讀國(guó)際校這些家校溝通方法最重要
今天小編為大家收集整理了關(guān)于讀國(guó)際校這些家校溝通方法最重要,希望大家會(huì)喜歡,同時(shí)也希望給你們帶來一些參考的作用!
要善于利用郵件與學(xué)校溝通
很多學(xué)校在期中、期末都有大型的家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)，在這樣大規(guī)模的學(xué)校層面活動(dòng)中，家長(zhǎng)是很難得到個(gè)性化的教育指引與反饋，老師給家長(zhǎng)的反饋基本上是為“孩子好極了”、“孩子比上個(gè)月進(jìn)步很多”等較為表面的表述。
國(guó)際學(xué)校對(duì)中國(guó)家長(zhǎng)們的特點(diǎn)和想聽什么都很了解，由于私立學(xué)校會(huì)受到經(jīng)營(yíng)的壓力，在這樣學(xué)校規(guī)模的活動(dòng)前，學(xué)校會(huì)給老師很多行為與表述上的指引，從而保證現(xiàn)場(chǎng)不出問題。
而如果想得到真正對(duì)孩子有幫助的指引，那么請(qǐng)善于利一對(duì)一與用郵件與學(xué)校溝通。國(guó)際校學(xué)校老師幾乎不會(huì)主動(dòng)找家長(zhǎng)，老師認(rèn)為下班后是自己的時(shí)間，如果家長(zhǎng)想了解孩子問題， 用郵件與老師打交道是一個(gè)很正常的行為，對(duì)于孩子的問題，老師會(huì)在郵件中很明確的回答，家長(zhǎng)不用擔(dān)心老師會(huì)在郵件中敷衍。
另外一個(gè)與學(xué)校打交道的好方式是與老師單獨(dú)交流，國(guó)際學(xué)校中的老師都很職業(yè)化，在一對(duì)一的討論中可以放下一些學(xué)校層面的要求，談?wù)摵⒆觽€(gè)性化的問題。如果中國(guó)家長(zhǎng)外語水平有限，北京絕大多數(shù)學(xué)校提供翻譯，家長(zhǎng)可以在預(yù)約老師的同時(shí)，向?qū)W校提出翻譯協(xié)助的要求。
敢于把訴求直白的告訴學(xué)校
由于現(xiàn)在這代家長(zhǎng)經(jīng)過的幾乎都是公立教育，在公立校就讀經(jīng)驗(yàn)讓很多家長(zhǎng)覺得學(xué)校很強(qiáng)勢(shì)，很多中國(guó)家長(zhǎng)進(jìn)入到國(guó)際學(xué)校后怕與學(xué)校交流，一個(gè)是擔(dān)心給學(xué)校填麻煩、一個(gè)是擔(dān)心好不容易進(jìn)來，如果讓學(xué)校覺得我是個(gè)麻煩的家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)把我們?cè)趧裢?，另外很多家長(zhǎng)也是擔(dān)心自己表述不清，特別是當(dāng)面對(duì)外教的時(shí)候。
其實(shí)這樣是不對(duì)的，國(guó)際校愿意家長(zhǎng)直接表明教育訴求，這也符合外國(guó)人的思維習(xí)慣，中國(guó)家長(zhǎng)委婉的表示常常讓人感到困惑，校方無法拿捏對(duì)孩子教育的尺度，家長(zhǎng)有問題就直接告訴學(xué)校，特別是招生辦老師，在北京一些優(yōu)秀的國(guó)際學(xué)校內(nèi)，招生辦老師也常常扮演家校溝通的角色，當(dāng)出現(xiàn)一些問題，找招生辦老師也是一個(gè)從中協(xié)調(diào)的好辦法。
中文學(xué)習(xí)是國(guó)際校短板
現(xiàn)在雖然很多學(xué)校打出了雙語的概念，或者中國(guó)文化的概念，但是中文教學(xué)還是不足，雙語也好，多語種也好，孩子的優(yōu)勢(shì)語言只有一個(gè)，在國(guó)際學(xué)校中，由于教學(xué)與生活都是用英文，所以孩子的英文會(huì)自然成為優(yōu)勢(shì)語言，在國(guó)際學(xué)校，特比是高國(guó)際水平的國(guó)際學(xué)校中，孩子來自世界各地，本身能把中文說清楚的孩子就很少，中文語言環(huán)境反而成了一個(gè)問題。
一般來說國(guó)際校孩子中文聽說能力沒有問題，但是書寫和閱讀上能力有欠缺，國(guó)際學(xué)校對(duì)中文的教學(xué)比公立淺，比如說組詞，國(guó)際校一個(gè)字組4個(gè)，那么公立校會(huì)要求組20個(gè)。
所以家長(zhǎng)如果看中中文，那么不是很推薦選擇國(guó)際學(xué)校，但如果家長(zhǎng)讀國(guó)際，還想要求中文，那么需要自己努力，從幼兒園大班開始強(qiáng)調(diào)中文基礎(chǔ)的識(shí)字和書寫，在家庭里給孩子塑造一個(gè)好的中文環(huán)境，給孩子提升中文閱讀的興趣和能力，這一點(diǎn)要從幼兒園一直堅(jiān)持到小學(xué)3年級(jí)。
不要在公立與國(guó)際上徘徊
在面對(duì)教育道路的選擇上，很多家長(zhǎng)都在猶豫是要上國(guó)際還是上公立，對(duì)此在本次講座上，各位參會(huì)嘉賓也給出了自己的建議。
如果家長(zhǎng)重視中文文化和語言的學(xué)習(xí)，可以讓孩子在公立讀1-3年級(jí)，然后轉(zhuǎn)向國(guó)際學(xué)校，因?yàn)樵?-3年級(jí)，中國(guó)公立校會(huì)給孩子一個(gè)很好的語言與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并且在1-3年級(jí)公立校孩子依舊可以保持很好的好奇心與求知欲，在三年級(jí)結(jié)束后向國(guó)際校過渡，也可以避免國(guó)際校幼升小大軍的擠壓。
但如果家長(zhǎng)能在一開始決定好走公立還是國(guó)際那是最好的情形，不要在國(guó)際和公立上來回徘徊，特別是在高年級(jí)，孩子們也有了自己的朋友圈，頻繁的轉(zhuǎn)學(xué)無論是對(duì)孩子學(xué)業(yè)、思維方式，還是社交都不利。
無論家長(zhǎng)們最終走公立還是國(guó)際，都要用適合這條道路的思維來對(duì)待，如果走國(guó)際，那么要理解國(guó)際校對(duì)孩子個(gè)性、好奇心、學(xué)習(xí)興趣上的培養(yǎng)，不要去追求課程學(xué)的多快、多深，要接受孩子的慢，給孩子成長(zhǎng)的空間，左腦公立、右腦國(guó)際是無法取得好的學(xué)習(xí)效果的。
客觀看待老師流動(dòng)現(xiàn)象
國(guó)際學(xué)校師資變動(dòng)是一個(gè)讓家長(zhǎng)感到頭疼的問題，對(duì)待這個(gè)問題首先家長(zhǎng)要有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)。國(guó)際學(xué)校鼓勵(lì)孩子與不同老師、同學(xué)進(jìn)行交流，由于采用走班和固定年級(jí)，國(guó)際校很少有老師會(huì)帶孩子完成整個(gè)學(xué)部的教育。
另外國(guó)際校多采用外教，做外教的人有些有趣，相當(dāng)一部分人喜歡去一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)工作。
一些新老師初來北京確實(shí)會(huì)面臨很多生活與文化上的沖擊，需要一定時(shí)間的適應(yīng)，在教學(xué)第一年，很多外教一半大腦在生活，一半在教學(xué)，但是成熟的國(guó)際學(xué)校會(huì)盡量減小這一問題，通過比如提前選聘來華、給外教解決住房、子女就學(xué)等問題來穩(wěn)定外教的師資。
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