中學語文教師的素養(yǎng)

中學語文教師的素養(yǎng)

　　人們都說教師是人類靈魂的工程師、歷史文化的傳播者、未來事業(yè)的引路人，作為一個中學語文教師要具備什么素養(yǎng)呢?

　　中學語文教師的素養(yǎng)：品德修養(yǎng)

　　作為中學語文教師，不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是教會學生如何做人、如何審美、如何社交等。所謂“經師易做，人師難當”。語文教師先要有勝任工作的才能和品德，并且要不斷地積淀其才能和修煉其品德，他才能肩負起新一輪語文課程改革賦予他的時代使命。為此，語文教師首先必須具備正確的學生觀：深入研究作為新世紀語文教育重要思想資源的《語文課程標準》，真正理解學生，徹底革新對人的觀念，做到從“人”的意義上理解學生，尊重學生。語文教育職業(yè)道德可以在不同程度上影響一名語文教育工作者的生活目標、人生理想、道德標準、審美觀念、興趣愛好、情感、意志等等。從事語文教育活動，是語文教育工作者為社會服務的具體形式，其教育對象是一種最為復雜的客觀存在。誰能否認，在這個世界上，教書育人是真正艱難的工作?真正能做好教書育人更是難上加難。從語文教育角度把人的發(fā)展可能性轉化為現(xiàn)實性，要付出大量的勞動，而且，語文教育的工作勞動成果一般較長時期地表現(xiàn)為潛在形態(tài)，最終還要借助他人的成果，以語言、文字等形式間接地表現(xiàn)出來。這就要求語文教師具有甘為人梯的獻身精神，具有經濟、名譽、行政規(guī)定所不能替代的高尚道德。同時也看到，從事語文教育也是發(fā)揮個人才能、參與社會文明進步、達到自我完善、實現(xiàn)人生價值的重要形式。創(chuàng)造社會文明正是教師最崇高的道德準則。作為語文教育教學工作者，注重提高自身的品德修養(yǎng)和學識修養(yǎng)非常重要。較高的學識素養(yǎng)能提高自身的品德修養(yǎng);較高的品德修養(yǎng)也能提高學習語文知識的能力，從而使學識修養(yǎng)也得到提高。語文教師的品德修養(yǎng)和學識修養(yǎng)，二者相輔相成，相互促進，并最終實現(xiàn)教書育人的目的。

　　中學語文教師的素養(yǎng)：熱愛語文

　　作為一名語文教師，只有自己熱愛讀書，才能培養(yǎng)自己的內涵、蓄養(yǎng)自己的氣質，“腹有詩書氣自華”，有愛讀書的老師才能影響出愛讀書的學生。東爾尼雪夫斯基也說：“你要教育學生成為怎樣的人，你自己首先成為這樣的人。”在語文教育中，語文老師本身就應該是學生心靈的航標燈，因而，語文教師就應該要努力使自己成為學生心靈的這種“航標燈”。做一名優(yōu)秀的語文教師，必須具備較高的文學素養(yǎng)。熱愛讀書是自我提高的法寶，熱愛讀書，才能不斷從中汲取營養(yǎng)、開闊眼界、豐富生活。

　　中學語文教師的素養(yǎng)：學會關注

　　作為中學語文教師，不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是教會學生如何做人、如何審美、如何社交等。要有愛祖國、愛教育、愛學生的心。我們應該研究每個學生的身心發(fā)展特點，研究他們的同齡共鳴和人際關系狀況，研究他們的課內生活和課外生活等。了解每個學生的興趣、愛好、特長、個性及他們的精神需要，并在了解的基礎上了解、信任、尊重、愛護學生。這就要求老師除了在課堂上進行必要的教學活動我上，在課外抽一部分時間與學生進行積極的溝通與交流。也就是“走近學生、走進學生”。比如學生知道了學生吃什么零食，聽什么歌曲，看什么電視等，并將這些信息恰當地運用到教學活動中，自然會引起學生的共鳴。每一位教師應盡量做到有區(qū)別地、有針對性地對每一位學生進行不同的方式進行教育，對學有余力的同學進行指導教育，真正落實“因材施教”的教學原則，對學生多一些鼓勵、贊揚、夸獎，少一些譏諷、挖苦、嘲弄，杜絕體罰學生，從而使學生身心得到健康快樂的發(fā)展。教師應像太陽一樣，給每位同學帶來溫暖，并使得每位同學感覺到所得的溫暖是一樣的。

　　中學語文教師的素養(yǎng)：重視創(chuàng)新

　　“創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”。創(chuàng)新是新時代教育的主旋律。因此，在教學過程中，教師必須注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。改變教學方法.打好創(chuàng)新基礎。眾所周知，在基礎教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，主陣地在課堂。因此，在課堂教學中，教師要改變以往的教育方式，隨時誘導學生進行思考，鼓勵學生積極討論、大膽發(fā)言，及時提出自己的見解和看法。教師的教學方法應該盡量做到形式多樣，使學生在課堂上經常討論，自由爭辯，組內更能夠加強合作。也就是說，教師要努力為學生的思維創(chuàng)造寬松的環(huán)境和更多的機會，積極引導學生主動學習。

　　中學語文教師的素養(yǎng)：堅持學習

　　每一個教師都負有教書育人和宣傳黨的教育思想的政治責任，每一個教師都與“文學”有著必然的聯(lián)系。因此，教師要更好地負好自己的教育責任，要提高自身的教育素養(yǎng)，都有必要加強自身的文學修養(yǎng)。文學修養(yǎng)使教育活動的主體具有儒雅的氣質，從而產生更大的教育親和力;文學修養(yǎng)使教育活動的主體更有文采，而添加了文采的教育對學生具有更大的吸引力;文學經典的引用，將使教育說理更簡捷、有力、深刻;文學作品的表現(xiàn)力往往是純教育性語言所無法企及的。所以教師就需要不斷的學習，堅持學習，不斷進步。語文教師面臨著現(xiàn)實困境與理想追求激烈沖突的巨大困惑，因而需要進一步提升自己的境界，努力尋求一種思想、認識武器，來盡量平衡、緩解這種沖突，解決此種困惑。作為中學語文教師，要有豐厚全面的文化知識。一個有魅力的語文教師，不但要“淵”，而且要“博”，不但要有扎實的專業(yè)知識，而且要了解相關的學科知識，要曉天文，通地理。這樣才有可能在新課標、新角色面前站穩(wěn)腳跟。才能游刃有余。語文教師要讓學生具有學習的熱情和活力，自己首先要不斷學習，并且要學會學習，在學習中不斷提升自己。