2024屆湖南省邵陽武岡市高三(11月)期中歷史試題及答案
高三想要提高歷史成績要充分利用課堂時間，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生很大程度上得益于在課堂上充分利用時間，這也意味著在課后少花些功夫。下面小編為大家?guī)?024屆湖南省邵陽武岡市高三(11月)期中歷史試題及答案，希望對您有所幫助!
2024屆湖南省邵陽武岡市高三(11月)期中歷史試題及答案
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高三歷史重要知識點歸納
中國古代的民族關(guān)系主要是相互融合的過程。農(nóng)耕文明和游牧文明之間不斷的爆發(fā)戰(zhàn)爭，由于農(nóng)耕文明較之游牧文明先進(jìn)，所以即便農(nóng)耕文明軍事失利，國破家亡，最后也會將征服者同化，最后融為一體。形成了目前我國的多民族大雜居，小聚居的社會格局。這些長期共同生活在一片國土上的各個民族統(tǒng)稱為中華民族。
一、民族融合的含義、主要方式和意義：見上文表述。
二、民族關(guān)系的特點、主要表現(xiàn)形式及歷代中央政府處理民族關(guān)系的主要方式(政策)
特點：有戰(zhàn)有和，以和為主。
表現(xiàn)：一是戰(zhàn)爭：①民族掠奪戰(zhàn)爭。②民族征服戰(zhàn)爭。③平定民族叛亂的戰(zhàn)爭。④反抗民族壓迫的民族起義。⑤反對外來侵略的民族自衛(wèi)戰(zhàn)爭。
二是和平：①和親。②貿(mào)易。③會盟。④通貢。
處理方式(政策)：①戰(zhàn)爭。②設(shè)管理機(jī)構(gòu)。③冊封。④和親。⑤會盟(“議和”)。⑥互市。⑦防御(如遷民屯邊，修筑長城等)
三、歷代中央政府對少數(shù)民族和邊疆地區(qū)的管轄(史實可略?)
東北：①唐：設(shè)黑水、忽汗州都督府。②元：設(shè)遼陽行省。③明：設(shè)奴兒干都司。④清：設(shè)盛京、吉林、黑龍江三個將軍轄區(qū)。
西北(新疆)：①西漢：前60年，設(shè)西域都護(hù)。②東漢：班超經(jīng)營西域，重設(shè)西域都護(hù)。③唐：設(shè)安西、北庭都護(hù)府。④元：設(shè)嶺北行省。⑤清：設(shè)烏里雅蘇臺將軍(管理蒙古各部)、伊犁將軍(轄整個新疆地區(qū))。
西藏：①元：中央設(shè)宣政院管轄西藏。②明：設(shè)衛(wèi)所，建立僧官制度。③清：確立對__、班禪冊封制度;設(shè)駐藏大臣;金瓶掣簽制度;設(shè)理藩院。
西南(云貴川)：①西漢：漢武帝在西南夷設(shè)郡縣。②三國：蜀國任用少數(shù)民族首領(lǐng)做官。③唐：唐玄宗封皮羅閣為云南王。④元：設(shè)云南、四川行省;建立土司制度。⑤明：實行土司制度;貴州“改土歸流”后成為省級行政單位。⑥清：雍正大規(guī)模推行“改土歸流”。
臺灣：(1)臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土。依據(jù)有：①三國吳：230年，衛(wèi)溫率萬人船隊到達(dá)夷洲。②隋：隋煬帝三次派人去流求。③元：設(shè)澎湖巡檢司，管理澎湖和流球。④清：1662年，鄭成功收復(fù)臺灣;1683年，清軍入臺;1684年，清設(shè)臺灣府，隸屬福建省;1885年，設(shè)臺灣省。
(2)1895-1945年臺灣被日本割占，1945年日本戰(zhàn)敗投降，臺灣回歸祖國。
(3)臺灣是中國神圣領(lǐng)土一部分的法律依據(jù)
①1943年12月，中、美、英三國發(fā)表的《開羅宣言》明確規(guī)定：日本侵占的中國領(lǐng)土必須歸還。②1945年7月《波茨坦公告》重申《開羅宣言》的規(guī)定必須實施。③1972年，中美發(fā)表了《上海公報》，美國承認(rèn)：只有一個中國，臺灣是中國的一部分。
(4)解決臺灣問題總的方針、原則、方式
方針：“和平統(tǒng)一，一國兩制”
原則：“堅持一個中國原則”
方式：“和平方式實現(xiàn)統(tǒng)一，但不放棄使用武力”
四、統(tǒng)一的多民族封建國家的形成、發(fā)展和鞏固
1.中華民族的起源：原始社會末期，黃炎部落相互融合，形成了華夏族的主干。
2.民族融合的開始：春秋戰(zhàn)國時期，華夏族與其他各族通過經(jīng)濟(jì)文化交流和頻繁的戰(zhàn)爭逐步融合，為秦建立統(tǒng)一的多民族國家奠定了基礎(chǔ)。
3.統(tǒng)一多民族國家的建立：秦朝的統(tǒng)一，標(biāo)志著我國統(tǒng)一的多民族國家初步形成。
4.統(tǒng)一的多民族國家的初步發(fā)展：兩漢時期，實現(xiàn)了對西域、西南及華南兩廣地區(qū)的統(tǒng)治，既大大擴(kuò)展了疆域，又有效地開發(fā)了邊疆。
5.民族大融合：魏晉南北朝時期，由于民族遷徙，各民族聯(lián)合斗爭以及少數(shù)民族統(tǒng)治者的改革，出現(xiàn)了中國歷第一次民族大融合的高潮。
6.統(tǒng)一的多民族國家的大發(fā)展時期：隋唐時期，高度繁榮的經(jīng)濟(jì)文化對周邊少數(shù)民族有很強(qiáng)的吸引力，加上統(tǒng)治者實行開明的民族政策，以更大范圍、多種形式加強(qiáng)了與少數(shù)民族的聯(lián)系和管理，特別在西北和東北奠定了祖國疆域的基礎(chǔ)。
7.統(tǒng)一多民族國家進(jìn)一步發(fā)展和民族融合高潮的再一次出現(xiàn)：五代遼宋夏金元時期，周邊少數(shù)民族建立了自己的政權(quán)，加強(qiáng)了與漢族的交往，逐步完成了封建化，為元朝更大規(guī)模的民族融合和多民族國家的重新統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。元統(tǒng)一后，形成了中國歷第二次民族大融合的高潮。
8.統(tǒng)一的多民族國家的鞏固時期：明清時期，中央政府采取有力措施，解決了周邊少數(shù)民族問題，特別是在清朝，粉碎了少數(shù)民族貴族與西方侵華勢力分裂國家的陰謀;同時采取了有力措施加強(qiáng)了地方行政管理和中央集權(quán)，使我國統(tǒng)一的多民族國家形式鞏固下來。
高考復(fù)習(xí)歷史技巧
一、時間安排
復(fù)習(xí)備考階段，大家的時間都很緊張，這就需要我們能合理地安排時間。首先要根據(jù)老師的課程安排擬訂一個“宏觀”計劃：比如先復(fù)習(xí)古代史，再復(fù)習(xí)中國近現(xiàn)代史，最后再復(fù)習(xí)世界近現(xiàn)代史。
其次根據(jù)“宏觀”計劃再制定一個符合自己時間的“微觀”計劃：例如，每天下午一點至一點半之間必須鞏固歷史基礎(chǔ)知識。但記?。簞?wù)必使自己每天的學(xué)習(xí)都在計劃中進(jìn)行。
二、立足書本
成考試題無論怎樣靈活和新穎，總是萬變不離課本的。對基本史實的掌握是學(xué)習(xí)歷史必不可少的基本功，考前一定要回歸課本，全面復(fù)習(xí)，達(dá)到能再認(rèn)、再現(xiàn)歷史知識的能力，多從原因、過程、評價、影響、本質(zhì)等幾方面來掌握。
在平時的學(xué)習(xí)中則做到“溫故知新”與“溫新知故”相結(jié)合：學(xué)習(xí)到英國資產(chǎn)階級革命就應(yīng)想到法國資產(chǎn)階級革命;學(xué)習(xí)到明清時期的文化就應(yīng)回想起唐宋時期的文化并比較它們的異同。
三、適量的習(xí)題
習(xí)題不在于多，而在于精。買一兩本好的參考書，看上面典型高考試題的解析;做上面既基礎(chǔ)又新穎的選擇題;抄上面經(jīng)典簡答題的答案，最好能記住以便靈活的運用到其它材料題或簡答題上。
注意綜合比較，穿插訓(xùn)練各類貌似題，注意對簡答題材料分析等綜合性強(qiáng)的試題的分析研究。對一些典型例題，還要變換角度，一題多變、一題多用，充分發(fā)揮題目的潛在資源，提高學(xué)習(xí)效率。
歷史科目復(fù)習(xí)攻略
一、理解記憶
在復(fù)習(xí)過程中，好的學(xué)習(xí)方法可以給我們帶來最大化的學(xué)習(xí)效率，而背誦更是最需要講究技巧的。毫無章法的背誦過只會使記憶在一段時間保存會就漸漸消失淡忘，組織不成完善的記憶鏈條，其實歷史的記憶過程可以以時間線的各大時間節(jié)點來階段性記憶，記憶過程更應(yīng)理解記憶內(nèi)容，而不是死記硬背。
二、把握課本
記憶的理解是需要我們多反面的去了解歷史基礎(chǔ)知識，如歷史現(xiàn)象、歷史概念、歷史結(jié)論、階段特征、歷史材料等多反面解析理解內(nèi)容本質(zhì)，將其深深扎根于腦海之中，擁有自己的記憶鏈條，才是記憶的法制。
三、課本規(guī)律
在課本學(xué)習(xí)過程中，其實里面蘊含有很多的規(guī)律存在，將歷史知識點之間互相聯(lián)系，研究，探尋其中所隱含的規(guī)律所在，結(jié)合課本單元之中的內(nèi)容去深入研究。
四、審題聯(lián)系
歷史出的最多的就是需要我們根據(jù)給出的題目去解答，但如果審題過程中出現(xiàn)理解偏差，就代表著題目完全做錯，所以在平時的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)多多的聯(lián)系審題閱題的能力，在完成過程中強(qiáng)化學(xué)習(xí)自己在解題表達(dá)過程中是否準(zhǔn)確，多多請教老師，聯(lián)系過程中多多思考解題過程中需要注意的重點。