校園人際關(guān)系的小案列

校園人際關(guān)系的小案列

　　學(xué)生在人際關(guān)系上所存在的一些心理健康總是主要表現(xiàn)為自我中心、多疑、害羞、孤僻、自卑、嫉妒、社交恐怖癥等，下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理校園人際關(guān)系的小案列，希望對(duì)你有幫助。

　　校園人際關(guān)系的小案列篇一

　　【案例】小剛，男，16歲。

　　小剛是高一學(xué)生，這個(gè)年齡段的孩子本該活潑開(kāi)朗，和同學(xué)打成一片。但是小剛不同，他的人際關(guān)系很差，在班上，同學(xué)們大都不愿意同他講話，更不愿和他一起玩耍。老師多次和小剛進(jìn)行溝通，但是，暴躁的小剛根本不愿聽(tīng)老師的話，甚至還對(duì)老師出言不遜。漸漸的，孤獨(dú)的小剛更加敏感，他甚至?xí)驗(yàn)橐谎圆缓隙鴮?duì)同學(xué)大打出手。有一次，竟然因?yàn)橥瑢嬍业耐瑢W(xué)說(shuō)他沒(méi)有疊好被子導(dǎo)致寢室沒(méi)有評(píng)上優(yōu)秀寢室,這件小事將同學(xué)打成重傷。老師請(qǐng)來(lái)小剛的家長(zhǎng)，希望能一起解決小剛的問(wèn)題。小剛的母親對(duì)兒子的行為感到很痛心，并且大罵了兒子一頓。無(wú)助的小剛覺(jué)得自己被家人被老師被同學(xué)都拋棄了，他開(kāi)始自殘，他覺(jué)得這種肉體上的痛苦能給自己帶來(lái)解脫。這種行為把小剛的母親嚇壞了，驚慌的她聯(lián)系到了我們的心理健康咨詢(xún)中心。

　　心理咨詢(xún)師剛見(jiàn)到小剛時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的胳膊上全是自己自殘時(shí)留下的傷痕，青一塊紫一塊、一道道血痂，有的地方還有被利器割傷后形成的舊痕。溝通時(shí)，小剛很不配合，他認(rèn)為自己所做的一切的都是正確的。同學(xué)們不理他，老師們對(duì)他無(wú)可奈何，包括母親對(duì)自己的責(zé)罵都是因?yàn)樗麄儾涣私庾约?，不能體會(huì)自己內(nèi)心的真實(shí)想法。跟據(jù)小剛的癥結(jié)心理咨詢(xún)師對(duì)他采用了合理情緒療法，讓他從自身出發(fā)，樹(shù)立正確的觀念，培養(yǎng)他的集體榮譽(yù)感、責(zé)任心以及對(duì)待同學(xué)的友善心理。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的治療，小剛重拾信心，重返校園。通過(guò)后期隨訪，我們了解到，小剛一回到校園就向同學(xué)道了歉，現(xiàn)在，他們的關(guān)系得到了很好的改善，小剛也能和同學(xué)們正常的交流了。

　　校園人際關(guān)系的小案列篇二

　　【案例】王雨翼(化名)，女，16歲，高一學(xué)生

　　小王有一副夜鶯般的好嗓子，酷愛(ài)唱歌，從小夢(mèng)想成為一名著名歌唱家?？释灰钩擅男⊥跽`入歧途，以為光憑社會(huì)上混就能混出名堂，于是頻繁出入歌舞廳，結(jié)交社會(huì)青年，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。在察覺(jué)出女兒異常后，王母百般阻撓，希望女兒能報(bào)考正規(guī)的音樂(lè)院校，腳踏實(shí)地。但是不愿接受母親勸阻的小王經(jīng)常離家出走，無(wú)視父母教導(dǎo)。絕望的母親只能向心理健康咨詢(xún)中心尋求幫助。

　　在心理咨詢(xún)師與王母進(jìn)行溝通后，咨詢(xún)師為小王制定了詳細(xì)的個(gè)人心理咨詢(xún)方案。通過(guò)治療，小王終于明白，成功沒(méi)有捷徑，只有踏踏實(shí)實(shí)的讀書(shū)，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，夢(mèng)想才會(huì)成真。在心理咨詢(xún)師對(duì)小王和家長(zhǎng)進(jìn)行雙向溝通與協(xié)調(diào)后，母女倆好好的溝通了一回，使母女間的親子關(guān)系得到緩解，讓小王高興的是，她的母親終于給予了自己一定的肯定。

　　最后，通過(guò)認(rèn)知與改變，母女雙方達(dá)成一致，只要小王考上音樂(lè)學(xué)院，家里一定會(huì)竭盡全力幫助她實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。小王也下定決心重返校園，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而奮斗。

　　校園人際關(guān)系的小案列篇三

　　【案例】小宇，男，14歲。

　　一開(kāi)始見(jiàn)到小宇的時(shí)候，他的眼神中帶著蔑視和敵意，他不和任何人說(shuō)話。在我們的心理咨詢(xún)師和他溝通時(shí)，他翹著二郎腿，斜睨著咨詢(xún)師，一副吊兒郎當(dāng)、唯我獨(dú)尊的姿態(tài)。后來(lái)，通過(guò)家長(zhǎng)我們了解到，小宇是一個(gè)留守兒童，自小跟隨爺爺奶奶生活。他與父母的接觸僅限于每年見(jiàn)一兩次面和每月的幾個(gè)電話。故而，小宇從小形成了冷漠的個(gè)性。親情關(guān)系淡漠的小宇開(kāi)始混跡社會(huì)尋求刺激，他開(kāi)始打架斗毆、下暴勒索。爺爺束手無(wú)策，小宇的父母也只能經(jīng)?；丶覍?duì)兒子實(shí)行打罵政策。叛逆的小宇走進(jìn)惡性循環(huán)，變本加厲。

　　咨詢(xún)師針對(duì)小宇的情況，為他制定了詳細(xì)的指教計(jì)劃。半個(gè)月的輔導(dǎo)后，小宇答應(yīng)與父母進(jìn)行一次溝通。溝通過(guò)程中，小宇從一開(kāi)始的冷漠變成羞澀，不善言辭的母親拉起了小宇的手，就是這一小小的肢體語(yǔ)言，小宇的臉上終于展現(xiàn)出了發(fā)自?xún)?nèi)心的幸福笑容。

　　小宇的案列屬于親情關(guān)系淡漠的典型。他的父母在外工作，對(duì)他的關(guān)愛(ài)不夠，同時(shí)，青春期的小宇沒(méi)有接觸到正確的心理教育，讓他的內(nèi)心蒙上了打罵的陰影。如果我們會(huì)正確的愛(ài)孩子，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，那么，他們的成長(zhǎng)必定會(huì)更加順利和幸福!