教孩子寫作業(yè)的時(shí)候總覺得他笨？是結(jié)論下的太快？還是你抹掉了給他獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)

教孩子寫作業(yè)的時(shí)候總覺得他笨？是結(jié)論下的太快？還是你抹掉了給他獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)

思維最大的敵人就是太快的下結(jié)論，當(dāng)大人用一個(gè)結(jié)論掩蓋了孩子思考的過程時(shí)，也在不知不覺中扼殺了你最想要孩子擁有的——獨(dú)立思考的能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的育兒知識(shí)，一起來看看吧!

　　孩子說7+1=9?這樣做讓你不生氣

　　文/瓶子

　　陪孩子寫作業(yè)的故事，每天都不帶重樣的。昨天，一道7+?=9的題目，家里6歲半的小伙子在盯著看了很久后說等于1，頓時(shí)一團(tuán)急火在我心中燒起來，心想：上學(xué)期學(xué)的!當(dāng)時(shí)不是考了100分來的嗎!??

　　今天，b與d又弄混淆了，明明最開始分不清的只有b與p的啊!!!老師也發(fā)來投訴：“最近這孩子不在狀態(tài)，總是動(dòng)作很慢，近期的表現(xiàn)很堪憂，不能讓他退步啊，本來是有打算讓他當(dāng)數(shù)學(xué)科代表的。”心理學(xué)學(xué)的再多，也抵不過孩子在氣氛如此嚴(yán)肅的時(shí)候，依然可以在寫作業(yè)時(shí)一會(huì)兒喝水，一會(huì)兒撒尿，一會(huì)兒找尺子，一會(huì)找本子，發(fā)一會(huì)小呆，還不許你離開，一小時(shí)的作業(yè)愣是麿蹭到兩小時(shí)的折騰。

　　發(fā)脾氣必然是有的，忍住沒對(duì)他下手已經(jīng)是老母親最大的慈祥了。發(fā)脾氣或是一巴掌下去，世界真的能清靜嗎?并沒有，更多的體會(huì)常常是事情越來越糟糕。那么，在情緒風(fēng)暴的中心時(shí)，我們還能做些什么呢?

　　停下來，想想我們?yōu)槭裁磿?huì)憤怒每個(gè)父母對(duì)孩子的未來都有很多的期待，而“好好學(xué)習(xí)”似乎是達(dá)到某種父母期待的開始。然而在陪孩子寫作業(yè)的過程中，孩子的那些不理想的表現(xiàn)一點(diǎn)一點(diǎn)挫折我們的期待，于是我們有了很多的幻想：不好好學(xué)習(xí)，以后會(huì)有什么出息。我們憤怒，是因?yàn)槲覀儓?jiān)信孩子的未來一定是我們幻想的糟糕的模樣，于是變得焦慮，當(dāng)焦慮占據(jù)了我們的內(nèi)心，為了緩解焦慮，我們通常會(huì)做一點(diǎn)什么，比如責(zé)罵孩子，或是自責(zé)自己沒有帶好孩子等等。幻想等同于現(xiàn)實(shí)嗎?在我們的無意識(shí)中確實(shí)是如此，在幻想中，在我們的內(nèi)心，焦慮的事情已經(jīng)真實(shí)發(fā)生且不可逆了?；孟氘?dāng)然不等于現(xiàn)實(shí)，就算你焦慮的情況在現(xiàn)實(shí)中可能真的會(huì)實(shí)現(xiàn)，但在還沒有發(fā)生之前，我們應(yīng)該牢記“那些對(duì)未來的擔(dān)憂只是我們的想像”。這樣做的好處是，在未來到來前，我們留出了更多的空間和可能性給孩子。孩子的身心是處在發(fā)展中的，可塑性與可逆性都很高，即使現(xiàn)在有再多的問題，只要從此刻開始都不算太晚。有人說“擔(dān)憂即是詛咒”，有些絕對(duì)化，但用在父母對(duì)孩子的未來這些糟糕的預(yù)測(cè)上并不為過。

　　停下來，聽聽看孩子是如何思考面對(duì)孩子各種意想不到的幺蛾子，父母往往更偏向于要一個(gè)快速的解決方案，陪孩子寫作業(yè)的過程中，我們迫切的希望孩子能快速的給出正確答案。這讓我想到在有很多來訪者來到咨詢室的目的就一個(gè)——希望咨詢師能快速的給出一個(gè)答案。我們不會(huì)直接給一個(gè)答案，不僅是因?yàn)闆]有標(biāo)準(zhǔn)答案，而是這樣的話就失去了討論內(nèi)心動(dòng)力的機(jī)會(huì)。當(dāng)父母執(zhí)著于那個(gè)正確答案時(shí)，會(huì)發(fā)生什么呢?你會(huì)馬上變得不耐煩，開始憤怒，接下來我們必然會(huì)行動(dòng)，好一點(diǎn)的也許你可以做到離開這個(gè)空間，但心中百爪撓心。另一種行動(dòng)就是開始責(zé)罵孩子，而被責(zé)罵的孩子，要么變得退縮，對(duì)學(xué)習(xí)、學(xué)校變得抵觸，變得沒有自信，要么啟動(dòng)防御系統(tǒng)，表現(xiàn)出一幅愛誰誰的樣子。是的，父母與孩子之間關(guān)系的惡性循環(huán)就此展開。

　　在我們的不耐煩中，我們不僅會(huì)失去良好的親子關(guān)系，孩子也會(huì)逐漸丟失思考的能力。

　　美學(xué)大師蔣勛在講思維孤獨(dú)時(shí)提到，“在儒家的文化中，不管是孔子還是孟子，都把荒謬情境的思維過程省略了。他們覺得：“我負(fù)責(zé)思考，思考出最后的結(jié)論后，告訴你，你照做就好?？鬃佑衅呤€(gè)弟子，這七十二個(gè)弟子應(yīng)該就是最遵守他戒命的人。可是他們是最好的學(xué)生嗎?不一定?！彼季S是什么?我們都有一個(gè)大腦，經(jīng)由大腦去思考很多事物，去推論、推理，最后下判斷，就是思維。在前面提到的數(shù)學(xué)題中，最后孩子跟我解釋說：7加上一個(gè)1，就是把8這個(gè)數(shù)字加過去了，就等于9了呀，孩子把8等于1個(gè)數(shù);類似的情況還有比如5-4=0，他說，5比4大，5沖過來把4全減掉了，不就是沒了嗎?大人覺得荒謬嗎，但這就是孩子的思維。如果只是告訴孩子你就按我說的做，等于是在告訴孩子——不要思考了，我們也失去了聽到這些思維過程的機(jī)會(huì)。思維最大的敵人就是太快的下結(jié)論，當(dāng)大人用一個(gè)結(jié)論掩蓋了孩子思考的過程時(shí)，也在不知不覺中扼殺了你最想要孩子擁有的——獨(dú)立思考的能力。

　　多聽聽你的孩子在想什么，你才有更多的機(jī)會(huì)幫助孩子更好的學(xué)習(xí)，而不只是讓他牢記這個(gè)冰冷的算式。如果做到總是很困難，不要著急，你只要記得，他/她是你的孩子，但同時(shí)也是天地中一個(gè)應(yīng)該被尊重的生命。這樣想的父母，孩子不會(huì)讓你失望。