人都難以對(duì)所有的研究方法有一個(gè)全面的熟練掌握，管理學(xué)研究生當(dāng)然也不例外。
我們可以考慮在教授不同的具體研究方法時(shí)，合理安排不同專業(yè)的學(xué)生有目的的進(jìn)行論文寫作和方法模擬，這樣可以使管理研究方法論課程的學(xué)習(xí)發(fā)揮較為理想的應(yīng)用效果，促進(jìn)學(xué)生科研水平的提高。
例如，在講授事件研究法的時(shí)候，可以安排會(huì)計(jì)專業(yè)或財(cái)務(wù)管理專業(yè)的研究生撰寫論文，而在進(jìn)行數(shù)據(jù)包絡(luò)分析時(shí)，則可以考慮安排技術(shù)經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的研究生進(jìn)行相關(guān)方法的模擬應(yīng)用乃至進(jìn)行論文寫作。
(四)著重培養(yǎng)研究生的實(shí)際科研能力。
管理研究方法論課程學(xué)習(xí)的重要意義在于通過科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)研究生的科學(xué)研究能力。在所有的科學(xué)研究能力當(dāng)中，最重要的一環(huán)在于應(yīng)用科學(xué)的研究方法對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行分析歸納，并將之提升到知識(shí)的水平。學(xué)生雖然掌握了一些必要的方法，但方法僅僅是工具，更重要的是學(xué)會(huì)如何使用工具去解決實(shí)際問題。陳春花(2010)更是一針見血地指出，為中國(guó)的管理實(shí)踐提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)是中國(guó)管理研究承擔(dān)的最重要使命[5]，只有這樣，我們才能做出適合中國(guó)國(guó)情、促進(jìn)企業(yè)管理水平迅速提高的管理學(xué)研究。管理學(xué)研究依賴于管理所處的環(huán)境，我們?cè)诮虒W(xué)中要誘導(dǎo)學(xué)生善于從實(shí)際中發(fā)現(xiàn)研究命題，并應(yīng)用所學(xué)的方法論知識(shí)加以解決。一個(gè)比較可行的辦法就是，可以考慮在期末考試或日常作業(yè)中適當(dāng)安排學(xué)生去解決一些由簡(jiǎn)到難的問題，并向全班同學(xué)報(bào)告，發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與討論，從而在實(shí)踐中進(jìn)一步改進(jìn)研究方法。
這些方法的實(shí)施將會(huì)提高學(xué)生的實(shí)際科研能力。
五、研究結(jié)論與展望。
本文分析了在中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力逐步增強(qiáng)、學(xué)術(shù)交流日益國(guó)際化的新歷史背景下，開展適合中國(guó)國(guó)情的管理學(xué)研究，進(jìn)行管理研究方法論教學(xué)的必要性。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指出當(dāng)前管理研究方法論教學(xué)中存在的諸多問題，并針對(duì)這些問題提出了改進(jìn)管理研究方法論教學(xué)的構(gòu)想。
當(dāng)今的管理知識(shí)體系在很大程度上是建立在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)術(shù)研究發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)之上的，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)，學(xué)術(shù)界和實(shí)務(wù)界越來越呼喚并鼓勵(lì)在中國(guó)背景下進(jìn)行本土的管理研究[6]。管理研究方法論作為管理學(xué)研究生進(jìn)入科學(xué)研究領(lǐng)域的重要入門課之一，既需要充分借鑒國(guó)際上先進(jìn)的方法論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又要結(jié)合中國(guó)的實(shí)際國(guó)情，進(jìn)一步將管理研究方法論教學(xué)中國(guó)化，發(fā)展出一套適合中國(guó)國(guó)情、能夠使中國(guó)的管理學(xué)走向世界的研究方法。管理學(xué)教育的逐步規(guī)范化和國(guó)際化必將進(jìn)一步對(duì)研究方法提出新的要求，我們必須緊跟國(guó)際步伐，開創(chuàng)中國(guó)的管理學(xué)研究，為世界管理學(xué)研究提供增量的知識(shí)。
注釋：
?、?按照《中華人民共和國(guó)學(xué)科分類與代碼》的分類方法，我國(guó)現(xiàn)行的管理學(xué)科包括了管理科學(xué)與工程、工商管理、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、公共管理和圖書館、情報(bào)與檔案管理五個(gè)一級(jí)學(xué)科，本文的管理研究方法論主要面向工商管理一級(jí)學(xué)科。
② 亦有部分學(xué)校稱之為管理學(xué)院、工商管理學(xué)院或經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院等，無實(shí)質(zhì)差別，下文統(tǒng)一稱為商學(xué)院。
[參考文獻(xiàn)]。
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[2]婁淑華，楊 勇。中西政治社會(huì)化方法論之比較分析[J]。政治學(xué)研究，2008(2)。
[3]謝桂華。六十年求索與奮斗：一個(gè)研究生教育大國(guó)的崛起[J]。中國(guó)高等教育，2009(18)。
[4]國(guó)家質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局。中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科分類與代碼表[S]。1992.
[5]陳春花。當(dāng)前中國(guó)需要什么樣的管理研究[J]。管理學(xué)報(bào)，2010(9)。
[6]徐淑英，張志學(xué)。管理問題與理論建立：開展中國(guó)本土管理研究的策略[J]。南大商學(xué)評(píng)論，2005
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