教師必讀的經(jīng)典書(shū)籍排名推薦
教師必讀的經(jīng)典書(shū)籍排名推薦
一個(gè)教師，只有廣泛的閱讀，才能提高自身的綜合素質(zhì)和工作能力，進(jìn)而有效提高教書(shū)育人的效果。下面學(xué)習(xí)啦小編就來(lái)為大家推薦的教師必讀的經(jīng)典書(shū)籍，歡迎參閱!
教師必讀的經(jīng)典書(shū)籍
1.《讀懂孩子——心理學(xué)家實(shí)用教子寶典》
邊玉芳著，北京師范大學(xué)出版社2014年1月出版
上榜理由：
家庭教育是一門(mén)藝術(shù)，更是一門(mén)科學(xué)。家庭教育如何促進(jìn)兒童、青少年的健康發(fā)展，是一個(gè)非常重要的研究課題，是眾多學(xué)科共同研究的重要內(nèi)容。
該書(shū)作者邊玉芳教授是北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的研究人員。作者多年來(lái)承擔(dān)了多項(xiàng)研究課題，掌握了青少年成長(zhǎng)發(fā)展的第一手資料，同時(shí)，又為廣大中小學(xué)教師和家長(zhǎng)提供學(xué)生心理健康教育的豐富經(jīng)驗(yàn)。該套書(shū)是她在總結(jié)百年來(lái)心理學(xué)、腦科學(xué)的研究成果與我國(guó)青少年發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的豐富實(shí)踐寫(xiě)作而成的。
閱讀本書(shū)，能讓父母更了解自己的孩子、“讀懂”自己的孩子。
上榜感言：
家庭是孩子在漫漫人生中汲取愛(ài)和力量的第一站，也是孩子成長(zhǎng)的終生課堂，這是學(xué)校教育和社會(huì)教育無(wú)法替代的。家庭教育最先要做的是什么?讀懂孩子。許多家長(zhǎng)“求招若渴”，總希望能獲得一張“萬(wàn)能的藥方”。事實(shí)上，這是不可能的。家長(zhǎng)只有讀懂了孩子，理解了孩子，才如同手握一把萬(wàn)能鑰匙，才可以打開(kāi)不同的鎖、解開(kāi)不同的結(jié)。
家庭教育最重要的是什么?愛(ài)孩子，與孩子建立良好的關(guān)系。家庭教育與其他教育最不同的地方，是這種教育一定要有情感的投入。所以，成功的家庭教育一定是利用父母與孩子之間這種情感聯(lián)結(jié)，與孩子建立起良好的關(guān)系。當(dāng)然，也要警惕無(wú)原則、無(wú)理性的愛(ài)。好的家庭教育是理性和情感的平衡。(作者邊玉芳)
2.《教育與腦神經(jīng)科學(xué)》
大衛(wèi)•蘇澤等著，方彤等譯，華東師范大學(xué)出版社2014年4月出版
上榜理由：
21世紀(jì)的教學(xué)與育兒理論以神經(jīng)心理學(xué)為基礎(chǔ)，一門(mén)稱作“教育神經(jīng)系統(tǒng)學(xué)”的學(xué)科已經(jīng)確立，探索“與人腦契合的教與學(xué)”在全球蔚然成風(fēng)。美國(guó)是該領(lǐng)域研究領(lǐng)先的國(guó)家，而該書(shū)選錄了美國(guó)該領(lǐng)域8位聲名顯赫的學(xué)者各自專(zhuān)著中的精彩章節(jié)，用淺顯易懂的語(yǔ)言闡明了如何將神經(jīng)系統(tǒng)學(xué)研究成果用于不同的教學(xué)場(chǎng)合，幫助教師通過(guò)反思新的科研成果來(lái)改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐、課程和評(píng)價(jià)手段。
該書(shū)對(duì)教師如何做好學(xué)生大腦的變革者，指明了切實(shí)可行的途徑，提供了便于操作的方法。凡欲了解和運(yùn)用“與人腦契合的教學(xué)”的教師，讀了此書(shū)一定會(huì)獲益匪淺，受到多方面的啟迪。
上榜感言：
MP3播放器、手機(jī)、手提電腦、電視，在多媒體觸手可及的環(huán)境中，學(xué)生已經(jīng)很難安分地靜坐45分鐘聽(tīng)教師上課。誠(chéng)然，教學(xué)正在改變，教師也在嘗試使用高科技，但是教學(xué)變革還不夠快，不夠深入——課堂上，教師講、學(xué)生聽(tīng)，仍是主要的教學(xué)方法。教育工作者必須審慎地思考：如何利用我們對(duì)大腦的新知來(lái)恰到好處地改變學(xué)校、改變課堂，有效地激發(fā)孩子們的成長(zhǎng)潛能。
同時(shí)，讓教師自身也越容易在本職工作中取得突出的成績(jī)。
3.《學(xué)校會(huì)傷人》
[美]柯?tīng)査闺?bull;奧爾森著，孫玫璐譯，華東師范大學(xué)出版社2014年1月出版
上榜理由：
教育是塑造靈魂的工藝，但學(xué)校也正傷害著我們。這里說(shuō)的是一種隱藏很深、持續(xù)性強(qiáng)的傷害，它是結(jié)構(gòu)性傷害的結(jié)果，是我們用以組織和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的方式中所固有的。它的傷害范圍非常廣。
我們?cè)撛鯓尤フJ(rèn)識(shí)由于過(guò)時(shí)的學(xué)校教育政策而帶來(lái)的“傷害”呢?我們?cè)鯓尤?yīng)對(duì)它們?在這本令人矚目的書(shū)中，美國(guó)教育學(xué)者柯?tīng)査闺?middot;奧爾森揭示了某種教育方式的災(zāi)難性后果——這種教育鼓勵(lì)從眾統(tǒng)一，而不重視創(chuàng)造力的價(jià)值，抹殺學(xué)生們的興趣，無(wú)視學(xué)習(xí)者的多樣性;好奇心被遮蔽，創(chuàng)造力被限制，想象力被窒息，并且最終有可能墜入惰性和沮喪的深淵。
奧爾森通過(guò)解讀感性的故事，理性地說(shuō)明現(xiàn)在的教育制度不能生產(chǎn)出社會(huì)真正需要的心靈與思想。與此相反，這個(gè)體系常常給許多學(xué)習(xí)者造成羞辱，降低他們的能力并使他們感到厭煩。
幸運(yùn)的是，其實(shí)奧爾森的文字出人意料地飽含希望。你手中的這本書(shū)能夠幫助父母、教師、學(xué)校以及孩子們，讓四者都能夠從中為自己找到一條療傷的道路，一種從來(lái)不會(huì)傷人的教育。
上榜感言：
《學(xué)校會(huì)傷人》是寫(xiě)給學(xué)生的，當(dāng)你感到自己好像是被學(xué)校傷害了，或是開(kāi)始變得不太樂(lè)意在學(xué)校學(xué)習(xí)，你可以從中了解更多的原因。本書(shū)也是寫(xiě)給教師的，當(dāng)對(duì)工作中全無(wú)改變或過(guò)多改變的狀況感到困惑，你可以從中尋找到在自己工作中以新方式進(jìn)行思考的同行。這本書(shū)也是寫(xiě)給家長(zhǎng)的，當(dāng)你們拷問(wèn)自己，如何才能保障孩子們?cè)谥橇途裆系陌踩?，通過(guò)閱讀本書(shū)，你能更好地理解自己的過(guò)去，用一種“健康”的方式去培育我們的孩子。
4.《翻轉(zhuǎn)課堂的可汗學(xué)院：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育革命》
[美]薩爾曼•可汗著, 劉婧譯，浙江人民出版社2014年5月出版
上榜理由：
一直以來(lái)，學(xué)校教育都有這樣的問(wèn)題：當(dāng)前的教學(xué)方法沒(méi)有實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一，學(xué)得快的學(xué)生不得不聽(tīng)教師講那些他們已經(jīng)完全理解的內(nèi)容，而學(xué)得慢的學(xué)生又不得不跟其他學(xué)生一起聽(tīng)新課。
有沒(méi)有一種好辦法能解決這一問(wèn)題呢?回答是肯定的。美國(guó)人薩爾曼·可汗，他從華爾街的金融分析師轉(zhuǎn)行當(dāng)了一名教師，創(chuàng)立了可汗學(xué)院，致力于從教育入手改變世界。事實(shí)上，他也做到了這一點(diǎn)。他把他的教學(xué)方法、在美國(guó)中學(xué)的試點(diǎn)情況以及對(duì)未來(lái)教育的展望，都寫(xiě)入了他的新書(shū)——《翻轉(zhuǎn)課堂的可汗學(xué)院》。
這本書(shū)在中國(guó)一經(jīng)出版，就受到老師、學(xué)生和教育管理者的歡迎與好評(píng)，公認(rèn)這是一本深刻影響中國(guó)教育改革進(jìn)程的里程碑式著作。
上榜感言：
我們的教育制度本意是培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，卻在不知不覺(jué)中扼殺了無(wú)數(shù)學(xué)生的創(chuàng)造力。薩爾曼·可汗的全部教育變革思想的最終目的是“提高創(chuàng)造力”。他認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子與生俱來(lái)的興趣愛(ài)好，才是教育的真正目標(biāo)。
創(chuàng)造力是非常難于教導(dǎo)和傳授的。薩爾曼·可汗告訴我們：只要我們給予學(xué)生充分的時(shí)間和自由，讓他們以自己的好奇心為導(dǎo)向，沿著興趣之路一直向前，那么，創(chuàng)造力就會(huì)自然而然地產(chǎn)生。
《翻轉(zhuǎn)課堂的可汗學(xué)院》這本書(shū)，為中國(guó)教育的未來(lái)打開(kāi)了一扇窗。
教師讀的教育書(shū)籍
《面向個(gè)體的教育》
李希貴著，教育科學(xué)出版社2014年2月出版
上榜理由：
本書(shū)是探索中國(guó)學(xué)校“新常態(tài)”的時(shí)代之作。作為全國(guó)矚目的教育改革示范校，北京十一學(xué)校在學(xué)校治理結(jié)構(gòu)、課程體系、師生關(guān)系、教育教學(xué)方式等方面進(jìn)行了全方位的改革，構(gòu)建出適合中國(guó)當(dāng)下國(guó)情、體現(xiàn)現(xiàn)代教育價(jià)值觀、面向未來(lái)人才需求的新型學(xué)校，為中國(guó)學(xué)校提供了“新常態(tài)”的“十一”范本。
這本書(shū)是這場(chǎng)學(xué)校變革的思想記錄，集中體現(xiàn)了改革發(fā)起者李希貴校長(zhǎng)的實(shí)踐智慧。書(shū)中的許多觀點(diǎn)和策略，對(duì)于中國(guó)教育的頑疾無(wú)疑是對(duì)癥良藥。其中，尊重學(xué)生的個(gè)體價(jià)值，為學(xué)生提供盡可能多的選擇和成長(zhǎng)空間，以平等的師生關(guān)系作為教育的起點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的想法和自主規(guī)劃，構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)型的組織結(jié)構(gòu)等，都是中國(guó)學(xué)校改革的未來(lái)方向。書(shū)中以“鼓勵(lì)先進(jìn)，允許落后”為代表的改革智慧，更是中國(guó)學(xué)校變革的寶貴財(cái)富。
上榜感言：
本書(shū)是李希貴校長(zhǎng)近幾年的隨筆結(jié)集。文章大多不長(zhǎng)，這是李希貴校長(zhǎng)的一貫寫(xiě)作風(fēng)格。雖然李希貴校長(zhǎng)的閱讀量驚人，但他很少在文章中旁征博引。他把理論化為實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐中得到真知，正如他一直倡導(dǎo)的：把我們的行動(dòng)拿出來(lái)研究，把研究的成果付之于行動(dòng)。
建議讀者，慢慢讀這本書(shū)，它會(huì)使你產(chǎn)生更多“想法”。
適合教師看的書(shū)籍
《我給傳統(tǒng)課堂打零分》
作者李炳亭
必須首先聲明，“傳統(tǒng)課堂”是指以應(yīng)試為目的，以知識(shí)為指向，以灌輸為手段，眼中沒(méi)有學(xué)生的課堂。
這本書(shū)引發(fā)了教育界不小的轟動(dòng)。很多人對(duì)該書(shū)的爭(zhēng)議也無(wú)非僅僅停留在書(shū)名上，之所以造成雞同鴨講的現(xiàn)象，在作者看來(lái)個(gè)中原因首先是對(duì)傳統(tǒng)課堂認(rèn)識(shí)不夠，其次是對(duì)新課改理解不到位所致。
有人稱該書(shū)是傳統(tǒng)課堂的“起訴書(shū)”，對(duì)傳統(tǒng)課堂做了最嚴(yán)厲的批評(píng)，也可是說(shuō)是謾罵。如其書(shū)中寫(xiě)到： “傳統(tǒng)課堂……是教育不擇手段的急功近利，是飲鴆止渴抑或殺雞取卵……忤逆了人性，犧牲了發(fā)展。”“兒童出賣(mài)發(fā)展，教育出賣(mài)人性、教師出賣(mài)責(zé)任、時(shí)代出賣(mài)希望、民族出賣(mài)競(jìng)爭(zhēng)力，人類(lèi)出賣(mài)明天……”當(dāng)然，這些無(wú)非也是他所使用的一種語(yǔ)言，最終目的還是希望廣大的人民和教育工作者能夠看到傳統(tǒng)教育的不足，推進(jìn)我國(guó)教育改革的進(jìn)一步發(fā)展。但在傳統(tǒng)課堂的衛(wèi)道者看來(lái)，這本書(shū)簡(jiǎn)直大逆不道!
有讀者這樣評(píng)價(jià)該書(shū)：首先無(wú)論書(shū)寫(xiě)的如何，別人怎么評(píng)論，從個(gè)人角度講，我覺(jué)的社會(huì)上應(yīng)該有這樣一個(gè)人，寫(xiě)出這樣一本書(shū)讓世人去拜讀，不管對(duì)其觀點(diǎn)是否認(rèn)同，但是這種敢為中國(guó)教育發(fā)展而提出自己想法的人都是值得我們敬佩的。其次，書(shū)中對(duì)傳統(tǒng)課堂提出的種種不足，確實(shí)是現(xiàn)實(shí)中存在的。雖然說(shuō)中國(guó)有著五千年的文化歷史，教育也有著悠久的歷史，特別是像孔子這樣的大思想家和教育家，不僅影響著中國(guó)的教育發(fā)展，也在影響著世界的文化，但中國(guó)的教育一直都處在不斷的改革過(guò)程中。今天的課堂模式早晚有一天也要成為歷史，被更好的教育方式所代替。只不過(guò)，我們?cè)诟母锏倪^(guò)程中并不能一蹴而就，還要腳踏實(shí)地，一步一步的走，看清楚哪些需要保留，哪些需要改進(jìn)。隨著教育部開(kāi)展的新課程改革在全國(guó)各地的實(shí)施，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，教育已經(jīng)不僅僅是培養(yǎng)“考生”的作用，更多的應(yīng)該是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的人，一個(gè)發(fā)展的人，在這點(diǎn)上是和高效課堂一致的，因?yàn)閮烧叩淖罱K目的都是要：相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。總之，在現(xiàn)行的教育情況下，傳統(tǒng)課堂已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，因此，高效課堂必然會(huì)在實(shí)踐中不斷的發(fā)展和改善，成為各學(xué)校學(xué)習(xí)的楷模。
作者李炳亭，代表作有《杜郎口旋風(fēng)》、《高效課堂22條》等，被譽(yù)為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的反叛者，其領(lǐng)導(dǎo)的高效課堂成為當(dāng)代最有影響力的教育流派。但無(wú)論怎樣，還是讀過(guò)之后再評(píng)為好。
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