詩(shī)歌朗誦的技巧_展現(xiàn)示例
詩(shī)歌朗誦的技巧_展現(xiàn)示例
學(xué)習(xí)詩(shī)歌,朗誦是必不可少的環(huán)節(jié),要朗誦好一首詩(shī),就必須下面學(xué)習(xí)啦小編分享了詩(shī)歌朗誦的技巧以及詩(shī)歌朗誦的示例，供你參考。
詩(shī)歌朗誦的技巧
一、把握詩(shī)歌思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)
詩(shī)歌朗誦，首先必須把握其思想內(nèi)容，根據(jù)思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)。如《再別康橋》，寫的是離愁別緒，其情感基調(diào)定在一個(gè)“愁”字上，而且，這愁，不是哀愁，不是濃愁，而是輕淡的柔愁，愁中又帶有一絲對(duì)康橋美景的沉醉，帶有一絲對(duì)母校眷戀的深情。
二、根據(jù)情感的需要，調(diào)整語(yǔ)速
語(yǔ)速是指朗讀時(shí)在一定的時(shí)間里，容納一定數(shù)量的詞語(yǔ)。世間一切事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬別的。朗讀各種文章時(shí)，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不同的思想感情，就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度。
詩(shī)歌誦讀的語(yǔ)速，有一定的規(guī)律可循。“如果表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的、激動(dòng)的或緊張的，速度要快一些;表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些;表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直述的，速度采取中等為宜。”比如，《再別康橋》與《我愛這土地》的語(yǔ)速要慢一些。
讀得快時(shí)，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時(shí)，要特別注意聲音的明朗實(shí)在，不能因?yàn)樽x得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮。總之，在掌握朗讀的速度時(shí)要做到“快而不亂”“慢而不拖”。
三、根據(jù)詩(shī)歌意境，確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短
重音是指那些在表情達(dá)意上起重要作用、在朗讀時(shí)要加以特別強(qiáng)調(diào)的字、詞或短語(yǔ)。重音是通過聲音的強(qiáng)調(diào)來突出意義的，它能給色彩鮮明、形象生動(dòng)的詞增加分量。重音有以下幾種情況：
①語(yǔ)法重音。
語(yǔ)法重音是按語(yǔ)言習(xí)慣自然重讀的音節(jié)。這些重讀的音節(jié)大都是按照平時(shí)的語(yǔ)言規(guī)律確定的。一般說，語(yǔ)法重音不帶特別強(qiáng)調(diào)的色彩。
?、趶?qiáng)調(diào)重音。
強(qiáng)調(diào)重音不受語(yǔ)法制約，它是根據(jù)語(yǔ)句所要表達(dá)的重點(diǎn)決定的，它受應(yīng)試者的意愿制約，在句子中的位置上是不固定的。強(qiáng)調(diào)重音的作用在于揭示語(yǔ)言的內(nèi)在含義。由于表達(dá)目的不同，強(qiáng)調(diào)重音就會(huì)落在不同的詞語(yǔ)上，所揭示的含義也就不相同，表達(dá)的效果也不一樣。
?、鄹星橹匾?。
感情重音可以使朗讀的色彩豐富，充滿生氣，有較強(qiáng)的感染力。感情重音大部分出現(xiàn)在表現(xiàn)內(nèi)心節(jié)奏強(qiáng)烈、情緒激動(dòng)的地方。
四、根據(jù)語(yǔ)境的關(guān)系，確定詩(shī)句的停頓。詩(shī)歌誦讀，需要正確處理好停頓
朗讀時(shí)，有些句子較短，按書面標(biāo)點(diǎn)停頓就可以。有些句子較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，句中雖沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但為了表達(dá)清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。但如果停頓不當(dāng)就會(huì)破壞句子的結(jié)構(gòu)，這就叫讀破句。朗讀測(cè)試中忌讀破句，應(yīng)試者要格外注意。正確的停頓有以下幾種類型：
①標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語(yǔ)言的停頓符號(hào)，也是朗讀作品時(shí)語(yǔ)言停頓的重要依據(jù)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓規(guī)律一般是：句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、省略號(hào)停頓略長(zhǎng)于分號(hào)、破折號(hào)、連接號(hào);分號(hào)、破折號(hào)、連接號(hào)的停頓時(shí)間又長(zhǎng)于逗號(hào)、冒號(hào);逗號(hào)、冒號(hào)的停頓的時(shí)間要比一般的句號(hào)時(shí)間短些。以上停頓，也不是絕對(duì)的。有時(shí)為表達(dá)感情的需要，在沒有標(biāo)點(diǎn)的地方也可以停頓，在有標(biāo)點(diǎn)的地方也可以不停頓。
②語(yǔ)法停頓。
語(yǔ)法停頓是句子中間的自然停頓。它往往是為了強(qiáng)調(diào)、突出句子中主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)而做的短暫停頓。學(xué)習(xí)語(yǔ)法有助于我們?cè)诶首x中正確地停頓斷句，不讀破句，正確地表達(dá)作品的思想內(nèi)容。
?、鄹星橥ｎD。
感情停頓不受書面標(biāo)點(diǎn)和句子語(yǔ)法關(guān)系的制約，完全是根據(jù)感情或心理的需要而做的停頓處理，它受感情支配，根據(jù)感情的需要決定停與不停。它的特點(diǎn)是聲斷而情不斷，也就是聲斷情連。
五、總結(jié)
總的說來，詩(shī)歌誦讀，不同于一般的課文朗讀，它具有很濃的表演性。它需要讀者掌握一定的技巧，將情感投入其中，反復(fù)吟詠，方能漸入佳境，最終達(dá)到“詩(shī)、人合一”的最高境界。
六、示例
李清照的《聲聲慢》。“聲聲慢”為詞牌名，原名“勝勝慢”，又名“神光燦”“寒松嘆”“鳳求凰”等。本首詞表達(dá)女詞人晚年寡居時(shí)孤獨(dú)、凄苦的生活感受，幾乎全用口語(yǔ)，而韻律感極強(qiáng)。
(1)“尋尋/覓覓，冷冷/清清，凄凄/慘慘/戚戚。”
朗讀提示：“尋尋覓覓”即尋覓又尋覓。寫詞人孤獨(dú)寂寞，渴望找到一種精神寄托。“戚”即憂愁悲傷。兩個(gè)“戚”字疊用，表明憂愁悲傷的程度之深。“我”多么希望尋覓出一點(diǎn)什么來寄托“我”的寂寞啊，尋覓的結(jié)果卻是一無所獲，反覺一股冷清的氣氛襲來，這氣氛就更使自己的內(nèi)心倍感凄慘和憂戚。我們可以想象這時(shí)的詞人不是“輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”的溫情少婦，而是一個(gè)兩鬢花白、面容消瘦的老婦了，一次次的打擊，一回回的折磨，已使她失去生活上精神上的寄托，獨(dú)自一人到處漂泊。讀時(shí)語(yǔ)速要慢，要讀出深沉憂郁的情感、疊字的節(jié)奏。特別要注意讀出“尋尋(陽(yáng)平)/覓覓(去聲)，冷冷(上聲)/清清(陰平)，凄凄(陰平)/慘慘(上聲)/戚戚(陰平)”音調(diào)的節(jié)奏，讀出起伏跌宕。
(2)“乍暖/還寒/時(shí)候，最難/將息。三杯/兩盞/淡酒,怎敵他、晚來/風(fēng)急。”
朗讀提示：此處的“乍”字是與“還”字呼應(yīng)的，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“剛……又……”。敵，抵擋，抵抗。剛覺得有點(diǎn)暖和卻又冷了起來的時(shí)節(jié)，是最難保養(yǎng)自己身體的。她討厭秋天忽暖忽寒的天氣;又想借酒澆愁，卻可恨酒味淡薄，敵不住凄涼的急風(fēng)。人在愁腸百結(jié)的時(shí)候，看什么也不順眼，似乎整個(gè)世界都在與她為敵。“晚”，有的版本作“曉”，時(shí)間是清晨，詩(shī)人起來，早飲，也覺酒淡，無法抵擋寒風(fēng)，這或許更是心理上的一種感受，要讀出這種語(yǔ)氣。
(3)“雁過也，正/傷心，卻是/舊時(shí)/相識(shí)。”
朗讀提示：北雁南飛的時(shí)候，也就是自己正傷心的時(shí)候，那從故鄉(xiāng)的方向飛來的大雁卻是我舊時(shí)的相識(shí)。多少可以溝通的，大概只有天上的秋雁，雁的傷心也是人的傷心，但是把它當(dāng)作“舊時(shí)相識(shí)”，豈不等于說在人間已找不到“舊時(shí)相識(shí)”，找不到精神的依靠了嗎?那是他鄉(xiāng)遇故知的情感吧。讀時(shí)，要表現(xiàn)出哀痛中有一線略帶苦淡的欣慰。
(4)“滿地/黃花/堆積，憔悴/損，如今/有誰/堪摘。守著/窗兒，獨(dú)自/怎生得黑?”
朗讀提示：庭院中開滿的菊花像是堆積起來的一般，而“我”如此地憔悴，如今誰還有心情去采摘它欣賞它呢?我們仿佛看到詩(shī)人在自言自語(yǔ)，讀時(shí)要注意這一點(diǎn)。她感覺到生命有如落花，有如庭院里滿地堆積的黃花，它與人一樣憔悴和損耗生命，是不會(huì)有誰來光顧采摘的。就這么樣獨(dú)個(gè)兒守著窗兒，心里空蕩蕩地沒有著落，又怎么能熬得到天黑?讀這幾句時(shí)，我們感受到詩(shī)人四顧無言，發(fā)出一聲長(zhǎng)嘆，要讀出無奈與無助，那是怎樣的凄清!
(5)“梧桐/更兼/細(xì)雨，到/黃昏、點(diǎn)點(diǎn)/滴滴。這/次第，怎一個(gè)/愁字/了得!”
朗讀提示：我們想象，整個(gè)院子被陰森的梧桐籠罩，再加上天上下著綿綿細(xì)雨，尤其是到了黃昏，黑暗也不能充滿空蕩蕩的心靈，充塞心頭的是雨打桐葉，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，更增愁緒。“梧桐”這個(gè)意象在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，有凄苦的意味在里面，好似梧桐在落淚，也是人的心頭在滴淚。詞人喜歡寫黃昏，她的心中似乎有一個(gè)“黃昏情結(jié)”，憑借著黃昏時(shí)候半暗半明、朦朧模糊的光色，使人對(duì)生命的感覺與憔悴落花、梧桐滴雨渾融為一體，創(chuàng)造出一種與天地盈虛消息相通的生命體驗(yàn)的混沌境界。這種情形，一個(gè)“愁”字怎么能說得完呢?讀時(shí)“這次第”，詞人心頭欲說無語(yǔ)，欲泣無淚，心理上要有一個(gè)停頓。然后，這種情感再也無法掩飾，道出萬般悲緒，讀時(shí)語(yǔ)速加快，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，“愁”要重讀強(qiáng)調(diào)，然后稍作停頓，“了得”二字，語(yǔ)速放慢，輕聲傳出，如在喉咽。
總之，要朗誦好一首詩(shī)，就必須掌握朗誦技巧，準(zhǔn)確運(yùn)用這些朗誦技巧，能使整個(gè)朗誦猶如一首優(yōu)美的樂章，給聽眾以美的享受。
詩(shī)歌朗誦的案例
例1 《春曉》 這是一首格律詩(shī)，朗誦這首詩(shī)時(shí)，應(yīng)該注意每個(gè)字都要吐音清晰，淌出詩(shī)的節(jié)奏。每行詩(shī)句都可處理為三處停頓：春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。念到“曉、鳥、少”時(shí)，字音要適當(dāng)延長(zhǎng)，略帶吟誦的味道，使聽眾能感覺出詩(shī)的音韻美和節(jié)奏感。
前兩句是寫詩(shī)人早上醒來后看到的景物，朗誦時(shí)要用柔和、舒緩的語(yǔ)調(diào)，音量不要過大。“鳥”字的尾音可稍向上揚(yáng)，表現(xiàn)出詩(shī)人見到的是春光明媚，鳥語(yǔ)花香的明朗景象。后兩句寫詩(shī)人想起昨天夜里又刮風(fēng)又下雨，不知園子里的花被打落了多少。在讀“花落知多少”時(shí)，要想象出落花滿園的景象?？芍刈x“落”字，再逐漸減輕“知多少”三個(gè)字的音量，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)落花的惋惜心情。
例2 《我的“自白”書》
這是陳然同志被捕以后在特務(wù)們逼迫他寫自白書時(shí)寫的。這首詩(shī)既是一個(gè)共產(chǎn)黨員崇高內(nèi)心世界的真實(shí)寫照，又是對(duì)蔣家王朝必然滅亡的莊嚴(yán)宣判。全詩(shī)感情真摯，充滿了激情，充分表現(xiàn)了先烈堅(jiān)定的革命信念和大義凜然的革命氣節(jié)。我們?cè)诶收b這首詩(shī)的時(shí)候，要表現(xiàn)出作者視死如歸的英雄氣概和對(duì)敵人極端蔑視的口氣，語(yǔ)調(diào)要高昂有力。
第一節(jié)，兩個(gè)“任”字表現(xiàn)了革命先烈不怕敵人毒刑拷打的堅(jiān)強(qiáng)意志，要讀得重些;“不需要”三個(gè)字的語(yǔ)氣是堅(jiān)定的;“哪怕胸口對(duì)著帶血的刺刀!”這個(gè)反問句，表示強(qiáng)調(diào)肯定的語(yǔ)氣，“血”字的尾音要稍微拖長(zhǎng)，并且往下降，表現(xiàn)出對(duì)敵人殘酷屠殺的輕蔑。
第二節(jié)，“人”和“怕死鬼”形成對(duì)比，要讀得稍重;“自白”的尾音要拖長(zhǎng)，表示出是所謂的自白的意思;“毒刑拷打算得了什么!”一句要讀出反問的語(yǔ)氣。
第三節(jié)，是全詩(shī)的高潮，朗誦時(shí)要感情奔放，語(yǔ)調(diào)昂揚(yáng)，要表現(xiàn)出共產(chǎn)黨人誓與敵人斗爭(zhēng)到底的英雄氣概和堅(jiān)信革命必勝的樂觀主義精神。
如果我們能領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，就能深刻感受作者堅(jiān)貞不屈的英雄氣概，激起我們與詩(shī)的內(nèi)容相應(yīng)的感情，再恰當(dāng)?shù)卣莆罩匾艉屯ｎD，朗誦時(shí)就會(huì)感情充沛，節(jié)奏鮮明，使聽眾受到強(qiáng)烈的感染。
例3 《向日葵》
不知太陽(yáng)上 白天仰著臉——
有啥秘密，瞧呀，瞅呀，
引逗得你喲 夜晚低著頭——
那么好奇?思來想去……
這是一首歌謠詩(shī)，這首詩(shī)的想象很新穎、奇特，能充分展現(xiàn)少年兒童聰慧敏捷的思維特點(diǎn)，因而充滿純真稚嫩的兒童情趣。 這首詩(shī)開始就把向日葵擬人化了。由“我”向它提出一個(gè)十分有趣的問題，既是“我”的疑問，也會(huì)引起小聽眾認(rèn)真地思索。朗誦這兩句時(shí)，速度不能太快，要注意自然停頓，以引起小聽眾的思考。 “不知/太陽(yáng)上/有啥/秘密”，這一句重音應(yīng)落在“不知”、“秘密”上，“知”和“啥”兩個(gè)字的尾音可以適當(dāng)拖長(zhǎng)。 第二句要強(qiáng)調(diào)“好奇”，需加重語(yǔ)氣，“奇”字的尾音要漸弱。 第三句可以結(jié)合兒童的天真、頑皮表現(xiàn)出來，語(yǔ)調(diào)輕快，頭部、眼神可適當(dāng)轉(zhuǎn)動(dòng)。 最后一句要和第三句形成鮮明對(duì)比，速度放慢，語(yǔ)調(diào)輕緩，注意停頓，給小聽眾留下聯(lián)想和回味的余地。 總之，朗誦詩(shī)歌時(shí)，要注意節(jié)奏鮮明，并根據(jù)作品的基本節(jié)奏采取相應(yīng)的速度。該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩(shī)來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來決定，并具有一定的變化。
掌握朗誦技巧，下面學(xué)習(xí)啦小編分享了AA，供你參考。
猜你喜歡：
1.朗誦的技巧