如何培養(yǎng)學生的音樂基本素質(2)
如何培養(yǎng)學生的音樂基本素質
音樂專業(yè)學生人文素質的培養(yǎng)
(一)提高老師人文素質，以老師為榜樣
在大多數的音樂教學中，學生大多數的時間都和老師在一起，他們與老師的接觸是最為頻繁的，因此老師的人文素質對于學生的影響是非常巨大的，所以對于音樂高校老師人文素質的提升也是非常有必要的，從老師的一言一行中，學生都可以體會到音樂教學中的人文氣息，老師要靈活的運用自己的人文修養(yǎng)來不斷地感染身邊的每一位學子，為學生樹立榜樣，榜樣的力量是巨大的，學生有了追求的方面和前進的動力，才能夠不斷地提升自身人文素質修養(yǎng)。對于音樂高校來說，他們需要加大人力資源的管理力度，挑選具有較高人文素質的音樂專業(yè)教師，如果學校的招收人數不斷增多，學校依然應當認真的挑選綜合素質較強的音樂專業(yè)老師，學校在后期還要對教師進行一些培訓，給與老師外出進修的機會，也可以在各個音樂專業(yè)學校之間進行相互的密切交流，充分利用各種各樣的文化資源，加大對于音樂專業(yè)教師人文素質的培養(yǎng)，這是學校應當做到的，也是必須做到的。
(二)增強音樂專業(yè)學生人文素質的滲透
在音樂專業(yè)的課程設計中，不斷地進行人文課程的滲透，將音樂專業(yè)課程和人文課程盡量的融合在一起，學生在接受音樂專業(yè)知識的同時，也會對他們的人文素質有所提高。但是想要加強這種學科的互動性不僅僅需要老師的努力，還需要學校建立相關的制度來維護，為音樂專業(yè)課程和人文課程的融合打下堅實的基礎。由于需要將音樂課程和人文課程相互融合，將需要對于音樂專業(yè)課程進行一定的簡化與合并，例如：對于學校音樂教育中的《外國音樂史》和《中國音樂史》，我們可以將其合并為《中外音樂簡史》，然后在其中添加人文性的元素，讓該部分課程更加具有系統(tǒng)性。同時，學校也可以加大人文素質課程的比例，由于音樂專業(yè)學生的人文課程也是非常少的，增加人文課程也會起到非常明顯的作用，讓學生的藝術素質和人文素質相互影響，相互促進。
(三)對音樂專業(yè)進行有針對性的文化建設
學校對于校園文化的建設也是提高音樂專業(yè)學生人文素質的可靠途徑，音樂可以讓人的精神生活得到提高，因此音樂也可以說是人文學科中的一部分，但是現在的許多大學都是將音樂作為一種技術傳授給學生，這種看待音樂的方式是完全不可取的。音樂專業(yè)需要培養(yǎng)的是具有較高的音樂素質，可以適應社會快速發(fā)展的音樂優(yōu)秀人才，不可以將音樂教育功利化和工具化。學?？梢越o與學生人文素質教育和道德品質的教育，并且在開展校園人文建設時要具有針對性，營造好的人文氛圍，如;學校對校園環(huán)境進行人文化的規(guī)劃，校園建筑具有人文氣息的命名以及校園園林的人文化設計，并且在其中融入藝術元素，讓音樂專業(yè)學生感受到學校對于他們的關注，彰顯出本校音樂教育的特色。創(chuàng)建?？⑿?、校園網絡等媒介來不斷地向學生宣傳音樂專業(yè)文化以及人文素質，讓學生的專業(yè)素質和人文素質實現同步發(fā)展。
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