如何培養(yǎng)學(xué)生處理人際關(guān)系的能力
如何培養(yǎng)學(xué)生處理人際關(guān)系的能力
人際交往是人與人互動的過程、溝通的過程、交流的過程，通過人際交往可以促進(jìn)個體的社會化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個體的社會化和人格成熟。小學(xué)階段良好的人際交往環(huán)境和人際關(guān)系能使孩子們心情舒暢、身心愉悅，培養(yǎng)樂觀豁達(dá)的品格，在當(dāng)前乃至今后的生活中都能積極主動地適應(yīng)環(huán)境，應(yīng)對各種問題。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的如何培養(yǎng)學(xué)生處理人際關(guān)系的能力。
如何培養(yǎng)學(xué)生處理人際關(guān)系的能力
一、教師和學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系
師生之間的交往活動，實(shí)際上首先是人際感情的交流，愛心構(gòu)建“雙向信任”的橋梁。
這里特別要強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)具有良好的人際品質(zhì)，主要包含兩個方面：
一方面就是理解學(xué)生，另一方面就是與學(xué)生和諧相處。
具體說來，前者要求教師心胸豁達(dá)，能對在身體、智力、感知、運(yùn)動、社交及情緒上各有差異的學(xué)生表示關(guān)切、接納;對學(xué)生產(chǎn)生的某需要、情感、沖突，能敏銳地察覺，并給予深入、自發(fā)的反應(yīng);同時能設(shè)身處地地為學(xué)生著想。后者要求教師不虛偽行事，與學(xué)生能開誠布公，不居高臨下，盛氣凌人;對學(xué)生持積極相待的態(tài)度;同時在交流的過程中做到和諧、自然、默契，這有利于協(xié)調(diào)師生關(guān)系，取得管理效果。
教師通過自身健康的情緒去感染學(xué)生是師生交往的重要策略。一個有感染力的教師應(yīng)使師生之間在情感上保持協(xié)調(diào)和融洽。教師用愛心在師生之間架起一座相互信任和相互尊重的橋梁，學(xué)生自然而然地會把教師當(dāng)作最可依賴、最可親近的人，視為自己的親朋好友，他就會和老師推心置腹地談思想、談理想、談學(xué)習(xí)、談感覺，而教師的教育就容易被接受。
二、教師幫助學(xué)生克服同伴交往中的心理障礙
人際交往是小學(xué)生最重要的社會技能之一，是兒童社會化的動因，如合作、助人、友愛和謙讓等許多社會技能都是在人際交往中獲得的。但有些學(xué)生由于種種原因，不能與同伴和諧共處，這常常會引起他們的離群、冷漠、自卑、抑郁，影響他們的心理健康。因此，教師也應(yīng)幫助學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系。
1、怎樣讓學(xué)生擺脫孤獨(dú)感?
教師可以從以下幾個方面輔導(dǎo)：
a 向父母了解學(xué)生情況，確定其孤僻是情境性的還是持久性的。如屬后者最好請心理醫(yī)生診斷治療。
b 教師在課堂活動中，應(yīng)對他們給予更多關(guān)注，請他們回答問題時，應(yīng)多留一些思考和準(zhǔn)備的時間。
c 鼓勵他們多多參加集體活動，多與同學(xué)交往，并為他們創(chuàng)造在公開場合發(fā)言的機(jī)會。有些同學(xué)只有在小組里才敢發(fā)言，就多讓他們參加小組活動。請班級同學(xué)合作，鼓勵他們在集體活動中發(fā)揮長處，從容自如地表現(xiàn)自己，克服孤僻的心態(tài)行為。
2、怎樣讓學(xué)生克服嫉妒心理
對有嫉妒心學(xué)生的輔導(dǎo)措施有：
a 用坦白與誠實(shí)的態(tài)度處理。有時嫉妒是出于本能，如果過分抑制它，也許只能使它埋得更深而毒害孩子的心靈，所以要讓它顯露出來加以引導(dǎo)糾正。例如，在上述事例中，輔導(dǎo)老師的第一步，應(yīng)該讓該學(xué)生盡情訴說，把一直深藏于內(nèi)心的說不出口的話統(tǒng)統(tǒng)說出來，以了解其嫉妒的真實(shí)原因。
b 幫助學(xué)生分析和認(rèn)識嫉妒的產(chǎn)生原因和危害。利用當(dāng)事人的親身體驗(yàn)，說明嫉妒不僅傷害了別人，也傷害了自己，使自己心靈受到折磨。
c 鼓勵學(xué)生靠自己的努力和進(jìn)步來換取別人的贊揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生虛心看待別人的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，把別人的長處當(dāng)成是自己的一面鏡子，去發(fā)現(xiàn)自己的不足。
d 教師對學(xué)生應(yīng)一視同仁，要用公正的評價，使其口服心服。
良好的個性品質(zhì)是建立良好人際關(guān)系的重要條件，個性缺陷則是導(dǎo)致人際交往障礙的背景因素。根據(jù)心理學(xué)的有關(guān)研究，下列人格特征容易阻礙人際交往，導(dǎo)致人際關(guān)系問題：第一，不尊重他人，對人缺乏感情;第二，自我中心，只關(guān)心自身利益，漠視他人的處境和利益;第三，對人不真誠，有欺騙行為;第四，過分服從和取悅他人，缺少自尊和自重;第五，過分自卑或自負(fù)，嫉妒心強(qiáng);第六，性情孤僻，偏執(zhí)，不愿與人相處和接受他人規(guī)勸;第七，目空一切，對他人過分苛求;第八，過分使用心理防御機(jī)制，報(bào)復(fù)心強(qiáng)。
教師應(yīng)根據(jù)孩子個性品質(zhì)中存在的缺陷，有針對性地進(jìn)行矯治或重塑，以利于他們順利地進(jìn)行人際交往。
三、 教給交往技巧，培養(yǎng)交往能力
有的同學(xué)常常有這樣的困惑：想和別人友好相處，但是不知道怎樣才能贏得大家的喜愛;朋友之間鬧矛盾了，不知道怎樣調(diào)和;遭到別人誤會了，不知道怎樣澄清事實(shí)……這就牽涉到一個交往技巧的問題，隨著人際交往范圍的擴(kuò)大和社會閱歷的豐富，人們能逐漸領(lǐng)悟到一些交往技巧并善加運(yùn)用。但小學(xué)生沒什么人際交往經(jīng)驗(yàn)，所以在心理輔導(dǎo)中我們可以教給學(xué)生一些基本的人際交往技巧：
(1)學(xué)會結(jié)交新朋友。鼓勵孩子帶著真誠的微笑主動與人交往，要相信自己是受人歡迎的，適當(dāng)?shù)膱龊媳憩F(xiàn)自己讓別人記住你，同時也學(xué)會記住別人的名字，在別人需要的時候伸出援助之手，這樣一定能結(jié)交到真正的朋友。
(2)學(xué)會傾聽和交談。越是小的孩子越不會傾聽，要引導(dǎo)孩子學(xué)會傾聽，用眼神示意對方“我在專心聽你講話”，不要打斷對方的話，適當(dāng)時抱以肯定的回答。
(3)學(xué)會贊美和感謝。真誠、適時適當(dāng)?shù)刭澝朗怯谌擞诩憾加欣?。?dāng)然還要學(xué)會感謝，學(xué)會感恩，并且要用行動表現(xiàn)出來，即使是一個微笑一句真誠的感謝，你都會令別人愉快令自己也感到幸福。
(4)學(xué)會拒絕，消除誤會。與人相處中，我們總有說“不”的時候，坦陳自己的困難，學(xué)會委婉地拒絕別人，既使自己不為難又使別人心無芥蒂地接受你的拒絕，這就是拒絕的藝術(shù)了。如果受到別人的誤解，一定要以實(shí)際行動消除誤會，當(dāng)語言無效時，要相信時間能證明一切
在良好的人際關(guān)系環(huán)境中，教育不僅僅是一種求知活動，而且也是一種陶冶活動，一種融知、情、意、行為一體的活動，和諧融冶的人際關(guān)系，會促進(jìn)群體意識有一個明確的統(tǒng)一的教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生焦慮情緒的轉(zhuǎn)化，創(chuàng)造民主平等、協(xié)調(diào)、和諧的心理環(huán)境，形成團(tuán)結(jié)互助，積極進(jìn)取的氛圍，令人人感到心情舒暢，精神煥發(fā)，人們互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，滿足彼此的需要，在多維立體交流中使整體效能提升。因此，教師應(yīng)注重小學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)。