教師幫助學困生演講稿
演講稿應該富有說服力和感染力,要做到這點,除了觀點、道理要能為聽眾接受以外,演講稿還要寫得充滿感情,用情來打動聽眾。下面是小編為大家收集關于教師幫助學困生演講稿，歡迎借鑒參考。
教師幫助學困生演講稿
對學困生，作為班主任的你會采取哪些措施對他進行扶正? 俗話說：“人無完人。”每個學校，每個班級都會或多或少地存在著學困生。學困生的基本情況是這樣的，平時作業(yè)不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講。學困生學習習慣差，接受能力弱，成績不夠理想，有輟學的可能性。
作為班主任我會做到以下幾點：
1、加強對他們的思想教育。
許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心?？梢越?jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?，幫助他們樹立自己能學好、能進步的信心。
2、加強對他們關注程度。
在平時的教學中，多關注學困生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對學困生進行正面引導和必要的輔導，學困生進步時加以及時的鼓勵。
3.培養(yǎng)他們的學習習慣。
課前做好上課準備，拿好要用的課本習題，改掉他們懶散、無所謂的學習態(tài)度。上課要求他們不能趴桌子，要坐姿端正、勤記筆記。
4.鼓勵績優(yōu)生做他們的小老師。
在班級里，我設立了不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用;其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
以上就是我對學困生的幫扶措施，謝謝大家。
教師幫助學困生演講稿范文
做為一名教師，對待學困生要想讓他們信任你、接受你，首先你就要樹立好在學生心目中的形象、地位，這樣你才是學生的真正好老師。而新世紀的今天不再是嚴師出高徒的年代，你的形象不能只靠“嚴”字便能立得住腳，而是要做為學生的朋友，以理治學，以情換情。
一、知識淵博，做學生的“偶像”
隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟的進步，現(xiàn)在的孩子從電視、廣播、報刊、網(wǎng)絡等知道各種知識，他們不再是老師教什么、做什么的“乖”孩子，而是一些有思想、有主見的“小大人”，這樣就需要我們老師有淵博的知識。古今中外上到天文，下到地理，我們都應了解、掌握一些，這樣在孩子需要的時候我們老師才可以滔滔不絕，準確無誤地講解。隨著新課改的進行，使一些孩子產(chǎn)生了更多的求知欲，他們敢想感問，如果問我們幾次，我們只能含糊其詞，或者一無所知，那么在孩子心中老師的“神圣”會何在呢?你又如何去管理這個班集體，如何教孩子們去學習。記得我在教《草船借箭》一課前，收集了大量有關《三國演義》的資料，防止學生們問起有關知識而說不清，果然他們有問有答，在不清楚或不懂的地方我便給他們講解，一節(jié)課過后，他們真的把我看成“偶像”。借此我鼓勵他們多讀多看，與我比賽看誰知道的多，從而使同學們產(chǎn)生了學習興趣。在學到《航天飛機》一課時有關航天飛機和飛機的知識我?guī)缀鯖]有講，都是同學們自己搜查到了資料，做到了真正掌握和了解航天飛機和飛機它們的區(qū)別、特點和作用等一些知識，這難道不是“偶像”的作用嗎?
二、愛學生，做學生的“慈母”
1.愛每一個學生，不要只愛優(yōu)生不愛學困生。
愛學生，所有的教師幾乎都會說能做到，然而他從內心里自覺地愛學困生就比較難了。于是，就出現(xiàn)了有選擇的“愛”，或叫做“偏愛”的問題。由于種種原因，學生之間存在著這樣那樣的差別，這本來是很正常的，但我們的教師卻根據(jù)這些差別把他們分成好學生和差學生。往往把暫時學習不太好的學生看“死”，用一種靜態(tài)的概念來定位差生，甚至認為這些差生的學習是永遠也無法改變的。由于在教師的大腦中有了這一概念，所以在教學過程中，自覺不自覺地就放松了對學困生的關心，甚至挖苦諷刺或者放任自流。殊不知，大多數(shù)學困生的出現(xiàn)，不是因為他們的智力低下，而是因為他們在學習中一次偶爾的失誤，沒有得到及時矯正，就成為下次學習新知識的認知障礙，這樣周而復始地積累起來就使一部分學生成了學困生，其實中小學階段的學生，其發(fā)展后勁是很難估量的。就象馬拉松賽跑，很難預言，開始時的前幾名成績就一定優(yōu)秀，而處在后幾名的就一定追不上。按理說，正是因為學生的暫時后進，教師才更需要給予他們熱情鼓勵和實際幫助。然而多數(shù)老師常常是對學困生采取了放棄的態(tài)度，把主要精力和大部分的愛給了那些自認為比較好的學生，因而，優(yōu)生與差生的差距越來越大。造成這一不良后果的責任在教師，但教師從沒有責備自己。教師不應該總用苛刻的眼光去挑剔學困生的短處和缺點，其實，學困生并非一切都差，他們一定有自己的優(yōu)點，重要的是教師要
善于挖掘他們身上的閃光點，而不要盯著他們身上的缺點。新世紀的每一個教育工作者都應該轉變思想、轉變觀念、轉變態(tài)度，緊緊地盯著所有學生身上的優(yōu)點、特點和閃光點，永遠從正面的、積極的、健康的、亮麗的角度去看問題，去引導學生天天向上。
2.全面愛學生，不要兩眼只盯著分
每個孩子都是懷著好好學習的真誠愿望進入學校的，可是，為什么幾個星期或幾個月之后，學習就成為某些孩子的苦惱呢?就因為我們已經(jīng)習慣了把分數(shù)當做衡量優(yōu)差生的標準和獎懲學生的武器。通常按百分制60分以下為不及格，對于不及格的學生就等于宣判了他在班級中地位低下宣判了他的差生身份，這也意味著從小學開始他們要背著這個近乎低能兒的包袱一直背下去。在老師輕視冷漠的眼底下，在一次次宣布低分的打擊下，在同學們的冷冷恥笑中，一個本來天真燦漫、充滿希望的孩子就這樣日漸消沉，久而久之連他自己也認為自己天生“弱智”了。一個人從小就沒有尊嚴，世界上還有什么比這更悲哀的呢?分數(shù)成了學生的命根，決定了學生的前途和命運，這是教育的悲哀。是誰造成的呢?是教師?是學校?是社會?現(xiàn)在，我還回答不了，但我以為一個有良知的、有道德的、有眼光的教師，應該善待孩子，慎用分數(shù)，尤其是對不及格的學生，我們對他們應盡量換一種評價方式。在保護孩子自尊的前提下，多給予他們一些鼓勵和表揚，激發(fā)他們的上進心，促使他們在自己原有的基礎上，不斷進步。實際上，孩子們還不懂得分數(shù)并不能代表他們的智力、能力和學習潛力。在他們幼稚的心靈里，往往也錯誤地把分數(shù)看成了他們生活的全部，這對他們的發(fā)展是很危險的。
3、理解、寬容學生，不要動不動就批評、懲罰
如果給一些學習有困難的學生或有行為過失的學生戴上一頂“壞孩子”的帽子，其結果就影響學生的身心健康和一生的發(fā)展。我們應該知道，未成年的學生正處于身心發(fā)展階段，是非觀念尚未成熟。孩子們的行為往往是純真的，也許是好奇心和表現(xiàn)欲所導致的行為過失，大多是心理問題，而不是道德問題。孩子們犯了錯誤，他們迫切想得到的是理解和幫助，而決不是粗暴的批評和懲罰，他們正是在不斷從錯誤中汲取教訓而成長起來的。鞭撻兒童是教育上最不適用大一種方法，因為懲罰會使孩子從良心的自我責備中解脫出來，把孩子推向了錯誤的深淵，這是很危險的，是教育的失敗。
三、是非分明，做學生心中的“法官”
“人非圣賢，孰能無過”，更何況是孩子呢?在學校這樣的大家庭里，有的孩子家里很窮，有的孩子家里很富有，有性格開朗的，有性格內向的，由于種種的不同，也總會有種種矛盾的產(chǎn)生，矛盾產(chǎn)生了，他們最先想到的是老師，他們都想得到老師的庇護，打消對方的氣焰，這時需要老師的理智，你要是非分明，不要因為印象，成績而隨意批評、指責，那樣會對一些受到“不公平”待遇的孩子產(chǎn)生對你的煩感，在以后的日子里會很難與他們溝通。如果你方法得當，被批評的孩子不但不記恨，反而會更尊敬你，并且他們會做你最好的助手。
有一次，我們班一個所謂的“好”學生與“壞”學生因為小事打起來了，我很氣憤，經(jīng)過調查確實不怨“壞”學生，我批評了“好”學生，“壞”學生很感動，感動之余我告訴他你也有不對的地方，有什么事要找老師，老師會給你一個公平的結果，他誠懇地點點頭。后來我又單獨找了“好”學生，問他:“老師批評你生氣嗎?”并且告訴他你在老師心目中是多么好的學生，我以理服人，最后他流下感激的淚水，真誠地對我說:“老師，再沒有下次了”。這樣兩個孩子都教育了，并且沒有因為我的批評而使他們其中的一個來記恨老師，相反，他們都很信任、感激我。
總之，他們雖然是孩子，但他們的感情是真摯的，只要你付出真心，以心換心，你一定會得到孩子們真心的喜歡和信任，同時，你也會做一名合格的教師。
給人一個臺階，往往會贏得友誼，得到信賴。給人一個臺階，往往是擁有朋友的開始，也是自己成功的開始。
教師幫助學困生演講稿精選
各位同學，中午好：
下個月的16日、17日、18日就是我們初中階段的最后一次考試、也是最重要的考試——中考，今天是23日，屬于我們的初中生活僅有20多天的時間了。今天，我不想與大家講大道理，只是說一說自己內心的真實想法。下面我講兩點：
一、做一根伸直的小拇指。
請大家展開自己的手，認真看著他，你看到了什么?一只有五根長短不一的手指組成的能創(chuàng)造精彩未來的手。正是這五根長短不一且能伸直的手指，合成了一個有層次、有美感、靈動自如的手。試想：如果五根手指一樣長，哪叫手嗎?如果五根手指都如大拇指般粗壯或中指一樣纖細，它具有今天的層次與美感嗎?如果其中的一根手指無法伸直，呈彎曲狀，這只手健全嗎?答案不言而喻。在今天的生活與學習中，既然自己沒能做成粗壯的大拇指，也沒有做成纖細的中指，那么，就讓我們做一根小拇指吧，一根能伸直的小拇指。正是這根小拇指，讓人才看出大拇指的粗壯，中指的纖細，食指的靈動與無名指的無私;正是這只小拇指的伸直，才更增添這只手的美感，才不致導致這只手的殘缺。今天，我讓你看著自己的手，是想告訴你，小拇指，是我們今天學習中所在的位置，這不可怕，這更不必自卑，伸直它，才是最重要的。伸直，就是使自己的言行規(guī)范，品行端正，不養(yǎng)成不好的習慣和習氣。
在這里我給大家說一個可能是大家都知道的故事：一位年輕人，跟師傅學理發(fā)。師傅為了讓他練好基本功，就讓他每天去剃冬瓜上的毛。這位年輕人也很聽話，按師傅的要求每天去做練習?？墒牵诰毩暤倪^程中，年輕人不自覺養(yǎng)成了習慣，就是每天練習完畢，隨手將剃刀往冬瓜上一插。師傅看見了，告訴他不能這樣做，這種習慣要不得。可年輕人不以為然，心里埋怨：有什么大不了的，不就是冬瓜嗎?又不是真的人頭。時間一天天過去了，年輕人依舊延續(xù)著自己的習慣，練習完，隨手將刀插在冬瓜上。時間在流逝，技藝在進步。年輕人學成出師。師傅告訴他，要記住，以后你所工作的對象是人頭，可不是冬瓜了。年輕人不屑，嘴一撇：我又不是傻子，多余。年輕人第一天上崗，服務的對象是一位老人，老人要求他將自己剃成光頭。年輕人駕輕就熟，三下五除二，工作完畢，就在他抹去老人頭上的最后一點碎發(fā)時，就聽一聲慘叫聲傳來，原來，年輕人不自覺地將刀插在老人的頭上。
同學們，這個故事告訴我們，不規(guī)范的行為要不得，一旦成為習慣，等待你的將是悲劇。
我再給大家講一個良好的習慣帶給自己美好前程的真實故事：去年暑假，國內某知名公司到某高校招聘人才，進入這家公司工作是很多人夢寐以求的。經(jīng)過初試、復試層層選拔，有十名同學進入了最后的面試階段。面試前，每個同學都做了精心的準備。面試那一天，工作人員將他們帶到侯試室，侯試室內，桌上擺著瓜子、糖果、香蕉、蘋果等。工作人員告訴他們，因主考人臨時有事，請你們在這里休息，桌上的物品可自由享用。說完，工作人員離開了。十分鐘過去了，二十分鐘過去了，一小時過去了，十名同學先后拿起桌上的物品享用。直到兩小時后，工作人員才過來，告訴他們，主考人回來了，請你們到隔壁去。當他們走進隔壁，主考人直接宣布了三位被錄用的人員。其他七位被淘汰。大家不知何故，
主考人說:請你們過來看看錄像，剛才的侯考時間就是一個無形的考場，你們十位同學都動用了桌上的物品，只有他們三位臨走時將垃圾放到了廢紙簍里，這說明他們三位有個良好的習慣，所以被錄用了。后來也有人對公司這種招人方式產(chǎn)生質疑，這種方式招來的人有能力嗎?公司回應說：一個人有著良好的習慣，他的能力不愁不提高;一個人沒有良好的習慣，他的能力就會慢慢減退，直至最后消失。我們需要的是能夠不斷提高自己能力的人，而不是能力慢慢減退的人。
同學們，當自己是小拇指時，一定要做根伸直的小拇指。
二、明確目標，把握未來。
下面我們先來做一個小測試：伸出你的雙手，兩手握成拳頭狀，眼睛緊盯著拳頭，慢慢打開拳頭，努力使每個手指伸直，兩手慢慢抬起，摸向自己臉龐兩側，摸到這個位置(耳朵)。請你大聲告訴我，你摸到的是什么?恭喜你，答對了。是的，是耳朵。
在這個測試中，我能得出這樣的結論：
(1)你能按我的指令完成上述整個過程，握拳，伸手，撫摸，表明你是一個神經(jīng)系統(tǒng)健全的人;能夠正常地控制自己的行為。
(2) 你能回答出最后摸到的是耳朵，表明你是一個智力系統(tǒng)健全的人。能對接觸的事物作出正確的判斷。
在剛才的過程中，如果你不能或沒有按指令完成動作，這說明你的神經(jīng)系統(tǒng)有問題，在醫(yī)學上有一個名稱，叫神經(jīng)病。如果你不能或沒有回答出剛才的問題，說明你的智力系統(tǒng)有問題，醫(yī)學上和心理學上有一個共同的名稱，叫智障。不妨我們做個統(tǒng)計，剛才不能或沒有完成整個動作的請舉手;剛才不能或沒有回答出是耳朵的請舉手······很好，沒有看到我不愿看到的。這說明在座的每位這兩方面都沒有問題。神經(jīng)系統(tǒng)和智力系統(tǒng)健全的人，你就是一個心智健全的人，一個心智健全的人，就不難找到屬于自己的那一片天空。
多學點知識，說大點，是要將祖國建設的更好，實際點說，是為自己將來生活有更好的發(fā)展。找一份穩(wěn)定的工作，有不錯的收入，我想這是你們很多人希望的，也是家長希望的?？忌洗髮W能實現(xiàn)這些，難道我們就不行了嘛?不是，只要自己不放棄，不頹廢，憑你們健全的心智，是不難實現(xiàn)的。上大學希望渺茫，我可以上職業(yè)學校，同樣能把希望變成現(xiàn)實。
有個學生，初中畢業(yè)沒有考上理想的高中，向他的老師咨詢將來的定位，老師問他，你喜歡做什么?他說，我喜歡電腦。老師就建議其家長將他送入一家電腦學校學習。當時，是中專類職業(yè)學校。畢業(yè)后，老師又告訴他，玩電腦這一行，僅憑你現(xiàn)在的技術只是小兒科，你現(xiàn)在應該找一份工作，邊工作，邊進修。他聽了老師的話，只身到北京，在朋友的介紹下，找到工作，工作中，他不放棄進修，后來陸續(xù)完成?？?、本科的自我深造，成為一名名副其實的電腦工程師?，F(xiàn)在，月薪達兩萬元，在北京，成為有房、有車一族。他的成長歷程告訴我們，道路就在自己腳下，生活道路千萬條，條條道路通羅馬，關鍵是看你愿不愿意選擇適合自己的道路來走。考大學不是今后生活的唯一出路，但多學點知識，是你走好今后人生之路的基礎，是你今后提高自我競爭力，提高自己生活質量的重要保證。這是家長期盼的，也是我們每個認真對待生活的學生所想要的。
社會的發(fā)展，為我們每個人提供了平等的發(fā)展平臺，打開理想之門的鑰匙掌握在自己手里，同學們，不說為祖國，只說為家庭，只說為自己，也應該珍惜現(xiàn)在的學習機會。當我們有了未來的目標，未來就來了。
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