新型教師應(yīng)具備哪些基本素養(yǎng)

新型教師應(yīng)具備哪些基本素養(yǎng)

　　新型教師應(yīng)具備多種素養(yǎng)，而很重要的一條素養(yǎng)就是傾聽(tīng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的新型教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!

　　新型教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)

　　一、傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，學(xué)教相長(zhǎng)。

　　作為教師我們每天都與學(xué)生打交道，無(wú)論是在課堂上還是在課下，我們成了天然的搭檔。由于這種特殊的關(guān)系，學(xué)生的所思所想就對(duì)我們教師特別重要。每個(gè)學(xué)生都是一本耐讀的書，學(xué)生的疑惑，學(xué)生的盲點(diǎn)，學(xué)生的擁護(hù)，學(xué)生的反對(duì)，學(xué)生的反叛，學(xué)生的故事，學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，無(wú)疑都是教師成長(zhǎng)的重要資源。教師要善于蹲下來(lái)和學(xué)生交流，在課堂上與學(xué)生對(duì)話時(shí)，注意力應(yīng)集中在學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容上，眼睛應(yīng)注視學(xué)生，而不是盯著教材、教案或其他地方，不是一味地想著教學(xué)的下一步是什么、如何推進(jìn);不要隨便打斷學(xué)生，不提前作出評(píng)判，盡量讓他們把話說(shuō)完、把意思表達(dá)清楚，以便在傾聽(tīng)中交流，在交流中溝通，在溝通中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)與共創(chuàng)幸福課堂。能做到這一點(diǎn)的教師，必然能平等地接納學(xué)生，必然能最大限度地尊重、理解、寬容并善待學(xué)生。再者心平氣和地傾聽(tīng)學(xué)生異向的話語(yǔ)。學(xué)生們天性率真，少有顧慮，大多能實(shí)話實(shí)說(shuō)，課堂外的聲音反映的往往是學(xué)生最真實(shí)的東西，老師要善于從這些背后的聲音中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)工作。學(xué)生背后的聲音也許是一些牢騷和不滿，但至少折射出了我們教育教學(xué)工作中存在的一些問(wèn)題。當(dāng)然，這也要求我們教師有民主作風(fēng)，謙和的態(tài)度，否則學(xué)生也會(huì)打拐，說(shuō)些阿諛?lè)畛械脑捳Z(yǔ)，教師就得不到學(xué)生得真實(shí)想法。學(xué)生的話語(yǔ)，看似幼稚偏頗，但正能說(shuō)明我們教學(xué)中存在的問(wèn)題。走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，傾聽(tīng)他們的心語(yǔ)，在悅納學(xué)生的過(guò)程中學(xué)會(huì)理解，在理解學(xué)生中得到學(xué)生的擁戴。只有走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，才能在傾聽(tīng)他們的故事、指導(dǎo)和解決學(xué)生的困惑中學(xué)會(huì)思考，才能找到開啟學(xué)生內(nèi)心世界的鑰匙，才能在接納意見(jiàn)、改進(jìn)工作中學(xué)會(huì)完善和發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)教相長(zhǎng)。

　　二、傾聽(tīng)自己的聲音，為自己喝彩

　　世界上有一種聲音，只能用心去聆聽(tīng)，那就是自己的心聲，世界上有一種語(yǔ)言，只能用心去感受，那就是自己的心語(yǔ)。當(dāng)自己放下所有的事以后，當(dāng)自己的心安靜的細(xì)聽(tīng)自己的心聲時(shí)，忽然覺(jué)得自己曾經(jīng)也有虛偽的一面，在心里暗暗的告誡自己，以后不能再犯這個(gè)錯(cuò)誤了。其實(shí)自己也明白，現(xiàn)實(shí)中有很多虛偽，甚至無(wú)聊的，傾聽(tīng)自己的聲音，告訴自己要真誠(chéng)，告訴自己要善良，告訴自己要有思考，要學(xué)會(huì)自己判斷，告訴自己要心中有陽(yáng)光，臉上有微笑……!傾聽(tīng)自己的聲音，如果自己在課堂上不能夠覺(jué)著快樂(lè)，沒(méi)有激情，那又怎么能期待學(xué)生感到快樂(lè)和充滿激情呢?如果自己在課堂上都沒(méi)有感情的投入，沒(méi)有靈活的教學(xué)技巧，又怎能期盼學(xué)生能投之桃，報(bào)之一李呢?傾聽(tīng)發(fā)自心底的聲音，欣賞成長(zhǎng)的腳印，反省自己的教育活動(dòng)，反思自己的課堂，體悟自己每天的得與失、成與敗、酸與甜、苦與樂(lè)，感悟自己的收獲、喜悅、成功與成長(zhǎng)，促使我們逐漸從幼稚走向成熟，從膚淺走向深刻，從浮躁走向從容，從奉獻(xiàn)走向享受!傾聽(tīng)自己的聲音――每個(gè)人都在自己的故事里演繹著精彩，只有自己能給自己故事加上最真實(shí)的注解，只有自己是自己故事的最忠實(shí)的觀眾。曲終人散的時(shí)候，只有自己給自己喝彩。

　　三、傾聽(tīng)專家的聲音，把握導(dǎo)向。

　　專家之所以成為專家，必有過(guò)人之處，必有一專之長(zhǎng)。他們理論豐富，專業(yè)精深，他們的學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)思想，具有前瞻性、指導(dǎo)性和明顯的導(dǎo)向性。傾聽(tīng)他們的聲音，可以讓我們少走彎路，可以引發(fā)我們對(duì)自身行為的深度思考，可以更好地引領(lǐng)和指導(dǎo)我們的改革，可以更準(zhǔn)確地把握專業(yè)發(fā)展的方向。教師的成長(zhǎng)，不是上一次公開課、發(fā)表一篇文章所能實(shí)現(xiàn)的，要靠專家的引領(lǐng)，傾聽(tīng)專家的聲音，汲取他們的智慧，領(lǐng)悟他們的思想，感悟他們對(duì)人生、對(duì)世界、對(duì)教育的哲理，在不斷積累、感悟中豐富自己，豐滿自己，改變自己。

　　四、傾聽(tīng)家長(zhǎng)的聲音，診斷我們的教學(xué)

　　任何教師，無(wú)論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長(zhǎng)的水平也在不斷提高，他們的許多見(jiàn)解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之旁觀者清，有時(shí)家長(zhǎng)比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過(guò)程中的問(wèn)題。家長(zhǎng)的聲音，往往會(huì)從不同的角度給我們以啟示，會(huì)給我們提供思考教育問(wèn)題的不同視角，往往是從另一個(gè)角度對(duì)我們教育教學(xué)工作進(jìn)行診斷，他們的觀點(diǎn)、看法、教育孩子的做法，以及對(duì)學(xué)校對(duì)老師的意見(jiàn)，都為我們改進(jìn)工作，改進(jìn)教學(xué)，提供多元參照。因此，教師要放下教育權(quán)威的架子，經(jīng)常向家長(zhǎng)征求意見(jiàn)，虛心聽(tīng)取他們的批評(píng)和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得教師可親可信，從而誠(chéng)心誠(chéng)意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。

　　五、傾聽(tīng)同行的聲音，學(xué)習(xí)借鑒

　　教師的工作性質(zhì)和特點(diǎn)，決定了教師要想獲得較快的進(jìn)步就要巧借東風(fēng)，善借東風(fēng)，多聽(tīng)同行的聲音。如果我們固步自封，甚至孤芳自賞，不善于傾聽(tīng)同行的聲音，不善于觀摩同行的課，不善于虛心求取教育教學(xué)的真經(jīng)，不善于接受同事的建議，那么，我們的專業(yè)化道路是走不遠(yuǎn)的。特別是在當(dāng)前的新課程改革中，任何人的單打獨(dú)斗、孤軍奮戰(zhàn)都難以獲得理想的成效，更談不上自己的快速成長(zhǎng)。因此，要多聽(tīng)他人的意見(jiàn)，多觀他人的行動(dòng)，多思他人的行為，在比較、反思中，完善提升自己。

　　綜上所述，只要我們善于傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，就一定會(huì)對(duì)我們的教學(xué)有所啟迪，有所促進(jìn)。