口才對教師的重要性
口才對教師的重要性
語言是思維的外殼，口才是思維的手段，舌頭就是一把利劍，演說比打仗更具威力?，F(xiàn)在成功人士 80%都是靠一根舌頭打天下!下面學習啦小編來告訴你口才對教師的重要性吧。
口才對教師的重要性：口才與教學
先說講課。《教育學》要求：教師講課，說話要清楚、通俗、生動、富于感情，速度不太慢也不太快，語調(diào)不太高也不太低。
清楚，首先是要口齒清楚。教師講課，發(fā)音要準確，吐字要清楚。那種纏雜不清、方言濃重的言談，學生聽起來很吃力，教學效果就不會好。其次是要條理清楚。一堂課，先講什么，后講什么，重點講什么，難點如何處理，都要安排得有條不紊。這些，在課堂上表現(xiàn)出來，就是言語的條理性。教師講的每一堂課，都由一段一段的話組成，每一段話又由一句一句組成，句子又由詞組成。從讀音的準確，用詞的恰當，句子的通順到語句的聯(lián)貫，段間的銜接，這都是要經(jīng)過一番推敲的。只有字斟句酌，周密考慮，你的課才會講得清楚，而清楚又只是最起碼的要求。有的教師信口開河，語無倫次，課堂上漏洞百出還洋洋得意。他們那種馬馬虎虎、不求上進的作風，真令人擔憂。
通俗，也是教學語言的一項重要標準，中小學教學語言，尤其要通俗。有的人認為，講得深奧，能把學生難住，學生都聽不懂，才顯出教師的高明。他們常常拿出一些題外的東西來炫耀“學問”，就像孔乙己炫耀自己知道“茴”字有四樣寫法一樣。這些人忘記了“深入淺出”這個道理。只有“深入”才能“淺出”，不能“淺出”，說明你尚未“深入”。吃透了教材的教師，往往能找到闡明教材的最佳角度，能用最通俗的語言表達出來。如不通俗，說明你并不高明。
至于生動和富于感情，則是更進一步的要求了。
課堂教學有“三性”：思想性、知識性、趣味性。
這“三性”是要依靠教師的口才來體現(xiàn)的。所以，教師講課的語言應(yīng)該生動和富于情感。
怎樣才能生動呢?
教師的言語中應(yīng)該使用多種修辭手法，諸如設(shè)問、反復(fù)、夸張、比喻等等，而比喻又是其中最重要的。有人說，說話的技巧，其實就是比喻的技巧。這話當然有片面性，但是，他說出了一個真諦:精當?shù)谋扔?，對于提高語言的表達效果，其作用是不可低估的。西漢文學家劉向在《說苑·建本》里寫了這么一段故事：
晉平公問他的樂師師曠說：“我已經(jīng)70歲了，想學習，恐怕太晚了吧?”
師曠答道：“既然覺得太晚，為什么不點蠟燭呢?”
平公有點生氣，說：“哪有臣子和國君開玩笑的呢?”
師曠說：“我是一個瞎子，怎敢奚落國君?我聽說，少年時代愛好學習，就像初升的太陽;壯年時代愛好學習，就像正午的陽光;老年時代學習，就像蠟燭的光亮。燭光雖弱，總比在黑暗中摸著走路強些吧?”
師曠用比喻，把“愛好學習永遠不會晚”這個道理說得很透徹。
但是，我們必須注意：比喻一定要精當。不倫不類的比喻，會沖淡教學的中心，甚至弄得啼笑皆非?？鋸堃惨m度。濫用夸張會使人感到虛假，破壞教學的科學性。
怎樣才能富于感情呢?
這里的關(guān)鍵仍然是吃透教材。要想感動學生，先應(yīng)感動自己。這就像演員一樣，只有吃透了劇本，進入了角色，自己動了真情，才能感動觀眾。在第二次世界大戰(zhàn)中，英國首相丘吉爾，為了用堅定的信念去鼓舞艱苦抗戰(zhàn)的英國軍民，曾作了一次著名的演講。在演講前、他向秘書口述了演講稿，表示了決不投降，決不屈服，要與法西斯戰(zhàn)斗到底的決心。據(jù)他的秘書講，當他口述完這篇講稿時，這位年近七旬的首相竟“像小孩子一樣，哭得涕淚橫流”。他這篇演講，不僅鼓舞了英國人民的斗志，而且很快地傳到了歐美反法西斯戰(zhàn)士中間，引起了強烈的共鳴。
富有感情，不能靠虛張聲勢，矯揉造作。這種感情，是教材本身與教師向?qū)W生講授教材的過程中內(nèi)在的東西，不是外加的、硬塞進去的東西。牽強附會的“感情”，矯揉造作的表演，不僅不能引起共鳴，反而會使學生生厭。
還有說話的音調(diào)要掌握好抑揚頓挫，這在課堂教學中也是十分重要的。有的教師說話特別快，像放連珠炮一樣，還認為這就是口才。這種人沒有想一想，自己有說得快的本領(lǐng)，學生有沒有聽得快得本領(lǐng)呢?只顧自己痛快，不管學生能不能接受，這不是正確的態(tài)度。太慢，上氣不接下氣，松松散散，當然也不可取。有的教師講課聲嘶力竭，如雷貫耳。這樣，學生容易疲勞，自己也受不了。聲音太低，聽不清楚，當然也不行。有的教師把聲調(diào)的高低快慢弄得很不協(xié)調(diào)：高起來，瀑布呼嘯;低起來，潺潺流水;慢起來，有氣無力。以為這才是“抑揚頓挫”，這就實在是曲解了。一堂好課，應(yīng)該是一首激動人心的詩，一曲扣人心弦的歌。攀登課堂教學藝術(shù)的高峰，是永無止境的。
在課外輔導(dǎo)、與學生個別交談時，教師的口才同樣很重要。學生最喜歡那種說話簡明，一針見血而又妙趣橫生的教師。無論在課堂上或在課外，教師給學生的印象應(yīng)該是莊重而和藹，嚴謹而風趣。學生們把有知識而不善表達的教師比成“茶壺煮餃子—肚子里有貨，嘴里說不出來”，可見他們是多么希望自己的老師有良好的口才。
口才對教師的重要性：5個方面
★ 自我介紹
請大家看一看，在我們以往的培訓(xùn)中，我們都非常的熱情，非常的投入。但是有的人就是呼略了自我介紹。讓別人記住你的名字是顧然重要，但是如果把你的名字介紹的繁瑣，別人只會記得你的名字，不會記得你是誰?因為名字他只是一個符號。大家認可這個觀點嗎?所以現(xiàn)在我要告訴大家，你是誰?
★ 我為什么要聽你講呢?
因為你今天來聽我講，有一天它會幫到你。你能給到對方東西，所以他才會來聽你講，大家認可這個觀點嗎?財富的象征有三項，其中有一項就是口才，什么叫口才?說起來滔滔不絕這叫口才，對嗎?ON!滔滔不絕這叫嘴皮，這沒有人愛聽，對不對?那什么叫口才?語言產(chǎn)生魅力創(chuàng)造結(jié)果創(chuàng)造財富，這才叫口才。說出來的話能掙錢這叫口才，是不是這樣各位。這句話聽來很俗，幾乎是俗不可耐，但是我要告訴大家一個真理，不能創(chuàng)造財富的口，就不叫口才。是不是這樣?在市場的推廣過程中能夠讓別人接受到他的理念，能夠因為他通過對語言的描述和闡述，創(chuàng)造結(jié)果最終達成訂單，達成共識、他們拿到分洪，這是不是口才。一個企業(yè)家用他的闡述讓別人跟他的一起奮進形成組織架構(gòu)核心，真正形成團隊精神。真正的在企業(yè)的運營當中達到一個共同的期望值，請問這是不是口才。一個法官他的判案，他的觸覺能夠讓別人心服口服的是不是口才?一個律師能夠把法律夾縫中的東西找出來，能夠清晰的闡述出來，最終贏得這些官司，這是不是口才。所有的口才最終都有一個結(jié)果，它能夠創(chuàng)造你想要達到的結(jié)果。所以親愛的朋友，我們來看一看。當你要成為一位講師的時候，當你要成為一個演說家的時候，你首先要考慮，人家為什么要聽你說?你將要給對方帶來的是什么?
★ 你說的和我有什么關(guān)系
現(xiàn)在大家座在這里，跟我有一個共同的觀點就是，生活如何變得更加的精彩，現(xiàn)在有沒有達到，我在創(chuàng)業(yè)的過程中有一些小小的經(jīng)驗，今天傳授給大家，今天我跟大家的分享，能夠讓大家在未來的工作及生活當中提升一點點、快樂一點點、幸福一點點，這是我來到這里最大的心愿?，F(xiàn)在大家都在想，今天他要把他成功的經(jīng)驗要跟我們分享，一定要好好的聽。所以，這就是“你說的和我有什么關(guān)系!”其它我們能感覺到，這個世界上都是什么樣的人?都是非常自私的人，人們最關(guān)心誰?“自己”所以當發(fā)現(xiàn)對方闡述的問題跟自己有非常深切關(guān)系的時候，所以親愛的朋友們，他就會把目光焦點停留在這里。對不對，是不是這樣各位?
★ 你說的是真的嗎?
所以人們相信事實結(jié)果能夠勝于語言十倍的魅力，這個時候不再于你會不會說，而是在于你如何運用演講過程中的工具。
為什么有很多講師在演講的過程中，他們的口才也很好，而且他們的聲音也非常的美，人長的也非常的漂亮，可是不知道為什么，在這聽總是心不在焉，大家有沒有這樣的感覺?為什么沒有感覺?原因就是我是來學習知識不是來聽歌曲的，不是來享受。因為大家的需求不同，所以他講的很多，雖然你聽的很好聽，但是這個跟你沒有什么關(guān)系。
★ 建立信任感
有人跟你就，今天在哪里哪里，發(fā)什么東西，你會不會去?你會在想，我又不認識你，我憑什么信你!對吧。大家有沒有發(fā)現(xiàn)任何事，在沒有建立信任感之前，都很難讓別人真正的認同你。是不是?所以信任感重不重要，對，而整個信任感是靠什么建立的?來源于哪里?好現(xiàn)在我就告訴大家來源于1+2+3+4大家有沒有發(fā)現(xiàn)，把第四點做好了，第五點自然就形成了。
每個人都不愿意去改變自己的習慣，每個人都不希望別人來改變自己，為什么呢?原因很簡單，就是他對你的改變對于你沒有什么好處和幫助。改變不了，是因為這個事情給他造成的損失還不夠大。當你不想改變自己說明，你面對的痛苦還不夠大，只要你把你的痛苦放大，你就會發(fā)現(xiàn)你的障礙會很小。
當你講別人聽不明白的時候，不是你的內(nèi)容不好，而是你的流程有問題!
口才對教師的重要性：【教師五力】
作為一名優(yōu)秀的教師，要有好口才，擁有好口才，需要具備“五個力”：思想力、表達力、感受力、創(chuàng)造力、學習力。