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關(guān)于教師家訪的談話技巧

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關(guān)于教師家訪的談話技巧

  “家訪”是中小學(xué)班主任工作的重要組成部分。每一個“家訪”的班主任,無不希望能與家長推心置腹地交談,其同研究改進(jìn)對學(xué)生的教育。以下是學(xué)習(xí)啦小編整理了關(guān)于教師家訪的談話技巧,供你參考。

  教師家訪的談話技巧l、在校內(nèi)扎扎實實地做好班主任工作,是“家訪”成功的前提。

  在學(xué)生心目中,班主任除了應(yīng)是稱職的教師外,還必須具備兩條最起碼的優(yōu)點:負(fù)責(zé)、公道。所以只有做到這些才能取得學(xué)生的信賴和尊敬,為“家訪”的成功奠定基礎(chǔ)。由此觀之,很難想象一個平時不認(rèn)真工作,對學(xué)生極不負(fù)責(zé)的班主任在“家訪”中會受到歡迎。因為,學(xué)生常常在家中毫無顧忌地談?wù)摾蠋?,對班主任會談得更多,而且他們對一個老師的某種評價,都是從具體事例中概括出來的。因而家長不可避免地要受到孩子感情、觀點的影響。也就是說,當(dāng)你還未踏入學(xué)生家門時,學(xué)生家長已對你有了先入之見。對你的到來,或者喜形于色,熱情款待;或者心懷戒意,不冷不熱,有的甚至?xí)S言相譏,拒之門外。在這種情況下,一個不懂談話藝術(shù)的班主任,很難獲得“家訪”的成功。

  教師家訪的談話技巧2、明確“家訪”目的,突出談話重點。“家訪”的目的通常為:

  (1)及時向家長反映學(xué)生在校情況;

  (2)了解學(xué)生家庭情況,家庭教育狀況和家庭環(huán)境對學(xué)生的影響,學(xué)生在家庭中的表現(xiàn);

  (3)和家長一起研究和改進(jìn)對學(xué)生的教育。以上三點就一次具體的家訪來說是應(yīng)有所側(cè)重的。和以上三點目的相適應(yīng),“家訪”談話內(nèi)容也相應(yīng)地分為三個組成部分:以班主任獨自形式介紹學(xué)生在校近況;以班主任發(fā)問,家長解說的形式了解學(xué)生家庭情況等;以雙方交談形式研究改進(jìn)對學(xué)生的教育。

  班主任的每次“家訪”目的都有不同,側(cè)重點也是不同的,或談學(xué)習(xí)情況,或談紀(jì)律情況,或談勞動情況,因此在有限的“家訪”時間內(nèi)必須精心組織談話內(nèi)容,務(wù)求重點突出,達(dá)到“家訪”的目的。對一次綜合性家訪應(yīng)分清主次,掌握好先談什么,后談什么,對目的比較單純的“家訪”則可開門見山,提出話題。如:“您的孩子在繪畫方面表現(xiàn)出特殊的才能,我這次來主要想跟你談一談如何培養(yǎng)孩子繪畫才能的問題。”

  教師家訪的談話技巧3.把學(xué)生的進(jìn)步歸功于家長,后進(jìn)歸于自己。

  主動為學(xué)生后進(jìn)承擔(dān)責(zé)任,這是教師職業(yè)道德的一種表現(xiàn)。誠然,學(xué)生的進(jìn)步中包含著教師許多辛勤的汗水;學(xué)生后進(jìn)的原因也極為復(fù)雜,不一定都要由教師承擔(dān)主要責(zé)任。對此,通情達(dá)理的家長心里也十分清楚。但你這么講,會使家長深感你的為人謙虛和責(zé)任感強。相反,一旦學(xué)生有顯著進(jìn)步或獲特別榮譽,你便炫耀自己的栽培之功,家長嘴上會迎合你,內(nèi)心卻可能是不快的。對后進(jìn)學(xué)生一味強調(diào)其天賦差,“根子不正”;甚至把責(zé)任全部推卸給家長,只能傷害家長的自尊心,損害你的形象。

  教師家訪的談話技巧4、努力表現(xiàn)出自己的稱職。

  能通過談話使家長認(rèn)識到這一點,他就會信任你,對你言聽計從。你要抓住“家訪”這個機會,表現(xiàn)出你對學(xué)生的熱愛。為他們哪怕是微小的進(jìn)步而由衷喜悅,為他們的一時退步而痛心疾首。要表現(xiàn)出你對學(xué)生的熟悉:談起班級情況來頭頭是道,對學(xué)生的性格、德智體美發(fā)展水平、優(yōu)缺點了如指掌,向家長介紹學(xué)生情況時從不失實多要表現(xiàn)出你駕馭班級的能力多要讓家長覺得你仿佛是一位經(jīng)驗豐富的舵手,永遠(yuǎn)是充滿信心,從容鎮(zhèn)定。不可借“家訪”訴苦、告狀,要家長“評理”,那樣你就等于承認(rèn)自己的無能和軟弱,勢必使家長懷疑你的能力,不再積極配合你的工作。

  教師家訪的談話技巧5、顧及談話的影響。

  “家訪”談話時,有些家長唯恐有孩子在場班主任不能暢所欲言,常借故將孩子打發(fā)出去。而有些學(xué)生擔(dān)心老師說自己的過頭話,總想在場“監(jiān)聽”或在場外“竊聽”。遇到這種情況,你不如坦率地向家長表示希望孩子留下,一起談。并不是你所掌握的全部情況都要轉(zhuǎn)達(dá)給家長,特別是對后進(jìn)學(xué)生,你可以“多報喜,少報憂”,精心選擇你的談話素材。孩子已改正的錯誤,未經(jīng)落實的情況或者你已經(jīng)答應(yīng)學(xué)生不再告訴家長的情況,絕不要再談。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的話有可能導(dǎo)致家長體罰孩子時,要盡力使家長打消這個念頭,防止學(xué)生對你產(chǎn)生怨恨,使師生關(guān)系更為緊張。談話涉及到其他學(xué)生時,態(tài)度也要慎重,切莫言過其實,因為你的談話可能會傳到有關(guān)學(xué)生及家長耳中,這樣既降低你的威信,也不利于爭取家長,幫助學(xué)生。

  教師家訪的談話技巧6、談話要落腳到研究和改進(jìn)學(xué)生教育上。

  “家訪”重要的不在于談?wù)搶W(xué)生的昨天和今天,而在于如何使他有一個燦爛的明天。在“家訪”談話中介紹學(xué)生在體育或藝術(shù)方面表現(xiàn)出的特殊才能,是為了和家長一起謀求發(fā)展學(xué)生才能的條件,介紹學(xué)生最近以來令人憂慮的表現(xiàn),是為了使家長意識到問題的嚴(yán)重性,尋找促使學(xué)生轉(zhuǎn)變的措施。所以任何一次“家訪”都要落腳到研究和改進(jìn)學(xué)生的教育上。

  教師家訪的談話技巧7、善于把握談話的主動權(quán)。

  “家訪”談話不是隨意交談。“家訪”談話從總體上看,有主動被動之分。班主任是談話的發(fā)起者,班主任又是談話中目的明確、預(yù)先有準(zhǔn)備的一方,因此,在“家訪”談話中,班主任自然占主動地位。家長一方對談話事先無準(zhǔn)備,對班主任的具體來意不十分清楚,在談話中,只是被動地接受班主任發(fā)出的信息,提供班主任指定方向的信息,承諾配合班主任協(xié)同教育孩子,因此,在“家訪”中居被動地位。認(rèn)識到這一點,班主任在進(jìn)行“家訪”時,就應(yīng)努力而巧妙地控制整個談話內(nèi)容,有條不紊地轉(zhuǎn)變話題。你在使用談話“主導(dǎo)權(quán)”時,一定要表現(xiàn)出對家長的尊重,要鼓勵和啟發(fā)家長談你感興趣的情況。萬一家長談話離題,你也不要生硬地把話題拉回來,要耐心地先聽他講,從中捕捉拉回話題的好時機。研究改進(jìn)學(xué)生教育時,哪怕你早已成竹在胸,也要以謙虛的態(tài)度先征求家長的意見,看家長是不是有更妙的辦法。若家長一時拿不出什么辦法來時,你才好拿出自己的主意,用商量的口氣問家長好不好,不要用命令式的口氣。

  教師家訪的談話技巧8、不卑不亢,保持教師的尊嚴(yán)。

  無論家長的社會地位如何高,他們在你面前,都只是家長而已。你和他們的關(guān)系也只是家長和班主任的關(guān)系。因此不要有自卑感;訪問那些經(jīng)濟狀況較差,社會地位不高,文化修養(yǎng)較低的家長時,你要努力表現(xiàn)出自己的真誠坦率和對對方的尊重,從而增加他們對你的信賴程度。記得一位班主任初訪某學(xué)生家庭時,見客廳里有兩位年紀(jì)相仿的成年男子,她憑與學(xué)生容貌相似的程度,向其中一位說道:“我是某某的班主任老師。如果沒有猜錯的話,你就是某某的父親。”對方點頭稱是。另一位則指著學(xué)生父親插言道:“他還是我們的×長。”班主任微微一笑,答道:“這一點我早從‘學(xué)生登記表,中知道了。不過,我這次來可是找學(xué)生的父親的。”巧妙的回答,把自己置于與學(xué)生家長平等的地位上,接下來,她侃佩而談,毫不拘謹(jǐn),博得了家長的敬意。

  教師家訪的談話技巧9、強調(diào)在教育學(xué)生方面校方與家長無利害沖突。

  有些家長溺愛孩子,常為孩子護短。和這類家長談及學(xué)生的過失時,很容易出現(xiàn)不和諧的氣氛。這時,你就要強調(diào),在促使孩子上進(jìn)方面,校方與家長無利害沖突可言。如果在對孩子的教育觀點及對孩子某些言行的評價上存在分歧,教師應(yīng)千方百計地爭取家長,協(xié)同步調(diào),爭取學(xué)校教育和家庭教育緊密配合。對屢教不改,過失嚴(yán)重并觸犯校紀(jì)的學(xué)生,也要預(yù)

  先就使家長認(rèn)識到:采取這種教育手段是迫不得已的,從學(xué)生成長的總體上看也是有益的。

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