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連董卿都連連稱贊的朗讀技巧

時(shí)間: 楊杰1209 分享

  朗讀就是把書面文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言,從而將畫面呈現(xiàn)在聽眾面前,使聽眾不自覺的沉醉其中。董卿曾說過,朗讀就是更好的表達(dá)自己。下面是小編為大家收集關(guān)于連董卿都連連稱贊的朗讀技巧,歡迎借鑒參考。

  1、朗讀時(shí)要注意朗讀稿件畫面感的呈現(xiàn)

  畫面感的呈現(xiàn),就是要將文章中所表現(xiàn)的畫面,通過朗讀呈現(xiàn)出來,讓聽眾聽到這段朗讀能夠聯(lián)想到文中中所表現(xiàn)的畫面。比如,在朗讀一些表現(xiàn)香氣的文章時(shí),可以在讀到表達(dá)氣味的關(guān)鍵詞時(shí),稍作停頓,吸吸鼻子。給予聽眾想象空間。

  舉例:

  “……熱心腸的同志送給我兩瓶?jī)?。一開瓶子塞兒,就是那么一股甜香;調(diào)上半杯一喝,甜香里帶著股清氣,很有點(diǎn)鮮荔枝的味兒,喝著這樣的好蜜,你會(huì)覺得生活都是甜的呢……”。

  ——楊朔《荔枝蜜》

  解析:上面這段文字就是嗅覺引起的味覺感受。當(dāng)朗讀到“一開瓶子塞兒”時(shí),會(huì)不自覺地抽一下鼻子,深吸一口氣,一股甜香味撲鼻而來。

  2、朗讀時(shí)要注重朗讀稿件中的邏輯順序關(guān)系

  朗讀時(shí)要弄清作品中的概念、判斷、推理以及全篇的思想發(fā)展脈絡(luò),層次、語(yǔ)句之間的內(nèi)在聯(lián)系,認(rèn)真體會(huì)和把握主次感、并列感、對(duì)比感、遞進(jìn)感、總括感、轉(zhuǎn)折感、因果感等多種感受。在朗讀時(shí),根據(jù)每句話的邏輯感賦予不同的語(yǔ)調(diào),感情。讓聽眾更加明白你所傳遞的感情。

  舉例:

  北國(guó)風(fēng)光,千里冰封,萬(wàn)里雪飄。

  望長(zhǎng)城內(nèi)外,惟余莽莽;

  大河上下,頓失滔滔。

  山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高。

  須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈。

  江山如此多嬌,引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。

  惜秦皇漢武,略輸文采;

  唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷。

  一代天驕,成吉思汗,只識(shí)彎弓射大雕。

  俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。

  ——《沁園春·雪》

  解析:在朗讀毛澤東這首著名的古詩(shī)詞的時(shí)候,應(yīng)該注重詩(shī)詞中層層遞進(jìn)的邏輯關(guān)系。不能用一個(gè)語(yǔ)調(diào)去朗讀,應(yīng)該逐句加強(qiáng)重音,把全詩(shī)情感的重點(diǎn)表達(dá)留在最后。著重體現(xiàn)詩(shī)人的豪情壯志。

  3、通過劃分節(jié)奏單元,讓朗讀更具韻律感

  朗讀稿件中的每個(gè)語(yǔ)句都有節(jié)奏單元。一個(gè)語(yǔ)句可以是一個(gè)節(jié)奏單元,也可以有多個(gè)節(jié)奏單元。最小的節(jié)奏單元可以是一個(gè)詞,較大的節(jié)奏單元也可以有4、5個(gè)詞語(yǔ)或詞組。

  分節(jié)奏單元可以幫助朗讀者找準(zhǔn)停連的位置,攻破長(zhǎng)句子朗讀的難關(guān),杜絕停頓斷句不當(dāng)?shù)膯栴},同時(shí),是自己的朗讀具有韻律感。

  案例:

  “莫高窟壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有的是描繪古代勞動(dòng)人民打獵、捕魚、耕田、收割的情景,有的是描繪人們奏樂、舞蹈、演雜技的場(chǎng)面,還有的是描繪大自然的美麗風(fēng)光。其中最引人注目的是飛天。壁畫上的飛天,有的臂挎花籃,采摘鮮花;有的反彈琵琶,輕撥銀弦;有的倒懸身子,自天而降;有的彩帶飄拂,漫天遨游;有的舒展著雙臂,翩翩起舞。看著這些精美動(dòng)人的壁畫,就像走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。”

  ——《莫高窟》

  解析:上述段落,長(zhǎng)句較多。很難把控朗讀的節(jié)奏。但是通過節(jié)奏單元的劃分,能夠?qū)㈤L(zhǎng)句分解變短。讓你在朗讀長(zhǎng)篇段落的時(shí)候能夠節(jié)奏得當(dāng)。把握住分寸。


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