3篇高三學(xué)習(xí)方法勵志文章推薦
高三的起跑階段已經(jīng)過去,現(xiàn)在我們在哪個位置并不重要,真正重要的是我們要如何面對緊張單調(diào)、枯燥乏味的途中跑。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高三勵志文章,希望大家喜歡!
質(zhì)量意識在高三學(xué)習(xí)中是一項非常重要的意識。只有當(dāng)質(zhì)量意識貫穿在學(xué)習(xí)過程之中,質(zhì)量的提升可能得到保證。當(dāng)我們一旦擁有了質(zhì)量意識時,我們就開始考慮成本與效益的問題,即如何花最小的成本獲得最大的效益。這個問題,即為質(zhì)量管理的關(guān)鍵問題。
四談,高三學(xué)生應(yīng)該知曉的質(zhì)量管理
“質(zhì)量就是生命”,這個耳熟能詳?shù)目谔栔两袢匀辉诹鱾?。決定質(zhì)量的主要因素又是什么呢?在日常生活中,我們經(jīng)常見到這樣一些現(xiàn)象:一個企業(yè)80%的財富,往往是由20%的部門創(chuàng)造;一所學(xué)校80%的榮譽,往往是由20%的師生創(chuàng)造;一位偉人80%的成就,往往是由20%的核心能力創(chuàng)造。正如,比爾?蓋茨曾經(jīng)這樣說道,微軟公司目前的80%成就,就是由20%的關(guān)鍵性人員創(chuàng)造,如果離開這些關(guān)鍵性的員工,微軟就會和其他普通公司一樣。
上述規(guī)律,是19世紀(jì)末20世紀(jì)初意大利經(jīng)濟學(xué)家巴萊多發(fā)現(xiàn)的,常常也稱為巴萊多法則或二八法則。他認(rèn)為,在任何一組東西中,最重要的只占其中一小部分,約20%,其余80%盡管是多數(shù),卻是次要的。
在高三的學(xué)習(xí)生活中,我們也隱隱約約感覺到這一規(guī)律的存在。比如,就一個班級的整體成績而言,20%的學(xué)生制約著班級80%成績的提升;就一個學(xué)生的綜合成績(總分)而言,往往起著制約因素的則是一門學(xué)科,即五門學(xué)科中的20%;就一門學(xué)科而言,對這門學(xué)科起著關(guān)鍵性影響的則往往是20%的知識。
對高三學(xué)生而言,提升學(xué)習(xí)質(zhì)量是當(dāng)務(wù)之急。如果離開質(zhì)量這一重要性的指標(biāo),高三的學(xué)習(xí)就無從談起。因此,我們不能只顧自己埋頭拉車,還需要抬頭看路。因為只有方向正確了,我們的努力才有價值。在高三的生活中,我們就必須尋找質(zhì)量。所以,質(zhì)量意識在高三學(xué)習(xí)中是一項非常重要的意識。只有當(dāng)質(zhì)量意識貫穿在學(xué)習(xí)過程之中,質(zhì)量的提升可能得到保證。當(dāng)我們一旦擁有了質(zhì)量意識時,我們就開始考慮成本與效益的問題,即如何花最小的成本獲得最大的效益。這個問題,即為質(zhì)量管理的關(guān)鍵問題。
巴萊多法則或二八法則啟示我們,在高三學(xué)習(xí)的過程中,我們不需要抓全面或者全面抓,關(guān)鍵是要抓住最重要的20%,盡管是一小部分,但卻產(chǎn)生80%的影響。因此,質(zhì)量管理的最關(guān)鍵性的問題,就是如何分析診斷影響成績提高的最關(guān)鍵性的要素,并對這些要素進行持續(xù)地管理(改進)。
對一名高三學(xué)生來說,如何對自己進行合理的分析與診斷,以確定最重要的20%呢?以及當(dāng)我們確定出這些要素時,我們又該如何對這些要素進行管理呢?這是大家非常關(guān)心的問題。很多高三學(xué)生包括家長、教師,都想改變這一現(xiàn)實,但又不知從何改變,感到非常困惑。這里,筆者提供一些建議,供大家參考。
首先,從宏觀的層面加以分析。宏觀層面涉及的內(nèi)容主要有:人生的理想與追求、自信心與成就感、拼搏精神與意志品質(zhì)以及對高三生活的感悟,等等。盡管這些可能有些空,但的確常常在提醒我們,一個人最強大的精神支柱在哪里?一個人為何能迸發(fā)出不竭的精神動力?
記得,前幾年曾經(jīng)流傳栟茶中學(xué)這樣的一句話,“掃地,也要掃個天下第一”,就連不起眼的掃地,目標(biāo)都要爭個天下第一,這是何等的一種氣魄。有了這樣的氣魄,還怕高三道路上的曲折嗎?有了這樣的氣魄,還怕高三學(xué)習(xí)上的障礙嗎?這就是一種精神支柱,這就是一種精神狀態(tài),這就是一種精神動力。
對高三生活的認(rèn)識,是苦難高三還是幸福高三?是忍受高三還是享受高三?不同的學(xué)生有著不同的認(rèn)識。我們對這個問題的態(tài)度,一是我們應(yīng)該跳出高三來認(rèn)識高三;二是我們應(yīng)該從未來生活看今天高三。去年,在參加學(xué)科競賽的學(xué)生中,曾流傳這樣一句話,“不為彼岸,只為?!?“半爭勝負(fù),半悟道”則是今年的流行語。這些說的都是同樣的一個道理。是啊,當(dāng)我們開始尋找這些答案時,我們才真正地成熟起來。高三學(xué)生的生活史,從某種程度上講,就是其精神世界的發(fā)育史和成長史。
當(dāng)然,我們不能僅僅停留在精神層面上,或者說目標(biāo)追求上。理想,如果離開成績和分?jǐn)?shù),也許可能就會變成夢想和幻想;學(xué)習(xí),如果離開了追求和理想,我們就會陷入“只見樹木,不見森林”的境況;但理想一旦和當(dāng)下的學(xué)習(xí)、成績、分?jǐn)?shù)結(jié)合在一起的時候,就會找到落地生根的感覺。
其次,從中觀的層面上加以診斷。中觀層面涉及的診斷內(nèi)容有:是文科問題還是理科問題?是基礎(chǔ)問題還是能力問題?是方法問題還是態(tài)度問題?是計劃問題還是時間問題?是習(xí)慣問題還是其他問題,等等。這些問題相對比較具體,當(dāng)然,也不是一時半會能回答出。但這些問題如果解決得好,在一定程度上能夠有效促進學(xué)習(xí)能力的提升。
如,解題習(xí)慣是學(xué)習(xí)中的一個重要習(xí)慣,好的習(xí)慣是享用一輩子的財富,不好的習(xí)慣是一輩子也償還不了的債務(wù)。大家都知道解題習(xí)慣的重要性,但又不知從何抓起?這里介紹我校作業(yè)本上一段話,或許能對大家有所啟發(fā):“審題認(rèn)真不疏忽;書寫工整不潦草;格式規(guī)范不馬虎;計算準(zhǔn)確不大意;獨立完成不抄襲;復(fù)查認(rèn)真不匆忙;完成及時不遲交;重視糾錯不松懈。”
再如,高三很多學(xué)生都相信,一個好的方法能起到事半功倍的效果。于是大家都在尋找好的學(xué)習(xí)方法,于是時間也就在尋找方法的過程之中悄悄地流逝了。事實上,大多數(shù)同學(xué)最終的結(jié)果都是勞而無功。這里并不是說方法不重要。問題的關(guān)鍵就在于竭盡全力沒有,對于任何一位學(xué)生而言,當(dāng)你沒有竭盡全力時,沒有一種方法是有效的。很多時候,當(dāng)你竭盡全力的時候,你也許就找到了適合你的學(xué)習(xí)方法。
最后,從微觀的層面上加以操作。這里的指向就更加具體和明確,主要是四個層次,第一層次是影響或制約總分,哪一門學(xué)科最關(guān)鍵。高三生活已經(jīng)過去了一半,從歷次的考試中可以得出結(jié)論。這門學(xué)科就全國的高考而言,往往是理科學(xué)科,“學(xué)好數(shù)理化,走到天下都不怕” ,這句話說得還是有道理的,在現(xiàn)在依然閃耀著智慧的光芒。因為這些學(xué)科對于大多數(shù)學(xué)生而言,有很大的提升空間。
第二層次,當(dāng)我們找出關(guān)鍵的一門學(xué)科時,這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還必須找出這一門學(xué)科哪些知識點最為薄弱;哪些題型的解決最為薄弱。前一個問題是后一個問題解決的基礎(chǔ)。因此,要羅列出最為薄弱的知識點,有兩種路徑,一是在歷次考試中哪些知識點,經(jīng)常容易出差錯,容易出差錯的知識點即為最薄弱的;還有一種方法,就是對照考試說明,一個知識點一個知識點的過,來尋找薄弱環(huán)節(jié)。相比較而言,我認(rèn)為第一種路徑比較可靠,因為這是實踐檢驗過的。
第三層次,當(dāng)我們找出這些最為薄弱的知識點后,接下來的問題就是將這些知識點搞清楚。要搞清楚這些知識點,需要從學(xué)習(xí)的五個階段談起,即:懂、會、對、熟、巧?!岸?,這是知識學(xué)習(xí)的起步階段,一般來說就是知道這一個知識點,搞清楚知識點的來龍去脈,以及能夠?qū)υ撝R點與其他知識點的進行比較或聯(lián)系;“會”主要是能夠?qū)⒅R點加以應(yīng)用,并能解決相關(guān)問題,通俗一點講,會做含有該知識點的一些題目;“對”則是解決問題的正確性,這道題目做得對不對,這是考量知識點掌握的程度,就卷面而言,一旦題目做錯,即以前所付出的努力都付諸東流;“熟”主要是指解決問題的熟練程度,因為高考是一個難度與速度兼具的考試;“巧”主要是指解題的思想方法、技巧問題以及一般性的解題規(guī)律。這是知識學(xué)習(xí)的最高境界
第四層次,當(dāng)掌握了這些知識之后,我們還必須熟悉各類題型,進行變式訓(xùn)練,這樣才能從不同角度、不同層次、不同方法等方面認(rèn)識它們。如果掌握和領(lǐng)悟這些知識之后,我們就能抓住解決問題的本質(zhì)和一般規(guī)律,就能由表及里、由此及彼,突破知識間的壁壘以及能力上鴻溝,真正地融會貫通,實現(xiàn)從知識的必然王國走向自由王國。
學(xué)習(xí)質(zhì)量,一直是教育界十分關(guān)注的一個話題。如何進行高質(zhì)量的學(xué)習(xí)管理,這對于高三學(xué)生而言,則顯得更為重要,尤為迫切!
高三的起跑階段已經(jīng)過去,現(xiàn)在我們在哪個位置并不重要,真正重要的是我們要如何面對緊張單調(diào)、枯燥乏味的途中跑。有過長跑經(jīng)歷的人,都能體會到途中跑的艱辛和艱難,只有邁過這個坎,前面的道路都將會光明和平坦。
如果將高三這一年的學(xué)習(xí)生活,比作一場長跑比賽的話,這一年的時間段,可以分為9月-10月為起跑階段,11月-3月為途中跑階段,4月-6月則為最后的沖刺跑。每一個階段都有其特點,只有掌握了這些特點,高三的學(xué)習(xí)才會有的放矢,高三的生活才會井然有序。
高三的起跑階段已經(jīng)過去,現(xiàn)在我們在哪個位置并不重要,真正重要的是我們要如何面對緊張單調(diào)、枯燥乏味的途中跑。有過長跑經(jīng)歷的人,都能體會到途中跑的艱辛和艱難,只有邁過這個坎,前面的道路都將會光明和平坦。
高三途中跑的“這個坎”,有些特點呢?我認(rèn)為至少有以下幾個方面:
一是它將面臨身體上的一種挑戰(zhàn),長期的挑燈夜戰(zhàn)導(dǎo)致的睡眠不足,這個時候,學(xué)生的身體往往比較疲勞,而疲勞之后,緊接著面臨的就是身體抵抗力的下降,以及大腦得不到有效的能量補充和營養(yǎng)支持,學(xué)習(xí)效率不高。適度的體育鍛煉、充足的睡眠以及適量的營養(yǎng)補充,可以緩解身體上的一種疲勞。
二是它將面臨心理上的一種煎熬,尤其是心態(tài)和情緒上變化,猶如溫度計中水銀柱忽上忽下,起伏不定,這個時候如果沒有一種過硬的心理品質(zhì),是很難邁過這個坎的。這段經(jīng)歷,學(xué)生非常難忘,很多年之后,學(xué)生回憶高中生活時,絕大多數(shù)的片段都是高三的一些場景。正因為如此,高三學(xué)生的生活史,就是其精神世界的成長史和發(fā)育史。
三是它將可能面對的是多次挫敗和打擊。高三學(xué)生,對自己總是有一個比較高的期待,這樣的一種期待,他想通過自己的實際行動,轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N現(xiàn)實。但在事實上,最后面對的現(xiàn)實往往是自己不愿意看到的,這樣的一種挫敗感將嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心。很多時候,一道題目,做過許多遍,其結(jié)局依然是做錯。但是,別人都在盡最大努力在幫助你的時候,作為主角的你在這樣的時侯,千萬不能放棄,因為,奇跡往往就在于你堅持到底的那一剎那。
四是它還將面臨能力提升上的一種高原期。高三的學(xué)習(xí),在一定程度上講,就是對以前所學(xué)的知識進行系統(tǒng)的梳理,形成一個整體性的框架與網(wǎng)絡(luò),然后對一些重點和難點進行強化訓(xùn)練,以期獲得一種突破和提升。但是,復(fù)習(xí)到一定的程度,成績就很難再有所提高,分?jǐn)?shù)就是提不高,人還有可能產(chǎn)生一種急躁的情緒,這就是所謂的“高原期”。
在這樣的高三“途中跑”中,學(xué)生又應(yīng)該如何進行應(yīng)對呢?此時,想起我校高三(9)班墻面上貼著的一句話,我將之改為“堅強、堅持和堅韌”。這樣的一句話,或許對于途中跑的高三學(xué)生有所啟迪。
所謂堅強,意味著就是在困境中,始終要咬緊牙關(guān),哪怕是面臨生命的危險。正如,英國名言,“有堅強的意志,才有偉大的生活。”和大家一起分享這樣一個故事,說有三個人,在路過一個墻角的時候,看到了同樣一個情景,就是一個小蜘蛛在往墻上爬,爬著爬著前面有一塊陰濕了的雨跡,那么它一爬到潮濕的地方,梆,就掉下來了,然后這個蜘蛛又從墻角開始爬,再爬到那個有雨濕的地方又掉下來了,如此一遍一遍周而復(fù)始。這三個人看過以后,每個人都在想到了自己的生命。第一個人想,說我看到這個蜘蛛,就照見了我自己,人的一生碌碌無為,一直周而復(fù)始,做著徒勞的這種努力,其實和這只蜘蛛是一樣的,就是這樣爬上來再掉下來。那么第二個人看了以后想到,說我看見蜘蛛這樣爬,才知道人生其實有很多誤區(qū),我們只看到眼前,以為只有一條路,其實潮濕的那一片地方并不大,如果這個蜘蛛能橫著爬,繞過那片潮濕,它很快就可以順著干墻爬到更高的地方,所以我要讓我的人生變得更聰明,有的時候人生需要繞路走。而第三個人看到蜘蛛以后,被深深地感動了,他說一個蜘蛛還能夠這樣不屈不撓,那一個人這一輩子應(yīng)該有多少奇跡都醞釀在自己的生命之中,所以我這一輩子的能量是被這個蜘蛛的意象給激發(fā)出來了。其實這就是一個小小的意象在不同人心中,得出的不同結(jié)論。
所謂堅持,意味著就是咬定青山不放松,“只要功夫深,鐵杵磨成針”,就是要耐得住寂寞,專注于一件事,正如生物學(xué)家巴斯德所言,“告訴你使我達(dá)到目標(biāo)的奧秘吧,我惟一的力量就是我的堅持精神!”一個人的堅持究竟有多大的魔力?一個看似簡單的重復(fù)究竟能產(chǎn)生多大的奇跡?下面一個小故事,我們或許能受到啟發(fā)。給你一張足夠大的紙,你所要做的是重復(fù)這樣的動作:對折,不停地對折。我的問題就是,當(dāng)你把這張紙對折了51次的時候,所達(dá)到的厚度有多少?一個冰箱那么厚,或者兩層樓那么厚,這大概是你所能想到的最大值了吧?通過計算機的模擬,這個厚度接近于地球到太陽之間的距離。沒錯,就是這樣簡簡單單的動作,是不是讓你感覺好似一個奇跡?為什么看是毫無分別的重復(fù),會有這樣驚人的結(jié)果呢?換句話說,這種貌似“突然”的成功,根基何在?就是堅持,就是重復(fù)。
所謂堅韌,不僅僅意味著是一種硬度,更重要的是一種韌性。這樣一種韌性,能夠以柔克剛,起到四兩撥千斤的功效,是堅強和堅持的最高境界,正如,金是自然界中延展性最好的一種金屬,38克金拉成的細(xì)絲可從北京沿鐵路到上海。而5萬張金箔只有1毫米厚這,也許這就是堅韌的最好詮釋。一個堅強的人,可以克服一時的苦難,但不一定能夠應(yīng)對一世的挑戰(zhàn)。一個堅持的人,能夠懂得重復(fù)就是力量,堅持到底就是勝利,但是往往不知道如何進行更好地變通。一個堅韌的人,不僅僅內(nèi)心世界的一種強大,同時能夠依靠智慧、勇氣和意志更好應(yīng)對周圍復(fù)雜多變的環(huán)境。正如達(dá)爾文所言,能夠生存的物種,不是那些最聰明的物種,也不是那些最強壯的物種,而是那些對環(huán)境能夠迅速作出反應(yīng)的那些物種。正如老俞的一篇文章《從自覺自愿到堅韌不拔》。他說,凡是要獲得大成就的人,也許從自覺自愿到堅韌不拔是你們的必經(jīng)之路,也許只有當(dāng)你們被自己的努力感動得淚流滿面時,你們的生命才能叫美麗的生命。
只有有了高三這樣的一種堅強、堅持和堅韌,我們才能更好地理解高三的那樣一種忍受、承受和享受。讓我們一起擁抱高三,享受高三!
隨著新學(xué)期的開始,離高考也只有100天左右,全國考生和家長都在為接下來的學(xué)習(xí)而忙碌準(zhǔn)備,本文特為高三學(xué)子們提供了實用有效的四步走備考策略。
第一步:全面、客觀剖析當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況
新學(xué)年開始,高考已進入倒計時,多數(shù)學(xué)校將要開始二輪復(fù)習(xí),二輪復(fù)習(xí)能否跟上,在整個高考戰(zhàn)役中顯得至關(guān)重要。開學(xué)第一周的重點在于對各科知識進行分類總結(jié),虞校長建議同學(xué)們將知識點從掌握最好的,掌握一般的,掌握較差的三個層次來進行科學(xué)總結(jié)。這種分類總結(jié)方法,思路清晰,可操作性強,對階段性提分效果顯著。
第二步:確定清晰、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)
二輪復(fù)習(xí)開始,學(xué)生們應(yīng)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和剩余的時間,制定出每個科目高考時能夠達(dá)到的目標(biāo)分?jǐn)?shù)。以英語為例,現(xiàn)在的成績是115分,高考目標(biāo)分為130分,離高考還有3個月的時間,每個月制定出提5分的目標(biāo),直到高考時達(dá)到130分。成績優(yōu)秀的學(xué)生在制定目標(biāo)時可著重在難點知識上突破提分;成績一般的學(xué)生可鎖定基礎(chǔ)題和部分拔高題;成績較差的學(xué)生制定目標(biāo)時可把握好基礎(chǔ)題。
第三步:制定一套科學(xué)完善的學(xué)習(xí)計劃
學(xué)習(xí)計劃重在落實,細(xì)節(jié)決定成敗。很多高三的學(xué)生都會制定一套復(fù)習(xí)計劃,但是真正能落實的學(xué)生卻很少。因此,制定計劃時一定要有嚴(yán)格的時間表,具體到每一天的每一個時間段應(yīng)該做什么。如果時間表不夠細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn),就不知道自己在規(guī)定的時間內(nèi)是否完成了目標(biāo)任務(wù),這樣實現(xiàn)目標(biāo)的概率就降低了。
第四步:始終保持良好的精神狀態(tài)
良好的成績,源自良好的心態(tài)。高三復(fù)習(xí)中會經(jīng)歷很多次大大小小的考試,每一次考試結(jié)束后,一定要保持良好的心態(tài),做到“敗不勝不驕敗不餒”,不要太計較考試的結(jié)果,要把更多的精力放在分析失誤的原因上。高考是對一個學(xué)生從實力和心理素質(zhì)兩方面的綜合考察,實力是基礎(chǔ),是本錢,而心理素質(zhì)是發(fā)揮實力和本錢的條件。沒有 “條件”,“本錢”再多,也會“虧本”。
特別提醒高三學(xué)子們,不論采取什么樣的復(fù)習(xí)策略,一定要注意切合自身實際。備考中,老師的步伐要跟上,但是很多時候還需要根據(jù)自己的實際情況進行調(diào)節(jié),要學(xué)會對他人的可取的學(xué)習(xí)方法進行總結(jié)、提煉,變成屬于自己的行之有效的學(xué)習(xí)方法。只有這樣,才會在高考大戰(zhàn)中取得最后的勝利。