小學(xué)語(yǔ)文教師的素養(yǎng)

　　蔡元培說(shuō)：“審美觀念是隨修養(yǎng)而進(jìn)步的，修養(yǎng)愈深，審美程度愈高。”贊科夫說(shuō)：“看來(lái)，教師本身先要具備這種品質(zhì)——能夠領(lǐng)會(huì)和體驗(yàn)生活中和藝術(shù)中的美，才能在學(xué)生身上培養(yǎng)出這種品質(zhì)。”小學(xué)語(yǔ)文教師的素養(yǎng)有哪些?下面是學(xué)習(xí)啦小編搜集整理的一些內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。

　　小學(xué)語(yǔ)文教師的素養(yǎng)：善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛

　　學(xué)會(huì)欣賞每一篇課文，那怕是課文中的一個(gè)字，一個(gè)詞語(yǔ)，都要用心去欣賞。感覺(jué)漢語(yǔ)言就像魔法師，再普通不過(guò)的東西，經(jīng)它一修飾，立刻春光燦爛。“樹葉也綠得碧你的眼”——雨過(guò)天晴，樹葉就像剛剛洗過(guò)一樣，干凈、透亮，在陽(yáng)光的照耀下，泛出點(diǎn)點(diǎn)金光，能不碧你的眼嗎?多美的語(yǔ)言!

　　美不僅在課文，還在學(xué)生。上帝是公平的，只要你用心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每個(gè)人都有他閃光的地方。作為老師，要學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，那怕是一句話，一個(gè)小小的動(dòng)作，都要真誠(chéng)地欣賞，讓學(xué)生切實(shí)感受到被欣賞的快樂(lè)。美術(shù)班有名學(xué)生叫班娜，上課不是睡覺(jué)就是說(shuō)話，學(xué)習(xí)特不好，平時(shí)行事簡(jiǎn)直就是“二流子”。偶然的一次晚會(huì)，讓我大開眼界，她表演的是街舞，一舉一動(dòng)都那么的瀟灑!我不由自主地鼓起了掌。事后，她給我寫了一封感謝信，她說(shuō)自己從小就是問(wèn)題學(xué)生，我是第一個(gè)贊揚(yáng)她的人。后來(lái)，她在課堂上的表現(xiàn)簡(jiǎn)直讓我震驚，成績(jī)進(jìn)步之大也讓我瞠目。

　　語(yǔ)文本身就是美的化身，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，可以讓我們枯燥的學(xué)習(xí)因此而美麗動(dòng)人。

　　小學(xué)語(yǔ)文教師的素養(yǎng)：過(guò)硬的寫作功底

　　作文是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。要讓學(xué)生寫好作文，我覺(jué)得語(yǔ)文老師自己首先要有過(guò)硬的寫作基本功，這樣才能更好的影響和感染學(xué)生。

　　精彩開頭是寫作的一個(gè)難點(diǎn)，鑒于此，我就和學(xué)生一起寫作：“深邃的天空，因?yàn)槟芾斫饫纂婏L(fēng)暴一時(shí)的肆虐，才有風(fēng)和日麗;遼闊的大海，因?yàn)槔斫怏@濤駭浪一時(shí)的猖厥，才能浩渺無(wú)垠”( 話題：“理解”)。文章的結(jié)構(gòu)是寫作的另一大難題，散文，小標(biāo)題式，分論點(diǎn)式，蒙太奇回放式，書信體，辯論體，寓言等一些常規(guī)文體，我都給學(xué)生分別寫了范文。結(jié)合論點(diǎn)分析是寫作的又一大難點(diǎn)，自然我也要與學(xué)生同甘共苦了，例如：“因?yàn)槔斫猓〔菟烈馑蔽?，大地母親依然默默無(wú)言;因?yàn)槔斫?，小鳥恣意調(diào)皮吵鬧，森林仍然欣然面對(duì)”。還有結(jié)尾呀，圍繞論點(diǎn)詳略概述事例等等，我都與學(xué)生一起練習(xí)，一起成長(zhǎng)。

　　事實(shí)證明，老師的以身作則，老師扎實(shí)的寫作基本功，對(duì)寫作能力的提高確有事半功倍之奇效。

　　小學(xué)語(yǔ)文教師的素養(yǎng)：過(guò)硬的溝通協(xié)調(diào)能力

　　牙齒和舌頭相依為命，關(guān)系非同一般，可有時(shí)，牙齒也會(huì)狠狠地咬舌頭一口，弄得舌頭傷痕累累。學(xué)生與學(xué)生，老師和學(xué)生之間也一樣，偶爾有點(diǎn)矛盾是正常的。如果能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)溝通，及時(shí)協(xié)調(diào)，就能建立和諧的師生、生生關(guān)系。

　　小林和小陳本是一對(duì)非常要好的朋友!因?yàn)橐稽c(diǎn)小事發(fā)生了誤會(huì)，便賭氣不理彼此，可雙方又都很痛苦，日記中得知此情后，我便把他們叫來(lái)，先讓他們換看日記，再給他們講一些故事，讓他們換位思考，在我的引導(dǎo)下，他們很快又和好如初了。小王曾是學(xué)習(xí)比較認(rèn)真的孩子!一次，偶然發(fā)現(xiàn)她上課壓根就不聽，更讓人吃驚的是，一見到我，就邁過(guò)臉去，有著十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我一看就知道她是在和我賭氣。多方打聽得知，誤會(huì)源于一次考試，她說(shuō)，她以前語(yǔ)文從來(lái)沒(méi)有不及格過(guò)，這次我只給她59分，是成心讓她難堪。唉，真是孩子!于是我便心平氣和地和她溝通了一翻，連她自己也忍不住笑了。

　　老師的溝通與協(xié)調(diào)能力不僅和諧了人際關(guān)系，也用自己的行動(dòng)幫學(xué)生找到了解決問(wèn)題的鑰匙。