淺談音樂教師的素養(yǎng)

　　作為音樂教師，不僅應根據(jù)學生的年齡特征和認識規(guī)律來組織音樂教學，而且更應該充分發(fā)揮音樂藝術本身的特點，這就要求音樂教師應有素養(yǎng)必不可少。下面是學習啦小編為你整理的淺談音樂教師的素養(yǎng)，希望對你有幫助。

　淺談音樂教師的素養(yǎng)之改進教學模式、轉(zhuǎn)換角色

　　長期以來，我們的教學模式都是教師講，學生學。以教會學生學習為目的，習慣地把學生當作教學對象。往往是以教師為主體，卻忽視了學生個性的發(fā)展，嚴重地扼殺了學生的學習意識，以至于學生喪失了對音樂的學習興趣。因此，我們要改變以往的教學模式、轉(zhuǎn)換角色，真正的以學生為主體。教師不再是“主演”而應以“主持人”或“導演”的角色到學生中間去，與學生結(jié)成“合作伙伴”，和學生一起活動，努力將自己融入到課堂中去。而且要關注學生的情感、意志、興趣、性格等，把教學時間放到那些有效果和有創(chuàng)造性的活動上來，在活動中了解、影響、激勵、鼓舞學生，營造一種接納、支持和寬容的課堂氣氛，與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅。也可以讓學生來當“小老師”營造一種民主和諧的教學氣氛，使學生始終處于一種輕松愉快的學習狀態(tài)之中。我們應該多給孩子一些機會，讓孩子們大膽展示自我。比如：一首新歌的范唱不一定都由教師來完成或聽錄音，一些孩子視譜能力和歌唱能力都較強，把范唱的任務交給她們試一試，肯定也會別有新趣。還有，音樂課堂上我們可能會碰到一些調(diào)皮好動的學生。如果教師能適時的為他創(chuàng)造機會讓他參與討論、發(fā)言、創(chuàng)作和同學、教師一起完成表演并及時給予肯定和鼓勵，讓孩子們體驗成功的喜悅和創(chuàng)造的樂趣。

　　總之，音樂教師的責任不是把所有的學生都培養(yǎng)成音樂家，而是讓學生熱愛音樂、鼓勵學生時時有新的認識、創(chuàng)造一個能自由探索的音樂空間、以培養(yǎng)學生的興趣為目的，充分挖掘他們的音樂才能，努力提升學生的德育素質(zhì)。

　　淺談音樂教師的素養(yǎng)之拓寬教材，貼近生活，做學生的知心朋友

　　教科書只是教學的依據(jù)和基礎，但不是全部。音樂課本具有更大的靈活性，教師可以依據(jù)個人的教學風格和學生的實際情況重新組合教學內(nèi)容，幫助學生了解樂理知識，掌握演唱技巧，引導學生正確審美。我們沒有理由讓走出音樂教室的學生不知道“聶耳”、“冼星海”。學校是社會的一部分，而音樂課堂又是學校的一塊藝術教育園地，它不可能與社會相脫離。那么音樂教育也就不可能不受到社會環(huán)境的影響。隨著教學改革的不斷深化，音樂教學也需積極改進。我們所遵循的教育模式、教材內(nèi)容、教學方法和評判標準都越來越顯示出它的局限性。面對豐富的音樂種類、多變的音樂風格，如果我們的音樂教育不思改變，不求創(chuàng)新，不僅不能順應形勢，擴大自己的眼界，豐富自己的學識，更不能做一個合格的音樂教師，來更好的培養(yǎng)學生的音樂興趣。

　　眾所周知，學習階段的青少年都有著極大的好奇心，周圍流行的往往也是他們渴望了解的。作為音樂教師不應回避，越是回避，學生的好奇心就越強，興趣越高，會變得盲目追星。其實，教師可以與學生進行一些討論、交流。如：講節(jié)奏時順便告訴學生“什么是搖滾樂”“什么是爵士樂”，節(jié)奏練習時我們除了采用節(jié)奏模仿、打擊樂訓練等方法外也可試著將現(xiàn)在流行于歐美的“說唱”引進課堂，那種鮮明的節(jié)奏感、獨特而新鮮的風格韻味，很容易激發(fā)起學生的興趣，而那種近乎于“念歌詞”的演唱方法，更讓學生聯(lián)想到他們平時學的“按照節(jié)奏讀歌詞”的方法。

　　況且，如今的流行樂壇也不乏優(yōu)秀的歌曲和經(jīng)典樂曲，這時教師只要講清楚流行音樂的產(chǎn)生與發(fā)展，曉之以理，點出精華與糟粕，學生自然就知道怎么做了。如果音樂課上教師能和學生聊聊“克萊德曼”聽聽“紅旗飄飄”，感受那古典音樂與現(xiàn)代音樂、民族音樂的完美結(jié)合，以及流行音樂特有的強勁節(jié)奏與震撼力。那么，想必沒有學生不喜歡音樂課。

　　淺談音樂教師的素養(yǎng)之重視藝術實踐，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力

　　音樂是表演藝術，它富有充分的表現(xiàn)力，它不僅能激勵孩子們向上、又能陶冶孩子們的情操。音樂教師應創(chuàng)造機會讓學生大膽展示，培養(yǎng)他們的表現(xiàn)力和競爭力，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。我們可以在課前或課后留出五到十分鐘，設計一個“藝術實踐”欄目，由學生自由組合、自由表演，盡情展示自我。節(jié)目包括唱歌、配樂詩朗誦、音樂小品、舞蹈等等。在學期結(jié)束時還可以用整整一節(jié)課的時間進行“藝術實踐”。精選平時課堂表現(xiàn)精彩的一批節(jié)目作為班級的匯報演出讓學生開開心心的玩?zhèn)€夠。這樣既可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，又有利于教師發(fā)現(xiàn)人才，也可以為全縣兩年一度的校園文化藝術節(jié)收集一些好的素材。

　　當然，“藝術實踐”更可貫穿于整個課堂教學中。例如：欣賞教學中;讓學生用語言表達對音樂的理解、用肢體語言表現(xiàn)音樂、用繪畫勾勒出音樂的意境、用舞臺表演的形式再現(xiàn)音樂等。歌唱教學中,讓學生用不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲、也可以讓學生依據(jù)個人對作品的不同理解用不同的風格表現(xiàn)音樂。創(chuàng)作教學中,讓學生盡情展示自己的作品等等?？傊?，“藝術實踐”能讓音樂課多姿多彩、韻味十足。