卡內(nèi)基口才介紹

卡內(nèi)基口才介紹

　　下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的一些關(guān)于卡耐基口才訓(xùn)練的資料，供你參考。

　　卡耐基口才訓(xùn)練的資料一：全球卡內(nèi)基訓(xùn)練簡介

　　創(chuàng)立于1912 年

　　全世界超過86個國家設(shè)有分支機構(gòu)，并擁有一致教學(xué)內(nèi)容與品質(zhì)。

　　以三十種語言提供專案服務(wù)。

　　目前我們有超過三千位合格講師和教練 ( Coaches )。

　　畢業(yè)學(xué)員超過 800 萬人。

　　Fortune(財富)500 大企業(yè)中，超過 425 家企業(yè)長期使用卡內(nèi)基訓(xùn)練。

　　卡耐基口才訓(xùn)練的資料二：中國大陸卡內(nèi)基訓(xùn)練簡介

　　1987 年臺灣引進(jìn)卡內(nèi)基訓(xùn)練進(jìn)入華文市場。

　　1998年引進(jìn)中國大陸市場。

　　中國卡內(nèi)基訓(xùn)練經(jīng)營團(tuán)隊有 16 年專業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗。

　　為國內(nèi) 600 家以上的上市公司及跨國企業(yè)提供專業(yè)諮詢。

　　卡耐基口才訓(xùn)練的資料三：卡內(nèi)基訓(xùn)練歷史

　　戴爾卡內(nèi)基于1888年在美國密蘇里州出生，畢業(yè)于沃倫斯堡州立師范學(xué)院。作為一名有當(dāng)演員抱負(fù)的銷售人員，他前往紐約，并在YMCA開始向成人教溝通的課程。在1912年舉世聞名的戴爾卡內(nèi)基班誕生了。到了1930年代，卡內(nèi)基開始在全美國招兵買馬找代表推廣這門日益受人歡迎的課程。

　　戴爾卡內(nèi)基于1936年完成了非常暢銷的著作“如何贏得友誼和影響他人”。這個里程碑讓他的核心價值觀在全美國迅速蔓延。此外，卡內(nèi)基也開發(fā)了第一個銷售培訓(xùn)課程，后來成為現(xiàn)今的巔峰銷售班。

　　卡內(nèi)基的公司在1954年注冊成為戴爾卡內(nèi)基訓(xùn)練機構(gòu)。戴爾卡內(nèi)基在1955年過世，但他所推廣的核心價值卻延續(xù)了幾十年，直到今天都在全球各地廣為流傳。

　　1950年代也是卡內(nèi)基訓(xùn)練的國際擴(kuò)張期，陸續(xù)在歐洲，亞洲，南美洲和澳大利亞成立推廣機構(gòu)。同一時期戴爾卡內(nèi)基訓(xùn)練機構(gòu)開始聘用專業(yè)經(jīng)理人，并成立了教學(xué)、采購、財務(wù)與行銷等部門來推廣日益龐大的業(yè)務(wù)。

　　應(yīng)對當(dāng)前的需要，在1967年卡內(nèi)基訓(xùn)練首先推出了領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的培訓(xùn)課程。這些課程最終成長為當(dāng)前的核心課程-經(jīng)領(lǐng)人領(lǐng)導(dǎo)班。

　　在1975年卡內(nèi)基訓(xùn)練的所有課程獲成人繼續(xù)教育委員會(今天名稱為成人教育和培訓(xùn)認(rèn)證委員會)評審?fù)ㄟ^取得正式認(rèn)證。

　　為因應(yīng)職場的專業(yè)人士需要密集的團(tuán)體溝通訓(xùn)練，卡內(nèi)基訓(xùn)練在1985年推出了策略簡報班(現(xiàn)稱為震撼力陳述班)。

　　在1992年卡內(nèi)基訓(xùn)練開始在全球提供量身訂做的企業(yè)解決方案。從此以后，卡內(nèi)基企業(yè)培訓(xùn)的專業(yè)團(tuán)隊便能針對不同企業(yè)培訓(xùn)人才的需求，來設(shè)計獨一無二的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程。

　　在2001年卡內(nèi)基訓(xùn)練在美國所有的授權(quán)機構(gòu)都被美國聯(lián)邦政府批準(zhǔn)，正式成為各地聯(lián)邦政府機構(gòu)可采購的合格培訓(xùn)廠商，透過GSA聯(lián)邦供應(yīng)清單GS-10F-0329K號提供其產(chǎn)品和服務(wù)。

　　卡內(nèi)基訓(xùn)練到今天全球有800萬畢業(yè)學(xué)員，卡內(nèi)基訓(xùn)練是致力協(xié)助全球工商界培養(yǎng)競爭力。目前有超過3000的專業(yè)講師，在86個國家以30種語言提供專業(yè)的訓(xùn)練。

　　卡耐基口才訓(xùn)練的資料四：戴爾·卡內(nèi)基的情商教育觀

　　戴爾·卡內(nèi)基是美國成人教育運動的先驅(qū)。他認(rèn)為：“成人教育不僅僅是指學(xué)到科學(xué)知識的教育，更應(yīng)該涵蓋對人們創(chuàng)造美好生活的培養(yǎng)。成人教育應(yīng)該是一門社會關(guān)系學(xué)方面的學(xué)問，在這種意義上，成人課程肯定必須有異于傳統(tǒng)教育。成人想增進(jìn)或發(fā)展一種技能以增加生活的某種實效性，這是當(dāng)今商品社會化所產(chǎn)生的必然的趨勢。成人教育，應(yīng)幫助成人更好的學(xué)習(xí)和生活。關(guān)于學(xué)習(xí)和生活中的一些基本事實都是社會研究的課題，更應(yīng)是成人教育的課程內(nèi)容。”戴爾·卡內(nèi)基對成人教育的認(rèn)識源于他背后的教育哲學(xué)作為基礎(chǔ)。從一開始，他就對約翰·杜威的“實證”哲學(xué)感興趣。教育就是現(xiàn)在，而不是為未來做準(zhǔn)備。因此，他把成人最需要的東西列為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，追求成人課程的實效性。成人學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須與社會緊密相關(guān)，與成人個人的幸福及個體的充分發(fā)展休戚相關(guān)，這些認(rèn)識值得我們學(xué)習(xí)。當(dāng)然，把成人教育僅僅當(dāng)做一門社會關(guān)系學(xué)未免有失偏頗，但這是與當(dāng)時美國成人需要分不開的。

　　戴爾·卡內(nèi)基的成人教育觀的啟示：成人教育是培養(yǎng)人們過上美好生活的一種教育，能夠幫助人們實現(xiàn)自己的追求，促進(jìn)個體的充分發(fā)展;能夠有效實現(xiàn)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，促進(jìn)社會階層的流動;對社會文化的繼承與傳遞、批判與選擇、協(xié)調(diào)與統(tǒng)合、創(chuàng)造與更新方面起了十分重要的作用。此外，根據(jù)戴爾·卡內(nèi)基成人教育課程的觀點，課程的開設(shè)也要根據(jù)成人的學(xué)習(xí)特點，成人的學(xué)習(xí)是以生活為中心的學(xué)習(xí)，且以問題或任務(wù)為導(dǎo)向。成人學(xué)習(xí)動機雖然各異，但是目標(biāo)非常明確，就是學(xué)以致用。

　　卡耐基口才訓(xùn)練的資料五：教學(xué)的理論基礎(chǔ)

　　從1912年開始，卡內(nèi)基不斷地試驗新的教學(xué)方法，并且采用了符合他自己目的的教學(xué)方法。經(jīng)過不斷的探索，他把完形心理學(xué)派的理論及艾默爾·柯烏爾提出的“自我暗示法”作為其教學(xué)的理論基礎(chǔ)。

　　1、完形心理學(xué)派理論。完形心理學(xué)家認(rèn)為，人們應(yīng)該考慮到一個情況的整個形態(tài)，而不是考慮這個情況中的各個組成部分。他們認(rèn)為：“整體美比它的各個部分的總和要大。”這個觀念通過教師而運用于卡內(nèi)基課程中，也就是教師關(guān)注的是整個的個人。集中關(guān)注于事情的整體，而不是它的各個部分教師就可以從學(xué)員身上引發(fā)出肯定而積極的行為反應(yīng)。關(guān)注成人學(xué)員的整個人的發(fā)展，而不是他某個方面的發(fā)展或者某方面的不良表現(xiàn)，這樣有助于學(xué)員的整體發(fā)展與全面發(fā)展。

　　2、自我暗示法?？▋?nèi)基教學(xué)法的另一個重要理論基礎(chǔ)是“自我暗示”。這個觀念是由艾默爾·柯烏爾在%&世紀(jì)初期提出來的。柯烏爾認(rèn)為，一個人內(nèi)心的“自我談話”決定一個人對自己的看法，并且影響著他的行動。柯烏爾在“自我談話”方面最著名的建議是：“不斷重復(fù)地對自己說，每天我在各方面都愈來愈好。”卡內(nèi)基課程提供了這種觀念的方法。由于一個人必須感覺成功才能成功，卡內(nèi)基課程的教師就努力鼓勵每一個學(xué)員擁有成功的感覺，努力使自信成為學(xué)員整個生活形式的一部分。好的表現(xiàn)立即給予嘉勉，并不斷強化，學(xué)員自然會把好的表現(xiàn)養(yǎng)成為習(xí)慣。每班最有進(jìn)步的學(xué)員都受到獎勵。得獎的人都特別重視這些獎勵，并把獎勵作為自信的見證。此外，稱贊和嘉許的氣氛也培養(yǎng)了學(xué)員積極肯定的態(tài)度。

　　卡耐基口才訓(xùn)練的資料六：成人教學(xué)觀

　　1、尊重學(xué)員個別差異。卡內(nèi)基訓(xùn)練班根據(jù)學(xué)員的差異分成了六個課程班，分別為：卡內(nèi)基演講班、卡內(nèi)基人際關(guān)系班、卡內(nèi)基推銷班、卡內(nèi)基顧客關(guān)系班、卡內(nèi)基管理人員班和卡內(nèi)基人事發(fā)展班?？▋?nèi)基課程教師根據(jù)每個學(xué)員的基本情況，幫助他們制訂自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師會記住每個人的目標(biāo)，并指出以后的課程，將會怎樣有助于達(dá)到他們的目標(biāo)。學(xué)習(xí)后，教師會要求學(xué)員從各方面和自己受訓(xùn)前的感覺相比，而不是和進(jìn)步較快、基礎(chǔ)較好的學(xué)員相比。讓每個學(xué)員感到自己每天都在進(jìn)步，這樣自信心就會與日俱增，直至自信成為他們生活中的一部分。培訓(xùn)的結(jié)果是基礎(chǔ)不同，個性各異的學(xué)員經(jīng)過培訓(xùn)后，都得到不同程度的發(fā)展。

　　2、盡量使每一個學(xué)員都感到自在。成人學(xué)習(xí)者能否感到滿意，他與教師及同學(xué)的關(guān)系起著很重要的作用。卡內(nèi)基課程的教室環(huán)境中，所有學(xué)員都是朋友，大家在友善的氣氛中分享著學(xué)習(xí)成果。教師也都富有積極進(jìn)取精神，樂于鼓舞人的品質(zhì)。

　　3、教學(xué)過程充滿對話?？▋?nèi)基意識到成人唯有深入到學(xué)習(xí)的過程之中去，才能學(xué)得最好。他改變了填鴨試講課的教學(xué)方法。并指出講課如果只是企圖把教師的知識強加在學(xué)生身上，卻不一定能夠使學(xué)生確實學(xué)習(xí)到。他要求教師必須鼓勵全體學(xué)員親自參與。學(xué)員參與的活動有提出報告、團(tuán)體演習(xí)到角色演出和小組討論等。

　　4、鼓舞每一個學(xué)員追求自我發(fā)展。美國哈佛大學(xué)的心理學(xué)教授威廉·詹姆士曾評價卡內(nèi)基的成就“與我們的成就相比，我們只不過是半醒著，我們只利用了身心資源的一部分?？▋?nèi)基幫助職業(yè)男女開發(fā)他們蘊藏著的潛能，在成人教育中開創(chuàng)了一種風(fēng)摩全球的運動。”卡內(nèi)基課程促使人們努力向前，并向自我挑戰(zhàn)，它激發(fā)并增強人們的自我價值和人生目標(biāo)。由卡內(nèi)基開創(chuàng)并倡導(dǎo)的個人成功學(xué)，已經(jīng)成為他生活的時代的有志青年邁向成功的階梯。通過他的傳播和教導(dǎo)，許多人明白了積極生活的意義，并由此改變了他們的命運。

　　5、教學(xué)結(jié)果卓有成效。卡內(nèi)基在《人性的弱點》中談到，“你要能投其所需，也就是你交給他們些東西，他們明天就可以派上用場和增加收入，或者增加他們業(yè)務(wù)和社交往來的效果。”“因此我必須講求實用。”卡內(nèi)基要求學(xué)員要把所學(xué)到的東西帶進(jìn)他們生活的每一個方面，輔導(dǎo)學(xué)員真正地把所學(xué)到的東西真誠地、有意義地運用于生活中?？▋?nèi)基的課程結(jié)構(gòu)是由簡單漸進(jìn)到復(fù)雜，