閉幕式領(lǐng)導(dǎo)致辭
閉幕式領(lǐng)導(dǎo)致辭
領(lǐng)導(dǎo)致辭，精心設(shè)計的開場白會起到至關(guān)重要的作用。那么作為領(lǐng)導(dǎo)演講時要怎么開場?下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了幾篇閉幕式領(lǐng)導(dǎo)致辭范文，希望對你有幫助。
閉幕式領(lǐng)導(dǎo)致辭一
尊敬的**、各位代表、同志們：
歷時一天半的井下作業(yè)公司第一屆學(xué)術(shù)交流會，在大家的共同努力下，就要勝利閉幕了。首先，我代表公司黨委、行政，向本次交流會獲獎?wù)撐淖髡弑硎緹崃业淖ＹR!向為本次交流會踴躍投稿，并積極參加交流的科研技術(shù)人員表示衷心的感謝!向為公司科研技術(shù)發(fā)展辛勤工作的廣大員工表示崇高的敬意!在這里，我要特別指出的是要感謝在座的兩位老專家，他們是試油老前輩、管理局專家、正在公司發(fā)揮巨大作用的***老總和***老專家，他們都為公司的技術(shù)發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。會上，**又給大家介紹了***方面的新信息、發(fā)展方向，并與大家共同交流，為大家提供了寶貴的經(jīng)驗。我提議，讓我們以熱烈的掌聲向兩位老專家表示衷心的感謝!這次會議是公司第一次黨代會結(jié)束后的首次大型會議，也是貫徹落實公司黨代會精神的具體舉措。這次交流會開得很成功，呈現(xiàn)了兩大亮點：一是“百花齊放，百家爭鳴”的學(xué)術(shù)氛圍濃烈。昨天我們聆聽了來自不同單位，不同層次，不同專業(yè)，不同工作環(huán)節(jié)的論文15篇，大家準(zhǔn)備很充分，交流比較徹底，充分表明了我們的觀點，體現(xiàn)了我們的實力。通過大家的積極交流，共享知識成果、經(jīng)驗，各種思想認(rèn)識在相互交流、啟迪與相互激蕩中迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。二是“理論聯(lián)系實際”的工作作風(fēng)得到了很好的體現(xiàn)。這次會議收到的40篇論文，含金量都很高，是大家在工作中不斷探索，不斷總結(jié)得到的寶貴財富。同時，大家取得的學(xué)術(shù)成果在現(xiàn)場應(yīng)用中取得了顯著的成效。凸顯了兩大成就：一是凸顯了公司在技術(shù)發(fā)展上的成就。大家發(fā)表的真知灼見，說明公司在相關(guān)領(lǐng)域的理論認(rèn)識和技術(shù)發(fā)展邁上了一個新的臺階。這些學(xué)術(shù)成果，在公司的生產(chǎn)發(fā)展中必將起到重要的推動作用。二是凸顯了公司在人才培養(yǎng)上的成就。在大會上研討的15篇論文的作者，絕大多數(shù)都是在40歲以下，還有的是今年剛剛從院校畢業(yè)進(jìn)入公司的新生力量，大家在較短的時間里迅速成長起來，發(fā)表較高水平的學(xué)術(shù)論文，這是了不起的成就!
自****公司成立以來，在一窮二白的基礎(chǔ)上，經(jīng)過幾代人的艱辛探索，目前，公司已經(jīng)形成了**種***工藝技術(shù)、**種***技術(shù)。先后獲科研成果***項，其中國家級**項。獲國家實用型技術(shù)專利**項。這些成果的取得，有力地促進(jìn)了公司技術(shù)發(fā)展和生產(chǎn)服務(wù)能力的提高。
公司這幾年的快速發(fā)展，促進(jìn)了生產(chǎn)作業(yè)能力的大幅提升。1-10月，共實現(xiàn)經(jīng)營總收入*****萬元，利潤****萬元。這些成績的取得，既是廣大員工辛勤工作的成果，更是技術(shù)發(fā)展的強(qiáng)勁支撐的結(jié)果。
通過一天半的學(xué)習(xí)，在感到寬慰和欣慰的同時，也深感責(zé)任重大，壓力巨大。在看到成績的同時，我們必須清醒地認(rèn)識到，自上個世紀(jì)90年代以來，技術(shù)研究得不到重視，技術(shù)人員分散流失，與外交流變少，與院校的合作減少，科技成果報告質(zhì)量開始下滑，成果率下降;人才成長不全面，對市場的分析能力減弱，同市場快速拓展相比，形成比較大的反差，解決問題的能力變差;固井工具停止不前，油化產(chǎn)品開發(fā)不足，固井質(zhì)量問題突出，改造效果下降等嚴(yán)重阻礙了我們的發(fā)展。
昨天，我們用了一天的時間宣講了部分論文，并進(jìn)行了交流發(fā)言。剛才各位副總師和兩位專家都進(jìn)行了交流發(fā)言，葉經(jīng)理對下一步的科研工作提出了具體的要求，()為獲獎?wù)撐念C了獎。我非常贊同，但就論文而言還存在幾點不足：一是專業(yè)不平衡，**方面的多、***方面的少，機(jī)械方面更少，層次不均衡，內(nèi)容不全面，有待下一步完善和發(fā)揮;二是重點不突出，結(jié)論不具體;三是多媒體版面有待完善;四是盡量減少代讀，這樣不利于突出表達(dá)原作者的意圖。下面，我講六點意見：
一、準(zhǔn)確定位，挖掘潛力，增強(qiáng)核心競爭能力。如何定位，定位是否恰當(dāng)，關(guān)系到公司技術(shù)開發(fā)的方向。如果方向錯了，那么就是“差之毫厘，失之千里”了。公司的技術(shù)發(fā)展就是定位于與公司生產(chǎn)作業(yè)資源配套，提高公司的生產(chǎn)作業(yè)能力。首先要增強(qiáng)技術(shù)的針對性，根據(jù)公司各個時期，各個階段，各片區(qū)市場不同地質(zhì)儲層開展應(yīng)用技術(shù)研究。其次要增強(qiáng)儲備技術(shù)研究。要著眼長遠(yuǎn)，根據(jù)市場變化以及技術(shù)發(fā)展的趨勢，開展儲備一批優(yōu)勢技術(shù)，增強(qiáng)核心競爭能力。再次要跟蹤前沿技術(shù)，要瞄準(zhǔn)世界技術(shù)前沿，加強(qiáng)技術(shù)攻關(guān)，占領(lǐng)技術(shù)制高點。技術(shù)領(lǐng)先，公司的發(fā)展才能領(lǐng)先。
二、加強(qiáng)合作，優(yōu)勢互補(bǔ)，充分利用科研資源。井下作業(yè)公司的發(fā)展，最終還是靠人才，靠技術(shù)。我們現(xiàn)在至所以遇到諸多問題，最重要的原因就是我們的人才短缺，不能解決生產(chǎn)過程中的技術(shù)問題。公司目前共有專業(yè)技術(shù)人員***人，其中，從事技術(shù)開發(fā)的有**人，大家不僅承擔(dān)著生產(chǎn)現(xiàn)場服務(wù)的工作，而且承擔(dān)著技術(shù)研發(fā)的職責(zé)，科研工作人員隊伍力量比較單薄。我們要在引進(jìn)和培養(yǎng)人才上下大力氣，把前幾年欠下的帳盡快地補(bǔ)回來。要加強(qiáng)與院所的聯(lián)合，近兩年內(nèi)，我們的科研技術(shù)要提升很高的水平還是很難，所以，我們必須要借腦、借裝備。大專院校的實驗裝備是比較齊全的，他們考慮問題的高度和思路比我們高和遠(yuǎn)，要加強(qiáng)這方面的合作，以市場為導(dǎo)向，充分發(fā)揮企業(yè)的主體作用和科研院所、高校的基礎(chǔ)、生力軍作用，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，互利雙贏。在公司內(nèi)部，要以井下技術(shù)研發(fā)中心為主力，以生產(chǎn)一線技術(shù)人員為有效補(bǔ)充，進(jìn)一步形成科研技術(shù)創(chuàng)新的整體合力，推動公司技術(shù)發(fā)展。
三、求真務(wù)實、矢志不渝，加快技術(shù)研發(fā)進(jìn)程。專業(yè)技術(shù)人員、技術(shù)研發(fā)工作者、科研技術(shù)管理者，是公司技術(shù)發(fā)展的中堅力量，肩負(fù)著公司技術(shù)發(fā)展艱巨任務(wù)。技術(shù)研發(fā)人員，要有敢冒風(fēng)險的勇氣，不怕失敗的意志，耐得住寂寞的心態(tài)，不急功近利的品質(zhì)。積極開展分專業(yè)、分板塊集體攻關(guān)工作。每個科研課題人員不能太少，因為我們的技術(shù)人員非常有限，一個課題項目，一兩個人來干，思路就非常窄，可能還容易進(jìn)入誤區(qū)，人多在一起經(jīng)常討論研究，互相交流，啟發(fā)思路，就會提高研究的質(zhì)量和水平。另外，我們的領(lǐng)導(dǎo)者和科研管理部門，既要鼓勵成功的探索，又要寬容一時的失敗，還要正確對待科研人員的特性，使科研工作者始終銳氣不減、創(chuàng)新不止，始終保持迎難而上、奮發(fā)進(jìn)取的精神狀態(tài)。要加大科研津貼和項目提成的力度，西南石油大學(xué)之所以在技術(shù)發(fā)展和項目成長方面做得比較好，就是運用市場規(guī)則，激勵機(jī)制做得更到位。所以，我們要加大這方面的力度，讓我們的科研人員有充足的精力、強(qiáng)大的動力、和諧的環(huán)境充分發(fā)揮作用，多出成果，快出成果，以技術(shù)的大發(fā)展帶動生產(chǎn)經(jīng)營的健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。
四、緊緊圍繞“六個一”發(fā)展戰(zhàn)略，堅持科技興企。到20XX年，公司壓裂酸化作業(yè)能力要達(dá)到1100井次;固井施工作業(yè)能力達(dá)到要1600井次;連續(xù)油管作業(yè)能力要達(dá)到150井次;年生產(chǎn)經(jīng)營總值要達(dá)到11.5億元;利潤率要達(dá)到1xxxx，建成“國內(nèi)第一、國際一流”的井下作業(yè)工程技術(shù)服務(wù)公司。今年，我們將實現(xiàn)產(chǎn)值7.8億元，明年將達(dá)到8.1億元，今后幾年的壓力還很大。要鞏固發(fā)展的成果，取得更快
更好的發(fā)展，就必須依靠科技進(jìn)步和員工素質(zhì)的提高來不斷提高市場服務(wù)能力，尋求新的發(fā)展，所以必須把技術(shù)發(fā)展放在各項工作的首位，加大技術(shù)攻關(guān)力度，加速技術(shù)研發(fā)進(jìn)程，推動公司“***”發(fā)展戰(zhàn)略加快發(fā)展。
五、發(fā)揮整體優(yōu)勢，協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)科技與經(jīng)濟(jì)的新發(fā)展。***、**、****，***、****生產(chǎn)是公司的五大支柱產(chǎn)業(yè)，必須整體推進(jìn)。工具和油田化學(xué)就是工藝的兩條腿，如果兩條腿短，怎么走得快。我們的工具和油化產(chǎn)品，近15年幾乎全是吃老本。在加強(qiáng)生產(chǎn)技術(shù)研究的同時，我們要加快工具和油化產(chǎn)品的研究領(lǐng)域，不斷推陳出新，及時更新?lián)Q代。提高工具產(chǎn)品的性能，突出可靠性、安全性;提高油化產(chǎn)品質(zhì)量，增加品種數(shù)量。把名氣闖出來，把品牌立起來。以壓裂酸化、固井生產(chǎn)帶動工具、油化產(chǎn)品銷售;以工具、油化產(chǎn)品質(zhì)量促進(jìn)生產(chǎn)作業(yè)良性發(fā)展。形成整體聯(lián)動，整體發(fā)展、整體推進(jìn)的發(fā)展局面。
同志們：“攻城不怕堅，攻書莫畏難，科學(xué)有險阻，苦戰(zhàn)能過關(guān)”。讓我們繼續(xù)發(fā)揚特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的“川油井下”精神，保持求真務(wù)實、開拓進(jìn)取，甘于奉獻(xiàn)，勇于創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)，為實現(xiàn)公司“***”發(fā)展戰(zhàn)略而努力奮斗!
閉幕式領(lǐng)導(dǎo)致辭二
各位老師：
匆匆間，為期兩天的首屆全國大學(xué)語文論壇就要結(jié)束了。作為“論壇”，它應(yīng)當(dāng)比一般的研討會更帶學(xué)術(shù)性、理論性，兩天來老師們的發(fā)言，基本體現(xiàn)了這個特點。大會主題大部分得到了充分的闡釋和論證，而且得到了深化和延伸。許多真知灼見令人眼界大開，許多改革措施令人耳目一新。
大學(xué)語文課程性質(zhì)的界定多年來爭論不休，但是現(xiàn)在慢慢趨于一致。大多數(shù)人認(rèn)為大學(xué)語文是一門工具性兼人文性或者說是工具性與人文性結(jié)合的課程。只不過由于每個人所在學(xué)校的性質(zhì)不同而有所側(cè)重。香港的大學(xué)歷來注重語文的實用性，但香港李小杰老師的發(fā)言就指出語文不只是一門識字或是教授寫作格式的課程，而是培養(yǎng)思維能力、語言能力和人文修養(yǎng)的一門大課。一般來說，綜合性院校側(cè)重審美性文化性，專業(yè)與職業(yè)院校更強(qiáng)調(diào)工具性實用性。不管側(cè)重或強(qiáng)調(diào)哪一方面，作為語文，有一點是共同的，那就是語言?；蛲ㄟ^對經(jīng)典文本的閱讀來提高語言能力，或通過各種訓(xùn)練來提高語言能力。大學(xué)語文就是一門以語言來培育人、塑造人的課程。這是大學(xué)語文的本質(zhì)屬性。其它課程或只強(qiáng)調(diào)基本理論或基本知識或基本技能，唯有大學(xué)語文強(qiáng)調(diào)語言;其它課程也以語言為媒介為載體，但它們只關(guān)注語言所承載的內(nèi)容，唯有大學(xué)語文關(guān)注語言是以怎樣的方式怎樣的手段來表現(xiàn)內(nèi)容的。
對大學(xué)語文歷史的研究，我們以前多有忽視，實際上大學(xué)語文面臨的許多問題都可以從它的百年史中找到借鑒。本次論壇對“大學(xué)語文”歷史的討論研究給老師們啟開了一個新的視角。
在論壇上，老師們分析了這些年大學(xué)語文面臨的尷尬局面與生存危機(jī)。認(rèn)為當(dāng)前中國高等教育的功利性追求使得人文教育缺位是導(dǎo)致大學(xué)語文生存困境的根本原因。中國教育體制一方面表現(xiàn)出對培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的人才的信心;另一方面又適時地向職業(yè)化教育靠近;一方面創(chuàng)建國際化、研究型、綜合性大學(xué)的光環(huán)吸引著高校不斷擴(kuò)招、升格、求大求全;另一方面市場化和就業(yè)率也越來越成為中國高等教育發(fā)展的指揮棒。而市場化、功利化傾向直接導(dǎo)致了大學(xué)人文教育和情感教育的缺位，導(dǎo)致了大學(xué)生人生價值觀的實用與功利取向。大學(xué)語文不是上世紀(jì)五十年代的掃盲班，是通過語言的學(xué)習(xí)和陶冶來傳承文化、培養(yǎng)人文精神的一門課程，屬于無用之用的“慢”課程，它有功利性的一面，更有非功利的一面。它的非功利性特點與市場需要的立竿見影的效果格格不入。濃郁的商業(yè)氛圍使主要作用于人的精神世界的語文教育在高校受到了強(qiáng)烈的沖擊。將大學(xué)語文的目標(biāo)降格為“教學(xué)生寫求職書”是母語教育的悲哀。
通識教育對大學(xué)語文課程也有一定的影響。通識教育的理念在我國教育改革過程中日漸深入人心，涉及的內(nèi)容也越來越廣。用通識教育的理念可在相當(dāng)程度上，整合多樣性的現(xiàn)代教育理念和模式，無論是海外的博雅教育、全人教育、自由教育等，還是我國貫徹多年的素質(zhì)教育、“德智體美勞”全面發(fā)展教育、弘揚傳統(tǒng)文化教育等等，都能涵蓋其中。各地高校圍繞通識教育，調(diào)整培養(yǎng)方式，修訂教學(xué)計劃，整合教學(xué)資源，開設(shè)系列課程，形成了各具特色的通識教育模式，許多學(xué)校大學(xué)語文由原來的獨占鰲頭變成了其中一門普通的通識課程，授課人數(shù)激增、課時壓縮、學(xué)分減少，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)與生存危機(jī)。通識教育理念的深入與實施，既逼迫著我們必須主動適應(yīng)形勢的變化，又必須把握自己獨一無二的“語言”優(yōu)勢，才能找到立身的根基和發(fā)展的機(jī)遇。
但是廣大的大學(xué)語文教師仍在孜孜以求，從教師素養(yǎng)、課程定位、課程內(nèi)容、教材處理、模式創(chuàng)新、考試改革、教學(xué)評價等諸方面不斷探索實踐，以期構(gòu)建大學(xué)語文完整的、系統(tǒng)性、學(xué)術(shù)性的理論體系，實現(xiàn)從課程到學(xué)科的跨越，最終落實到提高學(xué)生的語言感知能力、閱讀理解能力、書面寫作能力、口語表達(dá)能力上。為了達(dá)到這些具體目標(biāo)，老師們以為必須在中學(xué)聽說讀寫的基礎(chǔ)上滲進(jìn)一個“思”字，變成聽說讀寫思。有無對“思”的要求與訓(xùn)練，是大學(xué)語文與中學(xué)語文的重要區(qū)別。“思”是人不可或缺的心理能力，也是一種更高的語文能力。孔子說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”(《論語·為政》只有把學(xué)習(xí)的過程變成思考的過程，在思考中不斷地學(xué)習(xí)，不盲從，不迷信，才能有所進(jìn)步，有所發(fā)現(xiàn)。一個人是否具有思想和是否善于思想、是否樂于思考和善于思考，是衡量其人文素質(zhì)高低的重要標(biāo)志。思想要靠思維活動獲得。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力與提煉概括能力，使其具有更高級的語文能力應(yīng)是我們努力去探索的。
此次論壇，我們也看到了大學(xué)語文老師的事業(yè)心與擔(dān)當(dāng)精神。在邊緣化和多元化的情形下，老師們?nèi)凿J意改革創(chuàng)新，不僅在課程理論上有所突破，而且創(chuàng)立了許多行之有效的教學(xué)模式。比如大學(xué)語文主干課加選修課的主輔雙修模式，專題式教學(xué)模式、“文化通識教育”、“生命情感教育”、“母語審美教育”三重維度模式，注重課堂教學(xué)與課外活動并重的模式，注重人的全面發(fā)展模式，以“問題”為導(dǎo)向的注重語文素養(yǎng)提升的模式，科際整合模式，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢、構(gòu)建立體教學(xué)平臺模式等等，更見識了清華大學(xué)高層次的學(xué)術(shù)性研究性教學(xué)模式。各個學(xué)校都有自己的特色、都有自己的創(chuàng)造。首屆全國大學(xué)語文論壇為老師們搭建一個相互借鑒學(xué)習(xí)、相互切磋提高的平臺的初衷基本實現(xiàn)。
本次論壇，我們接觸到了或進(jìn)一步認(rèn)識了元認(rèn)知能力、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新名詞、新概念、新理論，雖然這些理論與實踐在國外已實行有多年，但這仍為大學(xué)語文的改革帶來了新的課題，開啟一扇新的窗口。其普及性、便捷性、資料共享性，在利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課外師生互動方面的優(yōu)越性，是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的，尤其是對于那些沒有條件去課堂現(xiàn)場聽課的人來說更是一種福音。但是基于語文這門學(xué)科的“人學(xué)”特點，我個人以為再好的機(jī)器在充滿魅力的老師面前都是遜色的，在“面對面”制造“現(xiàn)場感”方面都是有缺憾的，在“心與心相印、情與情交流”方面都是無法與人相比的。正如在劇場看演出與在家看電視直播，感受是大不相同的。另外在借助網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)的同時，還必須避免以快餐式的瀏覽代替對經(jīng)典文本的品讀，用五彩繽紛的視頻或拾人牙慧來代替獨立思考。在任何人都可以通過電子網(wǎng)絡(luò)獲取信息的時代，教師在課堂上講的應(yīng)當(dāng)是學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查不到的東西，這就要求一個教師不當(dāng)網(wǎng)絡(luò)資料的搬運工，而要做一個超然于網(wǎng)絡(luò)之上的有創(chuàng)見的學(xué)者。現(xiàn)代化的教育手段并不代表著教育的現(xiàn)代化;只有教育思想的現(xiàn)代化，才能真正有教育的現(xiàn)代化。一堂成功的語文課與其說是把現(xiàn)代教育技術(shù)手段引入教學(xué)，不如說是以現(xiàn)代教育理念來指導(dǎo)教學(xué)。有老師說網(wǎng)絡(luò)技術(shù)只有以其工具性的存在服務(wù)于“人”，服務(wù)于文化素養(yǎng)和教育質(zhì)量的提升，才能真正體現(xiàn)其價值，這是十分正確的。
本次論壇對大學(xué)語文課程和教學(xué)的研究較多，但對學(xué)科建設(shè)的研究還嫌不足，這方面的發(fā)言很少。粉碎_后，當(dāng)大學(xué)語文第一次以“大學(xué)語文”的名義在大陸高校開設(shè)的時候，匡亞明先生與徐中玉先生就呼吁要把大學(xué)語文建設(shè)成一門學(xué)科。30多年過去了，大學(xué)語文的學(xué)科地位還沒有很好地建立起來。覆蓋面如此之廣、影響面如此之大的一門課程居然在高校的學(xué)科目錄中得不到體現(xiàn)，豈非咄咄怪事!彭書雄老師在這方面做了多年的研究并且很有成果。我一直以為大學(xué)語文就是一門研究語言的規(guī)律性和實用性，品味語言的審美性和藝術(shù)性，闡釋語言的民族性和文化性，探討如何將語言的規(guī)律性實用性、審美性藝術(shù)性、民族性文化性組成一個科學(xué)體系并授之于學(xué)生的學(xué)科。吉林大學(xué)文學(xué)院院長張福貴教授認(rèn)為：“大學(xué)語文不是中文專業(yè)各個二級專業(yè)的簡單組合，而是廣泛涵蓋并且高度提煉各個二級學(xué)科精髓，并與其它專業(yè)并立的獨立專業(yè)，或者說是中文學(xué)科專業(yè)教育的簡約化和經(jīng)典化。”(《中國大學(xué)教學(xué)》20XX年第1期)這個見解是很中肯的。但是大學(xué)語文僅僅是中文專業(yè)教育的簡約化和經(jīng)典化還不夠，還應(yīng)當(dāng)包括教育學(xué)、課程論、教學(xué)論、中國文化史、中國思想史、中國古代美學(xué)等。大學(xué)語文之成為學(xué)科，一靠建立自己的學(xué)科體系，二靠教育管理部門的政策。師范院校中文系的“中學(xué)語文教學(xué)論”是一門學(xué)科，能否建立“語文”教學(xué)論，讓其涵蓋中學(xué)語文與大學(xué)語文兩個部分?讓大學(xué)語文早日能堂而皇之地招上自己的碩士生、博士生?近二十多年急功近利的擴(kuò)招、升格，嚴(yán)重削弱了我國的師范教育。我認(rèn)為師范院校首先應(yīng)給大學(xué)語文以學(xué)科的待遇，以培養(yǎng)大學(xué)語文師資為己任。碩士也好，博士也好，是否受過系統(tǒng)嚴(yán)格的師范訓(xùn)練是不一樣的。
為弘揚母語文化、振興母語教育，我們大學(xué)語文教師一面要大聲呼吁官方政策的扶持，一面要爭做一流的教師、創(chuàng)優(yōu)化的課堂。用優(yōu)質(zhì)的科研成果與教學(xué)成果，以及教師高尚的師德來證明大學(xué)語文完全能夠自立于高校各學(xué)科各課程之林。“只有教學(xué)過硬才能站穩(wěn)腳跟;只有科研過硬才能挺直腰桿”，這是湖北大學(xué)文學(xué)院前院長王兆鵬說的一句我印象深刻的話。今天只有從事大學(xué)語文教育的業(yè)內(nèi)人士統(tǒng)一了認(rèn)識，具有了高度的使命感、責(zé)任感并真正做出了成績，才能更好地推動全社會重視母語教育、推動教育主管部門制定更有利于大學(xué)語文學(xué)科發(fā)展的剛性政策。同時也希望教育部門針對綜合類、專業(yè)類與高職高專類等各類高校的不同特點，對大學(xué)語文課程提出不同層面的要求，制定不同的教學(xué)大綱，避免過多過濫的各行其是。
金秋八月，暑熱未消。比天氣更熱的是東道主的熱情。盡管如此，我們可能還有許多做的不周的地方，敬請老師們多多包涵。秀麗的沙湖會銘記我們這次盛會，好客的湖北人歡迎同仁們下次再來。
相聚是短暫的，但我們的事業(yè)是永恒的。它定會象這長江之水后浪推前浪，波翻浪涌，匯入中華民族偉大復(fù)興的大時代。
“只要倉頡的靈感不滅，美麗的中文不老，那形象、那磁石一般的向心力當(dāng)必然長在”;只要長江的水不干，偉大的華夏民族不滅，那方塊字神奇的魅力就必然與宇宙乾坤同在!
謝謝大家!
閉幕式領(lǐng)導(dǎo)致辭三
各位代表：
由中國屈原學(xué)會、湖北省荊楚文化研究會、襄樊學(xué)院、宜城市人民政府聯(lián)合主辦的20XX年宋玉國際學(xué)術(shù)研討會，經(jīng)過一天緊張而熱烈的閉門座談，現(xiàn)在馬上就要結(jié)束了。在此，請允許我代表會議主辦單位，對承辦這次學(xué)術(shù)研討會的襄樊學(xué)院宋玉研究所、宜城市宋玉研究會以及為這次會議順利召開付出辛勤勞動的所有朋友表示衷心感謝。特別要感謝以襄樊學(xué)院程本興特聘教授為代表的襄樊市的有識之士對宋玉的熱愛，以及對宋玉研究的執(zhí)著精神。同時，我也要代表會議主辦者對各位與會代表表示感謝。大家在百忙之中，千里萬里、千山萬水，來到了這里，共襄宋玉研究盛業(yè)。正因為有各位代表的積極參與，才有這次會議的成功。正因為各位代表不斷推出新的研究成果，宋玉研究才能像今天這樣豐富多彩、欣欣向榮。
宋玉是楚辭作家，他創(chuàng)作的是《九辨》、《招魂》，開辟了楚辭創(chuàng)作的新境界，使他成為楚辭最重要的兩位詩人之一，而與偉大詩人屈原一同享譽文壇。宋玉更是賦的主要創(chuàng)始人，他與荀子一起，繼承《詩經(jīng)》諷諫傳統(tǒng)，發(fā)凡起例，創(chuàng)為賦體，使賦文學(xué)樣式成為一種獨立的、影響深遠(yuǎn)的文學(xué)新形式。劉勰《文心雕龍R26;論賦》認(rèn)為，“荀況《禮》、《知》，宋玉《風(fēng)》、《釣》，爰錫名號，與詩畫境，六義附庸，蔚成大國”。又說，“殷人輯頌，楚人理賦，斯并鴻裁之寰域，雅文之樞轄也”。賦是漢以后文人心志和文采的全面展現(xiàn)，所以，自《文選》以后歷來的文集編選者，多以賦為首，足見賦在文人寫作體系中的重要性。
賦又是中國文學(xué)體系中一種最獨特的文學(xué)樣式，是中國獨有的文學(xué)形式。賦文學(xué)的存在，充分證明中國文學(xué)是對人類文明做出了獨立貢獻(xiàn)的。今天，我們要挖掘和發(fā)揚中國文化的意義，就離不開對賦文學(xué)的挖掘和繼承?？上驳氖牵罱恍┠?，出現(xiàn)了大量的賦作，《光明日報社》等報章雜志也在積極登載“百城賦”、“百校賦”，雖然這些賦多似頌體，背棄了賦本有的風(fēng)軌勸戒，但也反映了賦體文學(xué)強(qiáng)大的生命力。
宋玉是有才氣的詩人，是賦家，同時也是一位有社會責(zé)任、有政治見解、充滿了悲憫情懷、對人生和社會有透徹感悟的哲人。我們應(yīng)立足于特定的時代氛圍，來理解宋玉、學(xué)習(xí)宋玉、研究宋玉。
這次會議雖然短暫，但是，是時隔近二十年召開的一次宋玉專題學(xué)術(shù)討論會，同時，也許是第一屆宋玉國際學(xué)術(shù)討論會，與會代表有非洲的學(xué)者，有韓國的學(xué)者，更多則是中國兩岸三地的學(xué)者。有些學(xué)者因各種原因，未能蒞會，但提交了重要的學(xué)術(shù)論文。這次會議的論文，在會前已由學(xué)苑出版社出版，襄樊學(xué)院院長親自作序，程本興、高志明、秦軍榮主編，作者集中了國內(nèi)外最主要的有關(guān)宋玉的研究學(xué)者，比如李學(xué)勤、譚家健、高秋風(fēng)、稻畑耕一郎等。內(nèi)容涉及到宋玉的生年與思想、宋玉作品、宋玉的文學(xué)成就和地位、宋玉辭賦與地域文化研究、宋玉研究史等方面，范圍廣泛，研究深入。特別是一些學(xué)者著眼于宋玉其人及其作品的接受傳播問題，對我們正確認(rèn)識宋玉的歷史影響有重要意義。這次會議的召開，以及大會論文集《宋玉及其辭賦研究》的出版，必將把宋玉研究推向一個新階段。
宋玉是襄樊市的先鄉(xiāng)賢，大概也可以認(rèn)為是襄樊市歷史上最有影響力的文化名人。近代以來，宋玉的賦作著權(quán)被學(xué)術(shù)界否定，對宋玉的研究是重要的損失，但以疑古思維否定宋玉作品的著作權(quán)的觀點的被否定過程，也是中國現(xiàn)代學(xué)術(shù)走向成熟的過程。從這個意義上說，宋玉的賦作著作權(quán)的被否定，再到被肯定的反覆過程，給我們以后的學(xué)術(shù)研究提供了可資借鑒的學(xué)術(shù)史范本。
最后，讓我們再次感謝會議承辦者，感謝各位代表，感謝承辦者單位的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師以及各位同學(xué)。希望在不久的將來，我們能重聚一堂，再次研究宋玉、學(xué)習(xí)宋玉。
謝謝。