作文與口才的關(guān)系
口才與作文的關(guān)聯(lián)，不僅在于兩者都是藝術(shù)的體現(xiàn)，更在于相輔相成的緊密關(guān)聯(lián)?？诓诺臍v練在于直面的表達(dá)，而作文更在于文字的親切表現(xiàn)。以下是小編為大家收集關(guān)于作文與口才的關(guān)系，供你閱讀。
一、一個(gè)好口才等于擁有一個(gè)世界
在現(xiàn)實(shí)生活中，我們時(shí)?？梢月?tīng)到主持人，用一些簡(jiǎn)練且豐富的語(yǔ)言來(lái)感染我們，用強(qiáng)有力的思維順序牽引我們的心，是我們跟著他們的腳步走，走進(jìn)一個(gè)色彩斑斕的世界，走進(jìn)一段悲傷地故事，讓我們潸然淚下。就是語(yǔ)言，簡(jiǎn)單的語(yǔ)言使我們?nèi)绱说某撩耘c癡狂。
一個(gè)好口才等于擁有整個(gè)世界。用自己的聲音、語(yǔ)言、表情等來(lái)感染受眾，與受眾一起交心、一起成長(zhǎng)。用簡(jiǎn)單明了的言語(yǔ)表達(dá)自己的情感，用具有智慧與感染力來(lái)搭起自己與受眾之間的橋梁。
二、口才不完全等同于作文
有許多人會(huì)認(rèn)為，孩子把口才練習(xí)好了，寫(xiě)作水平也會(huì)隨之而上了，這種思路并不完全正確。雖然孩子們?cè)诳戳艘恍┪恼潞?，可以拿?lái)為己所用，但這畢竟是別人的東西，且有些照搬的嫌疑，不是自己的東西，對(duì)自己今后的書(shū)寫(xiě)也很有限制，打不開(kāi)自己的思路，輸導(dǎo)不了自己的情感。而讓孩子們用自己語(yǔ)言去用文字表達(dá)，會(huì)使人看不清邏輯與思路。而只懂得寫(xiě)，不會(huì)去說(shuō)也是一種敗筆。畢竟我們交流的時(shí)間，大部分都是在用口，而非筆。兩者間的矛盾，就形成了對(duì)立面。對(duì)于這樣的矛盾，我們就需要疏導(dǎo)，利用講師的語(yǔ)言，利用一些系統(tǒng)的培訓(xùn)，系統(tǒng)的教材，將口才和作文密切的聯(lián)系起來(lái)，配合孩子的無(wú)限想象為契機(jī)，交叉配合的來(lái)相互引導(dǎo)。就像一個(gè)人有兩個(gè)蘋果，另一個(gè)人有兩個(gè)香蕉，倆人一交換，就都擁有了兩樣水果。
三、作文的書(shū)寫(xiě)是為口才做鋪墊的
作文的書(shū)寫(xiě)是為了更好地疏通腦袋中的思路，把開(kāi)闊的思維形成條理化，使其成為有邏輯、簡(jiǎn)潔、明了的文字。給受眾一種大膽、歷練且溫暖的語(yǔ)句。而作為我們?nèi)祟惤徽勎幕坏目谡Z(yǔ)表達(dá)，更需要簡(jiǎn)潔、明了的來(lái)表達(dá)給受眾。好的口才需要用作文來(lái)作為鋪墊，但更需要勤加苦練。因?yàn)楹每诓?，不僅僅可以體現(xiàn)出自己的個(gè)人魅力與修養(yǎng)，更可以提高自己的社會(huì)地位與榮譽(yù)。而作文的書(shū)寫(xiě)就是梳理思維、練就條理性的鍛煉，從而使口語(yǔ)達(dá)到思維敏銳快捷的程度，保證口語(yǔ)的連貫、準(zhǔn)確、快速的表達(dá)。
四、好口才是寫(xiě)作應(yīng)用的表現(xiàn)
一個(gè)人的口才，雖不能說(shuō)明他的寫(xiě)作能力，但卻能指導(dǎo)自己的寫(xiě)作，也能體現(xiàn)出他的條理思路，更能表現(xiàn)出他說(shuō)話的力度與準(zhǔn)確性。而擁有好口才的人寫(xiě)作，也是具有一定的水準(zhǔn)。因?yàn)闂l理清晰、語(yǔ)言流暢且具備說(shuō)服能力，能夠迫使個(gè)人的思維、路線，得到一個(gè)清晰明亮的走向。因此，一個(gè)擁有好口才的人，不但可以領(lǐng)導(dǎo)別人進(jìn)行活動(dòng)，更能夠釋放出自己的個(gè)人魅力與自信的信息。好口才是一個(gè)人開(kāi)啟門面的鑰匙，是一扇容納世界的大門。
一口好的言語(yǔ)，給人的不僅僅是一種清爽與自信，更是擁有一個(gè)智慧的豐滿。一句話、一首詞，給人以啟迪，送人與溫暖，能輸導(dǎo)他人之心，能孕育本身之能?？诓?，是藝術(shù)，一門開(kāi)啟人脈與世界的橋梁。
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