中學(xué)生的人際交往能力存哪些問題
中學(xué)生的人際交往能力存哪些問題
目前的中學(xué)生多為獨生子女，受家庭教育和社會環(huán)境的影響，加上自身成長特點和社會認知能力的缺失，造成一些學(xué)生性格偏執(zhí)、思想意識脆弱，在校園人際交往的過程中形成障礙。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的中學(xué)生的人際交往能力存在的問題。
中學(xué)生的人際交往能力存在的問題
茫然性。在社會經(jīng)濟市場快速發(fā)展的促進下，人們的生活節(jié)奏變得越來越快，對人際交往意識交往迫切的中學(xué)生受自身能力的影響以及交往技巧與經(jīng)驗的匱乏，在人際交往當(dāng)中表現(xiàn)得比較茫然。面對"進入中學(xué)時代，你覺得中學(xué)同學(xué)間的關(guān)系與小學(xué)相比怎么樣"的問題，只有15.4%的同學(xué)認為比小學(xué)時代更深刻、更理性化，大多數(shù)學(xué)生認為不清楚。由此可見中學(xué)生對校園人際交往感覺茫然，需要不斷地摸索探究。
私利性。調(diào)查顯示，有92.3%的中學(xué)生在人際交往中，目的單純健康，只是為了滿足精神上的需求，而有少數(shù)中學(xué)生受社會不良風(fēng)氣的影響，帶有明顯的功利性。比如在"同學(xué)生病或者有困難的時候，你會主動去關(guān)心幫助他(她)嗎?"的問題調(diào)研中，有7.7%的中學(xué)生選擇，只會幫助關(guān)心與自己要好的人。這種過分看中個人利益的人際交往方式是人情教育的缺失與不良社會風(fēng)氣影響的折射。雖然這種學(xué)生所占比例較少，依然會對和諧校園環(huán)境的構(gòu)建造成一定的影響。
自我性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前中學(xué)生校園人際交往中以自我為中心的交往模式比較突出。此類學(xué)生在與同學(xué)交往時，往往表現(xiàn)得比較"自我"。在生活中或者學(xué)習(xí)上，"小皇帝"的思想意識較為明顯，不習(xí)慣集體生活，常常我行我素，感覺大家都應(yīng)對自己忍讓。以自我為中心的學(xué)生日常生活中常常會處于孤立地位，不僅為自己和他人平添煩惱，而且還會使集體遭受損失。比如有的同學(xué)面對"你和自己宿舍的學(xué)生吵過架嗎"時，表示經(jīng)常，而且持續(xù)時間很長等。
心理偏差。中學(xué)生校園人際交往中矛盾處理時最容易產(chǎn)生心理偏差是此次問卷調(diào)查最為明顯的問題。當(dāng)面對"你與同學(xué)發(fā)生了以下矛盾，哪些情況下你會和他(她)主動和解"時，有49%的學(xué)生選擇自己的語言傷害到了對方的自尊。有26%的學(xué)生選擇雙方各有一般的責(zé)任時。"當(dāng)你和關(guān)系很好的同學(xué)因一點小矛盾而鬧得很不愉快，你又不想失去這段友誼，你通常會采取什么方式解決?"時，僅有28.4%的學(xué)生表示相信時間可以消磨一切，幾天不理他(她)，矛盾自然會沖淡，兩人又會和好如初。
提升中學(xué)生人際交往的有效策略
學(xué)會理解溝通。對方的不理解是學(xué)生在人際交往中最大的困惑，主要來源于老師與同學(xué)等方面的不理解。首先要讓學(xué)生對交往學(xué)生的本意進行理解，然后再去溝通。
提高集體意識。對于一個重新組建而成的班集體，老師應(yīng)當(dāng)深入到學(xué)生當(dāng)中，對學(xué)生給予更多的關(guān)心與照顧，引導(dǎo)他們積極參加班級活動，避免拉幫抱團，一同孤立在人際交往過程中存有問題的人。
提高問題處理的積極性。引導(dǎo)中學(xué)生面對已經(jīng)出現(xiàn)的矛盾應(yīng)當(dāng)積極。在人際交往過程中，必然會存有意見不統(tǒng)一的情況。當(dāng)學(xué)生在交往過程中出現(xiàn)矛盾問題時，教師和家長要對矛盾點正確認識，不能以桃代李，給學(xué)生足夠的時間自己去解決。教師和家長可以給予及時輔導(dǎo)，教會大家換位思考，培養(yǎng)學(xué)生冷靜分析思考問題的能力。
拓展學(xué)生自我開放的空間。多數(shù)教師和家長認為，中學(xué)生依然是需要關(guān)心和愛護的，往往忽略他們渴望獨立與自由的心理。對于中學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予更多的信任和理解，為他們自主空間的擴大提供幫助，成為中學(xué)生人生成長路上的貼心朋友。
掌握交往技巧。掌握交往技巧對于渴望交際、樂于交際的中學(xué)生來說是提高社會交往能力的重要利器。真誠做人，誠實有信是人際關(guān)系中最為重要的特征;學(xué)會寬容與溝通，溝通的目的就是多與別人的觀點交換;多給予對方一些贊點，每個人都有自己的優(yōu)缺點，對于同學(xué)的閃光點的發(fā)現(xiàn)與贊揚，能拉近彼此之間的距離，利于良好交往關(guān)系的建設(shè)。
綜上所述，目前我國中學(xué)生校園人際交往整體狀況比較樂觀，大部分學(xué)生交往動機健康、目的單純，具備一定的交往能力和基礎(chǔ)。然而人際交往過程中存在的實際問題是我們所不能忽視的，重視問題的存在與解決是家庭、學(xué)校和社會的共同責(zé)任，迫切需要三方聯(lián)手，從中學(xué)生的自身特征及人際交往的實際出發(fā)，通過有效的輔導(dǎo)策略，提高中學(xué)生人際交往能力，促進中學(xué)生心理健康發(fā)展，奠定中學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)，塑造全能型社會必需人才。
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