關(guān)于大學生應該具備的素質(zhì)有哪些?
關(guān)于大學生應該具備的素質(zhì)有哪些?
精神是素質(zhì)的內(nèi)在本質(zhì)。大學生的專業(yè)理想和生活理想必須遵循政治和道德的規(guī)范,沒有政治和道德的專業(yè)理想和生活理想是社會和人所處的群體不能容許的。下面是小編給大家搜集整理的大學生應該具備的素質(zhì)文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
大學生應該具備的素質(zhì):思想道德素質(zhì)
(1) 較高的政治素質(zhì)。政治素質(zhì)不僅表現(xiàn)在政治立場、觀念方面的遠見和洞察力,還表現(xiàn)為對社會發(fā)展趨勢的敏銳性,對國家宏觀政策的預測把握能力及具有一定的政治理論修養(yǎng)。
(2) 事業(yè)心和責任感。許多用人單位在人才的要求上強調(diào)要有事業(yè)心、責任感,要愛崗敬業(yè)、樂于奉獻。希望并要求畢業(yè)生把選擇的工作當作長期追求、投入的事業(yè),要與單位同甘苦,共患難,榮辱與共,而不僅僅是賺錢謀生的職業(yè)和臨時落腳點。惟有敬業(yè)的大學生才能積極進取、胸懷大志,才能開發(fā)蘊藏在自己身上潛在的創(chuàng)造性,為社會作出貢獻,實現(xiàn)自己的人生價值
(3) 艱苦奮斗精神和務實作風。這是創(chuàng)業(yè)者應有的精神風貌,在改革開放和現(xiàn)代化建設中,會遇到無數(shù)的艱難險阻,也難免有這樣那樣的曲折和坎坷,這就需要畢業(yè)生始終保持昂揚的斗志和堅韌不拔的作風,堅定不移地朝著既定的奮斗目標前進。用人單位需要的是干才,能踏踏實實工作,有吃苦精神,而不是好高騖遠、眼高手低。
大學生應該具備的素質(zhì):科學文化素質(zhì)
在現(xiàn)代科學技術(shù)突飛猛進、生產(chǎn)的發(fā)展越來越多地依靠人的智力和知識的今天,勞動者科學文化素質(zhì)的高低,對生產(chǎn)的發(fā)展、社會的進步有著決定性的影響。
(1) 要有廣博精深的知識貯備。現(xiàn)代社會對從業(yè)人員的文化素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)的要求愈來愈多,對知識技能共性的要求愈來愈多,不僅要具備寬厚扎實的基礎知識,還必須具有廣博精深的專業(yè)知識和大容量的新知識儲備,要求從業(yè)者的知識程度高、內(nèi)容新、實用性強。
(2) 要建立合理的知識結(jié)構(gòu)。就是要做到圍繞自己選擇的就業(yè)目標,對自己所掌握的知識進行合理組合、恰當調(diào)配、形成知識系統(tǒng)。
(3) 要有更新知識的能力。即持續(xù)學習、終身學習的能力。
大學生應該具備的素質(zhì):身體、心理素質(zhì)
健康的體魄、良好的身體素質(zhì)已成為人才競爭的物質(zhì)資本。人們普遍認為德、才、學、識、體是人才的內(nèi)在因素,而體是最基本的東西,是成長、成才的物質(zhì)基礎。同時, 在社會急劇變革的今天,多種思想文化的激蕩,新舊價值觀念的沖突、激烈的競爭、物質(zhì)生活的懸殊,社會生活和經(jīng)濟生活不協(xié)調(diào)等,無不沖擊青年學生的心靈,引起了部分學生認知失調(diào)、心理失衡和行為失范。
這都影響了畢業(yè)生的學習、生活和工作,也不利于就業(yè)求職。因而大學生必須加強心性修養(yǎng),提高心理素質(zhì),要能正確評價自我,胸襟開闊、豁達大度、積極樂觀;要正確對待挫折,克服期望值過高的心理,培養(yǎng)堅韌不拔的毅力;要克服自卑感,增強自信心,培養(yǎng)心理調(diào)試能力,以良好的心理素質(zhì)去迎接挑戰(zhàn)。
知識是形成素質(zhì)的基礎,高素質(zhì)人才必然有扎實的專業(yè)基礎,這里所說的專業(yè)基礎是全面的,全面的專業(yè)基礎應是指融自然學科和人文學科于一體的廣博的學科基礎知識,一個人只有具備了融會貫通的綜合知識結(jié)構(gòu),才能透徹地研究高深學問,這本身就是一種素質(zhì)。
精神是素質(zhì)的內(nèi)在本質(zhì)。大學生的專業(yè)理想和生活理想必須遵循政治和道德的規(guī)范,沒有政治和道德的專業(yè)理想和生活理想是社會和人所處的群體不能容許的。崇高的理想和信念是形成科學的世界觀、人生觀、價值觀的基礎,堅定的政治目標可以激發(fā)人無窮的奮斗精神,無私奉獻是精神的最高形式。能力是綜合素質(zhì)的表現(xiàn)。素質(zhì)高必能力強,在一定意義上講,能力是衡量素質(zhì)的一項重要指標。
一個人的才能與從事的活動的關(guān)系表現(xiàn)在,如果人的才能與活動要求相符,并具有較高水平的,從事某種活動時就可以得心應手、游刃有余、事半功倍;反之,才疏學淺、能力較差的人,做事就會感到力不從心,事倍功半。能力的提高,離不開知識的吸收,但決不是知識的堆砌,而在于知識的運用。
大學生應該具備的素質(zhì):大學生應具備怎樣的素質(zhì)?“
“人生不如意者常有八九”,任何一個人在生活中隨時都有可能遇到困難,也就是說隨時有可能處在挫折之中。今天,新勵成小編給大家?guī)硭刭|(zhì)培養(yǎng)方法。
開設心理健康教育課程,教育大學生正確認識心理挫折。心理健康課程可從不同角度普及心理健康知識,提供各種心理問題的解決思路和方法,培養(yǎng)健全的人格,幫助學生了解和掌握人格發(fā)展和情緒控制的基本規(guī)律,教給他們有關(guān)青春期心理適應的技巧,增強大學生的心理健康意識,提高他們適應社會的能力,從而提高抗挫折能力。
創(chuàng)建心理健康教育體系,開展心理咨詢工作。一是在大學的不同時期開展側(cè)重不同的心理教育。大學新生入學后除了開設心理健康教程,心理健康教育者就應為學生做以“應對挫折”為主題的心理講座,以培養(yǎng)學生正確的挫折觀。在之后幾年的學生學習生活中,教育者要運用各種手段強化學生承受挫折的心理準備,幫助學生認真地分析自我,從而合理地為自己確立一個目標。二是個體心理咨詢與團體心理咨詢相結(jié)合。開展心理咨詢工作是增進學生心理健康、疏導心理障礙、防治心理疾病、優(yōu)化心理素質(zhì)和提高抗挫折能力的重要途徑。
在學校心理咨詢機構(gòu)的工作中,常以一對一的咨詢方式被動地處理學生心理問題。心理咨詢不是直接解決來訪者的問題,而是通過咨詢促進來訪者自我成長、自己解決問題,是授之以“漁”而不是“魚”。因此,教育者要在個體輔導的同時,定期開展以“戰(zhàn)勝挫折”為主題的團體心理咨詢,有計劃、有針對性地進行各種心理與能力的訓練活動來提高學生的抗挫折能力。三是優(yōu)化育人環(huán)境,積極開展校園文化建設和豐富多彩的文體活動。有些大學生遭受挫折后,是戰(zhàn)勝挫折積極進取還是畏縮不前消極退卻,同所在群體的人際關(guān)系以及環(huán)境氛圍有很大關(guān)系。如果群體中充滿互相關(guān)心、愛護、體貼和幫助的氣氛,受挫者就會從其中獲得戰(zhàn)勝挫折的力量;如果群體中成員間相互疏遠、感情冷漠,則會降低受挫者戰(zhàn)勝挫折的勇氣。因此,高校思想政治工作者應該為受挫者創(chuàng)設一個良好的群體環(huán)境,使他們感受到集體的溫暖。
大學生挫折心理的產(chǎn)生,不是單一的,而是復雜多變的,它往往是客觀因素和主觀因素相互作用、相互融合、相互制約和相互影響的結(jié)果。磨煉大學生意志,提高大學生心理素質(zhì),是提高大學生抗挫折能力的重要途徑。作為教育工作者,只有正確分析、研究大學生挫折心理產(chǎn)生的原因,才能對癥下藥、有的放矢,正確引導和調(diào)適大學生的挫折心理。
相關(guān)文章: