高三勵(lì)志堅(jiān)持文章

高三勵(lì)志堅(jiān)持文章

　　在不斷奮斗的高三，遇到困難我們不能放棄，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，勵(lì)志的高三學(xué)子在高考時(shí)更加充滿能量，下面小編已經(jīng)為你們整理了高三勵(lì)志堅(jiān)持文章,一起來學(xué)習(xí)吧。

　　高三勵(lì)志堅(jiān)持文章篇一：成敗在此一舉

　　邁入高三，我們即將開始新的征程。

　　跨過高考，我們必將擁有新的明天。

　　在高三這條接近終點(diǎn)的跑道上，我們渴望將美麗的身影留給別人，但你我都應(yīng)該明白，成功來之不易，我們需要?jiǎng)恿Γ枰Α?/p>

　　失敗，是任何人都不愿面對(duì)的結(jié)果?；蛟S有人將失敗當(dāng)作教訓(xùn)，但是，對(duì)我們來說，這個(gè)教訓(xùn)的代價(jià)太大了。這個(gè)世界從不會(huì)給一個(gè)傷心的失敗者頒發(fā)獎(jiǎng)牌。但我們要明白，這場比賽的結(jié)果的決定者不是別人，而是我們自己。

　　我們主宰著我們的命運(yùn)!

　　現(xiàn)在，高三悄無聲息地靠近了，我既興奮又恐慌。興奮的是，十二載的求學(xué)生涯即將呈現(xiàn)曙光，我期盼著走出小天地的羈絆，奔向大世界的懷抱;恐慌的是，十二載的艱辛萬一付諸流水，我該如何面對(duì)?高考本身就是殘酷的，但是，我們不能埋怨高考的殘酷，因?yàn)橹挥型ㄟ^這樣的形式，我們才能磨礪出鐵一般堅(jiān)忍不拔的意志，才能在以后的道路上暢行無阻。

　　高考的腳步聲離我們?cè)絹碓浇?，我們距?mèng)想的天堂也越來越近。感謝高考，搭建了實(shí)現(xiàn)我們夢(mèng)想的橋梁;感謝高考，賦予了我們翱翔高空的翅膀;感謝高考，讓我們學(xué)會(huì)了人生中的執(zhí)著

　　我堅(jiān)信，即便高考是座獨(dú)木橋，我們憑借自己的努力，也一定能走在前排;我堅(jiān)信，只要付出，就有收獲，辛苦的汗水定能澆灌出累累的碩果;我堅(jiān)信，皇天不負(fù)有心人，必勝的信念定能讓我們贏得這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。

　　成敗在此一舉，相信你我都已滿懷信心;在這緊要的關(guān)頭，相信你我都早已暗下決心欲與天公試比高!

　　那么，就讓我們咬緊牙關(guān)，抖擻精神，邁出雄健的步伐，擺動(dòng)有力的雙臂，奔跑在那接近終點(diǎn)的跑道上，將美麗的身影留給他人吧!

　　來吧，成功屬于愛拼搏的我們!

　　高三勵(lì)志堅(jiān)持文章篇二：這個(gè)高三，用汗水壘筑

　　高三，顧名思義。是中介，也是終結(jié)。

　　——題記

　　愛迪生為了發(fā)明電燈泡，無數(shù)次試驗(yàn)鎢絲;居里夫人為了發(fā)現(xiàn)鐳的放射性，無數(shù)次失敗;時(shí)至高三，為了跨越高考，我們無數(shù)次在和難題抗?fàn)帲c其抗衡。

　　高三，要的不是放棄

　　別問別人為什么，問問自己憑什么。

　　霍金是一個(gè)懂的感恩生活和樂觀不屈的人。在他21歲得知自己患上了不治之癥后他也消沉過一段時(shí)間，極度失望時(shí)他做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見自己努力去幫助一些人們。醫(yī)生當(dāng)時(shí)預(yù)測他最多只能活2年，但2年過后情況并不是非常糟糕。后來他又想到了以前曾和自己一個(gè)病房的男孩，那個(gè)男孩第二天就死去了。他似乎明白了什么，他覺得自己還不算倒霉，不應(yīng)該就這樣放棄，自己17歲就考上劍橋大學(xué)，擁有異乎常人的頭腦?；疾『螅艚馂榱思彝?，為了自己的理想，果斷的“站了起來”，繼續(xù)了自己的研究。他自己在個(gè)人傳記中談到，他并不認(rèn)為疾病對(duì)他有多大影響，他每天都陶醉在自己的世界之中，努力不去思考自己的疾病。同時(shí)，他又努力證明自己能夠象常人那樣生活!霍金在自己的生活中，只要能做到的事情絕不麻煩別人，他很憎恨別人把自己當(dāng)做殘疾人，他說：一個(gè)人身體殘疾了，決不能讓精神也殘疾。

　　沒有任何人的人生是一帆風(fēng)順的，只是自己將其夸大無窮。越過去，便是一馬平川。

　　高三，要的不是迷茫

　　只會(huì)幻想而不行動(dòng)的人，永遠(yuǎn)也體會(huì)不到收獲果實(shí)時(shí)的喜悅。

　　每個(gè)人都想獲得成功、走向輝煌，但是，這并不是輕而易舉的事。一個(gè)人要獲得成功，必須勤奮努力。又堅(jiān)定地目標(biāo)并為之努力奮斗是每個(gè)人成功路上的必需品。他沒有雙臂，但能用雙腳彈奏出美妙的鋼琴曲;他從沒有抱怨命運(yùn)的不公，總說自己要精彩地活著。他就是有著斷臂王子之稱的劉偉。他常掛在嘴邊的話是：擁有的永遠(yuǎn)比失去的多，至少我還有一雙完美的腳。用這雙腳吃飯、穿衣、游泳、彈鋼琴、上網(wǎng)、開車，別人用手能做的事情，我靠一雙靈活的腳也能去做，而且，能做得很好。劉偉認(rèn)為，人應(yīng)該熱烈地?fù)肀н@個(gè)世界，很好地活著，做自己喜歡的事情，有自己的奮斗目標(biāo)。能和自己愛的人在一起，能把自己喜歡的事情做好，做得完美，這就是很精彩的生活。

　　時(shí)光不允許我們迷茫，生活不允許我們懈怠。

　　高三，要的是有恒心

　　“行百里者半九十”，最后的那段路，往往是一道難越的門檻。

　　王充曾說過：“鑿不休則溝深，斧不止?jié)尚蕉唷?rdquo;馬克思寫《資本論》花了40年;摩爾根寫《古代社會(huì)》花了40年;歌德寫《浮士德》花了60年;哥白尼寫《天體運(yùn)行論》花了36年;徐霞客寫《徐霞客游記》花了34年;列夫·托爾斯泰寫《戰(zhàn)爭與和平》花了37年。

　　英國偉大的科學(xué)家牛頓說過：“一個(gè)人做事若果沒有恒心，它是任何事也做不成功的。”的確，要成就一番大事業(yè)，若是沒有恒心，那是不可能的。

　　這年高三：奮斗不息，努力不止。

　　高三勵(lì)志堅(jiān)持文章篇三：別讓自己成為情感的俘虜

　　一位女生在高三面臨了情感的危機(jī)，被一位男生“鍥而不舍”的“追逐”著，盡管她的態(tài)度十分堅(jiān)決，但那位男生卻是一如既往的死皮賴臉。只要下了課，就在她的附近轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，有事無事的沒話找話;在別人的眼里，她已經(jīng)是“屬于”她的了，看到別的男生和她搭話，就會(huì)莫名的煩躁，表現(xiàn)的很不理智……在他的這種作用下，這名女生也陷入了一種怪圈，無憂無慮的高中生活凡事還要看他的“臉色”，自己的學(xué)習(xí)、思想都受到了很大的影響，每天都是郁郁寡歡，很少再有原來開朗純真的笑臉，尤其當(dāng)成績不理想的時(shí)候，就會(huì)把責(zé)任歸咎于自己的這種“情感”而深深自責(zé)!

　　幾乎每年的高三，都要出現(xiàn)一些不和諧的音符，那就是家長、老師極為避諱卻是客觀事實(shí)的問題：學(xué)生情感的發(fā)展——早戀或早戀傾向?qū)е碌那楦袉栴}。所以今天我們提醒那些涉列或還沒有涉列的高三學(xué)子，別讓自己成為情感的俘虜!

　　“情感”出現(xiàn)的幾種可能情況：

　　1、純屬于正常的情感發(fā)展期。這種情況只要有正確的引導(dǎo)，應(yīng)該對(duì)于兩者都沒有什么問題。正處于身體、情感發(fā)育期的少男少女，在這一階段出現(xiàn)對(duì)異性的好感是很正常的，沒有必要大驚小怪。只要能及時(shí)的把自己的思想回歸到自己的學(xué)業(yè)上，就完全可以避免不良的發(fā)展。

　　2、主要是為了面子。有些是因?yàn)榭吹絼e人這樣，自己就感覺不這樣好像落后了，因?yàn)槊孀訂栴}提前把情感問題擺到了桌面上。也就是說，這部分人很容易受到外界環(huán)境的影響，如果班風(fēng)比較正，應(yīng)該沒什么;但如果周圍的同學(xué)有，他可能會(huì)發(fā)展的更厲害。

　　3、故意擾亂他人的學(xué)習(xí)。這一部分人是品質(zhì)有問題的，自己學(xué)不進(jìn)去，就想方設(shè)法的去干擾別人，讓一些本來沒問題的同學(xué)不得不面臨很多本來不用出現(xiàn)的干擾。

　　就這幾種情況來說，第一種還屬于正常的發(fā)展，也是可以控制的;第二第三種則需要對(duì)應(yīng)的學(xué)生、家長、老師高度警惕。

　　那作為中學(xué)生，尤其是高三生，應(yīng)該從哪些方面入手來提高自己對(duì)這種“情感”防御能力呢?

　　1、增強(qiáng)自身的抵抗力，邪不壓正。要對(duì)這一階段的情感發(fā)展有清醒的認(rèn)識(shí)，通過正常有序的學(xué)習(xí)和健康的課余生活提高自己的抵抗力，不給那些懷有“二意”的人任何可乘的機(jī)會(huì)。要相信邪不壓正，你所表現(xiàn)出來的正氣，會(huì)讓若干想發(fā)展“情感”，利用“情感”的同學(xué)望而卻步的。

　　2、學(xué)會(huì)靈活處理借助外力。如果碰到這樣的“情感”糾纏，要學(xué)會(huì)靈活處理，比如婉拒對(duì)方的“禮物”，對(duì)對(duì)方的暗示裝糊涂，假裝自己很“傻”……這樣，既不會(huì)激化矛盾，也不會(huì)讓對(duì)方無臺(tái)階可下，最大程度減少了可能引起的“次”生害。如果對(duì)方過于表現(xiàn)，那就要借助外力，比如老師、家長等等。

　　3、不要給對(duì)方留任何的幻想。在這樣的事情上，不要給對(duì)方太多的“含糊”的表現(xiàn)，防止對(duì)方會(huì)持續(xù)的“進(jìn)攻”，嚴(yán)重影響求學(xué)的情緒;不要給對(duì)方太多的幻想，出現(xiàn)這樣感情的同學(xué)，是最容易“自作多情”的，如果沒有很干脆的決定，對(duì)方就會(huì)把希望進(jìn)行到底，你也就難有寧日了。

　　人都是有情感的，在合適的時(shí)間合適的階段，情感是一種很高尚的很純潔的精神;但如果在不合適的時(shí)候拿出來，就是一種桎梏，一種累贅……在人生最寶貴的高三階段，不要做這樣的情感的俘虜，不也是一筆寶貴的情感財(cái)富嗎!

　　善待高三情感的學(xué)子，你的成功離你更近!

　　
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